AO DE INTEGRACION NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2011

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 UGEL INSTITUCION EDUCATIVA NIVEL EDUCATIVO REA CURRICULAR GRADO Y SECCIONES TURNO HORAS SEMANALES DIRECTOR

I.9 SUB DIRECTORA DE FORMACIN GENERAL

: : : : : : : : :

04 Presentacin de Mara Secundaria Historia, Geografa y Economa 4to. ao Tarde 3hs.

Lic. GLADYS COLCA CCAHUANA

Rosa Picoy Chamorro

1.10 COORDINADOR(A)

: Anabel Avalo : Matilde Miranda Calvo Sandra Ramos Crdova Anabel Avalo

1.11 DOCENTES RESPONSABLES

II. FUNDAMENTACIN
El rea de Historia , Geografa y economa para el cuarto ao de educacin secundaria, implica la comprensin del pasado y presente, la ubicacin espacial y temporal, el reconocimiento de las posibilidades que ofrece su entorno para su desarrollo personal, local y nacional. En el desarrollo de sta rea curricular se ha planteado el trabajo a travs de tres capacidades de rea: manejo de informacin, comprensin espacio temporal y juicio crtico estas permiten la contextualizacin de los contenidos en funcin a las necesidades de la alumna. La finalidad del rea es lograr que cada estudiante desarrolle sus potencialidades, para que sea capaz de desenvolverse como PERSONA en la sociedad, en el ESPACIO y en la HISTORIA que le toca vivir. Esto se lograra a travs de la elaboracin de organizadores visuales , interpretacin de mapas geogrficos, grficos estadsticos, la exposicin grupal entre otros.

III. COMPETENCIAS POR GRADOS: COMPETENCIA MANEJO DE INFORMACIN

Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma.

ORGANIZADORES DE AREA COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad.

JUICIO CRTICO
Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

TEMA TRANVERSAL

CONTENIDO DIVERSIFIC ADO

VALORES DE REA -PROMUEVE LA PROTECCIN CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE -VALORA LOS LOGROS ALCANZADOS POR LOS PERUANOS EN LA HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL -ES RESPONSABLE CON SUS ACTIVIDADES ACADMICAS

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO - Es respetuosa consigo misma, con sus compaeras y con la comunidad educativa en general, evitando toda agresin fsica, verbal, gestual o de otra ndole (dentro y/o fuera de la I.E). - Manifiesta conductas que fortalecen la tica y la moral en sus compaeras. - Participa prestando atencin en la formacin, ceremonias y en general en todas las actividades programadas por la I.E. - Se comunica adecuadamente, escuchando y opinando con pertinencia, en las diferentes actividades de la I.E. -Llega puntualmente a la institucin educativa.. -Asiste con el cabello limpio y ordenado de acuerdo a las disposiciones de la institucin. -Viste adecuadamente el uniforme escolar, uniforme de educacin fsica y de taller, de acuerdo a las disposiciones dadas por la institucin (sin accesorios ni maquillaje). -Demuestra honradez frente a las pertenencias de las otras personas: No coge cosas ajenas. -Es capaz de hacer una autoevaluacin reconociendo sus faltas y errores.

- Sectores productivos - Proceso de la independen cia

Respeto

Gestin de riesgos y conciencia ambiental

- Juntas de gobiernos EDUCACIN en Amrica EN VALORES

PARA LA COM

-ES ORDENADA Y ASEADA EN SU ASPECTO FSICO.

- Bloques econmicos

Responsa bilidad

Educacin en valores para la comunicaci n asertiva y la convivencia armnica IV. CALENDARIZACIN TRIMESTRE INICIO TERMINO JORNADA PEDAGGICA N SEMANAS

-PARTICIPA EN ACTIVIDADES QUE PROMUEVE LA DEFENSA DEL PATRIMONIO HISTRICO Y GEOGRFICO.

Honnesti dad

I 07 de marzo 01 de junio 04 al 08 de junio 13

II 11 de junio 21 de setiembre 24 al 28 de setiembre 13

VACACIONES 30 de julio al 10 de agosto

III 01 de octubre 19 de diciembre Clausura: 29 de diciembre 12

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Cdigo Conocimientos Periodo Capacidades Actividade s con otras reas Tiempo 10 9 9

Ttulo de la unidad

T.U

Calendario Comunal

I PROCESO DE LA INDEPENDENCIA Y EL CONTEXTO MUNDIAL

MOD. UA

II

PER: EL RETO DE LA NACIN PROPIA

UA

III

DEL BOOM GUANERO A LA GUERRA DEL PACFICO

UA

1,2, 4.1 4.2 3.1 3.3 4.3 4.4 7.1. 7.4 5.1 6.3 7.3 6 7.2 7.3 8.1 8.2 10.1 9

1, 2, 3,4

Semana Santa Da de la madre

PFRH FCC

5.6.7

Da del maestro Fiestas Patrias

PFRH FCC

8.9.1 0

Primavera Semana Tcnica Aniversario de la I.E Navidad

PFRH FCC

VI.

ESTRATEGIAS METODLOGICAS DEL REA

Mtodo: Activo y Participativo Estrategias de aprendizaje: De organizacin: Tcnicas cognitivas. S.Q.A. Organizadores (mapa mental, semntica, Burbujas, trabajo grupal, cuadros comparativos y esquemas.) Estrategias de seleccin: Resumir, esquemas de anlisis. Estrategias lectoras: sopa de letras, crucigramas, textos incompletos, definiciones, acrsticos. Estrategias meta cognitivas: meta cognicin. VII. ORIENTACIONES DE EVALUACIN La evaluacin ser permanente e integral, respetando los tipos de aprendizaje. Se utilizar la heteroevaluacin, coevaluacin y auto evaluacin Se utilizar diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin: TCNICAS Observacin sistemtica. Situaciones orales. Ejercicios Prcticos. INSTRUMENTOS Lista de cotejo. Registro anecdotario. Exposicin. Dialogo. Exmenes orales. Intervenciones orales Mapas conceptuales. Anlisis de casos Redes semnticas Espina Ishikawa. Pruebas de desarrollo. Pruebas objetivas.

Pruebas escritas.

La Evaluacin ser integral y contina en el marco de un enfoque humanista que teniendo a la persona como pilar de cambio y desarrollo; regula y fortalece el desarrollo de las capacidades y actitudes. Se evaluar en base a criterios e indicadores de evaluacin. Los instrumentos que se utilizarn de acuerdo a las capacidades que se pretenda desarrollar son las siguientes: Tcnica: Observacin sistemtica Instrumentos: Lista de cotejo, registro anecdotario, escala de actitudes, diario de clases Tcnica: Situaciones orales de evaluacin: exposicin, dilogo Instrumentos: ficha para evaluar una exposicin, lista de cotejo Tcnica: Ejercicios prcticos para la teora Instrumentos: Ficha de mapa de conceptual, mental, semntico, anlisis de casos, ensayo Tcnica: Prueba escrita Instrumentos: Pruebas de desarrollo (examen temtico y ejercicio interpretativo) pruebas objetivas (de respuesta alternativa, de correspondencia, de seleccin mltiple. De ordenamiento, de emparejamiento)

VIII. BIBLIOGRAFIA

DEL DOCENTE : Manual del texto de Ciencias sociales y enfoques 4 ao del MED

DEL ESTUDIANTE : texto de Ciencias sociales y enfoques 4 ao del MED

Sub.-Directora De Formacin General Lic. Rosa Picoy Chamorro

... Coordinadora del rea Lic. ANABEL AVALO

 Docente Responsable Lic. MATILDE MIRANDA Docente Responsable Lic. SANDRA RAMOS

Docente Responsable Lic. ANABEL AVALO

UNIDAD N1
UNIDAD DE APRENDIZAJE PROCESO DE LA INDEPENDENCIA Y EL CONTEXTO MUNDIAL

1.

INFORMACIN GENERAL: 1.1 REA CURRICULAR: 1.2 GRADO Y SECCIONES: 1.3 TURNO: 1.4 HORAS SEMANALES: HISTORIA, ECONOMA Y GEOGRAFA 4to. ao TARDE 3 horas

1.5 DOCENTES RESPONSABLES: Matilde Miranda Calvo Anabel Avalo Cortes Sandra Ramos Crdova

2. JUSTIFICACIN Debido a la falta de una identidad nacional en las alumnas la presente unidad titulada Proceso de la Independencia busca explicar y juzgar los procesos histricos, geogrficos y econmicos desde inicios de la vida repblicana en el Per y Amrica Latina. Adems Discrimina informacin relevante sobre estos procesos historicosa

y Juzga las rebeliones internas en el Per, conceptual, ensayo , lnea de tiempo y otros . 3. TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO

Para ello se elaborar diversos organizadores visuales, mapa

EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL EDUCACIN EN VALORES PARA LA COMUNICACIN ASERTIVA Y LA CONVIVENCIA ARMONICA

4. VALORES Y ACTITUDES. Valores Respeto Responsabilid ad Honestidad Actitudes. Actitud frente al rea
-VALORA LOS LOGROS ALCANZADOS POR LOS PERUANOS EN LA HISTORIA DEL PER EN EL CONTEXTO MUNDIAL ES RESPONSABLE CON SUS ACTIVIDADES ACADMICAS -ES ORDENADA Y ASEADA EN SU ASPECTO FSICO.

comportamiento
-Manifiesta conductas que fortalecen la tica y la moral en sus compaeras. -Participa prestando atencin en la formacin, ceremonias y en general en todas las actividades programadas por la I.E. -Asiste con el cabello limpio y ordenado de acuerdo a las disposiciones de la institucin. -Viste adecuadamente el uniforme escolar, uniforme de educacin fsica y de taller, de acuerdo a las disposiciones dadas por la institucin (sin accesorios ni maquillaje). -Demuestra honradez frente a las pertenencias de las otras personas: No coge cosas ajenas.

8. BIBLIOGRAFIA BSICA.

DEL DOCENTE : Manual del texto de Ciencias sociales y enfoques 4 ao del MED

DEL ESTUDIANTE : texto de Ciencias sociales y enfoques 4 ao del MED

Sub.-Directora De Formacin General Lic. Rosa Picoy Chamorro

... Coordinadora del rea Lic. ANABEL AVALO

Docente Responsable Docente Responsable

Lic. MATILDE MIRANDA

Lic. SANDRA RAMOS

Docente Responsable Lic. ANABEL AVALO

5. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: unidad I Proceso de la Independencia

CRITERIO

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
REACTIVO

PUNTAJE 8

Discrimina Norteamrica y los Manejo de informacin: informacin relevante sobre la Independencia deMUNDIAL CONTEXTO MANEJO DE cambios ocasionados por la Revolucin Francesa1. el siglo XVIII en un cuadro en poca de revoluciones (Modulo) INFORMACI 1. Discrimina informacin relevante sobre la comparativo a. Independencia de Norteamrica: N

I.- PROCESO DE LA INDEPENDENCIA Y EL 4(2)

Independencia de Norteamrica y los cambios Causas./Acta de Independencia./Efectos. 4(2) . Explica informacin sobre el proceso econmico y su trascendencia en la ocasionados por la Revolucin Francesa en el siglo 1.2. Revolucin Francesa: economa nacional en un texto argumentativo XVIII. Causas/Consecuencias./Trascendencia.

comparativo sobre la Independencia de Norteamrica y la Revolucin Francesa

40%

PORCENT INSTRUMENTO ACTIVIDADES mpo AJE 40% Gua de evaluacin de un - Completa un cuadro comparativo cuadro

ESTRATEGIAS /

tie

6hs.

Gua de evaluacin de un texto argumentativo

2. Proceso econmico: 2(2) 4 2. Explica informacin sobre el proceso econmico y Organiza informacin sobre conceptos bsicos relacionados al Mercado en un 2.1 Factores de la Produccin: Trabajo, recursos naturales, capital su trascendencia enconceptual mapa la economa nacional. y conocimientos. 10 4.1 4.2 Organiza informacin sobre conceptos Total 2.2 Sectores Productivos: primario, secundario y terciario. 20 2.3 Caractersticas de los factores y sectores de la produccin bsicos relacionados al Mercado. 5(4) 20 COMPRENS Localiza en el tiempo los perodos que comprende el proceso de independencia 3. La Independencia en Hispanoamrica: peruano en una lnea de tiempo IN Comprensin espacio - temporal: 3.1 Antecedentes: ESPACIO Conspiraciones y levantamientos en el Per. TOTAL 5 20 3.2 Localiza TEMPORAL en el tiempo los perodos que Invasin francesa a Espaa: Cortes de Cdiz. comprende el proceso de independencia Juntas de Gobierno en Amrica del Sur. peruano. Venezuela y 8 Juzga la relacin entre las rebeliones internas en Per de inicios del Argentina, Chile, 4(2) el Independencia de JUICIO Colombia. y las Juicio crtico: siglo XVIII, la invasin Napolenica a Espaa, las Cortes de Cdiz CRTICO 3.2 Proceso de Independencia: Juntas de Gobierno en Amrica con la independencia del Per. de Periodo Sanmartiniano. 3.1 Juzga la relacin entre las rebeliones internas reportajes crticos en el Per de inicios del siglo XVIII, la invasin Periodo Autnomo. 4(2) 8 Napolenica a Espaa, las Cortes detica en torno a la situacin dePerodo Bolivariano. Argumenta posiciones Cdiz y las los diversos Juntas de Gobierno en Amrica con la y despus de la Independencia en un ensayo.Independencia: 3.3 Sectores sociales y la sectores sociales durante independencia del Per. Situacin Econmica. 4 Argumenta con criterios propios las oportunidades que ofrece para el la independencia. 2(2) Participacin en 3.3 Argumenta posiciones tica enmercadola torno a nacional e internacional y los tratados desarrollo del pas el Situacin posterior a la independencia. situacin de loscomerciales en un esquema PCI diversos sectores sociales 4. El Mercado: durante y despus de la Independencia. 4.1 Concepto y tipos de mercado. TOTAL 10 20 4.2 Ley de la oferta y la demanda. 4.3.-4.4 Argumenta con criterios propios las ACTITUD Muestra respeto por los smbolos 3 (2) 6 oportunidades que ofrece para el desarrollo del patrios 4.3 Bloques Econmicos: FRENTE AL pas el mercado nacional e internacional y los de trabajo con ordenMERCOSUR./CAN./ALCA./Unin ) limpieza y en el tiempo Presenta sus tareas y materiales 3 ( 2 Europea. 6 AREA tratados comerciales. establecido 4.4 Mercado Internacional: Cumple con las normas de la presentacin personal de la I. E.. comercial: Importacin 2 ) 4 ( y exportacin. 8 Balanza TOTAL 20 Tratados Comerciales: TLC 10

-Redacta un texto argumentativo 20 Gua de evaluacin3hs. de sobre el proceso econmico y su un mapa conceptual trascendencia en la economa nacional 100%
100% Gua de evaluacin de una lnea de tiempo 3hs.

Redacta reportajes crticos sobre 100% los acontecimientos que fueron antecedentes de la Independencia del Per .
40%

Gua de evaluacin de reportajes crticos -Disea una lnea de tiempo del

proceso de independencia peruano

6hs.

-Redacta un ensayo en torno a la 40% Gua de evaluacin de un situacin de los diversos sectores 6hs. ensayo sociales
20 Gua de evaluacin de un -Elabora un mapa conceptual esquema PCI -sobre conceptos bsicos 6hs. relacionados al Mercado. 100% TOTAL -Completa un esquema PCI sobre el mercado nacional e 6hs. 30 internacional y los tratados 30 comerciales. Lista de cotejo 40 100%

6. MATRIZ DE EVALUACION