Enfermera geritrica

Programa de Estudios

rea(s):

Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Enfermera General

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Enfermera geritrica rea(s): Salud Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Enfermera General Semestre(s): Sexto D. R. Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir del 1 de febrero 2011. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Primera Edicin 31 de enero de 2011. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: 31 de enero 2011.

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Directorio

Director General Wilfrido Perea Curiel Secretario General Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administracin Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Miguel ngel Serrano Perea Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Mara Teresa Villar Moya

Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Patricia Alejandra Bernal Monzn Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Jaime G. Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Servicios Acadmicos y Educativos S.C.

Metodolgico: Servicios Acadmicos y Educativos S.C.

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Enfermera geritrica
Contenido
Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales Pg. 5 7 8 8 9 11 11 13 14 15 28

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Mensaje del Director General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisin del saber. En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr s u pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora contina en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin d e los profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso instituci onal de reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionale s tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la r eforma integral de la educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos lo s subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, l o que lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad. El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del Colegio. La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sis tema de educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en

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lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios. De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Prof esional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general. Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesiona l tcnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponem os a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad. Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marc o de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al pl an de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental , y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de la Carrera

P.T. y P.TB en Enfermera General Proporcionar cuidados generales de enfermera a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atencin y participar en acciones derivadas de las funciones docente y administrativa, cuyo mbito de competencia est determinado por la ejecucin de intervenciones como resultado de la atencin mdica y de la aplicacin del proceso de atencin de enfermera, cuyas actividades estn encaminadas a proteger, man tener, promover, mejorar o restablecer la salud acorde con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la poblacin que atiende.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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6.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de digni dad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin
Enfermera geritrica, se imparte en el sexto semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional de las carreras Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Enfermera General, tiene como finalidad que el alumno adquiera las competencias requeridas para proporcionar cuidados generales de enfermera al adulto mayor; sano, enfermo o frgil, mediante el desarrollo de intervenciones preventivas y asistenciales en los tres niveles de atencin, orientadas a fomentar el autocuidado, preservar o mantener la salud y mejorar la calidad de vida de la persona y su familia, fortaleciendo la formacin en valores, habilidades tcnicas y actitudes para asumir en forma multidisciplinaria el cuidado de la persona en esta etapa de la vida. El mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. El primer eje de aprendizaje permitir contextualizar al alumno en una realidad social que esta viviendo Mxico y el mundo con relacin al envejecimiento poblacional y lo proveer de las herramientas y conocimientos necesarios para identificar el proceso de envejecimiento mediante la concepcin integral de la persona, la socio-demografa geritrica y las teoras que sustentan dicho proceso, lo que permitir integrar informacin terica-metodolgica para aplicarla a la valoracin y cuidados de enfermera al adulto mayor; sano, enfermo, vulnerable o frgil, la segunda unidad permitir al alumno adquirir los elementos tcnico-humansticos necesarios para proporcionar cuidados profesionales de enfermera al adulto mayor; sano, enfermo o en situacin frgil o vulnerable, para lograrlo es necesario que opere desde su nivel de competencia la estrategia de atencin primaria a la salud y que en el nivel asistencial; identifique la patologa de los principales sndromes y enfermedades geritricas, a fin de que elabore planes de cuidados de enfermera, susceptibles de operar en distintos mbitos de la asistencia sanitaria bajo un enfoque humanista y de proteccin a la dignidad y derechos humanos del adulto mayor, aplicando estrictas medidas de seguridad y control en los procedimientos y tcnicas incluidos. Cabe mencionar, que el mdulo est organizado de la siguiente forma: curricularmente tiene un total de 162 horas, de las cuales; 126 horas estn destinadas para una fase terico-prctica dentro del plantel y 36 horas de prctica clnica curricular; adems, 108 horas de prctica clnica complementaria en instituciones asistenciales para el adulto mayor en los tres niveles de atencin. La contribucin de este mdulo al perfil de egreso de la carrera, es a partir de varias vertientes, por un lado fortalecer el anlisis crtico al identificar problemas de salud en los que puede inferir desde su mbito de competencia, por otro lado realizar actividades de promocin y educacin para la salud, utilizando como medios el proceso salud-enfermedad, la epidemiologa socio-demogrfica y la estrategia de atencin primaria para fomentar una gero-cultura de autocuidado a la salud que contribuya a retardar la enfermedad e incapacidad en este grupo poblacional, finalmente el desarrollo y reforzamiento de habilidades tcnicas y actitudinales le permitir proporcionar cuidados generales de enfermera al adulto mayor sano, enfermo o situacin de fragilidad o vulnerabilidad, tanto en el medio hospitalario como extra-hospitalario, con un enfoque holstico, multidisciplinario, centrado en la persona y basado en principios ticos, legales, cientficos, humansticos e individualizados, sustentando con ello un modelo de atencin segura y de

