LA AUDICIN COMO PROCESO NEUROBIOLGICO EN EL SER HUMANO

Liz Mary Lucas Mancilla Daniela Carolina Moreno Angie Zareth Arias Garca Paula Andrea Rosado Ramrez

Resumen
El objetivo de este proyecto investigativo fue principalmente establecer los procesos Neurobiolgicos que ocurren en la audicin, como proceso psicolgico en la percepcin del individuo temtica importantes del primer semestre. Desarrollaremos este proyecto teniendo en cuenta todo el proceso desde la onda del medio, su entrada al odo y l envi al cerebro como estimulo por medio del nervio auditivo. Se quiere destacar que los estmulos no determinan la percepcin, si no que es tambin la percepcin la que configura los estmulos datndolos de una estructura y una significacin, teora planteada por la Psicologa de la Gestalt, que nos ubican en un momento de la historia con respecto a la temtica. El sentido de la audicin nos permite comunicarnos por medio del lenguaje. Al igual que los dems, este sentido es muy importante ya que en la mayor parte de actividades el ser humano emplea el odo, teniendo la capacidad de diferenciar unos cuatrocientos mil sonidos, desde el ms suave hasta el ms fuerte y tambin puede localizar la fuente del sonido.es decir el objetivo principal de este trabajo de investigacin es identificar las estructuras y las funciones que intervienen en este proceso bsico en la vida humana. Para finalizar podemos concluir que estudiar el funcionamiento del sistema auditivo es necesario para comprender el proceso de percepcin en los seres humanos es decir la manera como es interpretado el estmulo fsico en este caso del sonido y como en tal proceso influyen factores como la individualidad y el aprendizaje, haciendo nica cada experiencia.

PALABRAS CLAVES
Audicin Estimulo Percepcin Sonidos ABSTRACT The objective of this investigative project was mainly the Neurobiological processes that happen in the audition, like psychological process in the perception of the important thematic individual of the first semester to settle down. We will develop this project keeping in mind the whole process from the wave of the means, their entrance to the hearing and the one sent to the brain like I stimulate by means of the auditory nerve. It wants to stand out that the stimulus don't determine the perception, if not that it is also the perception the one that configures the stimulus dating them of a structure and a significance, theory outlined by the Psychology of the Gestalt that locate us in a moment of the history with regard to the thematic one. The audition process allows to communicate by means of the language. The same as the other ones, this sense is very important since in most of activities the human being uses the hearing, having the capacity to differentiate about four hundred thousand sounds, from the softest until the strongest and it can also locate the source of the sonido.es to say the main objective of this investigation work it is to identify the structures and the functions that intervene in this basic process in the human life. To finish we can conclude that to study the operation of the auditon is necessary to understand the process of perception in the human being that is to say the way like it is interpreted the stimulus physical in this case of the sound and factors like the individuality and the learning, making only each experience are important.

KEYWORDS
Audition Stimulus Perception Sounds

INTRODUCCION

Alrededor de las diferentes actividades que realiza el ser humano en la cotidianidad, surgen diferentes estmulos en los diferentes contextos que influyen de manera directa en el individuo y que determinan los procesos senso-perceptuales que se llevaran a cabo y los rganos efectores de dicho proceso en el humano. De igual importancia, es la relacin que establece entre el contexto y el individuo, ya que uno va a influir sobre el otro de manera recproca, eso quiere decir que los factores que ejercen en el medio pueden demarcar dicho proceso perceptual mencionado anteriormente, y la reaccin al estmulo puede generar cambios notables en el medio en que se encuentra sujeto el humano. En concordancia a esto: la importancia evolutiva de la audicin, esencial para detectar que se acercaban depredadores o localizar corrientes de agua " Nathan (1982 Pg. 253); esto sustenta la relacin contexto-individuo, ya que el humano desarrollaba una capacidad auditiva bastante significativa puesto que necesitaba ubicar corrientes de agua y evitar encontrarse con los depredadores para la subsistencia. De esta forma, se dara paso a uno de los sistemas ms importantes y que han evolucionado significativamente en el hombre con respecto al proceso adaptativo y es la audicin. la audicin es incluso ms importante que la visin para los humanos " Evans (1982 Pg. 253) este autor planeta algo bastante interesante pero discutible a la vez ante distintos criterios; pero en realidad se dice que un ciego est alejado del mundo de los objetos pero un sordo est alejado del mundo de las personas. Entonces la audicin es crucial para la comunicacin humana ya que es el ncleo de las interacciones y la transmisin del conocimiento. La interaccin por medio de la comunicacin le permite al hombre proyectar costumbres, palabras nuevas, letras de canciones, el sonido de los diferentes instrumentos, contemplar un poema y hasta componer una cancin; todo esto es posible por la capacidad auditiva que les permite procesar toda la informacin de los sonidos que provienen del medio, almacenndolos y haciendo uso de ellos en las distintas situaciones del da a da.

