PELAKSANAAN KAEDAH EKSPERIMEN DALAM SAINS Smith (1971) dan Tamir (1977) menyatakan bahawa kaedah amali atau

eksperimen mengandungi tiga teknik pengajaran iaitu pre-lab, lab work dan post-lab. Charles dan Senter (2002) menyatakan kepelbagaian teknik ini memerlukan kemahiran guru menjadi pengurus yang baik. Dalam setiap teknik tersebut, guru akan menggunakan strategi yang berbeza untuk memperolehi kemahiran yang berbeza (Griffin 2005).

guru akan menyoal dan menerangkan aktiviti/eksperimen yang akan dijalankan mengenal pasti masalah yang wujud yang akan dikaji/diuji

menyusun hipotesis

merangka cara penyelesaiannya

merancang penyiasatan berdasarkan teori berkaitan dan pengetahuan sedia ada

cara penyelesaian yang dipilih

memilih dan mencari peralatan dan bahan-bahan yang diperlukan

agihan tugas dalam kumpulan

kaedah pengumpulan data yang bersesuaian

Peringkat mini pengajaran (pre-lab)

Semasa peringkat kerja amali atau lab-work pula, teknik menyiasat pula digunakan. mengambil dan memasang segala peralatan dan bahan yang disediakan

Data-data direkod dalam bentuk yang sesuai

guru memberi soalan yang akan merangsang pembentukan fikiran kritis murid (peringkat kerja amali (lab-work))

Pada peringkat terakhir, iaitu post-lab merupakan teknik perbincangan. menganalisis data

menginterpretasi maklumat dari data yang diperolehi

bersoal jawab, mengingat kembali, berbahas dan mengaitkan

antara teori dengan hasil yang diperolehi

membuat kesimpulan (peringkat perbincangan (post-lab))

KEJAYAAN EKSPERIMEN DALAM SUBJEK SAINS Kaedah eksperimen dalam sains telah membuktikan keberkesanan serta pelbagai kelebihan yang dapat diperoleh oleh murid semasa dan selepas menggunakan kaedah ini. Kelebihan dan keberkesanan ini dapat dibahagikan kepada 3 domain iaitu kognitif, psikomotor dan afektif. Antaranya ialah: Memperkenalkan perkembangan intelektual Mempertingkatkan pembelajaran konsep saintifik Memperkembangkan kemahiran penyelesaian masalah Memperkembangkan pemikiran kreatif Mempertingkatkan kefahaman berkaitan sains dan kaedah saintifik Membentuk kemahiran penyiasatan sains kejayaan kaedah eksperimen psikomotor Membentuk kemahiran komunikasi Membentuk kemahiran bekerjasama Mempertingkatkan sikap terhadap sains afektif Memperkenalkan persepsi positif terhadap kefahaman dan kesan terhadap persekitaran (diambil dari Nurzatulshima bt Kamarudin, 2009 dalam Pengurusan Penglibatan Pelajar dalam Amali Sains) Membentuk kemahiran penganalisisan data

kognitif