Cul es la principal fortaleza y la principal debilidad en el plano administrativo de los CETPROS?

Antes de responder a la pregunta asignada, primero procederemos a hablar sobre la Educacin TcnicoProductiva, basado en el DS 022-2004-ED o Reglamento de Educacin Tcnico-Productiva. All se define a la Educacin Tcnico-Productiva como la forma de educacin orientada a la adquisicin y desarrollo de competencias laborales y empresariales, esta educacin contribuye a un mejor desempeo de la persona que trabaja, mejora su nivel de empleabilidad y su desarrollo personal. Adems, est destinada a las personas que buscan una insercin o reinsercin en el mercado laboral y a alumnos de la Educacin Bsica. Asimismo, esta educacin, a travs de los Centros de Educacin Tcnico-Productiva (CETPROS), oferta capacitacin tcnica orientada a la produccin de bienes y servicios con demanda en el mercado laboral; local, regional, nacional y/o internacional, con orientacin hacia el desarrollo cientfico y tecnolgico. La educacin en estos centros, ya sean pblicos o privados, es gratuita y prioriza la atencin hacia la poblacin con menores recursos. Dichos centros tienen el objetivo de promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite la insercin laboral de los egresados y que los habilite para generar su propio empleo o empresa. Este tipo de educacin se organiza en dos niveles que no son secuenciales, los cuales son ciclo bsico y ciclo medio. El primero provee las competencias laborales y capacidades necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad, no tiene requisitos escolares pero s una identificacin de capacidades bsicas. El ciclo medio provee las competencias laborales necesarias para ejercer una actividad ocupacional especializada, requiere un nivel de educacin primaria o al ciclo intermedio de la educacin bsica alternativa. Con respecto a la gestin de los Centros de Educacin Tcnico-Productiva, estos debers formular un Proyecto Educativo Institucional (PEI) con participacin de la comunidad educativa, representantes del gobierno local y regional, sectores productivos de su entorno, gremios laborales y organizaciones sociales, asimismo se tendr en cuenta las necesidades y expectativas de este tipo de educacin en cuanto a los avances del conocimiento, la tecnologa y los requerimientos del desarrollo humano y productivo de la regin. Adems, estos centros deben promover y participar en actividades de pasantas e intercambio de experiencias, as como participar en redes de cooperacin con las instituciones educativas de su localidad. Ahora, luego de revisar el reglamento respectivo, procederemos a responder la pregunta planteada para el trabajo personal. Por ello, considero que la principal fortaleza de los CETPROS es la participacin variada de distintos stakeholders de la comunidad educativa y sectores laboral-productivo de su entorno para as poder cumplir con el objetivo trazado de dar las capacidades necesarias para la insercin (o reinsercin) laboral a las personas dentro de actividades productivas de su localidad. Sin embargo, la debilidad, en cuanto a la administracin, sera la posible falta de capacidad en el director del centro para formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual del mismo CETPRO. Se tendra que considerar recursos para poder capacitar a los directores de estos centros para que puedan cumplir bien con esta funcin ya que cabe resaltar que como es un servicio pblico debera estar regido bajo la normatividad del SNIP. Bibliografa: DS 022-2004-ED o Reglamento de Educacin Tcnico-Productiva.

Pgina web de la Direccin de Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva. Visitado el 08-052012 en http://destp.minedu.gob.pe/LINEAMIENTOS.asp.