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DOCENTES TUTORES DEL SECTOR EDUCATIVO OFICIAL EN EL PROYECTO DE TRANSFORMACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 2011-2014

Subdirectora Recursos Humanos Sector Educativo

Octubre de 2011

Programa Transformacin de la Calidad Educativa

ENTIDADES TERRITORIALES:
Soacha, Caquet, Amazonas, Meta, Arauca, Cundinamarca, La Guajira, Maicao, Uriba, Crdoba, Sahagn, Lorica, Santa Marta, Bolvar, Magdalena, Santa Marta, Magdalena Cinega, Cartago, Tulu, Palmira, Sucre, Tumaco, Atlntico, Soledad, Barranquilla

Bogot octubre 2011

CONTENIDO
Objetivo Docentes tutores Marco jurdico-administrativo Estructura organizacional para gestin del Recurso Humano Docente y Directivo Docente Lineamientos Preliminares para la gestin del recurso humano Docente y Directivo Docente

OBJETIVO
Establecer un espacio de comunicacin con las Entidades Territoriales, Secretarias de Educacin, Rectores, Directores Rurales y Coordinadores, relacionada con lineamientos preliminares orientadores de la gestin del recurso humano docente y directivo docente en el marco del PTCE, en razn a la importancia de coordinar adecuadamente la participacin de los docentes tutores en el programa y evaluar su impacto en el servicio educativo.
Reiterar la importancia de mantener una relacin respetuosa y de articulacin con los rectores y directores lideres de la gestin de recursos humanos y aliados del PTCE en los establecimientos educativos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Validar el modelo conceptual, el marco normativo, el procedimiento y los instrumentos requeridos para facilitar la comprensin y operacin del proyecto en su componente de recursos humanos del sector. Validar y complementar la gua de apoyo para realizar el proceso de socializacin con rectores, coordinadores y personal de las secretarias

Estrategias de la Poltica de Calidad Educativa


Transformacin de la Calidad
Fortalecimiento del Sistema de Evaluacin Acompaamiento en aula a EE de bajo logro Implementacin de guas y materiales didcticos para el desarrollo de competencias en lenguaje y matemticas Utilizacin de la Jornada extendida

Acompaamiento y formacin a educadores y directivos docentes

Calidad para la Equidad

Plan Nacional de Lectura y Escritura Programa de Educacin Rural Ampliacin y fortalecimiento de la oferta para poblaciones vulnerables (NEE y Etnoeducacin) Programa de Competencias Ciudadanas Implementacin de Proyectos Pedaggicos Transversales (Programas de Educacin para la Sexualidad , Educacin Ambienta, Educacin para el ejercicio de los derechos humanos y Estrategia de Estilos de Vida Saludable) Sistema Nacional de Evaluacin Educativa Apoyo de los procesos de evaluacin de los actores del Sistema Educativo Cualificacin y evaluacin de Modelos flexibles Apoyo a las Secretaras de Educacin para el mejoramiento del Sistema Educativo Articulacin Escuelas Normales Superiores con los programas de formacin de EPBM Fomento a la formacin posgradual como incentivo a los mejores educadores Implementacin del plan nacional de Educadores

Formacin para ciudadana

Aseguramiento de la Calidad Educativa Programa Nacional de Formacin de Educadores

La transformacin del sistema educativo requiere un modelo integral


1 Modelo Pedaggico Currculo Materiales de ayudas Libros de texto 2 Gestin de Desempeo Evaluar aprendizaje Metas de resultados Compensacin e Incentivos Tiempo de instruccin Padres y Comunidad

4 Infraestructura de apoyo Infraestructura fsica Necesidades bsicas

ASPIRACIN 2014 70% de los nios en nivel satisfactorio en Lectura

3 Acompaamiento y formacin de docentes Acompaamiento a docentes Formacin de docentes

5 Proyectos de apoyo a Apoyo Sector Privado


FUENTE: Anlisis de equipo de trabajo

b
Comunicacin e Involucramiento de Actores
7

Componentes del programa

Referentes curriculares

Afinacin de los estndares bsicos de competencias

Materiales didcticos

Materiales didcticos impresos virtuales en Lenguaje y matemticas

Formacin de docentes y directivos docentes

Formacin didctica y disciplinar a docentes de primaria Acompaamiento en el aula

Componentes del programa


Acompaamiento a rectores y directores en la gestin acadmica Evaluacin de los diferentes actores del proyecto Metas de mejoramiento compartidas en las instituciones educativas.

