UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR CURSO DE LETRAS DISCIPLINA: ESTGIO EM ENSINO DE ANLISE LINGUSTICA (HB0010) 02 CRDITOS PROFESSORA: AUREA ZAVAM

M ALUNO(A): _____________________________________________________ DATA: ___/___/___

ENSINO DE ANLISE LINGUSTICA: OS PCN EM TELA1 No que diz respeito anlise lingustica (ou, como dizem os PCN, a reflexo sobre a lngua), os objetivos propostos deixam claros dois aspectos principais: a organizao funcional das construes lingusticas e a natureza heterognea da linguagem. Vamos, ento, tecer alguns comentrios sobre esses dois aspectos. 4.1 A funcionalidade dos itens gramaticais No que diz respeito configurao funcional das construes lingusticas, a perspectiva produtiva defende que as anlises da lngua (fonolgica, morfolgica e sinttica) s tm relevncia pedaggica se estiverem a servio de mostrar como os sentidos so produzidos e compreendidos. Por exemplo: mais importante que saber definir um substantivo perceber o valor fundamental das coisas, seres, sentimentos (entidades, enfim) para a apreenso do contedo de um texto. Mais importante que classificar o sujeito como indeterminado saber diferenciar o sentido entre as construes Roubaram minha carteira (em que, na maior parte das vezes, o sujeito no sabe, de fato, quem praticou a ao) e Falaram mal de voc (em que, em certos contextos, o sujeito sabe quem praticou a ao, mas opta por no revelar). O que se est criticando, aqui, o ensino do contedo gramatical desvinculado das funes que as estruturas fonolgicas e morfossintticas exercem nos textos. Essa postura tradicional (ou seja, a descrio desvinculada dos usos) j mostrou que, no mais das vezes, insuficiente para desenvolver plenamente a competncia discursiva dos alunos. Alis, se dissemos que essa uma viso tradicional, preciso completar que, em algumas instituies, essa tendncia ainda vigora, a despeito de reiteradas crticas vindas da reflexo acadmica e dos organismos oficiais que regulam a educao. Vejamos um exemplo de tratamento funcional do contedo gramatical, a partir das vozes do verbo. A gramtica normativa contempla as distines entre sujeito agente e sujeito paciente. O sujeito agente aquele que exerce a ao verbal (Eu quebrei o vaso); o sujeito paciente aquele que sofre a ao verbal (O vaso foi quebrado [por algum]). Normalmente, as lies gramaticais sobre o assunto se limitam a definir as vozes e solicitar que os alunos faam a transformao da voz ativa em passiva ou vice-versa. Alm disso, insiste-se na exercitao da voz passiva sinttica (Quebrou-se o vaso versus Quebraram-se os vasos), o que revela, no fundo, uma preocupao com a memorizao de regras de concordncia. No se menciona que a deciso por explicitar ou no o agente pode estar relacionada a intenes discursivas. Por exemplo, se um garoto precisa informar a sua me que quebrou um vaso muito apreciado por ela, ele pode preferir a voz passiva ativa, j que, com o uso da voz passiva, a sua responsabilidade fica atenuada. Alm disso, a gramtica normativa no considera a voz mdia, em que se coloca o objeto da ao em posio de sujeito, mas no se utiliza uma estrutura passiva (O vaso quebrou). Em contextos informais, essa provavelmente seria a escolha do garoto para informar a quebra do vaso sua me.
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Este texto parte da Aula 01, da apostila Estgio em Ensino de Anlise Lingustica, elaborada pelos professores Aurea Zavam e Valdinar Custdio Filho, para o Curso de Letras ofertado pela UFC Virtual.

