Professional Documents
Culture Documents
: Dunia Sains dan Teknologi : Tahun 2 Iman : 13 Februari 2012 : 9.30 pagi 10.30 tengahari (60 minit) : 38 orang : Sains Hayat/ Haiwan
Hasil pembelajaran : 2.1.1 : Mengenal pasti keperluan asas haiwan iaitu makanan, air, udara dan tempat perlindungan. 2.1.2 : Menyatakan kepentingan keperluan asas kepada haiwan.
Objektif pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid dapat : 1. Menyatakan keperluan asas haiwan 2. Menyatakan kepentingan keperluan asas kepada haiwan A.Menguasai isi kandungan : 1.Mengenalpasti keperluan asas haiwan iaitu makanan ,air ,udara dan tempat perlindungan . 2.Menyatakan kepentingan keperluan asas kepada haiwan . 3.Memberikan contoh keperluan asas haiwan .
B.Membina kemahiran saintifik 1.Memerhati . 2.Berkomunikasi 3.Meramal . 4.mengelaskan 5.Mensintesis C.Mengamalkan sifat sainstifik dan nilai murni . 1.Mengamalkan sikap bekerjasama didalam pasukan semasa menjalankan aktiviti kumpulan . Bahan /peralatan /bahan sumber 1. Tayangan Video 2. Specimen sebenar (haiwan) 3.Tayangan Slaid MS Power Point 4.Kad Keperluan Asas 5.Lembaran kerja6. Pengetahuan sedia ada : Murid mengetahui tanpa makanan ,air ,udara ,haiwan tidak dapat hidup.Murid mungkin beranggapan bahawa haiwan tidak memerlukan tempat tinggal untuk hidup
Fasa
Isi kandungan
Pengetahuan sedia ada murid Aktiviti guru Aktviti murid 1. Murid memerhatikan tayangan tersebut. 1. Guru menayangkan video Bangau Oh Bangau.
Nota
Haiwan
memerlukan
2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai haiwan- haiwan yang terdapat di dalam video.
2. Murid menjawab soalan yang diajukan oleh guru. Kemahiran sainstifik JAWAPAN 1: Tidak mendapat 1.Berkomunikasi
SOALAN 1:Kenapa Bangau kurus? SOALAN 2: Apakah makanan kerbau? SOALAN 3: Apakah makanan ular?
3. Guru mengaitkan jawapan murid dengan isi pelajaran (haiwan dan keperluan asas) pada hari ini.
1. Murid
tertanya-
tanya Strategi
apakah haiwan yang dibawa 1.Pemerhatian oleh guru. terhadap specimen 2. Murid menyentuh dan sebenar. haiwan-
kepada makanan, air, udara tinggal. dan tempat 2. Guru memberi peluang kepada murid untuk menyentuh haiwanhaiwan tersebut 3. Murid 3. Guru menyoal murid tentang apa yang telah diperhatikan. 4. Selain haiwan- haiwan tersebut, apa lagi yang dapat murid lihat di dalam bekas- bekas tersebut? 5. Guru memberikan beberapa situasi supaya murid berfikir tentang kepentingan keperluan asas haiwan. menjawab
Kemahiran mereka sainstifik dapat melihat kura- kura dan 1.Berkomunikasi anak ayam. 4. Murid makanan dapat dan air melihat untuk 2.Memerhati 3.Meramal
SOALAN : Apakah yang akan berlaku kepada anak ayam tersebut jika dilepaskan dari sangkarnya?
6. Guru menerangkan tentang kepentingan makanan, air, udara dan tempat perlindungan kepada haiwan. 6. Murid mendengar dengan teliti penerangan guru.
haiwan kepada empat perkara iaitu makanan ,air ,udara dan tempat perlindungan . 2. Guru menyediakan slaid MS Power Point Haiwan dan Keperluan Asas dan memancarkannya di hadapan kelas. Guru menyediakan kad keperluankeperluan asas seperti berikut bagi setiap kumpulan : Makanan Air Udara 2. Wakil kumpulan mengambil Kemahiran kad- kad keperluan asas sainstifik yang disediakan. 1.Berkomunikasi 2.Memerhati 3. Selepas guru menunjukkan 3.Mengunakan gambar haiwan bersama perhubungan keperluan kumpulan asasnya, bangun wakil ruang dan masa dan .
Tempat Perlindungan
3. Guru menayangkan gambar pada slaid satu per satu. Guru menyoal murid tentang apa yang dilihat daripada gambar tersebut?
4. Murid
akan
berbincang seorang
dalam wakil
kumpulan
dan
1. Murid menyiapkan lembaran Strategi kerja yang diberikan oleh 1.soal jawab guru. (lembaran kerja )
Keperluan
asas
1. Guru bersama- sama dengan murid menyanyikan semula lagu Bangau Oh Bangau.
haiwan adalah sama manusia iaitu perlukan makanan ,air ,udara dan perlindungan . tempat
2. Murid 2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang apa yang telah dipelajari pada hari ini. 3. Guru memberikan peneguhan
menjawab
soalan
kepada murid.
Refleksi : Objektif pembelajaran pada hari ini tercapai. Murid dapat menyatakan keperluan- keperluan asas haiwan dan kepentingannya kepada haiwan. Sesi pengajaran pada hari ini berjalan dengan lancar. Pada pemerhatian saya, pembelajaran hari ini menjadi menarik kerana pada permulaannya murid ceria melihat tayangan video Bangau Oh Bangau. Murid lebih teruja apabila saya membawa specimen sebenar (haiwan-anak ayam dan kura-kura) ke dalam bilik darjah. Saya masih dapat mengawal kelas walaupun saya membenarkan murid bergerak untuk melihat dan menyentuh haiwan- haiwan tersebut. Berdasarkan pemikiran saya, terdapat sedikit kelemahan dalam pengajaran saya pada hari ini. Pada langkah aplikasi, saya perlu menyediakan aktiviti yang lebih mencabar dan memerlukan audio bagi setiap slaid yang ditunjukkan. Murid akan lebih tertarik jika paparan slaid diselitkan dengan audio. Pada pembelajaran seterusnya, murid akan diberi penekanan kepada kepada keperluan asas makanan
Rancangan Pengajaran Harian Kedua Dunia Sains dan Teknologi Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Bidang pelajaran : Dunia Sains dan Teknologi : Tahun 2 Iman : 15 Februari 2012 : 11.30 pagi 12.30 tengahari (60 minit) : 38 orang : Sains Hayat/ Haiwan
Hasil pembelajaran : 2.1.3 : Memberi contoh haiwan dan makanan yang dimakan. 2.1.4 : Mengkelaskan haiwan mengikut makanan yang dimakan iaitu makan tumbuhan sahaja, makan haiwan sahaja atau makan haiwan dan tumbuhan. Objektif pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid dapat 1. Menyatakan contoh haiwan dan makanan yang dimakan. 2. Menyatakan nama haiwan mengikut kumpulan yang makan tumbuhan sahaja, makan haiwan sahaja dan makan haiwan dan tumbuhan. A.Menguasai isi kandungan : 1.Memberi contoh haiwan dan makanan yang dimakan . 2. Mengelaskan haiwan mengikut makanan yang dimakan iaitu makan tumbuhan sahaja ,makan haiwan sahaja atau makan tumbuhan dan haiwan.
B.Membina kemahiran saintifik 1.Memerhati . 2.Berkomunikasi 3.Meramal . 4.mengelaskan 5.Mensintesiskan C.Mengamalkan sifat sainstifik dan nilai murni . 1.Mengamalkan sikap bekerjasama didalam pasukan semasa menjalankan aktiviti kumpulan . D.Bahan /peralatan /bahan sumber 1.Tayangan video 2.Kad gambar haiwan 3.Specimen sebenar (arnab) 4.Carta Kumpulan Haiwan 5.Lembaran kerja Pengetahuan sedia ada : Murid dapat mengelaskan jenis makanan haiwan serta dapat member contoh haiwan dan jenis makanannya
Fasa
Isi kandungan
Pengetahuan sedia ada Aktiviti guru 1. Guru menayangkan video Arnab Putih Saya.
1. Murid melihat video yang ditayangkan oleh guru. 2. Murid menjawab soalan yang diajukan oleh guru. Jawapan 1 : Arnab sedang makan. Jawapan 2: Kangkung.
Soalan 1: Apakah yang dapat kamu lihat dalam video tersebut? Soalan 2 : Apakah yang sedang dimakan oleh arnab tersebut? Soalan 3 : Selain kangkung, apakah makanan yang dimakan oleh arnab? Soalan 4 : Apakah haiwan lain yang makan sayur atau tumbuhan seperti arnab? 3. Guru mengaitkan jawapan murid dengan isi pelajaran pada hari ini.
3.menaakul
Mengelaskan haiwan mengikut makanan yang dimakan oleh haiwan iaitu makan tumbuhan sahaja,haiwan sahaja dan
Strategi 1.Permainan
2. Setiap murid mengambil kad haiwan masing- masing. Kemahiran sainstifik 1.Mencirikan 3. Murid memberitahu rakan tentang makanan haiwan yang 2.Berkomunikasi 3.Memerhati 4.Mengelaskan
3. Murid perlu berdiri dan memberitahu rakan- rakan makanan haiwan tersebut. 4. Guru menerangkan kepada murid bahawa terdapat tiga kumpulan haiwan. 5. Guru melekatkan Carta Kumpulan Haiwan mengikut pemakanan haiwan pada papan putih. 6. Guru meminta murid melekatkan kad haiwan yang dipegang mengikut kumpulan pemkananannya. 7. Guru menilai hasil kerja murid 6. Murid mendengar penilaian guru. 5. Murid melekatkan kad haiwan yang diperolehi tersebut mengikut kumpulan pemakanannya. 4. Murid mendengar penerangan dari guru.
diperolehi.
1. Guru mengeluarkan seekor arnab yang diletakkan di dalam sangkar untuk diuji.
Strategi 1.Eksperimen
2. Guru menyediakan sebatang lobak merah, kacang panjang dan kangkung untuk arnab tersebut. Guru juga menyediakan seekor ikan yang telah mati.
2. Murid memerhati guru menjalankan eksperimen terhadap arnab tersebut. 3. Murid mendengar Kemahiran sainstifik 1.pemerhatian 2.berkomunikasi 3.mengkelaskan
3. Guru memberikan makanan tersebut sedikit demi sedikit. Murid memerhatikan dari jauh. 4. Guru membuat kesimpulan bahawa terdapat tiga kumpulan pemakanan haiwan.
penerangan guru.
Penilaian (15minit)
Pemulihan 1. Guru mengedarkan lembaran kerja yang kedua. Pengayaan 1. Guru mengedarkan lembaran kerja yang ketiga.
Lembaran 3 - Murid dikehendaki haiwan yang memilih makan sahaja, dan dan
sahaja duanya,
1. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai isi pelajaran pada hari ini.
sahaja
REFLEKSI : Objektif pembelajaran saya pada hari ini tercapai. murid- murid dapat menyebut haiwan beserta makanannya serta murid dapat mengkelaskan haiwan mengikut kumpulan pemakanannya. Terdapat beberapa kelemahan semasa saya mengendalikan eksperiman (aplikasi) dalam langkah kedua. Saya menyediakan arnab dan bahan makanan di hadapan kelas dan menyebabkan murid yang berada di belakang kelas tidak dapat melihat dengan jelas. Saya telah cuba memperbaiki keadaan tersebut dengan memanggil mereka ke hadapan, namun keadaan menjadi sesak. Saya perlu memikirkan kaedah yang lebih sesuai bagi menunjukkan eksperimen tersebut kepada murid.
Rancangan Pengajaran Harian Ketiga Dunia Sanis dan Teknologi Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Bidang pelajaran : Dunia Sains dan Teknologi : Tahun 2 Iman : 20 Februari 2012 : 9.30 pagi 10.30 tengahari (60 minit) : 38 orang : Sains Hayat/ Haiwan
Hasil pembelajaran : 2.1.5 : Mengenal pasti tempat perlindungan haiwan seperti sarang, reban, lubang, atas pokok, kandang, gua, di dalam air, dalam tanah dan di celah batu atau kayu.
Objektif pembelajaran : Pada akhir pembelajaran, murid dapat : 1. Menyebut nama haiwan dan tempat perlindungannya. A.Menguasai isi kandungan : 1.Mengenalpasti tempat perlindungan haiwan seperti sarang ,reban,lubang,atas pokok ,kandang ,gua ,di dalam air ,dalam tanah dan di celah batu atau kayu . 2.Dapat memberi contoh haiwan dan tempat perlindungannya .
B.Membina kemahiran saintifik 1.Memerhati . 2.Berkomunikasi 3.Meramal . 4.mengelaskan 5.Menjana idea 6.Mereka cipta C.Mengamalkan sifat sainstifik dan nilai murni . 1.Mengamalkan sikap bekerjasama didalam pasukan semasa menjalankan aktiviti kumpulan . D.Bahan /peralatan /bahan sumber 1.Tayangan video 2.Jadual Haiwan dan Tempat Perlindungan 3.Kad selit (haiwan dan tempat tinggal) 4.Kertas putih (A4) Pengetahuan sedia ada : Murid dapat memberi contoh haiwan dan tempat tinggalnya .
Fasa
Isi kandungan
Haiwan keperluan
tempat tinggal. 2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang haiwan yang dilihat dan tempat perlindungannya.
2. Murid menjawab soalan- soalan yang diajukan oleh guru. JAWAPAN : Burung Kemahiran sainstifik 1.memerhati
SOALAN : Haiwan apakah yang telah kamu lihat? SOALAN : Burung tinggal di mana? 3. Guru mengaitkan jawapan murid dengan isi pelajaran pada hari ini.
2.berkomunikasi 3.mengklasifika
si
Penstruktur
Haiwan mempunyai
1. Guru menyediakan jadual Haiwan dan Tempat Perlindungan. Strategi Kerja individu Antara tempat perlindungan haiwan : -sarang -reban -lubang -atas pokok -kandang -gua -di dalam air -dalam tanah -di celah batu atau kayu. 1. Guru hanya mengisi gambar tempat perlindungan dan mengosongkan bahagian haiwan. 2. Guru menyediakan kad selit 1. Murid mengambil kad selit yang disediakan oleh guru. Kemahiran sainstifik 1.mengklasifika si
an semula tempat perlindungan idea (25 minit ) .Tempat perlindungan merupakan salah satu keperluan asas haiwan .
(gambar haiwan) untuk diselit pada . carta tersebut. 3. Guru memanggil beberapa orang murid untuk menyelit gambar haiwan pada tempat perlindungan yang sesuai. 2. Murid menyelit kad haiwan pada gambar tempat perlindungan yang sesuai.
Tempat perlindungan haiwan berbeza beza .Tempat perlindungan haiwan merupakan salah satu keperluan asas haiwan .
2. Setiap kumpulan diberi tugasan. Murid perlu berbincang dalam kumpulan masing- masing. Tugasan : Mencari nama haiwan bermula dengan huruf ahingga z serta menulisnya pada kertas yang disediakan. Mereka juga perlu menyatakan tempat perlindungan 3. Murid melihat guru menilai jawapan yang 2. Murid berbincang dengan ahli kumpulan masing- masing untuk menyiapkan tugasan yang diberikan. Kemahiran sainstifik 1.Mencirikan 2.Berkomunikas i
bagi setiap haiwan tersebut. Contoh: Ayam- reban Kambing- kandang Badak-dalam lumpur Cacing- dalam tanah 3. Guru berbincang dengan murid tentang jawapan- jawapan yang diperolehi. Jawapan yang betul akan mendapat mata. 4. Kumpulan yang mendapat mata tertinggi akan diberikan hadiah oleh guru.
4.Mengelaskan
Tinggal didalam tanah ,reban ,di atas pokok ,di dalam air ,kandang ,gua adalah contoh tempat perlindungan haiwan .
2. Guru menyoal murid tentang gambar- gambar yang ditunjukkan. 3. Guru membuat kesimpulan pengajaran pada hari ini. 4. Guru memberikan peneguhan kepada murid.
REFLEKSI : Objektif pembelajaran saya pada hari ini tercapai. Murid sudah dapat menguasai nama haiwan beserta tempat perlindungan dengan betul. Murid kelihatan ceria semasa saya menjalankan set induksi kerana mereka masing- masing mahu menceritakan pengalaman yang dilihat semasa mereka ke zoo. Saya telah memilih aktiviti yang sesuai bagi langkah aplikasi kerana pada langkah tersebut saya dapat mencungkil pengalaman mereka. Mereka juga dapat berkongsi dengan rakan- rakan tentang pengalaman tersebut kerana tugasan yang disediakan adalah secara berkumpulan. Murid- murid memberikan kerjasama yang baik sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan.