Introduccin: En la niez el principal recurso de interaccin es el juego por medio de este los nios son capaces de aprender conceptos,

poner en prctica unos ya establecidos, compartir emociones, comunicar sentimientos, tomar decisiones y tambin adquirir, mejorar, optimizar o potenciar sus capacidades bsicas (resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad), sus habilidades motrices bsicas locomotoras (marcha, carrera, salto), sus habilidades motrices bsicas no locomotoras (equilibrio, coordinacin, lateralidad y ritmo) y habilidades fsicas bsicas- proyeccin/recepcin (lanzar, coger y patear) Mientras los pequeos juegan y se divierten estn explorando sus propias posibilidades motrices, se estn relacionando con los dems, aceptando unas normas de convivencia y poniendo en juego sus capacidades lingsticas, adquiriendo todo tipo de aprendizajes acerca del mundo que les rodea. Y todo esto con una gran motivacin por su parte para participar en dichas actividades, porque estn disfrutando (Coronel M. 2006). Adems el juego contribuye en la experiencia corporal -autoconciencia cenestsico-corporal, posibilita al infante ir diferenciando su actividad, aprende y domina sus elementos corporales, norma y regula sus acciones y toma conciencia de los lmites y organizacin de su propio universo. As mismo, realizar actividades fsicas permite canalizar el uso de la energa y todo nio lo necesita. Correr, saltar, jugar a la pelota o pasear son indispensables para comunicar, colaborar, compartir, socializar, elaborar experiencias y sentirse bien con el mismo.

Justificacin: La fisioterapia tiene como objeto de estudio es el MCH, proponer elementos de reflexin y alternativas de solucin en torno a los saberes y prcticas corporales de la comunidad escolar -infantes y adolescentes, profesores(as) y padres y madres de familia-, en relacin al bienestar, cuerpo y cuerpomovimiento, salud, riesgos a enfermar y actividad corporal, que por su origen social plantean relaciones con la vida cotidiana. El movimiento corporal se vive en la vida cotidiana y resulta de la expresin particular de cada ser. El juego y las actividades ldicas constituyeron una herramienta para el desarrollo del proyecto ofrecido por la Carrera de Fisioterapia, que motivo a la participacin, con la posibilidad de proseguir su proceso de desarrollo de habilidades motrices, cognitivas y socio afectivas, que contribuyen a la construccin de salud, producen alegra y bienestar a los(as) nios y a su desarrollo en su condicin humana.

OBJETIVO OBJETIVOS ACTIVIDAD GENERAL ESPECFICO Nombre y descripcin Estimular Obj. 1 Captar Act. 1Cancin las la atencin de buenos habilidades de los nios. das motrices bsicas en nios hogar de Bienestar familiar de Cha de edad de 6 aos.

JUSTIFICACIN DE LA ACTIVIDAD

POBLACIN BENEFICIARIA

INDICADOR DE CUMPLIMIENTO Memorizar cancin en minutos. la 5

Una cancin infantil es aquella cancin Nios de 6 aos realizada con algn propsito para los nios pequeos y bebs. La letra suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fcil comprensin y memorizacin. en ellas los nios demuestran alguna habilidad y refuerzan otras. Normalmente, cuando hay nios que juegan a rondas hay bullicio y algaraba y la alegra del grupo con ingenuidad e inocencia, esto genera en los nios memorizacin, concentracin y atencin. La ronda constituye un gran recurso didctico, una valiosa fuente de apoyo para la adquisicin de conocimientos, no solo de tipo formativo sino del mbito general de todo el hbitat del individuo. Es un elemento de expresin ritmo-plstica muy completa ya que permite la participacin activa del nio en forma espontnea y va mejorando su formacin integral como tal, adems estimula el desarrollo social. Es un instrumento de poderosas sugerencias para convivencia y las normales relaciones entre los nios.

Act. 2 En la Las rondas son juegos aprendidos de batalla del generacin a generacin. Es una actividad calentamiento excelente de practicar si quieres unir a varios pequeos. Su prctica incentiva el compaerismo. Adems se pueden implememntar conocimientos de lateralidad y mejorar habilidades motoras.

Act. 3 manos

Las Las canciones permiten controlar la atencin y disciplina de los nios. Sus letras son estmulos indirectos que se complementan a la forma de jugar: en crculos o de a par. Con esto se fomenta en los pequeos el espritu de integracin y cooperacin. 1El John Dewey quien promulga una pedagoga que devela la estructura social cooperativa, considerando como rasgos principales de ella, la actividad y la libertad, porque se promueve la participacin, la toma de decisiones y la experiencia de trabajo en comunidad.

Obj. 2: Act. Emplear carrusel actividades grupales para la socializacin, lateralidad y ritmo.

Act. Bomba

2: El ritmo es la asimilacin de la velocidad del movimiento. Esta aprehensin perceptivo motriz del tiempo permite aprender un

movimiento por medio de la reproduccin sucesiva de gestos parecidos, tambin permite representar una sucesin de gestos necesarios para ejecutar un movimiento determinado, preverlos y realizar finalmente los movimientos con una precisin cada vez mayor. Act. 3 apoyo un La lateralidad, el equilibrio y la coordinacin son algunas de las habilidades motrices que se estimulan para generar concepto corporal y proporcionar un buen desempeo en las actividades comunes de los nios.

Obj. 3

Obj. 4

Act. 1 Act. 2 Act. 3 Act. 1 Act. 2 Act. 3

Objetivo general: Estimular las habilidades motrices bsicas en nios hogar de Bienestar familiar de Cha de edad de 6 aos. Objetivos especficos: 1 Captar la atencin de los nios. Actividad 1: Buenos das canto yo El sol dice hola La luna dice adis

Buenos das canto yo Si cantas con ganas Ser un da mejor

Buenos das canto yo El gallo cantor Es mi despertador Buenos das canto yo Hay que levantarse El da ya empez Actividad 2: En la batalla del calentamiento haba que ver la carga del jinete jinete!!! a la carga!! una mano...otra mano un pie otro pie la cabeza todo el cuerpo una mano y la otra tambin...... Actividad 3: Saco mis manitas y las pongo a bailar, las abro, las cierro y las vuelvo a guardar. Saco mis manitas y las pongo a danzar, las abro , las cierro y las vuelvo a guardar. Saco mis manitas y las pongo a palmear, las abro, las cierro y las vuelvo a guardar. Bibliografa:

Buenos das canto yo Buenos das Cantar es lo mejor (bis) Buenos das (bis)

Carbajo C. Resea de " Las canciones infantiles de transmisin oral en Murcia durante el siglo XX" de Mara Jess Martn Escobar. Revista Interuniversitaria de Formacin de Profesorado2003; 17213-215. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27417120. Consultado el 6 de septiembre de 2011.

2 Emplear actividades grupales para la socializacin, lateralidad y ritmo. El carrusel: Los nios forman un crculo y se toman de las manos, posteriormente se desplazan a la derecha o a la izquierda segn la indicacin de la maestra; quien grada el ritmo del desplazamiento: "ms de prisa, ms lento"; y cuando lo considere conveniente hace golpear las claves. En ese momento los nios deben soltarse y permanecer quietos en una postura equilibrada contrarrestando la fuerza centrfuga. Bomba: En grupos de 6 nios utilizando como material didctico balones. Se forman grupos de 10 alumnos. En un crculo se van dando pases continuos con la mano, mientras uno queda en el centro en cuclillas. El que queda al centro debe taparse los ojos y contar mentalmente hasta un nmero concertado por todos. Una vez que llega a este nmero deber gritar Bomba y el que tiene la pelota pasa al medio. Un apoyo: de pie, los nios elevan una pierna y la flexionan de tal forma que el taln del pie quede exactamente delante de la rodilla correspondiente a la pierna contraria. La pierna de apoyo debe permanecer extendida y no debe existir contacto entre el taln y la rodilla.

Bibliografa: Meja Lpez, E. El Juego Cooperativo Estrategia para reducir la agresin en los estudiantes escolares Informe de prctica. Instituto Universitario de Educacin Fsica y Deporte, Universidad de Antioquia. Medelln, Colombia. 2006

GLOSARIO:

Estrato 1: Justicia social: se puede definir de dos extremos, por un lado una concepcin que entiende a la justicia como un conjunto de principios sustantivos, inmutables e incuestionables que son derivados de la razn humana, por otra partes, una nocin de justicia sustentada en el inters de las partes por mantener un equilibrio entre sus intereses en conflicto. Entonces la justicia social es el equilibrio entre partes por medio de la creacin de condiciones necesarias para que se desarrolle una sociedad relativamente igualitaria. Desde el gobierno, Comprende el conjunto de decisiones, normas y principios considerados razonables para garantizar condiciones de trabajo y de vida decentes para toda la poblacin; removiendo los obstculos que impiden el desarrollo de relaciones en igualdad de condiciones. Igualdad: consiste en las caractersticas atribuibles a algo o alguien sin importar sus determinantes, por ejemplo las habilidades y cualidades de una persona sin importar su raza, gnero, etnia o estrato social. Equidad: principio tico y moral que inspira el comportamiento de distribucin y reparto, es as que consiste en compensar a cada persona segn sus logros, comportamientos o necesidades de forma proporcional. Segn la definicin de la Real Academia Espaola, Disposicin del nimo que mueve a dar a cada uno lo que merece. BIBLIOGRAFA: Garca JF. Justicia social y salud pblica. Salud en Tabasco2001; 7Disponible http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=48770310. Consultado el 6 de septiembre de 2011. Fernndez-Ros M. Diccionario de recursos humanos: organizacin y direccin. Ediciones Daz de Santos, 1999. P 354

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