Vemos, mais uma vez, que as formas lingusticas esto completamente relacionadas s intenes a serem manifestadas nos textos. Isso to importante que dedicaremos a prxima aula para mostrar muitos exemplos de tratamento textual-funcional das formas lingusticas. Para o momento, importa destacar que o ensino-aprendizagem de gramtica continua a versar sobre as regularidades, mas essas regularidades devem estar conectadas a intenes que se pretende transmitir, explcita ou implicitamente. As classificaes e definies s tm sentido se, a partir delas, o aluno for capaz de aumentar seu leque de usos aplicveis em textos. Mais uma vez, o texto o ponto de partida e de chegada. 4.2 A variao lingustica Quanto heterogeneidade das formas lingusticas, devemos retomar os estudos de Sociolingustica Variacionista e lembrar que toda lngua varia, ou seja, apresenta diferentes formas para comunicar um mesmo contedo. As formas variantes podem ser originadas tanto por fatores internos ao sistema lingustico quanto por fatores externos. Para ilustrar as diferentes causas da variao (internas e externas), vejamos a discusso a seguir. No plano morfolgico, possvel reconhecer as variantes os carros e os carro como semanticamente equivalentes. Tomando-se como referncia os fatores internos, tanto faz, em termos informacionais, dizer uma como outra forma, j que a categoria de nmero pode ser redundante em portugus. Logo, a segunda forma, em que a marca de plural atinge somente o determinante, adviria da no-necessidade de marcar repetidamente o plural. As mesmas variantes podem ser analisadas quanto frequncia de uso. Neste caso, preciso recorrer aos fatores externos, que explicaro, por exemplo, porque em certas situaes mais comum se utilizar os carros e, em outras, o uso de os carro mais frequente. Dessa forma, v-se que os usos lingusticos so determinados, em parte, pelos fatores sociais. Aceitando-se a interveno de fatores extralingusticos na heterogeneidade do sistema, inegvel, portanto, o impacto dos aspectos sociais na investigao sobre a linguagem. possvel, a partir da, estabelecer frequncias de usos associadas a determinados estratos sociais, bem como a determinadas situaes de linguagem. Pode-se ento descrever as variedades lingusticas a partir de parmetros sociais. Em termos de tratamento tipolgico, a variao pode ser classificada como geogrfica (ou diatpica) ou social (diastrtica). A variao geogrfica est relacionada s diferenas lingusticas distribudas no espao fsico, decorrentes do desenvolvimento de comportamentos culturais especficos de determinados locais, que identificam os membros de uma comunidade e os distinguem dos membros de outras. Por exemplo, no plano sinttico, os habitantes da regio Nordeste preferem fazer a negao com o verbo anteposto partcula negativa, ao passo que no Sudeste a preferncia pelo verbo posposto. Se algum perguntar por exemplo, Voc viu o Fulano?, um falante da regio Nordeste provavelmente responder Vi no, enquanto o falante da regio Sudeste dir No vi. A variao social tem a ver com a identidade do falante, decorrente de seu pertencimento a diversos grupos socioculturais. So exemplos de fatores intervenientes na constituio desses grupos: a classe social: observemos, no plano fontico, as variantes [frauta] e [flauta], esta associada classe economicamente privilegiada e aquela, classe desfavorecida; a idade: no plano lexical, lembremo-nos das grias, que denotam um falar especfico da faixa etria jovem;

o sexo: no plano morfolgico, atentemos para a maior frequncia de uso dos diminutivos pelos sexo feminino (lindinha, cheirosinho, maridinho).

Um outro exemplo de variao social seria a adequao lingustica a um determinado contexto de interao. As variantes caractersticas desse aspecto se abrigam sobre o estudo da variao de registro (ou diafsica). Um exemplo de variao desse tipo seria a adequao que os falantes realizam de acordo com o grau de formalidade da situao comunicativa. Para a regio de Fortaleza, por exemplo, pode-se citar o uso preferencial do pronome tu em situaes mais informais, em oposio escolha do pronome voc para situaes mais formais. As reflexes da Sociolingustica Variacionista apresentam um aparato descritivo que explicita coerentemente a relao entre aspectos socioculturais e lngua efetivamente utilizada. Muito fortemente associada a essa descrio se encontra o estudo acerca das avaliaes que os falantes fazem sobre os usos lingusticos de sua comunidade. Ou seja, para a Sociolingustica Variacionista, no interessa apenas descrever os usos, mas tambm investigar como os usos descritos so avaliados (quais so mais ou menos prestigiados) pelos falantes de uma comunidade. Dessa forma, h certos usos mais prestigiados, por representarem a fala dos indivduos plenamente escolarizados. A estes usos costuma-se dar o nome genrico de norma culta. A norma culta no mais prestigiada porque apresenta estruturas lingusticas melhores; a eleio de uma variedade como culta determinada absolutamente por critrios poltico-ideolgicos. Seu prestgio, portanto, decorre unicamente da importncia da classe social a que corresponde. tratar da questo da avaliao das formas lingusticas, a Sociolingustica Variacionista apresenta uma contribuio de ordem prtica inestimvel para o ensino de lngua materna, pois demonstra, a partir de uma perspectiva cientfica, a ineficcia do tratamento lingustico exclusivamente gramatical. Entre outras coisas, as pesquisas na rea comprovam que o padro gramatical, considerado coletivamente como o nico padro lingustico correto, no completamente seguido pelos falantes escolarizados de uma determinada comunidade, nem mesmo quando se trata de interaes mais formais. No faz sentido, pois, advogar em favor de um ensino que tenha como nico objetivo ensinar a norma gramatical, visto que tal objetivo insuficiente para formar cidados capazes de utilizar a linguagem nas mais diversas situaes sociais. Dessa forma, as contribuies tericas da Sociolingustica possibilitam uma reflexo em torno da prtica de ensino, no sentido de defender um processo de aprendizagem lingustica que considere o carter inerentemente heterogneo da linguagem. preciso formar alunos capazes de reconhecer quando devem mudar de uma variedade lingustica para outra, aumentando seu arsenal comunicativo, para o que o estudo da gramtica normativa, sem dvida, contribui, mas no suficiente. Como dissemos, o ensino produtivo prope o alargamento da gramtica internalizada dos indivduos. O domnio da norma culta garante a apreenso de mais essa variedade lingustica, que ser mais ou menos importante dependendo do contexto comunicativo. Como j salientamos, fundamental que o indivduo domine as regras da gramtica normativa para que as utilize nas diversas situaes de interao, mas tambm importante que ele no julgue ser este o nico ou o melhor conhecimento que possui sobre a lngua.