PROYECTO DE PRODUCCIN Y COMERCIALIZACION

BAZAR ANTEPARA DESCRIPTOR # 13

LA INSTITUCIN EDUCATIVA DESARROLLA UN PROYECTO PRODUCTIVO Y UN PLAN DE COMERCIALIZACIN DE LA PRODUCCIN QUE REFUERCE EL APRENDIZAJE EN LA PRCTICA DE LOS ALUMNOS Y PERMITA LA GENERACIN DE VALOR REINVERTIBLE EN LA INSTITUCIN.

RESPONSABLES DEL PROYECTO: (EQUIPO DE TRABAJO)

Prof. Joselo Veas Troya Prof. Celio Rivera Cerezo Prof. ngela Loor Gurumendi Prof. Lesly Villasagua Santana Prof. Walter Pincay Haz Prof. Clara Pazmio Mora Prof. Mara Rosero Ponce (Directora de Proyecto)

2011 2012

I.

Datos Generales

Nombre del Proyecto: La institucin educativa desarrolla un proyecto productivo de Bazar y Bisutera y un plan de comercializacin de la produccin que refuerce el aprendizaje en la prctica de los alumnos y permita la generacin de valor reinvertible en la institucin. Donde se desarrollar Colegio Nacional Tcnico Prcer Jos de Antepara Fecha de elaboracin: 07/12/2011 Fecha de finalizacin: 09/12/2011 Fecha de ejecucin: Abril de 2012 Responsables:

Prof. Prof. Prof. Prof. Prof. Prof. Prof.

Joselo Veas Troya Celio Rivera Cerezo ngela Loor Gurumendi Lesly Villasagua Santana Walter Pincay Haz Clara Pazmio Mora Mara Rosero Ponce (Directora de Proyecto)

Beneficiarios: Directivos, Personal Docente, Estudiantes

II.

Fundamentacin IDEAS FUERZA

Las Instituciones de Educacin Tcnica como Sistemas de Generacin de Valor en la institucin de Educacin Tcnica es un sistema de creacin de valor. Los Colegios Tcnicos son organizaciones que generan valor aadido. Disponen de recursos tcnicos, infraestructura, equipamiento y consumen insumos, transformando los recursos e insumos produciendo valor aadido, de forma que generan ms de lo que consumen y producen valor agregado en todas las acciones que desarrollan, este valor agregado se transfiere. En una proporcin se reinvierte en el propio centro para mejorar y actualizar su capacidad instalada, de forma que estratgicamente responda a sus objetivos institucionales a medio y largo plazo. Y en otra proporcin lo reinvierten en la comunidad que les da soporte y en el medio social en que est inserto. Es un conjunto organizativo que multiplica en trminos reales los productos y servicios en relacin a los recursos que consume. No es un mero administrador de recursos, sino que los transforma de forma especializada. Produce valor aadido respecto a los insumos que consume. Es una organizacin orientada a resultados. Es un ncleo de produccin de servicios y productos, por tanto un centro de beneficio que aporta valor en cada una de sus actuaciones identificando nuevos problemas y soluciones tcnicas asociadas. Los equipos de trabajo operan teniendo en cuenta sus propios costes y el origen pblico de los fondos que financian su actividad, de forma que sus desempeos no son ejecucin de procedimientos tipificados (los procedimientos son convenciones de las formas de actuacin para garantizar homogeneidad institucional y eficiencia) sino que aportan valor en cada una de sus actuaciones profesionales, transformando los problemas en soluciones tcnicas y evaluando que sobre sus costes se produce un apalancamiento de los resultados de forma que generan ms de lo que consumen.