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calidad. Las competencias adquiridas en este mdulo conjuntadas y aplicadas profesional del alumno, lo que favorecer su competitividad y desarrollo humano.

con las adquiridas en otros mdulos, potenciarn la formacin

La formacin profesional del PT y del PT-B, est diseada con una secuencia lgica, sistemtica, paulatina y progresiva, que se ha ido desarrollando de lo general a lo particular. Este mdulo incluye una serie de competencias transversales susceptibles de aplicar tanto horizontal como verticalmente al currculo de la carrera, guardando una relacin entre mdulos debido a que desde el primer semestre se le esta reforzando constantemente elementos y principios tico-humansticos para aplicarlos a su ejercicio profesional, tambin se ha ido fortaleciendo la importancia y corresponsabilidad que tiene con el cuidado de la salud de las personas y grupos de su comunidad en los tres niveles de atencin, adems mediante la utilizacin constante y sostenida de la metodologa del proceso de atencin de enfermera, se ha ido forjando una forma sistemtica de trabajar, a fin de proporcionar servicios de enfermera seguros y de calidad. Otra forma de asociacin con otros mdulos es el hecho y la necesidad de relacionarse con las personas constantemente, a fin de trabajar en equipo las acciones necesarias para una atencin integral. En este mdulo se potencia su capacidad para resolver problemas desde el mbito de su competencia, mostrando flexibilidad, principios, valores y respeto para colaborar eficientemente en la prevencin y atencin del adulto mayor; sano, enfermo o vulnerable, lo que le servir no solo como competencias de su ejercicio profesional sino para su desenvolvimiento social en cualquier contexto. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Proporcionar cuidados de enfermera al adulto mayor; sano, enfermo, vulnerable o frgil, con base en la valoracin de sus necesidades y el plan de cuidados establecido, a fin de fomentar el autocuidado, preservar la salud y mejorar la calidad de vida de las personas en este grupo de edad.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje 1.1 Identifica los cambios biolgicos, psicolgicos, funcionales y sociales que definen la senectud en el ser humano, de acuerdo con el proceso de

1. Valoracin geritrica. 62 horas

de

enfermera

envejecimiento. 30 horas

1.2 Realiza valoracin de enfermera al adulto mayor, empleando instrumentos y escalas de valoracin geritrica.

Enfermera geritrica 162 horas

32 horas 2.1 Realiza actividades de enfermera en atencin primaria a la salud mediante la promocin y prevencin, proteccin especifica, educacin para la salud y deteccin oportuna de enfermedades en el adulto mayor. 2. Cuidados de enfermera al adulto mayor sano, enfermo o frgil 100 horas 2.2 Proporciona cuidados de enfermera con enfoque holstico y paliativo al paciente geritrico, mediante un plan de cuidados de enfermera que favorezca un trato digno, ambiente seguro y rehabilitacin oportuna. 60 horas 40 horas

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2.1. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad Resultado de aprendizaje:

Valoracin de enfermera geritrica Nmero 1 62 horas

Realiza valoracin geritrica mediante la aplicacin de instrumentos, a fin de establecer el plan de cuidados de enfermera. 1.1 Identifica los cambios biolgicos, psicolgicos, funcionales y sociales que definen la senectud en el ser humano, de acuerdo con el proceso de envejecimiento. C P A Evidencias a recopilar Proyecto para fomentar la gero-cultura de autocuidado a la salud Ponderacin 15% Contenidos

10 horas

Actividades de evaluacin 1.1.1 Disea un proyecto para fomentar la gero-cultura de autocuidado de la salud en su comunidad, incluyendo los siguientes elementos: Cambios en la vejez Contexto del proyecto Plan de accin

A. Descripcin histrica y actual de la geronto-geriatra Concepcin de la gerontologa segn los espartanos y gerontes Definicin etimolgica y conceptual de gerontologa y geriatra Principios de la medicina geritrica segn la Dra. Marjory Warren Objetivos y polticas de trabajo del plan de accin Envejecimiento en las Naciones Unidas Concepcin actual de la gerontogeriatra en Mxico Perspectiva social del envejecimiento en Mxico El rol y el estatus de las personas mayores en la sociedad El rol del estado como mediador entre la edad y el mercado de trabajo La vejez como una dimensin importante del cambio social