Gestin Escolar

Condiciones bsicas institucionales Comunicacin y movilizacin

Verificacin y mejora de condiciones como docentes requeridos, infraestructura bsica Recursos de funcionamiento bsico

Estrategia masiva de comunicacin del programa Padres de familia y comunidad como veedores del mejoramiento

Metas del programa en lo pertinente a Recurso Humano Docente


Desarrollo del modelo completo llegar al 25% de docentes (2012)

Al final del ao 2011 se debe contar con unos 80 formadores, 1.200 facilitadores y 17.000 maestros involucrados en el programa.

DOCENTES TUTORES

DOCENTE TUTOR

Es un docente, que hace acompaamiento formativo a los docentes y los directivos docentes de los establecimientos educativos seleccionados para brindarle oportunidades para mejorar sus prcticas en el aula, en un ambiente de formacin e intercambio de conocimientos, actitudes y buenas prcticas relacionadas con la creacin, puesta en marcha y mejoramiento de ambientes de aprendizaje efectivos en contextos especialmente difciles.

Perfil requerido para desempearse como docente tutor en el PTCE


El perfil del Docente Tutor variables: en el PTCE lo determinan dos

1. La definicin de maestro como factor asociado al desempeo de los estudiantes:


El Maestro, es responsable de buena parte del xito del estudiante. Su capacidad, como profesional para generar ambientes de aprendizaje altamente eficaces, es un factor fundamental que puede atenuar considerablemente el efecto de los dems factores.

2. Competencias requeridas en sus comportamentales, disciplinar y pedaggico.

componentes

En consecuencia, cmo seleccionar los mejores tutores para el PTCE?


Se decide seleccionar el grupo de docentes tutores de los docentes de bsica primaria, matemticas y espaol y lengua castellana, que obtuvieron los mejores resultados en el Proceso de evaluacin de competencias 2010. Asumir esta seleccin como un incentivo al desempeo de los docentes en el proceso de Evaluacin de Competencias. Hacerlos parte de un proceso de formacin liderado por formadores. Constituirlos en un equipo distinguido de docentes que trabajarn como tutores y acompaarn a docentes en las regiones.

Proceso de Evaluacin para Docentes regidos por el Estatuto de Profesionalizacin Docente (Decreto Ley 1278 de 2002)

La evaluacin de docentes y directivos docentes comprende diferentes momentos:


1. El concurso de mritos para la provisin de cargos vacantes 2. La evaluacin de perodo de prueba 3. La evaluacin anual de desempeo 4. Evaluacin de competencias como mecanismo de promocin (para reubicacin y ascenso en el escalafn docente).

Objetivo de la Evaluacin de Competencias La Evaluacin de Competencias tiene como objetivo: Establecer sobre bases objetivas cules docentes y directivos docentes deben permanecer en el mismo grado y nivel salarial o ser ascendidos, reubicados en el nivel salarial siguiente... (Art. 28, Estatuto de Profesionalizacin Docente).

En este sentido, la evaluacin de competencias se constituye en un mecanismo para dinamizar la carrera docente, al motivar a los profesionales de la educacin para el mejoramiento continuo.

El principal referente conceptual del proceso de evaluacin de competencias lo proporciona el Estatuto de Profesionalizacin
Docente, Decreto Ley 1278 de 2002.
Esta norma define una competencia como una caracterstica subyacente en una persona causalmente relacionada con su desempeo y actuacin exitosa en un puesto de trabajo (artculo 35) y seala tambin que la evaluacin de competencias debe permitir la valoracin de por lo menos los siguientes aspectos: Competencias de logro y accin; competencias de ayuda y servicio; Competencias de influencia; Competencias de liderazgo y direccin; Competencias cognitivas; y Competencias de eficacia personal.

POR QU DOCENTES TUTORES DE LA PLANTA OFICIAL QUE SUPERARON PRUEBAS DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS

La Evaluacin de Competencias busca valorar en qu medida los docentes y directivos docentes han desarrollado sus conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes en el ejercicio profesional reflexivo y de su proceso de formacin continuo. En este sentido, los resultados de la Evaluacin de Competencias forman parte del proceso de evaluacin docente, y como tal orientan el desarrollo personal y profesional del educador.