Bustamante Jairo (1994) Selsus Por otro lado como es normal en cualquier actividad sensorial o motora, este proceso auditivo tiene un base neurobiolgica que es la que se estudia a fondo, se identifican las diferentes estructuras y funciones que intervienen en el proceso neurobiolgico. Como eje de actividad auditiva se encuentra el rgano del odo, comprendido en tres partes: el odio externo, el odo medio y el odo interno; ms adelante se desglosara cada uno con su respectiva funcin y papel que desempea en el proceso de audicin. PERCEPCIN AUDITIVA La percepcin auditiva en los seres humanos es muy importante para el desarrollo del aprendizaje ya que nos permite comunicarnos, escuchar y por ende adquirir conocimiento, una definicin ms clara se da teniendo en cuenta aspectos tericos; segn Boothroyd (1997 Pg. 2) ha definido a la percepcin auditiva en trminos de objetivos y eventos que producen sonidos, es decir en relacin a la fuente sonora. El proceso involucrado es en un extremo complejo y ha sido denominado por Bregman (1992 Pg. 2), por otra parte Baker (1996 Pg. 2) ha sealado que entre la investigacin psicoacustca que estudia relaciones entre el estmulo sonoro y la correspondiente sensacin subjetiva en la investigacin sobre percepcin del lenguaje y una gran rea que ha sido pasada por alto, pero que se refiere a la percepcin de sonidos cotidianos no verbales. Insta a los cientficos para que investiguen acerca de cmo se perciben eventos sonoros simples tomando en cuenta los aportes que nos han brindado; la ecologa de la audicin, los procesos cognitivos y el efecto del aprendizaje perceptual y de la experiencia, tomando en cuenta estas tres aportaciones tericas y epistemolgicas se puede dar una mejor perspectiva de la parte perceptual y cognitiva de la percepcin auditiva. Por otro lado la percepcin auditiva abarca funciones bsicas para percibir el sonido ya que por medio de estas se determinan los umbrales, se encuentran las relaciones, se muestran teoras que han favorecido a sistema auditivo como tal. Una de las teoras estructurada es la teora del lugar que consiste segn Matlin Margaret (1996 Pg. 283) propone que la secuencia de la onda sonora es igualada por la frecuencia de vibracin en la membrana basilar, la cual ocasiona que las fibras nerviosas del nervio auditivo disparen a una frecuencia igual.

LOCALIZACIN AUDITIVA Tambin se habla de la localizacin auditiva ya que es muy importante porque gracias a ella podemos descifrar donde se encuentran las cosas en un espacio determinado, solo es dejarnos llevar por el sonido que produce dicho objeto y segn (Philips y Brugge, 1985 Pg. 298) la mayor parte de nuestra capacidad para localizar sonidos puede deberse a que nuestros sonidos se encuentran a una distancia uno de otro, de tal manera que reciben estmulos algo diferentes a partir de la misma fuente sonora.

De esta forma la localizacin auditiva cuanta con una serie de fuentes para poder adquirir la localizacin correcta y de esta forma percibir los sonidos y llevar esa informacin a un centro cerebral superior para procesar una buena informacin y adquirir aprendizaje. El conductismo, que surge en los Estados Unidos en 1913 como un paradigma psicolgico, propone las teoras del aprendizaje, donde el ser humano emplea mecanismos conscientes e inconscientes por medio de la adquisicin de reglas y de conocimientos concretos. Segn CASTILLO.JAIRO donde Asratin (1449) escribe. (2007). Ivn Petrovich Pavlov. Una aproximacin a su vida y su obra. Revista Psicologa cientfica.pag 2. fue el primero que introdujo la fisiologa mundial el empleo sistemtico del llamado experimento crnico, es decir, el experimento en animales no lesionados o en animales operados previamente con todas la seberas reglas de la asepsia y la antisepsia de las intervenciones quirrgicas (Pavlov era tambin un maestro insuperable en tales superaciones) y restablecidos de las consecuencias generales de la propia operacin. Esta tcnica permita fina, detalladamente y desde diversos punto de vista, investigar las funciones de los diversos rganos y sistemas en el organismo sano e ntegro, en la ligazn de vida y coordinacin mutua de rganos y sistemas con todos los restantes e incluyendo la audicin como un proceso perteneciente al organismo para adquirir aprendizaje. Para corroborar esto se expondr el experimento realizado por el mdico ruso Ivn Pavlov 1890, por medio del cual observo que los perros que tena en su laboratorio comenzaban a salivar y segregar jugos gstricos con tan solo or los pasos de la persona que les traa el alimento, pareca que dichos animales haban aprendido a anticipar la comida. Tal observacin intrigo a Pavlov, quien se preguntaba si otro estimulo por ejemplo el sonido de la campana poda provocar la salivacin si dicho estimulo se presentaba junto al alimento. Tras varios das de repeticin de tal experimento, repitiendo la