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B. Descripcin del perfil socio-demogrfico del envejecimiento en Mxico Esperanza de vida al nacer ndice de envejecimiento Factores que influyen en el aumento del ndice de envejecimiento Mortalidad en adultos mayores Porcentaje de mortalidad en personas de 65 aos y ms Principales causas de muerte en hombres y mujeres Riesgos para la salud del adulto mayor Relacionados con el entorno Relacionados con estilos de vida Maltrato en el adulto mayor Programa Nacional de Salud vigente Respuesta actual Recursos Estrategias y lneas de accin relacionadas con el envejecimiento C. Descripcin de las teoras del envejecimiento Conceptualizacin Vejez Senectud Senil Anciano Ancianidad Adulto mayor Adulto en plenitud Longevidad Decadencia Viejo Tercera edad

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Cuarta edad Decano Definicin de envejecimiento a partir de las principales teoras Teoras histricas Teoras biolgicas Teora de la termodinmica Criterios de envejecimiento de acuerdo con la edad Cronolgica Biolgica Funcional Psicolgica Social Edad promedio que define el inicio de vejez Establecida por la Organizacin Mundial de la Salud Establecida en Mxico Clasificacin del adulto mayor segn grupo de edad Ancianos jvenes entre 65 y 75 aos Ancianos entre 75 y 85 aos Ancianos frgiles o cuarta edad 85 aos y ms Clasificacin del anciano segn el estado de salud Sano Enfermo En situacin de riesgo Paciente geritrico

D. Descripcin del proceso de envejecimiento

Concepto de proceso de

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envejecimiento Factores condicionantes del envejecimiento Fisiologa del envejecimiento Cambios biolgicos Envejecimiento celular Sistema cardiocirculatorio Aparato digestivo Aparato respiratorio Sistema urinario rganos genitales Sistema msculo esqueltico Sistema nervioso y rganos de los sentidos Sistema endocrino Piel, cabello y uas Cambios psicolgicos En la personalidad Intelectuales Cambios sociales La jubilacin Viudez Soledad Cambios funcionales Independiente Dependiente

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Resultado de aprendizaje:

1.2 Realiza valoracin de enfermera al adulto mayor, empleando instrumentos y escalas de valoracin geritrica. C P A Evidencias a recopilar Reporte de la practica Ponderacin 20% Contenidos

32 horas

Actividades de evaluacin 1.2.1 Realiza la prctica nm. 1 Valoracin de enfermera al adulto mayor, considerando los siguientes elementos: Uso de instrumentos Actitud de enfermera Desarrollo de actividades Anamnesis de enfermera

A. Atencin de enfermera en el cuidado del adulto mayor Antecedentes histricos de la enfermera geritrica Concepto y objetivo de enfermera gerontolgica Intervenciones de enfermera en la atencin geronto-geritrica Promocin de estilos de vida sanos Valoracin de necesidades Asistencia sanitaria multidisciplinaria Cuidados de enfermera enfocados a alcanzar la mxima independencia segn las teoras de Virginia Henderson y Dorotea E. Orem B. Valoracin del adulto mayor por reas fisiolgicas y sociales. Valoracin geritrica Concepto Objetivos Caractersticas Interdisciplinar Multidimensional reas que comprende Biolgica Psicolgica Social Funcional Factores que dificultan la entrevista y comunicacin con el adulto mayor

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 Dficit sensorial Deterioro cognitivo Lentitud psicomotriz Actividades de enfermera en la valoracin del adulto mayor Entrevista Exploracin fsica Clasificacin de actividades de la vida diaria Actividades bsicas Actividades instrumentales Actividades avanzadas C. Aplicacin de instrumentos para la valoracin del adulto mayor Instrumentos para la valoracin de la capacidad funcional del adulto mayor ndice de Katz Escala de Barthel Escala de la Cruz Roja Escala de Lawton Instrumentos para la valoracin de la funcin cognitiva y afectiva del adulto mayor Cuestionario del estado mental porttil de Pfeiffer Miniexamen cognoscitivo de Lobo Escala de depresin de Yesavage Instrumentos para la valoracin social Sociofamiliar de Gijn Escala de Filadelfia Instrumento Norton para valorar el riesgo de lceras por presin Anamnesis de enfermera Datos personales Presencia de sndromes geritricos

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 Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Historia farmacolgica Historia nutricional Datos de la exploracin fsica Listado de problemas

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Cuidados de enfermera al adulto mayor sano, enfermo o frgil

