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Educacin

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.Gobi;rno da Entre Rlos

CIRCULAR CONJUNTA
D.E.S. N D.E.G.P. N 01 /12 /12 D.E.T.P. N D.E.J.A. N 01 /12 /12

TEMA: EVALUACiN DE LOS ESPACIOS CURRICULARES DE LAS COMISIONES EVALUADORAS FECHA: 24 de enero de 2012

EN FEBRERO A CARGO

DESTINATARIOS: SUPERVISORES Y EQUIPOS DIRECTIVOS SECUNDARIAS EN TODAS SUS MODALIDADES.

DE

ESCUELAS

...
Teniendo en cuenta la proximidad del perodo de evaluacin a desarrollarse en el mes de febrero, es necesario recordar a docentes, estudiantes y familias, algunas de las caractersticas ms significativas del nuevo sistema a efectos de favorecer la promocin al ao inmediato superior y/o egreso de quienes culminan sus estudios, disminuir los ndices de repitencia, en el marco de una poltica educativa que promueve la calidad educativa y la inclusin de todos y todas. En muchas oportunidades, la evaluacin de los aprendizajes constituye un aspecto conflictivo en la trayectoria de los/las estudiantes y en esos casos, no es suficiente que los/las docentes conozcan la problemtica o tengan buenos propsitos, sino que adems, hacen falta definiciones institucionales. Ello amerita la concertacin de acuerdos en cada comunidad docente acerca de qu entiende la escuela por aprender, ensear y evaluar, cmo se evala y califica, en base a qu criterios institucionales, en qu consiste el nuevo enfoque de evaluacin y cules son los propsitos de la Resolucin N 1582/2011 CGE al cambiar un "rgimen" por un "sistema de evaluacin". Para comprender el sentido de la Resolucin es necesario analizar sus propsitos: - El primero es cambiar el enfoque de la enseanza, la evaluacin y la calificacin, para que los/las adolescentes y jvenes permanezcan en las escuelas aprendiendo, trabajando en actividades interesantes, participando de su propia evaluacin, formndose como sujetos, estudiando con gusto. Por ello incorpora el desarrollo de

Educacin
Consejo General de Educacin
. MINISTERIO DE EDUCACiN. DEPORTE YPREvENCIN DEADICCIONES

Gobierno de Entro Rios

nuevas instancias de integracin en cada trimestre y de revisin antes de cada turno de exmenes que los/las ayuden en su preparacin. - El segundo es mejorar el nivel de exigencias en relacin a los aprendizajes y a la enseanza, en respuesta a reclamos planteados en la sociedad acerca de la formacin de los adolescentes y jvenes respecto a contar con ms estudio, mejor enseanza, ms responsabilidades como estudiantes, ms y mejores aprendizajes esperados por las familias, por las instituciones educativas y sus docentes. Interpretando las demandas y expectativas, la Resolucin W 1582/10 CGE propone la constitucin de "comisiones evaluadoras", la "aprobacin en diciembre y/o febrero con 6 (seis)" y "el mantenimiento de slo dos previas". Por ello, es necesario que la escuela revise sus proyectos, criterios de evaluacin y exigencias para con losllas estudiantes sin llegar a ser inflexibles en el uso de la normativa que transformara la evaluacin en fra medicin. De la misma manera, la escuela debe garantizar todas las instancias de integracin, revisin y comisin evaluadora y dems oportunidades en el ao, sin que ello signifique facilismos. En este momento del ao es preciso reflexionar en las escuelas y dar a conocer a las familias, las instancias del proceso de evaluacin previo y durante la evaluacin de febrero: - La instancia de "revisin" "comprender una semana obligatoria fijada por calendario". Se presentar la propuesta junto con los criterios de evaluacin y los tems que sern valorados. Se utilizarn distintas metodologas para que cada estudiante pueda re-trabajar los conocimientos abordados en el espacio curricular que se evala. Adems de estas instancias, los estudiantes/tas podrn aprovechar otros recursos como Plan Mejora lnstituclonel, Tutorias Instituciona/es y/u otras que la institucin disponga a efecto de contribuir en el proceso de aprendizaje - La instancia de "evaluacin ante comisin evaluadora", "podr ser oral, escrita, prctica o mixta. Podr consistir tambin en la defensa y fundamentacin de un trabajo integrador que fuera previamente indicado por el docente. Tener en cuenta que si se elige ms de una modalidad una no debe ser excluyente de la/s otra/s sino que la calificacin final de la evaluacin debe ser integral ... "

ProUO;;: ~
Consejr

'v.

SPIZER

Director Educacin de Jvenes v Adultos


~p.ne;;:; .-;.~. E~lJc3r.in

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