QU COMPETENCIAS SE EVALUAN EN LA EVALUACIN DE COMPETENCIAS


:Las competencias que se evalan son: Las competencias pedaggicas, Las competencias comportamentales Las competencias disciplinares

NOTA: se tiene en cuenta el cargo, nivel y rea en que se desempean los educadores.

Competencias que se evalan en el proceso de Evaluacin de Competencias

TIPO DE COMPETENCIAS
Comportamentales

DESCRIPCIN
Conjunto de caractersticas personales (actitudes, valores, intereses, etc.) que favorecen el desempeo de las funciones de docencia y direccin educativa. Conjunto de competencias relacionadas con los conocimiento y habilidades del docente o directivo docente, para formular y Desarrollar procesos de enseanzaaprendizaje en las instituciones educativas. Conjunto de conocimientos y habilidades relacionadas con el rea de conocimiento especfica del docente o directivo docente.

Pedaggicas

Disciplinares

Teniendo en cuenta lo anterior, se entiende que las competencias son la base para: El ejercicio docente o la gestin educativa.

CONCLUSIN: El buen desempeo en las pruebas (evidenciado en los resultados en las pruebas aplicadas que tienen como propsito medir estas competencias), da la seguridad de contar con un criterio de seleccin objetivo. Los docentes que se seleccionan en el marco de este proceso de evaluacin de competencias cumplen con el perfil definido.

Docentes del Sector oficial conforman el grupo de docentes tutores

120 docentes de bsica primaria y las reas de matemticas y Lengua Castellana fueron seleccionados por estricto orden de mrito en las entidades territoriales participantes en esta primera fase, con base en los resultados obtenidos en las pruebas de evaluacin de competencias 2010.

Procedimiento para la asignacin de docentes tutores


Concertacin con Entidad Territorial para darle a los docentes la distincin de docentes tutores. Asistencia tcnica para la reorganizacin de la planta de personal docente en la Entidad Territorial. Consulta a los docentes sobre su aceptacin de formar parte del grupo de docentes tutores.

Oficializacin por parte de la Entidad Territorial de la aceptacin de participar en el proyecto y asignacin de docentes tutores.
Oficio de confirmacin emitido por Ministerio de Educacin Nacional

11 Sedes de talleres en el territorio Nacional


Santa Marta Medelln Barranquilla Cali Cartagena Ibagu Sincelejo Crdoba Quibd Bogot

Nmero de docentes por Entidad Territorial, nivel, rea y rangos de puntajes obtenidos en evaluacin de competencias
TUTORES ENTIDAD

NO

ENTIDAD AMAZONAS ARAUCA

NOMBRES

APELLIDOS

CALIFICACIN

1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1
1 2 1 2 3

CSAR ENRIQUE
YUDITH YANETH MARTHA ISABEL CRISTBAL MANUEL SHIRLEY PATRICIA DUSTIN NGEL WILLIAN ALFONSO JULIO ANTONIO OLGA LUCA KAROLINA ESTHER ENNYS SOFIA

NEIRA DUQUE
ALVARADO ESTRADA ARDILA CASTILLO ESCOBAR NAVARRO MANGA PUERTA MARTNEZ JIMNEZ CABALLERO MUOZ JIMNEZ MRQUEZ VARELA BARRAZA AVENDAO SNCHEZ GARCA SANABRIA

96,58
94,74 89,41 99,41 97,86 96,58 98,38 96,58 96,56 94,74 97,86

ATLANTICO

4 5 6 7 8

No

ENTIDAD

TUTORES ENTIDAD

NOMBRES

APELLIDOS

CALIFICACIN

12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 BOLIVAR

1
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

FABIO JOSE
KELLY SABINA VANESSA VERONICA DIEGO ARMANDO CLAUDIA PATRICIA SANDRA SANDRA PATRICIA MARTHA CECILIA NORYS DEL CARMEN LILIANA HORTENCIA EDWIN FERNANDO JAVIER WALTER LUIS RAMN EMILIO JAIME ISAAC CINTHYA INES RAOMIR ELIECER DERAIRME MARIA

MATINEZ SARMIENTO
NAVARRO SIERRA VENTURA NAVAS PALMERA GONZALEZ FLOREZ DE LA ROSA CUESTA CERA CASTILLO ACEVEDO VILLADIEGO GAMARRA CAMACHO PONTN HERRERA MARN DE LA ROSA PINILLA GOMEZ VILLA PONTN GRANADOS PJARO NIETO RODRIGUEZ DIAZ POLO PEDROZA MARTINEZ MENDOZA MARTINEZ HERNANDEZ VIBERO MARTINEZ

100
99,94 99,56 99,56 97,86 97,86 97,86 97,86 96,58 94,57 93,54 93,54 90,48 90,48 89,41 89,41 89,41 87,46 86,5

31

20

PEDRO AGUSTIN

DUARTE ACOSTA

83,99

No 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55

ENTIDAD

TUTORES ENTIDAD 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

NOMBRES ANDERSON NUBIA ALVARO MARYLUZ MARIA EDILMA YUNIER LILLY ANNE MARIBETH ALBERTO EMILIO MARIA CLAUDIA GERARDO YAIR RAFAEL MAURICIO FELIX OMAR ALBERTO JOSE ELIAS ABEL RICARDO HOLLMAN ENRIQUE FERNEL DARO SERGIO STIVE JOSE CARLOS EDWIN MANUEL YASAIRA ESTER ISABEL CRISTINA ITALA VICTORIA

APELLIDOS PARRA QUINTERO RODRIGUEZ CALDERON OSSA MONRROY LOPEZ MUOZ RENTERIA BOCANEGRA ROMAA BLANDON MOSQUERA DIAZ IBARGUEN BORJA PRADO MORALES FERNANDEZ PERNETT ARIAS URANGO ALVAREZ GIL ARGEL PASTRANA MURILLO SOTELO BARON REYES PREZ PREZ ORTEGA HOYOS ASPRILLA REYES SOLANO SABIE ORTEGA LOPEZ MARTNEZ CASTILLO MEJIA BELTRAN COLN LPEZ PORTACIO VILLADIEGO

CALIFICACIN 97,86 94,74 94,74 94,74 94,92 86,5 80,15 80,15 90,48 99,94 99,82 99,46 99,41 99,41 98,89 98,88 98,88 94,57 96,58 96,56 93,54 94,74 94,57 94,57

CAQUETA

CHOC CIENAGA

CRDOBA

No 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77

ENTIDAD

TUTORES ENTIDAD 1 2 3 1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 5

NOMBRES ADALBERTO SEGUNDO GIOVANNI LIDER LENYS LECET DANIEL DARIO OBED RAMIRO SANDRA MILENA MARYOLIS LEDDIS ESTHER ALBANO JACOB MELFY PETRONA MARLY MIRLA DEL CARMEN ALBERTO RAFAEL DIOSA MERYS DIANA ESTHER OSMALIA BORIS DUGEINYS LUCIA RABIB DEL CARMELO LAIRO JOSE

APELLIDOS MARTNEZ AHUMADA QUINTERO CETINA CABIEDES CASTAO LPEZ GARCA LOPEZ LOPEZ DORIA GONZALEZ HERNANDEZ CONTRERAS LOPEZ ALTAMIRANDA SANCHEZ RAMOS GONZLEZ VILORIA TRESPALACIOS GALVIS DIAZ DIAZ DAZ ALFARO JIMNEZ CANTILLO RANGEL ALVARADO ORTIZ DOMINGUEZ QUIROZ PINEDA GUTIRREZ VERGEL NARVAEZ ACUA TAPIAS MONTENEGRO FLOREZ ROMERO SILVA SILVA

CALIFICACIN 96,58 96,58 94,74 99,46 97,37 96,58 96,58 92,8 92,8 98,88 96,58 100 99,46 99,46 99,46 97,86 97,37 97,37 96,56 96,56 96,56 94,57

GUAVIARE

LORICA

MAGANGU

MAGDALENA

6 7 8 9 10 11

NO

ENTIDAD

TUTORES ENTIDAD

NOMBRES

APELLIDOS

CALIFICACIN

78
79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 SANTA MARTA SAHAGN META

1
2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 7 8

DIADITH
MILTON ALBERTO NELSY CONSTANZA ANGEL DIOMAR GUILLERMO ANTONIO ADA IRIS SEIDY LORENA KATHERINE PAOLA ANGLICA MERCEDES JORGE ELIECER LISNEY PATRICIA ERIKA LISBETH ANA MILENA

OTALORA GONZALEZ
GUZMAN ORTIZ MONROY ZAFRA QUICENO MARIN PIMIENTA JIMNEZ RADA GUETE BENAVIDES BOLAO LAPEIRA PABON ACOSTA CAAS LOZANO MARTELO PEDROZO MARTINEZ VARGAS PEREZ OLAYA CORREA

99,46
99,46 94,92 99,46 90,37 100 99,46 99,46 97,86 97,86 94,74 97,37 94,74

NO 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107

ENTIDAD

TUTORES ENTIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8

NOMBRES RAFAEL EDUARDO KODALYS LIZ KAREN CLAUDIA PATRICIA MARICELA SARAY MARIA JOS FLIX FREDYS RAFAEL LIBARDO ENRIQUE JOSE ALEJANDRO DAIRO RAFAEL JUAN CARLOS KARINA BEATRIZ LINA MARIA WILMER ISAAC JAVIER ANTONIO RAFAEL DARIO

APELLIDOS MIRANDA SOLRZANO TORO OSORIO CONTRERAS VILLADIEGO MARTNEZ CONTRERAS MERCADO VILLADIEGO GONZALEZ SANTOS RODRGUEZ DAZ RUIZ CUDRIZ ASSIA DE LA ROSA CARRILLO MEZA NAVARRO QUIRZ ALVAREZ SUAREZ DIAZ RIOS NARVAEZ CRUZ HERNANDEZ ALVAREZ BOHORQUEZ PETRO BUENO CHOPERENA

CALIFICACIN 99,46 99,46 99,46 99,46 99,46 98,89 93,54 90,48 90,37 90,37 87,84 86,5 86,5 86,5 83,99 83,99 83,99

SUCRE

9 10 11 12 13 14 15 16 17

No

ENTIDAD

TUTORES ENTIDAD 1

NOMBRES

APELLIDOS

CALIFICACIN

108 109 110 111 112 113 TURBO TOLIMA

MARITZA LEONOR ELIZABETH LILIANA PATRICIA ALBA DORIS KAREN TATIANA MILDRET

LOZANO CADENA RODRIGUEZ GONZALEZ BARRERA ROJAS RAMIREZ CRUZ GIRALDO URBIEZ SIERRA CASTELLAR

100 100 99,56 99,56 99,46 99,46

2 3 4 1 2

114
115 TOTAL

3
4 115

BEATRIZ ELENA
IVONNE

SOTELOVALENCIA
HURTADO BALLESTEROS

99,46
98,88 95.34

Calificacin promedio del grupo de docentes que son tutores de calidad

MARCO JURIDICO-ADMINISTRATIVO

MARCO JURIDICO-ADMINISTRATIVO

Marco normativo vigente que otorga la competencia de la administracin del personal del sector educativo oficial se consigna en: Ley 715 de 2002, Por la cual entre otros se dictan disposiciones para organizar la prestacin de los servicios de educacin.

Asignacin de competencias a las entidades territoriales, generales y especficas (Art. 6. Y 7. ).

Tipo de vinculacin de los docentes tutores en la Planta de Personal Docente Oficial

Vinculacin en propiedad con derechos de carrera


Situacin Administrativa

SITUACIN ADMINISTRATIVA

Los docentes pertenecientes a la planta oficial pueden estar en diferentes situaciones administrativas, Decreto Ley 1278 de 2002, Artculo 50: Servicio Activo, comprende el desempeo de las funciones propias del cargo, el encargo y la comisin de servicios. Artculo 54, Comisin de Servicios. La autoridad competente puede conferir comisin de servicios a un docente o directivo docente para ejercer temporalmente las funciones propias de su cargo en lugares diferentes a la sede habitual de su trabajo o para atender transitoriamente actividades oficiales inherentes al empleo de que es titular, como reuniones , conferencias, seminarios, investigaciones.

SITUACIN ADMINISTRATIVA: Comisin de Servicios En el acto administrativo que confiere la comisin deber expresarse su duracin que podr ser hasta por treinta (30) das, prorrogables por razones del servicio y por una sola vez hasta por treinta (30) das ms, a menos que a juicio de la autoridad nominadora la naturaleza de la comisin exija necesariamente una duracin mayor. No puede haber comisiones de servicio de carcter permanente y no es una forma de provisin de cargos vacantes.

Los docentes tutores pertenecen a la planta de cargos de la entidad territorial certificada en la cual prestan sus servicios actualmente, su relacin laboral continua siendo con la entidad territorial como nominadora y lder de la gestin de Recursos Humanos. Para que el docente seleccionado como tutor pueda cumplir las funciones de docente tutor se debe otorgar una Comisin de Servicios, para lo cual se deben considerar aquellas disposiciones propias del rgimen estatutario, o sea el Decreto 1278 de 2002 y las normas reglamentarias. Durante el trmino de la comisin de servicios el docente tutor tendr derecho a recibir la remuneracin de conformidad con el decreto de salarios segn su rgimen estatutario. Igualmente, si la comisin de servicios implica desplazamiento a sitios diferentes al lugar donde se encuentra ubicado el establecimiento educativo donde estaba adscrito, tendr derecho a la asignacin de viticos o gastos de viaje y transporte, de acuerdo con la normatividad vigente.

RESPONSABILIDAD DE LAS ENTIDADES TERRITORIALES Es de responsabilidad de la entidad territorial certificada en educacin, de acuerdo con la Facultad nominadora: Expedicin del acto administrativo que otorga la comisin Determinacin de jefe inmediato del docente tutor Ajuste a la formalidad de la evaluacin de desempeo Aspectos y parmetros reguladores durante el periodo de la comisin Salarios y rgimen prestacional Seguimiento y control

RESPONSABILIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL


Definir los lineamientos orientadores para la participacin de los docentes oficiales como tutores en el marco del Proyecto de Transformacin de la Calidad Educativas. Prestarle asistencia tcnica a las entidades territoriales en el proceso de seleccin y caracterizacin de los grupo. Apoyar a la entidades territoriales en el proceso de expedicin de actos administrativos, determinacin de procedimientos de comunicacin y administracin de los docentes durante el periodo en el cual permanezcan asignados al proyecto. Realizar conjuntamente con la ET seguimiento y control peridico al desempeo de los docentes tutores. Apoyar a las ET en el desarrollar estrategias de motivacin y acercamiento a los docentes tutores y a los docentes acompaados.

RESPONSABILIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL


Ofrecer la formacin necesaria en el manejo de la plataforma y el Curso Virtual de Fundamentacin en Escuela Nueva y del programa de Enseanza de las matemticas y el lenguaje.

Brindar a los tutores formacin, acompaamiento y apoyo tcnico oportuno, respecto a su rol y el manejo de la plataforma.
Poner a disposicin del tutor la informacin y datos de contacto de los educadores a su cargo en el desarrollo de los programas de formacin respectivos.

Adelantar las gestiones para garantizar condiciones logsticas para participacin de los tutores en las actividades presenciales que se definan.

la

Definir el tiempo de permanencia de los docentes tutores en el programa


Establecer conjuntamente con la ET los compromisos y responsabilidades de los docentes acompaados en el proceso

RESPONSABILIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL


TIEMPOS EN EL PROGRAMA

Los 120 tutores iniciar la tercera semana de octubre y hasta el mes de diciembre del presente ao, segn calendario escolar. En los dos casos, reiniciaremos labores en enero de 2012, en semana de desarrollo institucional.

RECURSOS HUMANO DEL SECTOR EDUCATIVO EN EL PROGRAMA DE TRANSFORMACION DE LA CALIDAD

Forman parte de este grupo:


Secretario de educacin Director de calidad o quien haga sus veces en la E.T , directivos docentes, profesionales Jefe de recursos humanos o quien haga sus veces en la et Rector o director rural Coordinadores Docentes tutores Docentes acompaados Docentes de la IE a donde llega el programa

ESTRATEGIA DE COMUNICACIONES

Comunicacin a los secretario de educacin Comunicacin a los rectores o directores rurales vinculados al proyecto Comunicacin a los docentes tutores Comunicacin a los docentes acompaados Comunicacin a los consejos directivos y a los padres de familia y a la comunidad en general a la cual llegar el programa. Oficios y tarjetas y afiches virtuales Artculos, Talleres Presentaciones Lanzamiento y Rueda de Prensa

RESPONSABILIDADES DE LOS TUTORES LA FORMACIN:


Desarrollar los procesos del programa de formacin de educadores, las temticas que aborda y su metodologa Seleccionar, disear y facilitar oportunidades de aprendizaje contextualizado y espacios de realimentacin a los docentes participantes. Proponer, explicar, y analizar con los educadores participantes, ambientes, estrategias e instrumentos favorables para el aprendizaje, evaluacin y seguimiento de los estudiantes. Apoyar el desarrollo y movilizacin de los ambientes de aprendizaje en lnea y el uso pedaggico de tecnologas de la informacin y comunicacin. Apropiar los referentes nacionales, lineamientos, estndares y orientaciones para apoyar la labor de los educadores.

RESPONSABILIDADES DE LOS TUTORES

EL ACOMPAAMIENTO Realizar proceso de seguimiento, observacin y retroalimentacin presencial y virtual con los educadores a su cargo. Implementar las acciones virtuales y presenciales necesarias para promover la transformacin en las prcticas de aula de los educadores a su cargo. Orientar la toma de decisiones acertada en los educadores a su cargo, basada en informacin confiable y un cuestionamiento efectivo. Propiciar en los educadores a su cargo, la reflexin para identificar, formular y delimitar problemas o necesidades y generar alternativas de solucin. Generar canales de comunicacin efectivos que garanticen un dilogo fluido y enriquecido con los educadores a su cargo.

RESPONSABILIDADES DE LOS TUTORES

EL ACOMPAAMIENTO

Motivar un clima propicio de trabajo para la construccin de aprendizajes en equipo, con apertura para recibir sugerencias, disposicin para compartir experiencias y aprender de las de otros. Promover comunicaciones para el estudio y mejoramiento de las prcticas de aula.

RESPONSABILIDADES DE LOS TUTORES

LA EVALUACIN
Llevar a cabo los procesos de seguimiento y evaluacin formativa y de impacto de las acciones de los educadores a su cargo. Desarrollar e implementar instrumentos de seguimiento y evaluacin al desempeo de los educadores a su cargo.

Apropiar e implementar las rbricas de evaluacin definidas para los programas de formacin y acompaamiento
Manejar informacin (acopiar, analizar y sistematizar y transferir) que permita documentar, cuantitativa y cualitativamente, el proceso de formacin, acompaamiento y seguimiento a educadores a su cargo.

RESPONSABILIDADES DE LOS TUTORES CONDICIONES Y COMPROMISOS


Dedicacin de tiempo completo al desarrollo del proceso de formacin y acompaamiento de los educadores a su cargo definidos por el MEN y por el tiempo que dure el programa. Disposicin para asistir a las capacitaciones como tutores de educadores en las fechas y sitios que determine el MEN. Disponibilidad para atender las actividades presenciales (acciones in situ, talleres, encuentros, etc.) que se definan desde el programa de Transformacin Educativa y en las fechas, municipios y establecimientos educativos que determine el MEN. Acompaar virtualmente a los educadores, con una dedicacin mnima de 1 hora semanal por educador y de 10 horas al grupo. Tendr como mnimo 20 educadores a su cargo. Hacer seguimiento y evaluacin a los educadores a su cargo y reportar avances o dificultades oportunamente al equipo de formadores en los formatos y tiempos que se dispongan para ello. Garantizar conectividad (Internet y telefona mvil) con capacidad suficiente para atender la demanda de los docentes a su cargo.

Seguridad Social Integral


La atencin mdico asistencial de los educadores afiliados al Fondo de Prestaciones Sociales del Magisterio tiene cobertura nacional, cualquier urgencia o accidente laboral es atendido en cualquier municipio en que se encuentre ubicado el docente.
Teniendo en cuenta que los tutores no cambiarn de entidad territorial, no tendrn dificultad alguna en cuanto a la prestacin del servicio mdico.

Seguridad Social Integral


Dado que los tutores se desplazarn a otros establecimientos educativos y que algunas de estas instituciones pueden estar ubicadas en zonas apartadas, la Secretara de Educacin deber elaborar un listado de los docentes tutores, su ubicacin origen y su ubicacin destino y remitirlo al contratista de salud de la regin, con copia a la direccin de salud de Fiduprevisora. El propsito es identificarlos como un grupo de especial cuidado para tener en cuenta los riesgos de accidente por los desplazamientos a reas apartadas y realizar actividades de prevencin de riesgo personal y profesional por el nuevo medio ambiente en que se desempearn; por ejemplo, vacunas, actividades especiales o guas de prevencin.