COMUNICACIN INTEGRAL ACTIVIDADES PERMANENTES: Se iniciar a travs de un dilogo con los nios y nias.

Qu alegra de verlos nuevamente este ao tendremos nuevos compaeros? Dialogamos de manera libre sobre nuestras vacaciones: Quines viajaron? A dnde fueron? Quines estudiaron vacaciones tiles? Qu otras cosas hicieron? Todos volvieron del mismo tamao? Quines han crecido? Despus del ameno dilogo entonaremos una cancin con alegra por nuestro reencuentro de este ao. La gente que alaba al Seor (bis) Que tiene gozo que tiene fe Y alaba al Seor Cabeza arriba, cabeza abajo moviendo de lado a lado pie arriba, pie abajo moviendo de lado alado La formadora consolida el tema escribiendo una composicin en la pizarra. MIS VACACIONES En mis vacaciones estudie, jugu con mis amigos, ayuda a mam en casa. Fui a la playa con mis padres. Se iniciar a travs de una dinmica llamada (Tormenta en el mar). Se forman grupos de tres, dos se enlazan de las manos, con los brazos estirados y el tercero se ubica formando un bote con su pescador, la formadora dice olas a la derecha y todos se inclinan a la derecha, si dice olas a la izquierda todos se inclinan a la izquierda, luego se dice tormenta y se desarman los botes y forman nuevos botes con nuevos compaeros. Despus de jugar alegremente la formadora les preguntar Qu formaron? Conjunto de qu?

LOGIO MATEMATICO La formadora les explicar que para simbolizar conjuntos usamos las letras maysculas del abecedario. A= {a, e, i, o, u} B= {0, 1, 2, 3, 4, 5} Despus de la explicacin de los nios trabajaran en grupo simbolizando conjuntos. La formadora vuelve a explicar con ejercicios en la pizarra. Consolidando el tema.

HALGUNOS CUADROS QUE HACER MAM.

Representa simblicamente los siguientes conjuntos: M= es el conjunto de las vocales M={a, e, i, o, u} S=es el conjunto de frutas S={}(DIBUJAR FRUTAS PLATANO FREZA MANZANA PIA UBA) ACTIVIDADES PERMANENTES Se iniciar a travs de una lmina donde se les preguntar que observan en la lmina para que sirve.

Am

em

im

om

um

Los nios repasaran una y otra vez las slabas, hasta que se lo aprendan para luego formar palabras, completando la slaba. COMPLETAMOS LAS PALABRAS CON SU SLABA T __ bor C___pesino t___ba ____budo c____ps ____polla ____peo l__p

____nibusc__pana

C___po

_____

___perio

Se tomara dictado a los nios para reforzarlos ms. Se iniciar a travs de un dilogo con los nios y nias sobre quines somos y como nos llamamos. Para qu tenemos nombres? Quines nos ponen nuestros nombres? Entonces la formadora empezar a explicarles sobre lo importante que es tener un nombre, por que a travs de l nos comunicamos. La formadora les pedir a los nios que se paren y digan sus nombres y apellidos se les incentivar con aplausos. Se consolida el tema con un pequeo concepto. PERSONAL SOCIAL Quin soy yo? Todos tenemos un nombre por el cual nos comunicamos con las dems personas. PEGA TU FOTO Escribir algunas palabra estn en el libro

ACTIVIDADES PERMANENTES: Se inicia entonando una cancin titulada: LA YENGA vamos a bailar a yenca (bis)

izquierda, izquierda, derecha, derecha, adelante, atrs un dos, tres. Despus de cantar alegremente los nios iniciaran la clase a travs de una dinmica que consiste hacer crculos en el piso para que los elementos entren dentro del crculo. Luego los nios trabajaron en grupo para que grafiquen conjuntos. GRUPO C conjunto de nmeros GRUPO A conjunto de vocales GRUPO B conjunto de 3 nombres

