Disciplina de estagio supervisionado II Antonio Sales Azenaide Abreu Soares Vieira Gisele Maria Gomes Jos Marcelo Gomes

Michele Fernanda Picolo Anlise Crtica. Texto I: Formao do Professor em Curso de Segunda Licenciatura

O estgio na sua essncia visa aproximar dando-lhe mecanismos de conhecimento e vivencias no futuro campo de atuao. Todavia, o estgio se torna uma ferramenta burocrtica que tem como finalidade a elaborao de relatrios e visitas constantes a certos estabelecimentos e convivncias com pessoas que nos veem como possveis concorrentes e tambm como peas que atrapalham o andamento de um trabalho. Por outro lado, se no tem essa disciplina de estgio, no temos a ideia de como a atuao de um profissional no seu dia a dia, seus problemas e suas conquistas. A proposta abordada no texto evidencia uma prtica na qual buscaria dar mecanismos de reflexes para nossa docncia, fazendo com que ns repensssemos a nossa metodologia e a forma como nos portamos em relao realidade da educao. Freire prope que o professor seja desafiado fazendo com isso, mude seus conceitos de como atuar em sala de aula. Todo ser que desafiado busca novas formas de agir e reagir aos mais diferentes tipos de estmulos ou situaes na qual se est inserido. O professor no um ser completo e o faz de acordo com o que se prope a fazer, a descobrir e a mudar sobre a realidade onde trabalha. O compromisso com a sua profisso o motiva a buscar e a modificar a sua forma de agir e intervir na realidade toda vez que se encontra cercado de dvidas ou dificuldades de como agir. A realidade do professor bem diferente daquilo que vemos nos livros e documentrios. Vemos professores que conquistam o seu mximo simplesmente fazendo o bsico, outros fazem e acontecem e no consegue uma satisfao pessoal, j outros no esto nem a para toda essa conversa de tericos e pesquisadores de como o melhor jeito de se ensinar. Cada fato traz a tona uma forma de lidar com a realidade do dia a dia, como esperar o salrio no final do ms ou o tempo de aposentadoria para uns, e para outros poder fazer a diferena na vida de um aluno.

Segundo a indagao de que o professor tem um discurso de origem no identificada e de fim no previsto podemos dizer que quando entramos em uma escola j estamos sendo contaminados por problemas que no sabemos de onde vem e nem temos como intervir para mudar, j que vem de anos como se fossem lendas e so passados de professor a professor e seguem com vida prpria dando margem a muitas conversas e discusses. Podemos citar conversas de que os alunos so todos iguais, de onde saiu essa conversa j que ningum igual a ningum, cada um tem sua vida, sua histria, seus anseios e suas expectativas. Contribuir para a humanizao pelo que entendemos que o professor um ser pensante e atuante capaz de no se deixar influenciar pelas criticas e mazelas na qual a educao passa em alguns setores. Estes setores que falamos anteriormente se refere aos desmandos de algumas classes polticas no qual a nossa educao esta inserida, nos deixamos contaminar por esses nmeros e com isso refletir em nosso nimo, seja de salrio, de presses e descasos de tantos profissionais que j esto acomodados por no terem conseguido fazer a diferena. Se olharmos para as coisas erradas que nos rodeiam, nunca sairemos do senso comum e sempre seremos mais um empregado de uma empresa falida e sem perspectivas de mudanas. Essas mudanas so observadas na fala dos autores que segue: "Formar professores que pudessem acreditar na possibilidade de distanciamento para exercer uma ao utpica, no sentido de dialetizar os atos. Atos no somente de denunciar a estrutura que o desumaniza, mas tambm de anunciar a esperana, de assumir um compromisso histrico e engajar-se num processo de rigorosidade. Ficou claro neste texto que a ideia dos autores tentar provocar nos professores acadmicos e acadmicos professores uma mudana de pensamento e que possam agir na essncia da sua profisso, mudando conceitos, revendo valores, modificando a sua forma de ver o aluno, no como objeto e sim como um ser pensante, cheio de dvidas e necessidades de repostas ou encaminhamento nas buscas dessas respostas. Cada etapa deixa o professor um pouco mais aberto, apesar das resistncias e medos que todos apresentam, conseguimos caminhar um pouco. O caminho longo, mas aos poucos que se conquista o objetivo.