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1. ORTOGRAFIA (erros comuns)

A ortografia a parte da gramtica que nos ajuda a escrever corretamente as palavras. Um texto muito bem escrito, mas com um grave erro de ortografia, apenas um que seja, tende a gerar imediatamente avaliaes muito negativas por parte das pessoas. Analfabeto!, muitos diro. Comeamos ento por aqui, para (parodiando meu amigo Beidacki) minimizar ao mximo as chances de voc ser tachado de analfabeto. Cabe lembrar que trataremos tambm de ortografia em outros captulos, quando abordarmos verbos, por exemplo.

Letras k, w e y
As letras k, w e y, que j fizeram parte de nosso alfabeto, so hoje utilizadas em portugus somente: (a) em palavras de lnguas estrangeiras no aportuguesadas, que por isso devem ser grafadas com destaque, preferencialmente em itlico: byte, download, hard-disk, kart, kit, know-how, marketing, show, walkman, web, winchester, workstation etc.; (b) em nomes prprios estrangeiros e seus derivados em portugus: darwinismo (Darwin), kantiano (Kant) e taylorismo (Taylor); (c) em abreviaturas e smbolos: kg (quilograma); km (quilmetro); K (potssio), Y (trio), w (watt). Fora estes casos, se voc estiver em dvida no use o k, w ou y!

Sinais Ortogrficos
Existem os seguintes sinais ortogrficos em nossa lngua, cujas regras de uso so descritas com detalhes em gramticas: acento agudo: acento grave: ` acento circunflexo: ^ til: ~ trema: apstrofo: (apstrofe significa outra coisa!) cedilha: hfen: Ora, mas voc deve estar pensando: e os outros sinais, como aspas, parnteses, travesso e pontos? Eles so, na verdade, sinais de pontuao, no sinais ortogrficos, pois no fazem parte das palavras e, portanto, sero estudados em outro momento deste texto.

Acentuao
A acentuao sem dvida um grande problema da lngua portuguesa. As regras de acentuao em portugus so diversas e complexas, podendo ser consultadas em gramticas caso o leitor procure um estudo mais exaustivo. Muitas vezes, entretanto,
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mais fcil acostumar-se com a grafia das palavras acentuadas corretamente do que decorar as regras. Em seguida, abordaremos os erros mais comuns de grafia, ressaltando algumas palavras bastante utilizadas e que, em geral, apresentam problemas na acentuao. Antes disso, a ttulo de exemplo, apenas algumas regras bsicas: (a) Quando a letra u pronunciada e tona, deve-se utilizar trema em qe, qi, ge e gi, ou seja, apenas quando o u precedido de q ou g e seguido de e ou i: conseqncia, tranqilo, agentar, ambigidade. No existe, portanto, trema em gua, guo, qua nem quo, ou seja, quando o u seguido de a ou o: aguardar, adequado, aquoso. Se o u for pronunciado e tnico, leva acento agudo: averige. (b) Todas as palavras proparoxtonas, ou seja, com tonicidade na antepenltima slaba, recebem acento grfico em portugus: especfico, flego, mximo, metfora, mnimo, nico etc. (c) No possuem acento os vocbulos paroxtonos terminados com em: idem, item etc. Exceo: albmem. (d) Possuem acento os paroxtonos terminados com en: abdmen, hfen, smen etc. (e) No possuem acento os paroxtonos terminados com ens: itens, hifens etc. (f) i-lo, quando forma hiato (seqncia de duas vogais em slabas diferentes), tem acento; caso contrrio, no: abstra-lo, distribu-lo, feri-lo (os acentos correspondem conjugao natural do verbo, sem o pronome). (g) is, quando forma hiato, tem acento; caso contrrio no: egosmo, egotismo.

Erros Comuns de Grafia

H inmeras palavras e expresses, bastante utilizadas em portugus, que normalmente so escritas com erros ortogrficos. Num arquivo que ser disponibilizado aps a aula, em negrito esto destacadas aquelas que representam os erros mais graves e comuns, que voc no pode cometer em hiptese alguma! Em itlico esto destacados erros um pouco menos comuns, ou palavras e expresses um pouco menos utilizadas, s quais voc pode se dedicar em um segundo momento. Sem destaque, as palavras ou expresses que voc pode deixar para o final. De qualquer maneira, impossvel cobrir uma mnima parte dos erros normalmente cometidos de ortografia. Para as dvidas e o nosso aperfeioamento, existem os dicionrios.

Erros que os Corretores no resolvem

Esto disponveis hoje poderosos recursos eletrnicos que servem de suporte para a redao de textos, como os corretores ou verificadores ortogrficos. Processadores de texto como o Microsoft Word, por exemplo, j possuem um corretor ortogrfico embutido no prprio software. Existem tambm programas avulsos, em geral mais poderosos que os corretores includos nos processadores de texto. So tambm recursos extremamente teis os dicionrios eletrnicos de portugus, que muitas vezes j incluem a ferramenta de correo ortogrfica. Por meio
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de um simples clique, pode-se acessar a grafia das palavras, seus significados, sinnimos, a declinao de verbos e diversas regras gramaticais. Voc poderia ento pensar: oba, com esses recursos eletrnicos todos meus problemas de ortografia esto resolvidos! Calma l, prezado leitor! Em primeiro lugar, convm lembrar que nem sempre temos os corretores eletrnicos disponveis para nos ajudar. Alm disso, infelizmente os corretores de texto no resolvem todos os problemas de ortografia. O principal problema ocorre no caso de palavras que possuem uma grafia parecida, mas tm sentido diferente, ou que possuem a mesma pronncia, mas so escritas de forma distinta. Como os verbos infringir e infligir, por exemplo. Normalmente, os corretores no corrigiro erros desse tipo, quando usarmos um verbo no lugar do outro, j que ambos fazem parte do lxico da lngua portuguesa. Alguns corretores realam esses tipos de situaes (palavras com grafia prxima e sentido diferente), mas mesmo assim esse recurso no exaustivo. Portanto, o suporte dos corretores ortogrficos s se torna efetivo quando combinado com o domnio dos principais erros cometidos no uso inadequado de palavras homfonas (ou quase homfonas) e/ou quase homgrafas. Segue, neste sentido, uma lista das palavras ou expresses que em geral apresentam problemas de ortografia, mesmo com o suporte dos corretores. Palavras com pronncia semelhante, mas grafia diferente, ou simplesmente grafias prximas, que tendem a causar erros pelas trocas inadvertidas. Em alguns casos, indico a diferena nos significados; quando a diferena no for imediatamente clara para o leitor, sugiro uma consulta ao dicionrio, seguida de um exerccio de ditado e memorizao no estilo dos que fazamos quando crianas, j que os corretores ortogrficos, em geral, no resolvero esses problemas por voc.

Tabela 1: Palavras e expresses com pronncia e/ou grafia semelhante

A fim (finalidade) Acender Acento Aceso Acessrio

Afim (semelhante) Ascender Assento Acesso Assessrio (relativo ou pertencente aos assessores) Aja (verbo agir) Haja (verbo haver) As vezes (fazer as vezes de s vezes algum) Bimensal Bimestral Bocal (pea ou abertura) Bucal (relativo boca) Caar (caa) Cassar (revogar) Calda (doce) Cauda (animal, piano) Cartucho Cartuxo (relativo a uma ordem religiosa) Cela (aposento) Sela (assento, selar) Censo Senso Cerrar (fechar) Serrar Cesso (verbo ceder) Seo ou Seco (diviso, Sesso (durao, tempo) espao) Cesta Sexta Sesta Chcara Xcara (narrativa popular em verso)
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Cheque Comprido Comprimento Concerto Da (preposio) Deferir (deferimento) Descrio Descriminar Despensa (cmodo) Destratar Emergir Emigrar Eminente Espectador (aquele que assiste a um espetculo) Esterno Espinha (peixe) Estrato (camada) Ficha Flagrante Houve Infligir Inteno Interseo ou Interseco (corte, cruzamento) Lao (n) Laser Maa (arma de fogo) Mais (aumento de quantidade, soma) Mal (Bem) Mandado (de segurana) Pao (palcio real) Para Peo (pea do trabalhador rural) Pelo Perca Percussor Pode Pe Por (preposio) Posar Ratificar Reincidir Soar