Exponen sus trabajos al pleno, la formadora califica los trabajos para luego explicar la clase, cuando graficamos conjuntos utilizamos regiones planas y cerradas con diferentes formas. DIBUJAR CONJUNTOS IMAG EN EL LIBRO Despus de la aplicacin la formadora consolida el tema. LOGICO MATEMATICO GRFICAMOS CONJUNTOS Los elementos de un conjunto se escriben con letra minscula. Ej.: Representa grficamente DIBUJAR CONJUNTOS

Tarea: Representa con grficos y smbolos el siguiente conjunto M conjunto de tiles de aseo personal

Luego los nios realizaran comprensin de lectura en donde cada una leer la lectura. COMUNICACIN INTEGRAL COMPRENCION DE LECTURA: Amparo cumple cinco aos. Don Humberto est apurado por que le har fiesta de cumpleaos. Compr bombones, empanadas y chocolates para invitar a todos los amigos de Amparo Contesta: Cmo se llama el pap de Amparo?, Qu compr el pap de Amparo? Dibuja

Dictado de oraciones 1. 2. 3. 4. El campesino usa la lampa. Humberto toca el tambo. Arlet toca la campana. El nio usa la tmpera

ACTIVIDADES PERMANENTES Se iniciar a travs de la presentacin de una lmina para que los nios adivinen las slabas que vamos a aprender. DIBUJAR ESTA LA IMAGEN EN EL LIBRO MAM

Escribimos palabras en papelote para que trabajen en grupo.

GRUPO Completa con an, en, in, on, un. ____tema ____dio ____fermera

GRUPO Completa con an, en, in, on, un. ____tero ____famia ____tera

GRUPO Le____

Los nios exponen sus trabajos al pleno para luego escribir palabras en su cuaderno. ESCRIBIMOS PALABRAS Pincel Pan Pintura Chancho Antena Indio pinza invitado cucharn poncho once pantaln punta botn pantera cinco ensalada banca

Corazn Ande Monte Diente Actividad

mudanza llanta levanta danza

Rubn cuento canta inca

Lee y une: Escribe una oracin con las palabras en u cuaderno. In Hin Fun Can On An Mon Llan Completa las oraciones con: Campo ondulado antena unta d-----_______________________ dio----_______________________ da----_______________________ da----_______________________ des--_______________________ da---_______________________ ta---_______________________ te---_______________________

1. 2. 3. 4.

Enma tiene el cabello _________________________________. Vctor siembra sanda en el ____________________________ . Amparo __________________________ mantequilla en el pan. La torre tiene la _______________________________ partida.

Lee y ordena las palabras. Formars una oracin: 1. lleva Antonio antena. la

2. chancho Del se el chicharrn. Hace 3. en banco. el Ambiente trabaja

Escribe 5 oraciones creadas por ti, escrbela en tu cuaderno. ACTIVIDADES PERMANENTES: Se iniciar entonando una cancin titulada: El rey David El espritu de Dios se mueve y yo canto como David, yo canto, yo canto como David salto bailo aplaudo. Despus de cantar alegremente los nios escribirn dictado de palabras para luego revisarles. Dictado Los nios observaran un papelote que contiene una lectura que los nios escucharan a la formadora luego leer en forma individual. Plan lector: PATATN Y PATATN Dnde estn, dnde estn patatn y patatn? Patatn esta en el parque jugando con su patn. Patatn esta en su casa jugando con su batn. Patatn y Patatn dos nios de la ciudad. Contesta: Dnde est Patatn? Dnde est Patatn? Con que juega Patatn? Con que juega Patatn? Dibuja. (aqu no)mam

Se inicia la actividad con un repaso de la clase anterior preguntndoles, cual fue la clase anterior de Lgico Matemtico. La formadora les explicar con ejercicios en la pizarra. P es el conjunto de animales M es el conjunto de ropa M={pantaln, camisa, media}

Dibujar() aqu si

REFUERZO LO APRENDIDO Representa con grfica: DIBUJAR

Representa con smbolos: N es el conjunto de letras de la palabra valor. N{ } T es el conjunto de figuras geomtricas. T{ } B es el conjunto de frutas. B{ } CONOCEMOS LOS CONJUNTOS Luis fue de compras. Clasifica los objetos de acuerdo a un criterio comn, utilizando una lnea cerrada. Dibujar frutas mam

RESPONDE: Cuntos grupos son?................................................................................................... II. Escribe los elementos de los siguientes conjuntos: El conjunto de letras del abecedario sus elementos son: _____________________________________________________ El conjunto de los das de la semana sus elementos son: _____________________________________________________ III.Representa simblicamente. A es el conjunto de golosinas IV.Representa grficamente. A es el conjunto golosinas.

COMUNICACIN INTEGRAL: ACTIVIDADES PERMANENTES: Se iniciar tomando dictado de palabras. Dictado 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. antena mnibus embudo antiguo imperio fuente tumba indio combate entero onda ampolla untar lmpara corazn campana once lampa incendio empeo

Despus del dictado los nios observaran una lmina para que observen y adivinen las nuevas silabas que aprenderemos el da de hoy. Dibujar mam

Los nios adivinaran las silabas que aprenderemos dictando como se llama cada dbujo.

Dibujar mam Los nios repasaran una y otra vez las slabas para luego escribir palabras, trabajando en grupo. Grupo Completa _____mohada F___da S_____dado P___mera P____sera Grupo Completa: ____paca Tam_____ Fus____ Barr___ B___de Grupo: Completa: Carac____ P____ta M______cocha ______to P_____po

Exponen sus trabajos del pleno. La formadora consolida el tema con escritura de palabras.. Comunicacin integral CONOZCO LA SLABA INVERSA Dibujar MAM

Escribo y practico para mi dictado. Almanaque Celda Mil Alfalfa Palta olvido ltimo papel pldora pulsera alpaca soldado pulpo melcocha salchicha FICHA TECNICA Lee y une: Al Til Cul Gol Al de____________ ma__________ _ pea__________ pa__________ _ dea_________ _ perejil calzado folder cultiva bolsa

Lee y ordena las palabras: Ti Ra Mil Tal Fa al mo________

pul se________ ba___________ me___________ol to______

-Completa las expresiones:

Balde

caldo

paal

Aquel

1. 2. 3. 4.

El ____________________ abejas pequeas. ________________________ nio lleg ltimo. Vilma usa el ___________________ marrn. Antonio toma _______________ de gallina.

-Completa con el-la: _____________ poncho _____________ caracol _____________ canasta _____________ campana _____________ alpaca _____________ castillo _____________ mosca _____________ caldo Busca en revistas, recorta y pega las palabras anteriores. NOTA: Maana se tomar dictado de palabras y oraciones. Practicar en casa las palabras. CALIGRAFIA

Debo practicar la puntualidad

Ser un ni@ responsable y obediente. Se iniciara la actividad a travs de la lectura del siguiente texto preparado por la formadora en un papelote.

TRASPI DEL CIEMPIS

Francisco es un ciempis muy desordenado. Cuando termina de hacer sus tareas se olvida de guardar sus tiles escolares. Termina de comer un pltano y bota la cascara al suelo. Un da al llegar hacia la puerta de su cuarto, sus cien patitas se enredaron con toda la ropa que en el suelo haba dejado. Y cuando quiso jugar con sus amigos por ms que sus juguetes bus en el medio del desorden, nunca lo encontr.

Despus de realizar la lectura oral, dialogamos sobre ella. Qu le pas a Francisco?, Por qu le pasan esas cosas?, Qu nos ensea la lectura?, Qu podemos hacer para organizarnos? Acordamos tomar acuerdos en el aula para esto es necesario que digamos lo que pensemos y escuchemos con respeto a los dems. Tambin recordamos que para trabajar en equipo, es bueno tomar acuerdos, lo ms importante es cumplirlos. Los ni@s exponen sus trabajos la pleno. La formadora consolida el tema con los acuerdos de los nios. PRSONAL SOCIAL MIS NORMAS DE CONVIVENCIA Se toman estos acuerdos para cumplirlos y vivir en armona