secuencia del sonido de la campana y la presentacin del alimento, los perros comenzaron a salivar solo con escuchar el sonido de la campana aunque no hubiera alimento, a lo que ms adelante se le conocera como condicionamiento clsico. Tal experimento es un ejemplo bastante claro de la influencia de la percepcin auditiva en el proceso de aprendizaje en un animal o en un ser humano y como el mismo genera una conducta en el individuo, el sonido de la campana fue el factor que estableci el aprendizaje, ya que cuando este estmulo auditivo era activado o condicionado el animal tenia por sentado que era la hora de comer. El estudio conductista est determinado por estimulo-respuesta. La teora conductista describe el comportamiento observado como respuesta predecible ante la experiencia y se puede decir que solo hay aprendizaje cuando existe alguna modificacin en la forma de actuar. Se ha observado que en el aprendizaje musical en los nios, las funciones internas mentales son innecesarias para construir una teora adecuada de la msica, la msica existe y permanece para ser escuchada e interpretada, no obstante el conductismo deja de lado aquellos elementos como los son la consciencia y la creatividad. Segn Rusinek, Gabriel. (2004) Aprendizaje musical significativo. Revista electrnica complutense de Investigacin en Educacin Musical, Volumen 1, Numero 5. 1,1698-7454. El aprendizaje musical es un proceso sumamente complejo, que exige el desarrollo de habilidades especficas: auditivas, de ejecucin y de creacin en tiempo real o diferido. Incluso, la percepcin auditiva es clave en la que hoy da se conoce como estimulacin temprana o pre-natal, la cual se basa en la repeticin de sonidos que l bebe puede percibir fcilmente. Sin duda, el sonido ms habitual para un bebe durante el embarazo es el latido del corazn de su madre. Por tanto se trata de producir un sonido similar, pero no idntico, que l bebe pueda captar y comparar con el latido de su madre. Es importante que la clase de sonido vari con el tiempo para que l bebe no se acostumbre a escuchar siempre lo mismo. Este ejercicio de comparacin de patrones auditivos y memoria, ha demostrado un gran aporte en el desarrollo de conexiones sinpticas, por consecuencia reduciendo la tasa de mortalidad neuronal.

Ahora se dar paso a una funcin verdaderamente importante en la percepcin auditiva a la hora de escuchar un sonido y ayuda a determinar a qu tonalidad se encuentra y que tan fuerte es

para nosotros la percepcin del volumen o tambin llamada la experiencia psicolgica, all se encuentra el registro de amplitud que es el que nos permite registrar la frecuencia pero no hay un concepto claro y conciso de lo que es este registro, segn Scharf y Houtsma Pg. 293, Matlin (1996). No es factible una interpretacin fisiolgica directa [del volumen] debido a que no se conoce la codificacin neuronal para la intensidad.

As mismo encontramos un proceso para poder detallar el contorno igual del volumen y tomando en cuenta este proceso se puede disponer de un volumen que suene idnticamente en ondas sonoras fuertes; por otro lado est la percepcin desde las combinaciones de tonos en esta instancia encontramos tonos similares pero la frecuencia se muestra distinta, de acuerdo con Nordmark (1968 Pg. 309) Warren (1982 Pg. 309) parece haber tres clases distintas de combinaciones de tonos:

Cuando los tonos difieren en menos de 6 Hz (por ejemplo 400 y 404 Hz), escuchamos un tono nico cuyo volumen sube y baja a una frecuencia igual que la diferencia entre ambos tonos.

Cuando los tonos difieren de 6 a 24 Hz, escuchamos un tono nico que parece ser una serie de impulsos distintos; el nmero de impulsos por segundo equivale a la diferencia de la frecuencia.

Cuando los tonos difieren de 25 Hz hasta 10% omos un ruido desagradable en lugar de impulsos distintos.

HISTORIOGRAFIA Entre tanto, se har un pequeo recorrido por los diferentes tericos que han hablado de la

percepcin auditiva focalizaremos en la Gestalt donde La teora de campo que formul Lewin afirma que no se puede tener el conocimiento humano fuera del entorno en que se ubica. Es decir, las diferencias individuales en la conducta humana con relacin a la norma se dan por la interaccin entre las percepciones que tiene la persona de s misma y el ambiente psicolgico en que se encuentra, a esto que propuso Lewin podemos relacionarlo con la audicin ya que en la mayora de los casos para aprender hay que escuchar, para que as se produzca un estmulo y por consiguiente una respuesta con un resultado positivo de enseanza y si no percibimos de ninguna forma vamos a interpretar y reconocer las cosas, los objetos, las personas y por ende se perdera la comunicacin dentro y fuera de la norma social, ecolgica, entre otras. De igual importancia estn los primeros tericos que hablaron de percepcin tiempo atrs, antes de que nombraran a la psicologa como ciencia y se separara de la filosofa hubieron protopsiclogos, o tambin denominados filsofos-mdicos los cuales se preocuparon por la mente y los derivados como los problemas, las emociones etc. Uno de ellos es Alcmen de Crotona que baso sus estudios en la percepcin y estudio apropiadamente la parte sensitiva, y la forma de pensar ocupando un lugar en el cerebro. Crotona Tambin propuso una concepcin de la percepcin que se convertira en la primera teora psicolgica de la mano de otro mdico-filsofo que se opondra al rechazo Parmnides de la validez de la experiencia. Este otro protopsiclogos, Empdocles de Acragas, puede ser considerado como el fundador del empirismo, la orientacin filosfica que considera que la verdad se encuentra en la apariencia y que rechaza a la razn como algo que tiende a la fantasa. Empdocles afirm que los sentidos son los canales del entendimiento hacia el cerebro. Desarroll una teora de la percepcin que justifica la confianza intuitiva en nuestros sentidos. l propuso que los objetos emiten efluvios que seran copias especficas de tales objetos para cada modalidad sensorial. Empdocles acept la tpica creencia griega que deca que la mente resida en el corazn o en el pecho. Su teora represent un paso importante hacia el triunfo del naturalismo. Otra funcin bsica importante en el proceso perceptual de la audicin son las bases fisiolgicas de la localizacin auditiva porque hay que recordar segn Matlin Margaret (1996 Pg. 302). << La membrana basilar no registra la informacin de la fuente sonora, esta una estructura importante en la localizacin del sonido el cual es denominado el ncleo de la oliva

que est compuesto de varios grupos celulares ms pequeos, dos de los cuales son importantes en la localizacin del sonido.

El ncleo de la oliva medial: est especializado en el procesamiento de informacin de frecuencia baja, algunas investigaciones han demostrado que estas clulas han sido excitadas por la entrada de informacin de cada odo y son sensibles a diferencias de tiempo interaural, clave para una informacin de frecuencia baja.

El ncleo de la oliva superior lateral: se especializa en el procesamiento de informacin de frecuencia elevada. La investigacin tambin ha demostrado que debido que la mayora de las clulas en esta estructura son excitadas por la entrada de informacin de un odo e inhibidas a partir de la entrada de informacin binaural, y los investigadores han localizado un mapa espacial combinado de ambas fuentes de localizacin de la informacin(Takahashi, 1989) >>.

Asimismo dentro de la escala de la percepcin auditiva se encontrara con un factor muy influyente conocido como el ruido, lo podemos definir como un sonido desagradable no lo deseamos porque es irrelevante y excesivo (Kryter, 1985 Pg. 310) aunque en algunas personas los sonidos no deseados son meloda para los odos para otros no, esto se debe a que todos los seres humanos no percibimos igual, ya que todos los individuos vemos el mundo desde muchas perspectivas algunas buenas otras malas pero diferente a la de los dems. Por otra parte est el enmascaramiento el cual es observado en los sistemas visual y auditivo, profundizando en el auditivo se dan una serie de combinaciones donde un tono omite al otro (Matlin, 1996 Pg. 309); es decir, que un tono suave o dbil es enmascarado por un tono intenso o fuerte produciendo la combinacin de tonos.

PROCESO NEUROBIOLOGICO

Ahora bien, se establecer el recorrido esquemtico de la onda sonora por el conducto auditivo, proceso conocido como audicin o interpretacin de un estmulo sonoro. Siendo este la base de nuestro proyecto investigativo. Por un lado se encuentra el odio externo est conformado por el pabelln auricular ms conocido como la oreja y la membrana timpnica que tiene como funcin principal identificar el origen del sonido y amplificar el mismo el pabelln auricular es importante debido a que incrementa ligeramente la amplitud del sonido Scharf y Buus (1986 Pg. 260). en segunda instancia se encuentra el odo medio conectado al odo externo con el odo interno, comprendido por una cavidad hueca llena de aire, ocupando dos cm3 aproximadamente, en el aparecen unas estructuras de gran importancia en el factor de la impedancia: el martillo, el yunque y el estribo. Para finalizar se encuentra en el odo interno, tal vez el ms importante de todos, comprende la cclea una estructura que como su nombre lo dice conforma un caracol que forma unos canales semicirculares envueltos en una membrana basilar constituida por una serie de receptores o clulas ciliadas que intervienen en la trasmisin de la informacin, sobre el estmulo o sonido. Para establecer concretamente dicho proceso neurobiolgico se tendr en cuenta los mecanismos de audicin: a lo largo de la membrana basilar se encuentran los receptores auditivos en una secuencia ordenada para cada uno de los sonidos y para su estimulacin cada porcin de la membrana entrara en resonancia de acuerdo con las caractersticas de la onda que se desplaza en la perilinfa Helmotz (1863 Pg. 164) esto quiere decir que algunas porciones de neuronas son ms sensibles que otros sonidos, en las diferentes zonas de la membrana basilar. Con respecto a la va auditiva, Est formada por la unin de las neuronas del ganglio espiral, los ncleos cocleares, el ncleo del coliculo cuadrigemico inferior, el cuerpo geniculado medio y la corteza auditiva. Sealando que las fibras del nervio coclear, se bifurcan y de esta manera se distribuyen en las neuronas de ambos ncleos cocleares, dorsal y ventral. De acuerdo a todo lo anterior se puede concluir que el odo recibe unas ondas sonoras y finalmente nuestro cerebro se comporta como un analizador de sonidos o estmulos permite la toma de decisiones tales como detenerse ante el pito de algn automvil o simplemente emocionarnos al escuchar una cancin que nos traiga recuerdos , as que tambin puede decirse que estara implcito algn proceso de memoria, y aunque la capacidad de los registros sensoriales es prcticamente limitada Cowan (1988 Pg. 236). La informacin auditiva se

desvanece con mayor lentitud que la informacin visual. Tambin es importante mencionar que en esta percepcin auditiva est presente el factor de la selectividad, es decir el decidir enfocar la atencin en un determinado estimulo o sonido, ya que sera imposible decodificar tanta informacin simultneamente y no cumplira un objetivo especfico. En la actualidad se ha comprobado que aunque es cierto que las partes o segmentos del rgano de Corti originan diferentes sonidos, y que la estimulacin de cada segmento se hace selectivamente segn la frecuencia del sonido se ha observado que la frecuencia de la onda (repeticiones por ciclo ) que avanza por la perilinfa efectivamente produce desplazamientos diferenciales en los diferentes segmentos de la membrana basilar, as los sonidos de alta frecuencia solo producen vibraciones de la membrana basilar en las regiones cercanas a la ventana oval mientras que los sonidos de menor intensidad producen desplazamiento de toda la membrana hasta su vrtice. Las vibraciones de la membrana basilar transmitidas al rgano de Corti originan desplazamientos de cilios de las clulas ciliadas que estn en contacto con la membrana tectoria y son ellos los elementos quien en ltima instancia determina el origen del estmulo nervioso. Pero estos hechos mecnicos originan fenmenos elctricos que pueden tener la mayor importancia en el origen del impulso y son llamados potenciales microfnicos y el potencial de sumacion negativo. Tambin es necesario aclarar que adems de la transmisin de las vibraciones sonoras a travs del tmpano y de la cadena de huesecillos, existe la transmisin directa a travs de los huesos del crneo que puede llevar vibraciones hasta los espacios peri linfticos y originar la vibracin de la membrana basilar.

