SEME

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA DA CIDADE DE NOVA IGUAU SECRETARIA MUNICIPAL DE ESPORTE E LAZER

PROJETO POLTICO PEDAGGICO DAS OFICINAS DE ESPORTE URG AUSTIN - ANO 2012 1 - APRESENTAO Baseado na realidade vivida em anos anteriores, este tem a finalidade de preconizar mtodos e critrios para possveis aes dos coordenadores de Ncleo da Urg de Austin, visando assim, um total atendimento dos alunos inseridos nas unidades escolares do municpio de Nova Iguau, especificamente no Bairro de Austin . As atividades desenvolvidas por nossos coordenadores vincularo a apropriao de alguns processos de aperfeioamento das capacidades fsicas, das habilidades motoras prprias das situaes relacionais, aplicando-os com iscernimento em situaes problema que surjam no cotidiano, adotando atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade na prtica dos jogos e dos esportes, buscando encaminhar os conflitos de forma no-violenta, pelo dilogo, e prescindindo da figura do rbitro. As atividades devem seguir as orientaes de relevncia social, com adequao as caractersticas scio-cognitivas dos alunos. A educao fsica entendida como uma rea de conhecimento que trata de um tipo especfico denominado de cultura corporal de movimento, que tem como temas o jogo, a ginstica, o esporte, a dana, a capoeira e outras temticas relacionadas com o contexto histrico-social dos alunos. As Oficinas de Esporte baseado neste conceito tem o intuito de ofertar modalidades esportivas no eixo do horrio integral das unidades escolares no municpio de Nova Iguau.

2 - PROPOSTAS

Baseado nos Parmetros Curriculares Nacionais, documento referencial do Ministrio da Educao, e no Esporte Educacional, segue os princpios educacionais que direcionam as proposta pedaggica das Oficinas de Esporte: Princpio da Incluso: A sistematizao de objetivos, contedos, processos de

ensino e aprendizagem e avaliao tem como meta a incluso do aluno na Cultura Corporal do Movimento, por meio de participao e reflexo concretas e efetivas. Busca-se reverter o quadro histrico da rea de seleo de indivduos aptos e inaptos para as prticas corporais, resultante da valorizao exacerbada do desempenho e da eficincia.

Princpio da diversidade: Aplica-se na construo dos processos de ensino e

aprendizagem e orienta a escolha de objetivos e contedos, visando a ampliar as relaes entre os conhecimentos da cultura corporal do movimento e os sujeitos da aprendizagem. Busca-se legitimar as diversidades possibilidades de aprendizagem que se estabelecem com a considerao das dimenses afetivas, cognitivas, motoras e socioculturais dos alunos. Categoria dos contedos: Os contedos so apresentados segundo sua categoria

conceitual, procedimental e atitudinal. Os contedos conceituais e procedimentais mantm uma grande proximidade, na medida em que o objeto central da cultura corporal de movimento gira em torno do fazer, do compreender e do sentir o corpo. Incluem-se nessas categorias os prprios processos de aprendizagem, organizao e avaliao. Os contedos atitudinais se apresentam em forma de construo de valores e atitudes. Totalidade - Fortalecimento da unidade do homem (consigo, com o outro e com o mundo), considerando a emoo, a sensao, o pensamento e a intuio como elementos indissociveis desta mesma unidade, favorecendo o desenvolvimento do processo de auto-conhecimento, auto-estima e auto-superao, visando a preservao de sua individualidade em relao s diversas outras individualidades, tendo em vista o contexto uno e diverso no qual est inserido. Co-educao - Concepo da Educao que, como um processo unitrio de integrao e modificao recproca, considerando a heterogeneidade (sexo, idade,

nvel scio-econmico, condio fsica, etc.) dos atores sociais envolvidos e, fundamentando-se nas experincias vividas de cada um dos participantes e estruturando a atuao pedaggica apoiada na ao e reflexo, tem na relao mestre-aprendiz, como o encontro entre dois educadores, o seus alicerce. Emancipao Busca da independncia, autonomia e liberdade do homem,

fundamentando-se nos princpios da educao transpessoal, pelo qual o aprendiz encorajado a despertar, a se tornar autnomo, a indagar, a explorar todos os cantos e frestas da experincia consciente, a procurar o significado, a testar os limites exteriores, a verificar as fronteiras e as profundidades do prprio eu oportunizando assim, o desenvolvimento por intermdio da criatividade e da autenticidade, da capacidade de discernir criticamente e elaborar genuinamente as suas prprias razes de Existir. Participao - Valorizao do processo de interferncia do homem na realidade na qual est inserido, fundamentado nos princpios de co-gesto, co-responsabilidade e integrao e favorecendo seu comprometimento, como ator-construtor dessa mesma realidade, propicia o gerenciamento das questes de seu interesse, tendo em vista o processo de organizao social decorrente do exerccio de seus direitos e responsabilidades. Cooperao Unio de esforos no exerccio constante da busca do

desenvolvimento de aes conjuntas para a realizao de objetivos comuns, fundamentada no potencial cooperativo e no sentimento comunitrio de cada um dos participantes do processo, estreitando, assim, os laos de solidariedade, parceria e confiana mtua, de forma a fortalecer as habilidades em perseverar, em compartilhar sucessos e insucessos, em compreender e aceitar o outro, como elementos constitutivos do processo de co-evoluo do homem. Regionalismo - Respeito, proteo e valorizao das razes e heranas culturais , como sinergias constitutivas do todo, considerando a singularidade inerente aos diversos mundos culturais, surgidos da relao intrnseca entre seus elementos, de forma a resgatar e preservar a sua identidade cultural, no processo de construo do coletivo.

3 - OBJETIVOS GERAL Permitir e nortear o aluno ao acesso pleno do exerccio da cidadania, fornecendo-lhe meios para um melhor aprendizado na questo da cultura corporal. Criando assim meios de integrar os conhecimentos de desenvolvimento motor, aprendizagem motora e, atravs desses, estruturar os programas de Educao Fsica escolar. Sendo o movimento o principal fim da Educao Fsica, os professores devem conhecer seus efeitos e processos para possibilitarem um melhor aproveitamento das habilidades motoras afetivas e sociais. ESPECFICOS Explora a Cultura intrnseca do aluno; Participar de atividades corporais, estabelecendo relaes equilibradas e

construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando limitaes fsicas e de desempenho motor de si prprio e dos outros, sem discriminar por caractersticas pessoais, sexuais ou sociais, adotando comportamentos solidrios, cooperativos, no-agressivos e evitando atitudes de rivalidade em situaes competitivas;

Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestaes da cultura corporal, adotando uma postura no-preconceituosa ou discriminatria por razes sociais, sexuais ou culturais; e Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos.

4 - JUSTIFICATIVA Sou professor a favor da luta constante contra qualquer forma de discriminao, contra a dominao econmica dos indivduos ou das classes sociais.(Paulo Freire, 1996). Integrar e introduzir o aluno do ensino fundamental no mundo da cultura fsica, formando o cidado que vai usufruir, partilhar, produzir e transformar as formas culturais da atividade fsica, explorando as possibilidades educativas da atividade ldica espontnea do aluno no sentido de propor tarefas cada vez mais complexas e desafiadoras com vista a construo do conhecimento. Possibilitar ao aluno uma apropriao cultural e capacidade crtico-reflexiva sobre os fundamentos constitutivos, possibilidades, limitaes e determinantes histrico-culturais da cultura do movimento humano, Vivenciando diferentes habilidades motoras bsicofundamentais e especializadas no contexto temtico da cultura do movimento humano, com objetivos recreativos, competitivos e de utilizao permanente na vida. Ao professor de Educao Fsica compete, pois dirigir e orientar os exerccios de modo que influam enrgica eficazmente sobre cada organismo, orden-lo em srie gradual, harmoniz-los com o perodo de evoluo orgnica, incutindo o prazer ou, ao menos, evitando o tdio, e constatar, enfim, pelos processos vrios de mensuraes corporais, os resultados de seu ensino. 5 - PBLICO ALVO Todas as crianas com matrculas no ensino regular na rede municipal de Nova Iguau. 6 - MODALIDADES OFERECIDAS Atletismo Basquete Futsal Handebol Jogos damas Dana Jogos Voleibol Xadrez e mesa Futebol Ginstica Gintica Tnis de

Populares

Rtmica

Cooperativos

 Observao: outras modalidades no citadas, tambm podero ser oferecidas. 7 - AES Elaborao de gincanas; Organizar periodicamente torneios e Olimpadas escolares ; Possibilidade de passeios ecolgicos dentro do prprio municpio ou at mesmo fora do mesmo; Realizao de projetos de culminncia; Realizar eventos de cunho social; Intercmbio entre as escolas da URG de Austin e a possibilidade de realizar com a URG de Comendador Soares. Participao no JOENI.

8 - INSTRUMENTO DE AVALIAO. Diagnstico; Observao; Relatrios; Ficha de freqncia;

9 RECURSOS HUMANOS 01 15 08 Coordenador Setorial Coordenadores de ncleo Estagirios

10 ATRIBUIES DOS RECURSOS HUMANOS Coordenador Setorial: Visitar semanalmente os ncleos de sua Urg. Recolher o planejamento anual a cada incio de ano letivo.

Recolher mensalmente os planos de aulas e as folhas de freqncias dos alunos de cada ncleo. Zelar pelo bom nvel de relacionamento entre os coordenadores e os responsveis das unidades escolares. Reunir com os coordenadores de ncleo em perodos estabelecidos. Atualizar a planilha diagnstica. Solicitar a mudana do horrio do coordenador e estagirio, quando necessrio.

Coordenadores de Ncleo: Organizar, supervisionar e coordenar o funcionamento das atividades no seu ncleo. Estabelecer bom nvel de relacionamento entre as entidades parceiras e os responsveis pelas unidades ncleos (escolas). Dimensionar e comunicar previamente as necessidades em seu ncleo ao seu coordenador Setorial. Elaborar e Construir o planejamento anual do seu ncleo. Ministrar as atividades (em qualquer eventualidade). Orientar o estagirio sempre, durante o desenvolvimento das atividades. Avaliar o desempenho dos estagirios (antes, durante e depois as atividades). Para todo o tipo de problema que surgir em suas aulas e em seu ncleo, devero ser comunicados aos coordenadores setoriais ou a coordenao geral das Oficinas de Esporte. Estagirios: Ministrar as atividades, sob superviso direta do seu coordenador de ncleo. Sempre se reportar ao seu coordenador de ncleo para soluo de quaisquer eventualidades.

Para todo o tipo de problema que surgir em suas aulas e em seu ncleo, Esporte. devero ser comunicados aos seus coordenadores, coordenadores setoriais ou a coordenao geral das Oficinas de

Produzir um relatrio mensal sobre sua atuao no ncleo.

11 CONSIDERAES FINAIS Todo projeto supe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortvel para arriscarse, atravessar um perodo de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em funo da promessa que cada projeto contm, de estado melhor do que o presente.