La innovacin y la produccin son una restriccin en una organizacin que no slo transmite conocimiento, sino que lo genera. Si se desea conseguir los objetivos institucionales. En otras sociedades donde existen estructuras de empleo y de innovacin autnomas, quiz es posible que exista centro de cualificacin que se planteen no producir conocimientos, sino tan solo reproducir los existentes. Sin embargo en determinados contextos esta opcin imposibilita el cumplimiento real de la funcin final encomendada; capacitacin tcnica para el desarrollo efectivo de la profesin en el entorno laboral. La necesidad de la produccin desde un punto de vista educativo y de cumplimiento estratgico de los objetivos institucionales. La necesidad de la produccin desde el punto de vista instrumental para la adquisicin de competencias especializadas. La necesidad del soporte social incorporado a la accin educativa, para facilitar el acceso a la educacin tcnica y el esfuerzo del estudiante para posponer su ingreso en la economa productiva sin cualificacin necesaria Si existe Educacin Tcnica, y como tal entendemos educacin para el trabajo, para poder operar en entornos donde la resolucin de problemas productivos es una exigencia, es necesaria la transferencia del dominio de competencias tcnicas que lo permitan. Sin duda su transferencia se produce en Colegios Tcnicos, donde dicho conocimiento tcnico se posee y por tanto se puede transferir. En cada sector profesional existe un parque de soluciones instaladas que es el producto de un proceso dilatado de operaciones, de distintos agentes, en dicho sector. Esta transferencia se organiza mediante actividades en las que se ensaya y se aprende, con realizaciones profesionales en las que se constata una competencia adecuada y con destreza de dicha competencia. Cuando hablamos de productos dichas simulaciones generan productos. Y no es posible tcnicamente desarrollar y contrastar la competencia sin generar el producto. En el caso del servicio, las simulaciones precisan de un cliente o un beneficiario del servicio y si no se desarrolla de dicha manera la simulacin se convierte en una parodia del entrenamiento de la competencia profesional.

Los productos, sus funciones, sus diseos y sus formatos, sus especificaciones, sus caractersticas y sus usos han sufrido histricamente modificaciones y variaciones. Y este proceso se seguir desarrollando. Una cadena de generacin y aplicacin del conocimiento disponible, basada en la resolucin de problemas, la explicacin de sucesos, la interpretacin de necesidades, la bsqueda de soluciones especficas, el diseo de estrategias y soluciones adaptadas.

III.

OBJETIVOS:

3.1. General Desarrollar un proyecto productivo de Bazar y Bisutera y un plan de comercializacin de la produccin que refuerce el aprendizaje en la prctica de los alumnos y permita la generacin de valor reinvertible en la institucin. Difundir los beneficios que la comunidad educativa adquirir al momento de visitar el Bazar. 3.2. Especficos Establecer una Planificacin que implique una gran responsabilidad en el desarrollo e implementacin del proyecto. Buscar recursos para satisfacer las necesidades e intereses de la comunidad educativa. Asociar las reas que intervendrn en el proceso y ejecucin del proyecto. Poner en funcionamiento el negocio (Bazar)

IV.

MARCO NORMATIVO

ACUERDO MINISTERIAL No. 468

EL MINISTRO DE EDUCACIN Y CULTURA CONSIDERANDO:

Que, mediante Decreto Ejecutivo 1786, publicado en el Registro Oficial 400, de 29 de Agosto de 2001, el Doctor Gustavo Noboa Bejarano, entonces Presidente Constitucional de la Repblica, establece un Marco Normativo General con lineamientos administrativos y curriculares para reformar y ordenar el Bachillerato en el Ecuador; Que, es responsabilidad del Ministerio de Educacin y Cultura, dirigir y orientar la aplicacin del Bachillerato que regula el Decreto 1786; Que, la Educacin Tcnica y Profesional, constituye uno de los pilares claves del desarrollo econmico y social sustentable de la Repblica del Ecuador; Que, el Ministerio de Educacin y Cultura, a travs de sus respectivas instancias, ejecuta el Proyecto de Consolidacin de la Reforma de la Educacin Tcnica en el Ecuador (Consolidacin RETEC), con el apoyo de la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional (AECI); Que, mediante Acuerdo Ministerial N 3425 de 27 de Agosto del 2004, se dispone la aplicacin, en todos los establecimientos de educacin media que ofertan especializaciones tcnicas, de la nueva estructura del Bachillerato Tcnico con veintisis especializaciones profesionales, diseadas a partir del estudio de la figura profesional y las competencias propias de cada perfil profesional; Que, mediante Acuerdo Ministerial N 334 de 18 de Octubre de 2005, se regulan las titulaciones ofrecidas en el Bachillerato Tcnico, segn lo establecido en el art. 91 del Reglamento General de la Ley de Educacin;

Que, dicha aplicacin requiere de un modelo diferenciado de administracin y organizacin funcional por parte de las instituciones educativas que ofertan especializaciones tcnicas, con el objeto de fortalecer su capacidad de investigacin, cualificacin, produccin, intermediacin en el mercado laboral y apoyo al emprendimiento productivo de sus estudiantes y egresados; Que, el modelo de administracin y organizacin funcional, de los Colegios de Bachillerato Tcnico, debe ser homogneo para todos ellos y por tanto estar definido de acuerdo a un estndar de procesos y resultados que identifique la excelencia de las instituciones educativas y permita la evaluacin comparada de resultados; Que, la aplicacin efectiva del modelo de organizacin funcional en las instituciones educativas requiere de asesoramiento, el mismo que debe ser brindado por la Direccin Nacional de Educacin Tcnica, a travs de sus divisiones provinciales; Que, es objetivo de esta Cartera de Estado, definir los fundamentos socio-econmicos y la misin institucional del sistema de Educacin Tcnica, estableciendo metas compartidas por todas las instituciones educativas con especialidades tcnica y estandarizando los procesos de gestin necesarios para alcanzar los resultados previstos; Que, otro de los objetivos institucionales, constituye la definicin de un modelo de aprendizaje, cooperacin y ayuda mutua entre las instituciones educativas, basado en la generacin de redes territoriales de carcter provincial y de redes sectoriales por especializaciones tcnicas; y, En uso de las atribuciones que le confiere el Art. 179 numeral 6 de la Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador, Artculo 24 de la Ley Orgnica de Educacin, en concordancia con el Art. 17 del Estatuto del Rgimen Jurdico y Administrativo de la Funcin Ejecutiva;

ACUERDA: Art. 1 Aprobar el marco regulador de la administracin, organizacin y funcionamiento de las instituciones educativas que ofertan bachillerato tcnico y que se encuentra constituido por los elementos que se enuncian a continuacin: a. Fundamentos sociales y econmicos y misin institucional del Bachillerato Tcnico del Ecuador. b. Estndar de gestin como referente de excelencia de las instituciones educativas. c. Organizacin de comisiones tcnicas provinciales de asesoramiento y asistencia tcnica a las instituciones educativas, para el mejor cumplimiento de los requerimientos definidos en el estndar de gestin. d. Aplicacin de un sistema nacional evaluacin y calificacin de colegios tcnicos. de monitoreo,

e. Aplicacin de un procedimiento normalizado para el autodiagnstico organizativo y funcional de las instituciones educativas. f. Implementacin de un procedimiento normalizado de planificacin y programacin institucional en base al estndar de gestin. g. Organizacin de redes territoriales y sectoriales de colegios tcnicos para la cooperacin, la optimizacin de recursos y el aprendizaje institucional permanente. Art. 2 Determinar los lineamientos, que constan en el anexo de este Acuerdo, para la aplicacin del marco regulador de la administracin, organizacin y funcionamiento de las instituciones educativas que ofertan bachillerato tcnico. Art. 3 Disponer a la Direccin Nacional de Educacin Tcnica la elaboracin, publicacin y difusin de todos los instrumentos tcnicos que faciliten la aplicacin del marco regulador aprobado en el presente Acuerdo.

LINEAMIENTOS PARA LA APLICACIN DEL MARCO REGULADOR DE LA ADMINISTRACIN, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE OFERTAN BACHILLERATO TCNICO Fundamentos sociales y econmicos y la misin institucional de la Educacin Tcnica del Ecuador. La sustentabilidad social y econmica del Ecuador, la expectativa de una vida digna para el conjunto de la poblacin sin distincin de etnia, sexo, credo o grupo social, el nuevo modelo econmico globalizado y la evidencia de un peso, cada vez mayor, del conocimiento y la tecnologa como factores de la produccin y del progreso, configuran un horizonte de futuro para el Ecuador, cargado de amenazas y de retos. Dicho escenario plantea al sistema educativo en su conjunto y especficamente al subsistema de educacin tcnica, la exigencia de un mayor compromiso con los proyectos de vida de los jvenes y con la realidad productiva nacional, y la necesidad de orientar su esfuerzo didctico a la generacin de ideas e iniciativas creadoras de empleo y riqueza cultural, econmica y social. En virtud de lo cual, los Colegios de Bachillerato Tcnico debern contribuir al desarrollo econmico y social de la Repblica del Ecuador, a la mejora de las condiciones de vida de los habitantes de su entorno inmediato y al fortalecimiento de los sistemas locales de produccin, a travs de la promocin de una cultura del trabajo y el emprendimiento productivo sustentada en el conocimiento, la tecnologa y la agregacin de valor. As mismo, debern promover niveles crecientes de cualificacin profesional en los trabajadores, velar por la insercin laboral de los jvenes, tanto en empleos por cuenta ajena como en proyectos de auto emprendimiento, y hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades, garantizando la continuacin de estudios superiores de aquellos egresados que dispongan de la voluntad y la capacidad necesarias.

Para ello, las instituciones educativas desarrollarn los procesos de transformacin institucional necesarios para garantizar su idoneidad acadmica, y su capacidad tecnolgica y productiva. Estndar de gestin de colegios de educacin tcnica. El concepto de estndar representa el nivel o cota que se toma como modelo, como norma de calidad o de cantidad, como patrn o referencia frente a la que se pueden calcular las posibles desviaciones en uno u otro sentido. Al estandarizar los procesos de gestin de instituciones de bachillerato tcnico, se pretende definir un horizonte-meta concreto con capacidad para movilizar las instituciones educativas al cumplimiento de un propsito compartido, orientar los procesos de cambio y mejora y servir como referente operativo para evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos. El estndar definido, validado por profesionales del sistema, se estructura en seis reas de gestin (procesos, productos, personas, alumnos, recursos y relaciones con el entorno), a travs de treinta y cinco descriptores que representan la situacin a alcanzar por las instituciones educativas en un plazo mximo de tres aos. Con la aplicacin del estndar de gestin se pretende: Orientar a resultados la gestin de las instituciones educativas, Implementar procedimientos de mejora continua, Fomentar el trabajo en equipo, Desarrollar modelos de gestin de transparencia creciente para la sociedad, tanto en los procedimientos administrativos como en los resultados obtenidos por las instituciones educativas. GESTIN DE PRODUCTOS Produccin y distribucin comercial 13. La institucin educativa desarrolla un proyecto productivo y un plan de comercializacin de la produccin que refuerce el aprendizaje en la prctica de los alumnos y permita la generacin de valor reinvertible en la Institucin.

CAPTULO II OBJETIVOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA DE PRODUCCIN Art. 3.- Son objetivos del Ministerio de Educacin y Cultura a travs de los colegios tcnicos, constituidos en Unidades Educativas de Produccin, los siguientes: a. Propiciar una formacin integral del estudiante, donde su participacin en la ejecucin de los emprendimientos productivos le permita desarrollar competencias con visin empresarial, que la economa ecuatoriana requiere. b. Capacitar y perfeccionar permanentemente al talento humano inmerso en el desarrollo de los proyectos productivos. c. Propender a desarrollar emprendimientos productivos rentables, que posibiliten al establecimiento educativo generar recursos de autosostenimiento y viabilicen mejoras institucionales significativas. d. Optimizar el uso de la infraestructura, el equipamiento y el talento humano disponibles en cada colegio tcnico. e. Promover la investigacin, apoyando la ejecucin de proyectos experimentales considerados de inters institucional, en los que participen activamente docentes y estudiantes. f. Vincular el colegio tcnico a la comunidad de su entorno propiciando su desarrollo socio-econmico. CAPTULO III DE LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO Art. 4.- El Rector como primera autoridad del establecimiento tcnico es el responsable de la administracin y organizacin de la Unidad Educativa de Produccin. El resto de las autoridades, organismos, personal docente, administrativo y de apoyo del plantel son corresponsables del buen funcionamiento de la Unidad Educativa de Produccin. Art. 5.- El Rector, en coordinacin con los tcnicos encargados del manejo de los emprendimientos productivos, elaborar la estructura organizacional del mbito productivo, determinando responsabilidades y

funciones que permitan actividades programadas.

ejecutar

con

eficacia

las

Art. 6.- Para el desarrollo de sus emprendimientos productivos, la Unidad Educativa de Produccin deber contar con una asignacin econmica, proveniente de la autogestin institucional y/o del presupuesto, calculada en base a la magnitud del o los proyectos del Plan Didctico Productivo, depositada y manejada a travs de las cuentas del Sistema de Red Bancaria, segn disposiciones legales de Administracin Financiera y, especficamente, las normas contables, presupuestarias y de tesorera emitidas por el Ministerio de Economa y Finanzas. Art. 7.- La Unidad Educativa de Produccin podr desarrollar proyectos productivos experimentales, destinando parte de los recursos disponibles en el presupuesto de produccin, cuando lo estime de inters institucional. Art. 8.- El estudiantado de la Unidad Educativa de Produccin participar en el desarrollo de los emprendimientos productivos considerando los siguientes trminos: La Institucin Educativa establecer las condiciones de participacin de sus estudiantes en las actividades empresariales, organizando y direccionando el trabajo de los mismos, en funcin de sus requerimientos de formacin y de las necesidades de la actividad empresarial. Su participacin ser obligatoria en horas curriculares, por tratarse de una actividad propia de su formacin. Su participacin ser voluntaria en horas no curriculares, y permitir el afianzamiento y profundizacin de habilidades y destrezas. En este caso, su condicin ser de pasantes y podrn recibir ayudas en forma de becaservicios.

La participacin podr ser reconocida para el mdulo de formacin en centros de trabajo, determinado en la Reforma Educativa de los Colegios Tcnicos. Art. 9.- Las Unidades Educativas de Produccin pueden asociarse para la ejecucin del Plan Didctico Productivo con otras instituciones educativas, empresas pblicas o privadas, personas naturales o jurdicas, municipios, consejos provinciales, todos ellos denominados como terceros, mediante la suscripcin de contratos o convenios especficos, los mismos que sern puestos a conocimiento de la Direccin Nacional de Educacin Tcnica a travs de sus Divisiones Provinciales e incluirse como documentos de soporte del Plan Didctico Productivo. CAPTULO IV DEL PLAN DIDCTICO PRODUCTIVO Art. 10.- El Plan Didctico Productivo de cada establecimiento responder a las necesidades institucionales, acadmicas, empresariales, de la comunidad o de la zona de influencia del Plantel. Art. 11.- Constituyen objetivos fundamentales del Plan Didctico Productivo los siguientes: a. Lograr la articulacin entre todos los recursos que intervienen en el proceso formativo: acadmicos y empresariales, metodolgicos y tcnicos, tericos y prcticos, de infraestructura y equipamiento, administrativos y econmicos. b. Optimizar el potencial de los recursos humanos, materiales y financieros existentes en el Colegio. c. Fomentar las relaciones interpersonales y satisfacer los intereses institucionales. d. Responder a las requerimientos socio-econmicos de la zona de influencia del Colegio y posibilitar adems, una adecuacin permanente del perfil de formacin estudiantil. e. Mantener vnculos de relacin con la comunidad.

Art. 12.- El Plan Didctico Productivo ser formulado sobre la base de los lineamientos proporcionados por la Direccin Nacional de Educacin Tcnica a travs de sus Divisiones Provinciales y participarn en su elaboracin el Rector, un miembro del Consejo Directivo elegido de entre sus vocales, el Colector o un representante de la seccin de Contabilidad, directores de reas Tcnicas inmersas en la Produccin, Jefe de Campo y/o taller, el Jefe de Produccin, un delegado del Consejo Estudiantil, y un representante de los Padres de Familia. Art. 13.- El Plan Didctico Productivo detallar las actividades acadmicas, empresariales y su interrelacin. Deber incluir los proyectos a ejecutarse con los pertinentes estudios de mercado y factibilidad. Art. 14.- La aprobacin del Plan Didctico Productivo le corresponde al Consejo Directivo. Art. 15.- Intervendrn en la ejecucin del Plan Didctico Productivo, todas las personas o funcionarios inmersos en los proyectos y adems aquellos que la Unidad Educativa de Produccin considere necesarios y pertinentes.

V.

METAS

Funcionamiento permanente del bazar Atencin esmerada y cordial a los beneficiarios Aplicacin de los conocimientos adquiridos durante el proceso de ejecucin del proyecto Participacin de la comunidad educativa. VI. Comunidad Educativa: Directivos Padres de Familia Docentes Estudiantes BENEFICIARIOS

VII. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES TIEMPO MIERCOLES 07/12/2011 X X X X X X X JUEVES 08/12/2011 VIERNES 09/12/2011 LUNES 12/12/2011

Instalacin del equipo de trabajo Elaboracin del acta de instalacin Seleccin del Tema de Proyecto Desarrollo del Proyecto Revisin del Proyecto Entrega del Proyecto

VIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Este proyecto se ejecutar en el mes de Abril, previa aprobacin de la Comisin Tcnica y las Autoridades del Plantel, a partir de este momento se podrn realizar el seguimiento y la evaluacin.

IX. RECURSOS
Humanos: Miembros del Equipo de Trabajo

Prof. Joselo Veas Troya Prof. Celio Rivera Cerezo Prof. ngela Loor Gurumendi Prof. Lesly Villasagua Santana Prof. Walter Pincay Haz Prof. Clara Pazmio Mora Prof. Mara Rosero Ponce (Directora de Proyecto) Directivos: Rector Colector Jefes de rea Tcnica Docentes del rea Tcnica
Materiales: Computadora Pendrive Hojas A4

X. PRESUPUESTO Autofinanciamiento $ 1,500.00 (DLARES AMERICANOS)

LISTA DE MATERIALES PARA INICIAR EL BAZAR LA CHOZITA MATERIALES DE PAPELERA

Papel Ministro Hojas A4 Hojas bond: Lneas Cuadro Dibujo Papel Milimitrado Carpetas Perfiles Sobres Manilas Hojas Bond de Color Documentos Comerciales Cartulina Marcadores Acrlicos Marcadores Permanentes Borradores de Pizarra Plumas Lpiz Corrector Ortogrfico Cuadernos Lminas Cartulinas Papel peridico con lneas y cuadros Comps Tijeras Cinta Scot Goma Reglas Fomi Calculadoras Borradores Cuaderno

Forros Stiker BAZAR Toallas Sanitarias Protectores diarios Quita Esmalte Papel Higinico Moos Binchas MEDICINA Pastillas para clico menstrual y estomacal Gasa Mercurio Cromo Curita Esparadrapo Aspirina Alcohol