FISIOLOGA DE LA AUDICIN Ahora se podr complementar este artculo dando a conocer un poco ms de la fisiologa de la audicin, donde podemos observar las vas auditivas centrales que son: los ncleos cocleares, los centros para los reflejos auditivos, el cuerpo geniculado medio y el tubrculo cuadrigemino inferior. Dando a conocer la codificacin de nuestro cerebro por medio de respuestas elctricas,

donde el potencial de membrana disminuye de -60 mV a -50mV provocando una despolarizacin o excitacin de la membrana como respuesta a un determinado sonido o hiperpolarizacin dependiendo del estmulo sonoro provocado y este caso causara una inhibicin. De esta manera cuando se estimulan las clulas filiares, envan esa informacin por medio de las terminaciones de las fibras nerviosas cocleares que se agrupan. As llegan al ganglio que est en la parte central de la cclea y as por medio del nervio auditivo se transmite dicha informacin hacia el sistema nervioso central. Asimismo, llega a las zonas altas del mesencfalo dirigiendo la respectiva informacin a los centros del cerebro que estn relacionados con la audicin, especficamente la corteza auditiva en el lbulo temporal donde estn situadas las reas primarias de la audicin que son las encargadas de la interpretacin de los sonidos. Otro aporte que se le puede dar a este escrito seria hablar de la comprensin auditiva por Ernesto Martin Peris, donde pretende reflejar posibilidades y formas de desarrollar las actividades de comprensin auditiva dando una clasificacin de destrezas en activas (hablar, escribir) y pasivas leer y escuchar ya que est consiste en desarrollar una actividad de interpretacin la cual constituye sus propias tcnicas y estrategias. Peris, Martin. Ernesto (2007). The teaching of listening. MarcoELE: Journal of teaching, 5, 1885-2211. Tambin este tema es relevante y nos aporta, mostrando; como los seres humanos sostienen una determinada comprensin auditiva por medio de diversos factores bien sea activos o pasivos que influyen al aprendizaje e interpretacin elaborando tcnicas autnomas por medio del habla, el escucha, leer o escuchar y tener una comprensin a la hora de escuchar cualquier estimulo sonoro.

METODOLOGIA
Este articulo se realizo con un mtodo basado en revisiones bibliogrficas mostrando bases epistemolgicas y dando as una interpretacin al proceso de investigacin en este caso a la neurobiologa de la audicin.

CONCLUSIN
A partir de esta revisin bibliogrfica se puede concluir que la fisiologa del sistema auditivo es bastante sencilla y que cada estructura del mismo aporta significativamente a la ejecucin de funciones, pero a su vez compleja en la relacin de la estructura fisiolgica con los procesos cognitivos, de ah que se requiera un profundo anlisis epistemolgico sobre el tema de investigacin expuesto BIBLIOGRAFA Libros Tortosa F. Ciberia C (2006). Historia de la psicologa (1 ed.) Espaa: Mc Graw-Hill Santiago de Torres (2006) Procesos psicolgicos Bsicos (2 ed.) Espaa: Mc GrawHill\ Interamericana de Espaa, S.A Matlin Margaret (1996) Sensacin y percepcin (3 ed).Mxico: Prentice-Hall Harrasch Catalina (2005) Identidad del psiclogo (4ed) Mxico: Pearson Prentice-Hall Bustamante Jairo (1994) Neuroanatoma Funcional (2ed) Bogot-Colombia: Selsus

Artculos Cientficos Autor, RUSINEK GABRIEL (2004). Aprendizaje musical significativo. Revista electrnica complutense de Investigacin en Educacin Musical, volumen 1 Nmero 5.
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Autor, CASTILLO JAIRO. (2007). Ivn Petrovich Pavlov. Una aproximacin a su vida y su obra. Revista Psicologa cientfica.pag 2, www.psicologiacientifica.com/bv/psicologiapdf-311/ivan-petrovich-pavlov-unaaproximacion-a-su-vida-y-su-obra.pdf

Pginas Web
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www.slideshare.net/basar/fisiologa-de-la-audicion

www.laenfermeria.es/apuntes/otros/fisiologia/fisiologia-audicion.doc

Artculo en ingles
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Authors, PERIS ERNESTO. (2007). The teaching of listening. MarcoELE: Journal of teaching number 5. www.dialnet.unirioja.es/servlet/article?code