Nmero

2 100 horas

Proporcionar cuidados de enfermera al adulto mayor; sano, enfermo o frgil, mediante la promocin de la salud, y cuidados sanitarios con un enfoque multidisciplinario, a fin de conservar la salud, mantener el equilibrio emocional y mejorar la calidad de vida. 2.1 Realiza actividades de enfermera en atencin primaria a la salud mediante la promocin y prevencin, proteccin especifica, educacin para la salud y deteccin oportuna de enfermedades en el adulto mayor. C P A Evidencias a recopilar Reporte de la practica Ponderacin 30% Contenidos

Resultado de aprendizaje:

40 horas

Actividades de evaluacin 2.1.1 Realiza la prctica nm. 2 Atencin de enfermera al adulto mayor en el nivel primario, incluyendo los siguientes elementos: Derechos humanos del adulto mayor Prevencin de enfermedades Proteccin especifica Educacin para la salud Deteccin oportuna

A. Actuacin de enfermera en los niveles de asistencia sanitaria al adulto mayor Atencin primaria a la salud Residencias de ancianos Atencin hospitalaria Atencin domiciliaria Atencin especializada Promocin, difusin y respeto a los derechos humanos del adulto mayor Dignidad humana Fuerza productiva experimentada No debe ser desalojado del seno familiar La familia y sociedad debe dar bienestar Asistencia social y legal B. Educacin para la salud y prevencin de la malnutricin en el adulto mayor Factores sociales que intervienen en la malnutricin Interaccin farmacolgica Vivir solo y aislamiento social Alimentos procesados

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Factores psicolgicos que intervienen en la malnutricin Apata Depresin Angustia Ansiedad Dieta equilibrada Hidratos de carbono Lpidos Protenas Fibra Aceites vegetales Ingesta recomendada de lquidos Vitamina D Minerales Prevencin de la deshidratacin Dietas especiales y teraputicas en el adulto mayor Rica en fibra Astringente Baja en sal Hipocalrica Baja en colesterol y/o triglicridos Control de azcares simples

C. Educacin para el control de riesgos en la polifarmacia Definicin de polifarmacia Cambios farmacolgicos con el envejecimiento Frmacos ms utilizados por el adulto mayor Insuficiencia cardiaca Diurticos Laxantes Broncodilatadores

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 Vitaminas Reacciones adversas de la polifarmacia Factores relacionados con el incumplimiento farmacolgico Plan de cuidados de enfermera Incumplimiento del tratamiento Riesgo de intoxicacin D. Vacunacin en el adulto mayor Objetivos del Programa Nacional de Vacunacin en el adulto y anciano en Mxico Especificaciones del esquema, orientacin y aplicacin segura de vacunas en el adulto mayor Anti-Influenza Anti- neumococica Anti-tetnica E. Prevencin de accidentes Cadas Trfico Quemaduras Intoxicaciones lceras por presin F. Deteccin oportuna de enfermedades en el adulto mayor Diabetes mellitus Hipertensin arterial Hipercolesterolemia
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 2.2 Proporciona cuidados de enfermera con enfoque holstico y paliativo al paciente geritrico,
mediante un plan de cuidados de enfermera que favorezca un trato digno, ambiente seguro y rehabilitacin oportuna. Actividades de evaluacin 2.2.1 Realiza la prctica nm. 3 Cuidados de enfermera al paciente geritrico, incluyendo los siguientes elementos: PLACE paciente con sndromes geritricos PLACE paciente geritrico Tcnicas de enfermera en rehabilitacin Sistema de cuidados paliativos en enfermera C P A Evidencias a recopilar PLACE Reporte de la practica Ponderacin 35% Contenidos A. Elaboracin y ejecucin del plan de cuidados de enfermera y patologa de sndromes geritricos Conceptualizacin Paciente geritrico Sndrome geritrico Caractersticas del anciano enfermo Sndromes Inmovilidad y complicaciones Malnutricin Deterioro cognitivo Depresin Disminucin auditiva y visual Estreimiento Incontinencia Ansiedad Insomnio B. Elaboracin y ejecucin del plan de cuidados de enfermera y patologa de enfermedades geritricas Aparato cardio-circulatorio Cardiopata isqumica Hipertensin arterial Accidente cerebrovascular Varices Endocrino-metablicas Diabetes mellitus tipo II Obesidad Neoplasias 60 horas

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Pulmn Mama Colon Prstata Infecciosas Neumona Infeccin vas urinarias Aparato respiratorio Enfermedad pulmonar obstructiva crnica Bronquitis Asma Enfisema Bronquiectasias Accidentes Cadas Intoxicaciones medicamentosas Aparato locomotor Artrosis Artropatas degenerativas Artropatas inflamatorias Artritis reumatoide Gota Mentales Demencia senil Enf. de Alzheimer Enf. de Parkinson

