DOCTORADO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA

CURSO SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE ADMINISTRACION EDUCATIVA

CONCLUSIN PROSEDU 2007/2012 OBJETIVO 6

RESPONSABLE DRA. BARBARA VEGA C.

EQUIPO:
Garca Vzquez Xchitl Hernndez Torres Jess Fernando Ibarra Herrera Roberto Osuna Valenzuela Karina Imelda Snchez Rodrguez Grecia

Cd. Obregn, Sonora

Verano del 2010

Fomentar una gestin escolar e institucional que fortalezca la participacin de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendicin de cuentas.

Para el logro de este objetivo en particular se establecieron ciertos indicadores as como unidades de medida que permitieran observar la situacin en que se encontraba la educacin para el ao 2006 en cuanto a gestin escolar e institucional y lo que se pretende lograr para el 2012 que es la fecha de culminacin del Programa Sectorial de Educacin an vigente, informacin que se muestra en la siguiente tabla:

Nombre del Indicador

Escuelas primarias y secundarias pblicas incorporadas al Programa Escuela Segura Consejos escolares o equivalente estatal que participan en el modelo de gestin estratgica en educacin bsica

Unidad de Medida
Escuelas primarias y secundarias pblicas incorporadas

Situacin en 2006

Meta 2012

Comentarios
Hay avances considerables en este rubro ya

Nuevo programa

36,648 (30% de escuelas primarias y secundarias)

que a la fecha son muchas las escuelas primarias y secundarias que se han incorporado al Programa de Escuela Segura pero hay que alcanzar la meta que es de 36,648 instituciones. Actualmente son ms de 35,000 los consejos

Consejos escolares

escolares participantes en el modelo de

35,000

50,000

gestin

estratgica

lo

cual

denota

un

incremento en el porcentaje y en el inters para involucrarse en la toma de decisiones. La capacitacin en gestin estratgica a

Directores primaria secundaria Programa Escuelas Calidad Capacitados gestin estratgica

de y del de en Directores capacitados

directores de primaria y secundaria del Programa Escuelas de Calidad ha tenido avances significativos lo cual es muy

29,935

40,000

importante ya que son ellos los responsables directos de involucrar a todos los actores sociales y educativos en la gestin institucional. El papel de los directores de cualquier nivel y

Porcentaje de directores de planteles federales de educacin media superior contratados mediante concurso de oposicin

en particular de educacin media superior es fundamental por ello en estos ltimos aos Porcentaje de directores para la contratacin de los mismos se ha implementado el concurso de oposicin con el fin de seleccionar a los ms capacitados para poder dirigir eficazmente una institucin escolar, lo cual aos atrs no se haca.

Ninguno

100%

Las Porcentaje de instituciones de educacin superior cuyas comunidades participan en la elaboracin de Programa de Fortalecimiento Institucional Porcentaje de instituciones de educacin superior cuyas comunidades participan en la elaboracin del Programa de Fortalecimiento

comunidades superior

de

instituciones en

de la

educacin

participantes

elaboracin del Programa de Fortalecimiento

51%

90%

Institucional supera el 51% del ao 2006 lo cual refleja un aumento en el inters para participar de manera conjunta en la toma de decisiones institucional. y enriquecer as la gestin

En el caso de la educacin bsica, dentro de las estrategias a implementar que se han puesto en marcha la reactivacin de la participacin social en el mbito de ste nivel educativo, se ve reflejada la participacin los medios de comunicacin en una promocin y sensibilizacin de la tica, moral, valores, actitudes, es decir una cultura cvica de la sociedad; adems la promocin de la participacin de la comunidad educativa y autoridades para responder a una seguridad de estudiantes y profesores, como lo es el programa de Escuela Segura y el fomento de la transparencia en el Sistema Educativo Nacional. Tambin otra estrategia que se ha implementado es la verificacin del maestro, del aula y por supuesto de la escuela para realizar lo pertinente dentro de lo ya mencionado al inicio y al final de cada ciclo escolar haciendo diagnsticos e inventarios para deteccin de reas de oportunidad. De igual forma dentro de las estrategias para evitar duplicacin y tambin la gestin de las actividades se realiza un registro de aspirantes a ocupar cargos en la direccin de los planteles, promoviendo transparencia, igualdad de oportunidades y seleccionando candidatos basndose en criterios como las competencias acadmicas, la experiencia laboral, la gestin escolar y el liderazgo, as como tambin la mejora de las formas de contratacin de los docentes, como lo son los concursos de oposicin para el ingreso a ejercicio docente y directivo que ya se mencion anteriormente, es decir para una actualizacin docente y un mejor desempeo profesional. En cuanto al impulso de la investigacin y la utilizacin de las TICs dentro de la Educacin, todo esto para tener una educacin de calidad.

Al igual que en la educacin bsica, y como se especifica en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) en la educacin media superior, se realiza un concurso de oposicin para designar a los nuevos directores de los planteles. En donde su proceso de seleccin consiste en una convocatoria abierta, evaluacin y entrevista, as como la presentacin de un proyecto de

mejora educativa; de igual forma tambin se realizan cursos para la actualizacin de los mismos y as poder lograr actores de la educacin ms eficientes. As como en otros niveles educativos aqu tambin se lleva acabo una autoevaluacin la cual permite obtener las evidencias pasadas y presentes del centro educativo, realizar un diagnstico que permita encontrar las mejores estrategias de cambio, producir sistemas de informacin efectivos que favorezcan la rendicin de cuentas y tener la capacidad del centro de hacer una introspeccin crtica al reflexionar individual y colectivamente acerca de lo que se puede y debe mejorar.

