Tema : Avaliao Institucional Ttulo: A Construo de uma avaliao Significativa OBS.: Com relao ao ttulo, aceito sugestes.

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Introduo Durante um longo perodo, quando nos referamos avaliao educacional tnhamos como objeto, quase que exclusivo, a aprendizagem do aluno. No entanto, na atualidade diferentes vertentes vem ganhando visibilidade nas prticas e pesquisas com avaliao de desempenho de alunos, de docente, institucional, de polticas educacionais entre outras, evidenciando a complexidade e amplitude do campo da avaliao educacional. Ao desafio de redirecionamento das finalidades a que vem servindo a avaliao da aprendizagem, soma-se o de implantar uma sistemtica de avaliao vigente da escola, alm da avaliao do aluno. O nosso desafio duplo: 1. Redirecionamento das prticas de avaliao da aprendizagem, com vistas superar seus servios e inadequaes, tendo como propsito a democratizao da escola; 2. Construo de uma sistemtica de avaliao da escola como um todo. Sabemos que no possvel pensar em um modelo nico de avaliao que atenda a todas as escolas, porque para que ganhe significado institucional, precisa responder ao projeto educacional e social em curso que em grande parte, inclusive nossa, a instituio acompanha as outras ou demais, instituies que tratam da mesma rea, no questionando seus fatores internos e aceitando os indicadores externos, em especial, dos rgos provenientes da poltica do governo sem uma discusso maior ou mais profundo com seus usurios/protagonistas. Ao discorrer sobre avaliaode programas educacionais, Stake (1982, p. 4) observa que no possvel realizar estudos avaliativos sem considerar - implcita ou explicitamente (de preferncia) como

as pessoas valorizam, em termos subjetivos, os vrios planos e produtos educacionais. Neste sentido, importante ter-se em conta a explicitao de valores, intencionalidades, expectativas e compromissos dos participantes da ao educativa, bem como a clareza de que preciso trabalhos a partir dessa diversidade na construo ou explicitao do Projeto da escola, que a referncia para a proposio da sistemtica da avaliao. A avaliao institucional no mais vista como um instrumento descontrole burocrtico e centralizador, em conflito com a autonomia. Ela est sendo institucionalizada como um processo necessrio de administrao do ensino, como condio para a melhoria do ensino e da pesquisa e como exigncia da sociedade democrtica. Mesmo assim, ela encontra resistncias. Segundo Gadotti (...) no se constitui numa prtica constante. Ela algo a ser institudo num instituinte, onde no existe muita cultura da avaliao (...) Partindo desses pressupostos, a urgncia de se desenvolver aes que busquem o aprofundamento do conhecimento sobre a escola e a melhoria da qualidade do ensino remete a avaliao que, neste sentido torna-se importante subsdio para o diagnstico e para a tomada de deciso no espao escolar. Com o intuito de refletir a respeito das contribuies da avaliao institucional para a melhoria da escola, a partir de um processo de gesto democrtica, necessrio abordar neste trabalho temas como a gesto da escola, o projeto poltico pedaggico, enquanto estratgia para o

direcionamento escolar e as polticas de avaliao institucional.