C. Rehabilitacin del adulto mayor Concepto y objetivos de rehabilitacin Clasificacin internacional de la deficiencia, discapacidad y minusvala Tipos de procesos patolgicos en el adulto mayor Sndromes invalidantes

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 Sndromes no invalidantes Sndromes involutivos y degenerativos Principios de la rehabilitacin geritrica Intervencin en la rehabilitacin geritrica Prevencin de discapacidades Tratamiento teraputico multidisciplinario del anciano discapacitado Rehabilitacin de secuelas o limitaciones generadas por discapacidad Tcnicas de enfermera en la rehabilitacin del adulto mayor Fisioterapia respiratoria Tcnicas para la alimentacin Tcnicas para la eliminacin Ejercicios especficos de tipo circulatorio, coordinacin, marcha, equilibrio Movilizacin Masaje teraputico Actividades ldicas y terapia ocupacional D. Cuidados paliativos multidisciplinarios al anciano en fase terminal Cuidados paliativos Definicin segn la Organizacin Mundial de la Salud Objetivos Filosofa Sistema de cuidados paliativos en enfermera Oxigenacin

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 Control del dolor Nutricin Sueo y descanso Movilizacin Comunicacin Informacin Higiene personal Ayuda espiritual Soporte familiar Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.2. Referencias Documentales

Bsica: Bazo Royo Mara Teresa. Envejecimiento y sociedad: una perspectiva internacional. 2. Ed. Mxico. Editorial Mdica Panamericana, 2006 Ceballos Atienza Rafael. Manual de trabajo para el gericultor. Espaa, Editorial Formacin Alcal, 2005. De Pablo Hernndez Carmela. Manual de urgencias geritricas. Espaa, Editorial Formacin Alcal, 2004. Quintanilla Martnez Manuel. Enfermera Geritrica. Cuidados Integrales de Enfermera en el Anciano. Tomo I y II. Barcelona, Editorial Iigo Legorburu, 2007 Complementaria: Asociacin Norteamericana de Diagnsticos de Enfermera NANDA. Diagnsticos Enfermeros: Definiciones y Clasificacin. Espaa, Ediciones Harcourt Brace, 2009 2011. Bentez del Rosario, M. A; Salinas Martn, A. Cuidados paliativos y atencin primaria. 4. Ed, Barcelona, Springer-Verlag Ibrica, 2000. Berman Autrey, PhD, RN, AOCN. Fundamentos de Enfermera. Conceptos, proceso y prcticas. 8. Ed. Vol I y II, Espaa, Pearson Educacin S.A. 2008. Garca Rodrguez Francisca. Enfermedad de Alzheimer y calidad de vida. 4. Ed. Espaa, Editorial Formacin Alcal, 2007. Guerrero Velsquez Jos. Salud Mental en el anciano. Espaa, Editorial Formacin Alcal, 2007. Kozier Barbara, RN, MN Fundamentos de Enfermera. Conceptos, proceso y prctica. 5. Ed. Mxico, Ed. McGraw-Hill Interamericana, 2002. Lpez Imedio, Eulalia. Enfermera en cuidados paliativos. 2. Ed, Espaa, Editorial Mdica Panamericana, 1998. McCloskey D, J., Bulechek G.M. Clasificacin de intervenciones de enfermera (NIC) 4. Ed., Madrid Espaa, Editorial Elsevier-Mosby, 2005. Moorhead S, Hohnson M, Maas M. Clasificacin de los resultados de enfermera (NOC). 3. Madrid Espaa, Ed. Editorial Elsevier-Mosby, 2005. Prez de la Plaza, Evangelina. Tcnicas bsicas de enfermera. Mxico, Ed. McGraw-Hill Interamericana, 2004. S.C. Smeltzer. Enfermera Medicoquirrgica de Brunner y Suddarth. Vol. I y II. 8. Ed. Mxico, Editorial McGraw Hill-Interamericana, 2002. Pginas Web:

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Valoracin geritrica integral. Disponible en: http://www.gerontogeriatria.org.ar/pdf/valoracion_geriatrica_integral.pdf (18-08-10) Abordaje integral del paciente anciano. Disponible en: http://web.usal.es/~acardoso/VGG/VGG1.html#Escalas (18-08-10) Gua de educacin para la salud a personas mayores. Disponible en: http://web.usal.es/~acardoso/guias/Guia_Educacion_Mayores[1].pdf (18-08-10) Especial adulto. Alimentarse bien para sentirse mejor. Disponible en: http://web.usal.es/~acardoso/guias/alimentacion_mayores.pdf (23-0810) La atencin rehabilitadora en las residencias. Disponible en: http://www.inforesidencias.com/rehabilitacion_resid.asp (18-08-10)

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