En educacin superior se pretende promover la integracin efectiva de las instituciones de los diversos subsistemas de educacin superior en un sistema abierto, flexible y diversificado de la siguiente manera: Impulsar el federalismo educativo y fortalecer los esfuerzos dirigidos a los sistemas de en cada entidad federativa. Desarrollar mecanismos e instrumentos de circulacin y regulacin para articular las instituciones, propiciando la conformacin de sistemas de carcter nacional y estatal. Fortalecer programas de apoyo a las escuelas normales para integrarlas de manera efectiva al sistema educativo superior. Flexibilizar el sistema para facilitar la movilidad entre instituciones, programas y modalidades educativas.

De acuerdo al Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, en el objetivo 10, maneja esa transversalidad oportuna al extender la oferta de la educacin, adecuando modalidades a los principios y criterios establecidos en los programas y planes de estudios garantizando su pertinencia, consolidando su calidad. Tambin se plantea en el objetivo 14 que se fortalecern los programas, modalidades educativas y mecanismos dirigidos a facilitar el acceso y brindar atencin a diferentes grupos poblacionales, fomentando el desarrollo de programas flexibles, alentando la multiplicacin de programas de educacin continua, promoviendo la apertura y desarrollo de instituciones, apoyando el fortalecimiento de los programas de atencin a estudiantes indgenas, as como genera condiciones para el reconocimientos y certificacin del conocimiento adquiriendo de manera autodidacta.

Se manifiesta la importancia de fortalecer los mecanismos e instancias de planeacin y coordinacin de la educacin superior a travs de:

Promover la planeacin y formulacin de programas de fortalecimiento institucin que establezcan metas a corto, mediano y largo plazos, construidos por medio de procesos en donde participen autoridades, investigadores y docentes, y se vinculen con ejercicios de transparencia en evaluacin y rendicin de cuentas.

Crear el CONAPCES, as como fortalecer a las COEPES para la regulacin de las instituciones y programas para educacin superior. Revisar los planes de estudios. Promover la celebracin de acuerdos interinstitucional y con universidad en el exterior para impulsar la movilidad estudiantil. Promover reformas a la Ley para la Coordinacin de la Educacin Superior, con el fin de fortalecer el sistema de planeacin y coordinacin de este tipo educativo, as como la regulacin del sistema.

Se genera una transversalidad de los puntos del eje 5 de PND, ya que en este est explicita la necesidad de transparencia y rendicin de cuentas, as como el generar condiciones favorables para los estudiantes y los docentes que quieran realizar una movilidad estudiantil al exterior del territorio nacional, y la participacin ciudadana dentro de las comisiones dentro de las instituciones de Educacin Superior. Es relevante articular el sistema de educacin superior con los de educacin bsica y media superior y con otros sistemas relevantes, fomentando la coordinacin y cooperacin con la educacin media superior para fortalecer la formacin y capacitacin de sus docentes, mejorando la pertinencia social de sus programas y el perfil de sus egresados as, como involucrar a las instituciones de educacin superior en la tarea de apoyar la formacin inicial, capacitacin y actualizacin de la planta docente, tanto de las escuelas normales como de la educacin bsica y media superior. Esto se puede generalizar en el objetivo 13 del Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 ya que dice que se impulsara una distribucin ms equitativa de las oportunidades educativas entre regiones, grupos sociales y tnicos, con perspectivas de gnero. Ampliarn la cobertura de becas de PROBANES, as como de oportunidades y contribuirn a aumenta del nmero de becas a estudiantes matriculados en posgrados de buena calidad. Los gobiernos deben seguir garantizando el cumplimiento del derecho a la educacin superior y asumiendo la responsabilidad de su financiamiento. El escenario del sistema poltico que se prev ser capaz de generar una gobernabilidad democrtica y una poltica social amplia y

sistemtica, que considere la dimensin de las desigualdades econmicas y sociales de Mxico. La desigualdad en el acceso a la educacin superior es todava un asunto pendiente, sobretodo en la distribucin territorial de oportunidades de educacin superior. Se tiene que avanzar de forma sustancial en lo referente a las nuevas responsabilidades en materia de educacin e investigacin del Estado y de los particulares en la transformacin de la educacin superior las reformas institucionales al sistema de educacin superior en Mxico requieren de estrategias de alcance, escala, cobertura y profundidad en los procesos de cambio institucional. Las reformas de las instituciones de educacin superior seguirn reorientndose mediante los criterios de calidad, pertinencia e internacionalizacin. La forma de gobierno debe estar centrada en la solucin de los problemas de sus funciones sustantivas, las necesidades institucionales para generar y desarrollar el conocimiento cientfico y tecnolgico como su principal razn de ser o misin, los recursos disponibles. Los gobiernos de las Instituciones de Educacin Superior (IES) deben fomentar los mecanismos democrticos de consulta tendientes a sumar esfuerzos en las tareas sustantivas, establecer las normas del gobierno y los requisitos de acceso al mismo. El fortalecimiento de la vida democrtica de las IES debe iniciarse con el fortalecimiento de las formas de gobierno orientadas por los cuerpos colegiados que regulen las actividades acadmicas y de investigacin, financiamiento, etc. La creacin de las formas de gobierno y organizacin de las IES si bien centradas en la eficiencia econmica, con mayor eficacia en el desarrollo social, seguir siendo uno de los grandes retos sobretodo porque se requieren nuevas estrategias para la generacin y aplicacin del conocimiento cuando estn cambiando los paradigmas de la educacin cientfica y tecnolgica superior. Las nuevas formas de gobierno y legislacin de las IES, tienen que ser coherentes con los retos de los procesos de globalizacin econmica y con la revolucin de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones.