Sociedades movilizadas hacia las TICS?

Jos Joaqun Brunner

Fundacin Chile y Universidad Adolfo Ibez www.brunner.cl

Tpicos
Condiciones de entorno
Fundamentos Pilares

Contexto escolar Uso educativo de TI

Innovaciones Condiciones de introduccin

Efectos

Condiciones de entorno
Fundamentos

Crecimiento
PIB per capita relativo a PIB per capita del Grupo 7, PPC; 1980 = 1)

Fuente: Presentacin de Vittorio Corbo, Presidente del Banco Central de Chile, en Peoples Bank of China. Pekn. 22 de septiembre de 2006. http://www.bcentral.cl/esp/politicas/exposiciones/miembrosconsejo/pdf/2006/vcl22092006.pdf

Pobreza

Fuente: CEPAL, Panorama Social de Amrica Latina 2006 http://www.cepal.org/publicaciones/xml/0/27480/PSE2006_Sintesis_Lanzamiento.pdf

Informalidad
Sector Informal: porcentaje del empleo urbano, 1990-2005

75

50,1 50

49,2

48,5

25

0 1995 2000 2005

Fuente: OIT, Panorama Labora Amrica Latina y el Caribe 2006 http://www.oit.org.pe/portal/documentos/pl_2006_esp_final.pdf

Evolucin de la desigualdad

Fuente: CEPAL, Panorama Social de Amrica Latina 2006 http://www.cepal.org/publicaciones/xml/0/27480/PSE2006_Sintesis_Lanzamiento.pdf

Condiciones de entorno
Pilares

Instituciones
Posicin de percentil de Amrica Latina y pases OECD (promedios) comparados en variables de institucionalidad / gobernabilidad

Fuente: The World Bank, WGI: Worldwide Governance Indicators Country, 2006 http://info.worldbank.org/governance/kkz2005/

Progreso hacia sociedad informacin

Agrupaciones de pases segn su posicin relativa en variables de la sociedad de la informacin (valores estandarizados de 1 a 10) Latin America, East Asia, High Income

The World Bank, KAM - 2006

Preparacin para economa global

ndice de economa basada en conocimiento y contribucin de distintos pilaresal ndice agregado en escala estandarizada (1 a 10)

The World Bank, KAM - 2006

Contexto sistema escolar

Cobertura pre-escolar

Promedio ALyC 2002

Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

Cobertura primaria
Promedio ALyC 2002

Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

Sobrevivencia en quinto grado

Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

Cobertura secundaria
Promedio ALyC 2002

Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

Cobertura terciaria

Promedio ALyC 2002

Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

Volumen de capital humano

Promedio ALyC 2002

Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

Capital humano: Distribucin social

Fuente: J.L. Machinea, Diagnstico Econmico de Amrica Latina y el Caribe, 2006 http://www.eclac.org/noticias/paginas/8/13958/PresentacionJLM-Cartagena-mayo2006.pdf

Desempeo comparado en lectura

Efectividad de sistemas nacionales por resultados PISA

Comparacin grupos altos y bajos

Escala de lectura: ubicacin de percentiles alto y bajo en escala de lectura

Puntaje promedio OECD

Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

Factores de efectividad escolar

GESTIN

GESTIN
Fuente: Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2005, sobre la base de: Purkey Simth (1983); Levin y Lexotte (1990), Scheerens (1992), Cotton (1995), Sammons, Hillman y Mortimore (1995)

Uso educativo TI

El desafo: Calidad e igualdad

Desempeo en la escala combinada de L, M y C e ndice de desigualdad en la distribucin del ingreso

Respuesta: necesidad de innovar

Diferentes escalas de la innovacin

Fuente: David Hargreaves, Working Laterally: how innovation networks make an education epidemics, 2003

Innovacin basada en TI

Fuente: basado en R. Venezky, Quo Vademus? The Transformation of Schooling in a Networked World, 2002

Difusin de innovaciones c/ base T

Modelo Rogers, 1995

Colegio es visto como organizacin compuesta x individuos c/ diferentes ritmos adopcin de innovacin basada en T. Proceso adopcin depende, por ej., de si:
innovacin representa ventajas para adoptador; Es compatible con valores y prcticas Contexto colegio favorece

5 categoras de Rogers:
Innovadores 2,5% Adoptadores tempranos 13,5% Mayora temprana 34% --------------------------------- 50% Mayora tarda 34% Rezagados 16%

Dinmicas de innovacin T
Modelo de Mandinich y Cline, 1994

Objetivos de introduccin: Responder a un problema

Status y competitividad escuela Mejoramiento rendimiento escolar Motivar alumnos Aprendizaje independiente ( universidad) Preparacin para mundo trabajo Desarrollo competencias alumnos en uso TI Apoyo a trabajo docentes (preparacin clases) Gestin escolar y/o comunicacin c/ familias Ejercicio ciudadana

Condiciones de introduccin

Condiciones de introduccin: Infraestructura

Equipamiento Ratio alumnos /PC Funcionalidades / obsolescencia Nivel crtico? Prcticas de uso? Esquemas financiamiento inicial y continuo
35 30,0 28 21 14 8,9 7 0 UE25 UE15 Dinamarca Chile Lituania 8,3 3,7

16,9

Fuente: Benchmarking Access and Use of ICT in European Schools 2006 y Enlaces, Chile, 2006

Condiciones de introduccin: Conexiones

Porcentaje colegios conectados Porcentaje PCs conectados Ancho banda y caractersticas tcnicas de la conexin Prcticas de uso? Esquema de financiamiento
70 60 50 50 40 30 20 10 0
Br as il C hi le C ol om bi a M x ic o U ru gu ay Pa s es IM A

62 50

60 50

62

Fuente: The World Bank, World Development Indicators 2006

Condiciones de introduccin: Competencias docentes

Tipos diferentes de competencias:
Tcnicas Pedaggicas De integracin curricular

Formacin inicial de competencias Capacitacin Diferencias entre profesores como adoptadores de T (Rogers) Diferencias de capacitacin segn fase de la escuela (modelo Mandinich y Cline) Personal de apoyo tcnico requerido (estndar USA 1/50 docentes)

Condiciones de introduccin: Competencias alumnos

Aprestamiento y ejercicio en el hogar Brecha de origen sociofamiliar Motivacin, inters, habilidades Tiempo y condiciones de uso en colegio Aumenta diferencias de RE entre alumnos por origen socio-familiar y/o habilidades?
0 50
62,7

100

Computador en hogar Internet en hogar Banda ancha en hogar Internet en colegio Acceso desde lugares pblicos

TOTAL
51,1

82,7

MUN

84,9 71,2

PSUB

79,0 84,3

PPRI

87,6

Fuente: Fundacin Chile, Adimarc, VTR, ndice Generacin Digital Chile, 2006

Condiciones de introduccin: Contexto escolar/sistema

Estrategia nacional (o de nivel menor) de introduccin y planes innovacin escuelas Lderes en ambos niveles Clima favorable a innovacin a nivel de escuela Apoyo a innovadores y adoptadores tempranos Oportunidades de uso significativo e incentivos para el uso Claridad respecto de objetivos buscados (en niveles superiores y de escuelas)

Barreras a la innovacin T

Fuente, BECTA, A Review of the Research Literature on Barriers to the Uptake of ICT by Teachers, 2004

Efectos

De qu efectos hablamos
Sobre rendimiento escolar medido por puntajes de exmenes identificando como causa uso TI o sobre aportes en general TI a sistema / escuela (y cules) Tipos de estudios: gran escala, de casos investigacin acadmica (diversos), evaluacin de polticas y programas Provistos por la industria Dimensin temporal: Desde introduccin Tiempo cubierto por estudio Duracin del efecto Diferentes tecnologas (pizarra interactiva, de presentacin, mviles, laptops, Internet, plataformas de aprendizaje, aprendizaje virtual, etc. Foco: Diferentes disciplinas Resultados finales o intermedios Poblaciones variadas (todos los alumnos, alumnos c/ necesidades especiales, etc).

Efectos generales
Expansin y enriquecimiento base tecnolgica colegios All donde se integran varias tecnologas, aproximaciones innovativas a enseanza / aprendizaje Efectos intermedios: motivacin, compromiso c/estudio, aprendizaje independiente Preparacin clases por docentes Desarrollo habilidades uso TI en alumnos Comunicacin con otras escuelas y comunidad Gestin escolar: administracin, registros (asistencia, notas), planillas, reportes Lleva a reflexionar sobre cmo y qu se estudia y dnde

Fuente: Sobre la base de BECTA, The impact of ICT in schools a landscape review, 2007

Efectos sobre rendimiento

Sntesis de estudios recientes sobre efecto TI en educacin

Efectos sobre rendimiento

Sntesis de estudios recientes sobre efecto TI en educacin

Resumen: efectos rendimiento

Al momento presente, la evidencia sobre efectos es algo inconsistente, aunque parece ser que, en determinados contextos, con algunos alumnos, en ciertas disciplinas, rendimiento ha mejorado Si logros de aprendizaje pueden medirse, relacionarlos al uso de TI (o cualquier otro factor singular) es un una empresa casi imposible. De modo que buscar evidencia sostenible sobre efectos de las TI en el logro educacional es probablemente un desafo desesperado
Fuente: Baron y Bruillard, The New Millenium Learners, 2007

Fuente: BECTA, The impact of ICT in schools a landscape review, 2007