Xeque Cumprido Cumprimento Conserto D (verbo) Diferir (diferimento - adiar) Discrio Discriminar Dispensa (dispensar) Distratar (distrato) Imergir Imigrar Iminente Expectador (aquele que tem expectativa) Externo Espinho (plantas) Extrato (o que se extraiu) Fixa (fixar, fixo) Fragrante Ouve Infringir Intenso (intensidade) Intercesso (interceder) Lasso (frouxo) Lazer Massa Mas (porm)

Ma

Mau (Bom) Mandato (presidencial) Passo (pegadas, relativo ao andar) Pra xadrez, Pio (brinquedo) Plo Perda Precursor Pde Pem Pr (verbo) Pousar Retificar Rescindir Suar Plo (pelar)

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Sob Tachar (pr tacha ou mancha em algum, acusar) Tenso Trfego (trnsito) Trs Treplicar (responder a uma rplica) Viagem

Sobre1 Taxar (regular taxas, tributar) Teno (inteno) Trfico (drogas) Traz Triplicar (multiplicar por 3) Viajem Viaje

A / H
A regra para memorizar, que funciona sempre, a seguinte: h (passado) a (futuro ou distncia) H, conjugao do verbo haver, aponta para o passado, para o tempo decorrido em relao ao momento presente, e significa faz; j a preposio a exprime distncia ou tempo futuro, e no pode ser substituda por faz: Ele chegou h uma hora e partir daqui a quinze minutos. H cerca de vinte minutos ele telefonou. H pouco ele esteve por aqui, e voltar daqui a pouco. Estamos a menos de dez metros (de distncia) de nosso alvo. Compare: Os bombeiros chegaram a tempo (em tempo). Os bombeiros chegaram h tempo (faz tempo). A preposio a pode ter tambm o sentido de at: De 15 a 25 de janeiro eu estava de frias.

Por que, por qu, porque, porqu...

por que...? Com a funo de um advrbio interrogativo de causa, usado em frases interrogativas, quando se deseja saber a causa de alguma coisa: Por que voc no dormiu em casa ontem? Pode tambm ser usado em frases interrogativas indiretas: Quero saber por que voc no dormiu em casa ontem. (Nesses casos, pode-se pensar no por que completado pela palavra razo: Quero saber por que [razo] no dormiu em casa ontem.) No final das frases, vem acentuado: Voc no dormiu em casa ontem, por qu? Alm disso, pode tambm aparecer em perguntas como combinao entre a preposio por e o pronome interrogativo que, podendo nesses casos ser substitudo pela expresso por qual ou por quais: Por que estratgia voc optar? (= por qual). Portanto, o importante saber que:
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O uso de sob e sobre no to simples como pode parecer, pois no est restrito a indicaes espaciais, e ser discutido quando abordarmos preposies. p. 14

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a) em perguntas, o por que vem sempre separado, alm de saber que b) sempre o que ou porque, em final de frase, devem ser acentuados (isso valer para todos os casos). porque... (conjuno causal, explicativa ou final) Introduz a causa ou explicao de alguma coisa, por isso pode ser associado com a resposta a uma pergunta, podendo em geral ser substitudo por pois. Serve como elemento de ligao entre duas oraes, a primeira (em ordem normal) geralmente com sentido de efeito, a segunda com sentido de causa ou explicao: No dormi em casa ontem porque arrumei uma nova namorada (a nova namorada a causa de ele no ter dormido em casa). No se mova, porque tenho uma arma. Pode tambm ser uma conjuno subordinativa final: Eu gostaria de resolver esses problemas de uma vez por todas, porque pudssemos seguir adiante. Portanto, o importante saber que sempre que porque estiver introduzindo uma causa, explicao ou finalidade, deve ser escrito junto. por que... (combinao da preposio por com o pronome relativo que) Pode ser substitudo por pelo qual, pela qual, pelos quaisou pelas quais: Este o caminho por que devo passar. (= pelo qual). [Reparem que a orao no tem nada que ver com causa.] Ocorre tambm quando o termo que antecede o pronome relativo fica subentendido: Eis por que voc no compreende o texto. (o motivo pelo qual voc no compreende o texto). No final da frase, o que deve ser acentuado: Ele no dormiu em casa, mas no disse por qu. sempre que o por que puder ser substitudo por pelo qual e suas variaes, inclusive nos casos em que os termos anteriores estiverem subentendidos, deve ser escrito separado. o qu, o porqu... (substantivos) Deve ser acentuado quando for substantivo, em geral com o sentido de motivo ou razo: Ele sabe o porqu da situao. No entendi o qu da questo. Aqui, o importante saber que sempre que o qu e o porqu forem substantivos, ou seja, quando houver um artigo precedendo-os, deve-se acentu-los e grafar porqu junto. Portanto, podemos resumir as regras em: (a) por que (perguntas direta ou indiretas quando o que pode ser substitudo por qual ou complementado por [razo]), (b) porque (causa, explicao ou finalidade), (c) por que (pelo qual), (d) o qu ou o porqu (substantivos), e (e) acento sempre no final das frases!

1.1. Poesia e Metalinguagem

Joo Cabral de Melo Neto, o autor do poema com que terminamos nossa Introduo, nasceu em Recife, em 1920, e viveu sua infncia em engenhos do Nordeste. Na dcada de 1940 mudou-se com a famlia para o Rio de Janeiro, onde faleceu em 1999. Como diplomata, viajou por diversos pases. Considerado um dos maiores poetas brasileiros, recebeu inmeros prmios por sua obra, que se inicia em 1942 com o livro
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de poemas Pedra do Sono. Alm de diversos poemas, publicou tambm alguns textos de prosa. Joo Cabral considerado um engenheiro da poesia, pela forma econmica e pelo rigor com que compe seus versos. Suas imagens so tambm fortes e marcantes. No poema Tecendo a Manh, pode parecer que o poeta simplesmente complica o ditado popular uma andorinha sozinha no faz vero, introduzindo palavras desconhecidas e, inclusive, deixando muitas lacunas nos versos, dificultando assim a decodificao de uma mensagem que poderia ser simples e direta. Veremos que no exatamente isso o que ocorre. Comecemos com uma breve anlise do poema, ou seja, com nossa ateno voltada para seus elementos internos e formais. Salta imediatamente aos olhos um neologismo, ou seja, uma palavra no dicionarizada: entretendendo, gerndio do verbo entretender, que tambm no existe na lngua portuguesa. Podemos enxergar dentro desta palavra vrias outras, com as quais ela teria sido composta: entre, entreter, tender, entender e inclusive entrem e tenda, que aparecem antes. Durante a interpretao do poema, procuraremos dar sentido a este neologismo, assim como aos demais elementos levantados pela anlise. Percebemos tambm que, no final dos versos pares da primeira estrofe, alternam-se galos, galo, galos, galo e galos, e nos trs primeiros versos da segunda estrofe ocorre a seqncia todos, todos e toldo. Nota-se durante o poema tambm uma gradao semntica, de significados: teia, tela, tenda, toldo, manh (livre de armao) e luz balo, o que d a idia de que a manh lentamente construda, inicialmente como uma tnue teia, depois como tela, em seguida como um abrigo (tenda e toldo), at se tornar manh sem armao e, finalmente, luz balo. H tambm no poema algumas elipses, ou seja, a supresso de palavras que podem ser subentendidas pelo contexto: De um [galo] que apanhe esse grito que ele [produziu, lanou] e o lance a outro; de um outro galo que apanhe o grito que um galo [produziu, lanou] antes e o lance a outro. H outro problema sinttico na leitura do poema: e de outros galos que com muitos outros galos se cruzem uma frase completa, mas o verso seguinte, os fios de sol de seus gritos de galo fica solto. Poderia completar a frase se exclussemos o se: e de outros galos que com muitos outros galos cruzem os fios de sol de seus gritos de galo. A segunda estrofe tambm apresenta dois problemas sintticos: se entretendendo para todos, no toldo (a manh) que plana livre de armao. Excluindo-se a manh, que inclusive aparece entre parnteses, a frase torna-se sintaticamente mais completa. Ou seja, a manh no aparece por acaso entre parnteses, est includa neste momento do poema como um elemento sinttico estranho, apesar de j ter aparecido antes, inclusive no ttulo, no havendo dificuldade semntica para sua compreenso. Por fim, luz balo aparece tambm solta, sintaticamente, no final do poema, o que a aproxima do sentido de manh. Analisemos agora as figuras de linguagem. Em poesia, muitas vezes as palavras no so utilizadas com seus sentidos usuais, denotativos, mas sim com sentidos novos e figurados, ou seja, conotativos. O verbo tecer, por exemplo, utilizado por todo o poema com um sentido figurado, ou melhor, com vrios sentidos. Gritos tambm no so lanados, em um sentido literal. Os fios de sol de seus gritos de galo tambm uma bonita imagem do poema, que mistura os registros sonoro e visual.

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Passemos agora interpretao do poema, durante a qual voltaremos aos elementos realados na anlise. J notamos a presena das palavras galo e galos no final dos versos pares da primeira estrofe, mas essas palavras aparecem ainda em outros versos da mesma estrofe. Isso cria, inclusive visual e sonoramente, um dos movimentos mais importantes do poema, o de um galo lanando um grito para outro galo. Os galos geram uma grande animao para anunciar a manh. O poema um coral, uma sinfonia, uma orquestra de instrumentos afinados. O canto dos galos em sincronia forma uma corrente mgica, como se constitusse um grito nico. A melodia inicial do grito de um galo acaba formando uma harmonia, uma rede de fios entrelaados. Os galos parecem focados em seu trabalho dirio, e para isso precisam se comunicar. Um galo sozinho no capaz de tecer a manh, e por isso precisa estabelecer um dilogo, atravs do qual transmite uma mensagem a outros galos, multiplicando assim seu grito. Os galos de Joo Cabral no esto sozinhos, ligando-se uns aos outros justamente por sua habilidade de comunicao. Por isso, eles se cruzam quando cruzam os fios de sol de seus gritos, imagem que aponta tambm para o cruzamento do som e dos galos com a prpria manh. Se, de um lado, as elipses apontadas na anlise tornam a leitura do poema atravancada, de outro lado podem ser interpretadas como a excluso de elementos que separariam os galos, inclusive do ponto de vista visual. Eles esto mais juntos no poema em funo das elipses, da mesma forma que esto mais prximos porque conseguem se comunicar, constituindo-se como um corpo nico. As elipses, que parecem primeira vista gerar uma descontinuidade na leitura, representam na verdade a noo de continuidade que sustenta o poema. A presena de diversos verbos no gerndio, seqncia que comea com o ttulo e termina com o neologismo do poema (tecendo, encorpando, erguendo, entretendendo), aponta tambm para essa continuidade da construo da manh. Da mesma forma que a aranha tece a sua teia, e o ser humano tece roupas tricotando, os galos tecem a manh. Eles so os teceles da obra a manh. Os galos so inicialmente os sujeitos do objeto-manh, mas, medida que ela vai sendo tecida, vai tambm se libertando deles, at se tornar sujeito e se elevar por si s. Isso fica claro no poema com a manh pairando livre de armao e entre parnteses, assim como pela imagem da luz balo, que sobe no final. O objeto torna-se, ao final do poema, autnomo em relao ao seu tecelo. Do grito inicial de um galo, o poema chega luz balo, que dentre outras imagens representa o sol. A manh assim tecida, transformando-se num tecido areo; porm, enquanto est sendo produzida, serve tambm de proteo aos galos. Com a manh pronta, entretanto, no h mais necessidade de abrigo. No so mais necessrios a tela, a tenda nem o toldo, que tenderam para os galos, que os entretiveram e onde todos eles entraram. Assim possvel entender o poema como um todo, e particularmente o neologismo entretender. O poema pode ser lido neste primeiro nvel, mais literal, mas como todo poema pode tambm ser lido em sentidos mais figurados, em que os galos seriam, ento, smbolos. Galos, gritos e manh podem ser substitudos no poema por diversos outros termos, e mesmo assim o poema se sustenta. Uma simbologia geral do poema que as grandes obras devem ser produzidas pelo coletivo, a unio faz a fora. Um mundo melhor tem de ser construdo por vrios seres humanos, por todos ns. Conjuntos em que somente alguns podem cantar, mas muitos so excludos, no so o amanh que desejamos para nossa sociedade. Neste sentido, os galos so mestres em ensinar sua sabedoria no apenas para os outros galos, mas tambm para ns. So os galos que nos acordam para a realidade.

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E o poema pode tambm ser lido como um smbolo da prpria linguagem, ampliando a metfora texto/tecido que comeamos a tecer na Introduo. Roupas e textos so tecidos fio a fio, linha a linha. Palavras e idias organizadas, assim como os gritos coordenados dos galos, geram a coerncia de um texto. Tecer um texto um exerccio de catar e juntar palavras e idias. A coeso de um texto alcanada atravs da escolha das palavras, da relao entre as palavras e as frases no texto, da utilizao correta da pontuao, da estruturao dos pargrafos, da harmonizao das idias e assim por diante. Da mesma forma, um texto funciona como tela e como tenda em nossa relao com a realidade. Um texto nos veste. tambm nossa roupa, que vai se construindo e, em certo momento, liberta-se do seu criador, adquirindo vida prpria e se transformando ento em abrigo potencial para seus decifradores. Como criadores, perdemos o controle sobre o sentido original dos textos, que passam ento a pairar, livres de armao, elevando-se por si. Neste sentido, podemos dizer que o poema Tecendo a Manh no simplesmente uma forma mais complicada de dizer uma andorinha sozinha no faz vero. Vejamos o porqu. Roman Jakobson um nome importante no desenvolvimento da lingstica, a cincia que estuda as lnguas, principalmente por seus estudos sobre a linguagem potica. Em seu artigo Lingstica e Potica 2, publicado originalmente em 1960, ele apresenta a linguagem em sua variedade de funes. Uma das funes essenciais da linguagem, como sabemos, a comunicao. O ato de comunicao envolve vrios elementos: o remetente, que envia uma mensagem ao destinatrio, referindo-se a um referente, utilizando-se de um cdigo e atravs de um canal (fsico ou psicolgico). O esquema traado para o processo de comunicao verbal por Jakobson seria o seguinte:

REFERENTE REMETENTE DESTINATRIO MENSAGEM CANAL CDIGO

Todos esses elementos seriam determinantes na comunicao, mas a nfase em cada um deles determinaria diferentes funes da linguagem. O esquema das funes da linguagem, em paralelo ao esquema dos participantes do ato da comunicao, ficaria ento assim3: REFERENCIAL
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In: Lingstica e comunicao. Trad. Isidoro Blikstein e Jos Paulo Paes. 10. ed. So Paulo: Cultrix. Dois termos foram modificados para superar alguns problemas da teoria de Jakobson. Em vez de contato, preferimos utilizar canal, para evitar a idia de proximidade fsica. Contexto (utilizado originariamente no lugar do nosso referente) cria uma confuso entre aquilo a que a mensagem se refere (que chamamos aqui de referente) e o contexto no qual o ato de comunicao est inserido. Poderamos, neste sentido, pensar em mais duas funes da linguagem, alm das nomeadas a seguir: uma em que a linguagem seria utilizada com nfase no contexto da comunicao, e outra em que a linguagem seria utilizada com nfase no prprio ato de comunicao. p. 18

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EMOTIVA

POTICA FTICA METALINGSTICA

CONATIVA

A comunicao basicamente referencial, ou seja, o referente o elemento primordial em grande parte das mensagens. A funo referencial ou denotativa (o qu) estaria orientada para o referente. Todos os momentos da comunicao em que nos referimos a um objeto, a uma situao, a uma terceira pessoa, enfim, quilo do que se fala, representam a funo referencial. Os noticirios de televiso e jornal utilizam-se, principalmente, da funo referencial da linguagem. Tudo aquilo que significa algo para algum um signo. A lingstica nos ensina que podemos diferenciar o significado dos signos de seu significante, ou seja, da forma utilizada para transmitir um significado. Um sinal vermelho , por exemplo, a forma de representar pare!; um desenho pode significar no fume; um cone de disquete o significante para a idia de gravao; a febre o sintoma de doena; e assim por diante. Em poesia, a nfase no recai apenas sobre o contedo da mensagem, mas tambm sobre sua forma. Na funo potica da linguagem, o significante ressaltado em seu carter material. O ritmo, a sonoridade, a tonalidade, a sintaxe, a prpria organizao da mensagem, ou seja, todos os elementos formais da linguagem entram em jogo. O objetivo da poesia no transmitir uma mensagem com o mximo de clareza, mas, principalmente, trabalhar de maneira potica essa mensagem, em seus diversos nveis. Podemos dizer que, compreendida a mensagem, no o referente, o cdigo, o emissor, o receptor ou o canal que sobrevivem, mas sim a estrutura da prpria mensagem, a forma como algo foi dito. Se a leitura de Tecendo a Manh nos lembra do ditado da andorinha, o resduo principal do poema a coeso dos galos galos galos, suas elipses, o neologismo entretendendo, suas lindas imagens, todos todos no toldo, a teia tnue, a tela, a tenda, a manh pairando entre parnteses... e a luz balo: disso nos lembraremos. , enfim, um poema, no um ditado, uma notcia ou uma reportagem. Um poema considerado dos mais importantes de nossa lngua portuguesa. Nesse sentido, ler, analisar e interpretar um poema implica desenvolver nossa capacidade lingstica em um nvel extremo. Ler poesia no serve apenas para poetas, mas para todos ns, que utilizamos a lngua em nosso dia-a-dia, mesmo que em geral para funes mais referenciais. A funo metalingstica (com o qu), por sua vez, exerce a nfase sobre o cdigo: a linguagem fala da linguagem, a mensagem o prprio cdigo. Temos metalinguagem quando um filme mostra a filmagem, quando uma pea de teatro fala do prprio teatro, quando um poema fala da maneira de construir um poema. Em todo momento em que nos deparamos com a necessidade de dar definies, estamos utilizando a linguagem em sua funo metalingstica. E nos utilizamos de definies com vrios propsitos: ampliar nosso vocabulrio, eliminar ambigidades, tornar um significado mais claro, realizar explicaes tericas, influenciar atitudes etc. Sempre que retornamos para a linguagem, sempre que o remetente e o destinatrio precisam checar se esto utilizando o mesmo cdigo, enfim, sempre que o cdigo usado para falar do prprio cdigo, temos metalinguagem. Em metalinguagem, a lngua utilizada para definir um conceito da prpria lngua, para reforar o cdigo.

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Joo Cabral de Melo Neto talvez nosso poeta que mais utiliza o recurso da metalinguagem. Sua obra pode ser lida como a poesia sobre o ato de escrever poesia. O ato de escrever se refere ao prprio ato de escrever. Podemos dizer que Tecendo a Manh uma grande metfora do exerccio de tecer um texto, de construir um poema. O poema seguinte, Catar feijo4, tambm escrito por Joo Cabral, pode tambm ser lido desta maneira:
A Alexandre ONeill

Catar feijo se limita com escrever: joga-se os gros na gua do alguidar e as palavras na da folha de papel; e depois, joga-se fora o que boiar. Certo, toda palavra boiar no papel, gua congelada, por chumbo seu verbo: pois para catar esse feijo, soprar nele, e jogar fora o leve e oco, palha e eco. 2. Ora, nesse catar feijo entra um risco: o de que entre os gros pesados entre um gro qualquer, pedra ou indigesto, um gro imastigvel, de quebrar dente. Certo no, quando ao catar palavras: a pedra d frase seu gro mais vivo: obstrui a leitura fluviante, flutual, aula a ateno, isca-a com o risco.

Alguidar: vaso de barro ou de metal, baixo, em forma de tronco de cone invertido, e com diversos usos domsticos. Aular: incitar, instigar, estimular, provocar, excitar.

A educao pela pedra. In: Poesias completas. 3. ed., Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1979. p. 21-22. p. 20