Introduo O Atletismo o esporte que possui movimentos que so utilizados em todas as modalidades esportivas, consiste em correr, saltar, arremessar,

, lanar e marchar, alm de ser um esporte que desenvolve a coordenao motora, habilidade e trabalha todas as regies do corpo, a modalidade base da qual partem todas as outras modalidades esportivas (Oliveira, 2006 apud Noll et al.,2008). uma forma de desenvolver as crianas na escola, no s em seu desenvolvimento fsico, mas passar valores morais, da sociedade, de como lhe dar com seus colegas, aceitar as diferenas, cooperao e respeito. O atletismo poderia ser a utilizado como uma das primeiras modalidades esportivas trabalhada no ensino fundamental, apesar de ele ser essencial para todas as prticas esportivas, tem sido pouco aplicado nas escolas. Geralmente quando o professor aborda o contedo esporte em suas aulas, limita-se apenas ao trabalho com as quatro modalidades esportivas mais utilizadas nas escolas que so basquetebol, voleibol, futsal e handebol. Acredita-se que o atletismo sendo aplicado com maior constncia nas aulas de educao fsica, no ensino fundamental, possibilitar aos alunos, maiores chances de desenvolvimento e um domnio maior de suas habilidades motoras bsicas, trazendo uma melhora significativa para suas vidas em geral, alm de apreciar e valorizar a atividade motora, considerar a dificuldade da criana, passar valor de esttica e cultura, alimentao e pode tambm contribuir para a resignificao da cultura em que meninos e meninas so capazes de praticar todos os esportes que desejarem, pois as diferenas motoras entre os gneros so mais impostas culturalmente, no so naturais e nem determinadas biologicamente (Daolio, 2006 ).

Do ponto de vista acadmico, apesar de ter muitas pesquisas com relao a essa modalidade, pouco utilizada pelos professores devido falta de materiais (Matthiesen, 2005 apud Noll et al 2008). Os professores preferem aplicar os jogos coletivos, que difundido pelos profissionais da rea (Oliveira, 2006, apud Noll et al.,2008). O Atletismo tem um valor incalculvel para a formao dessas crianas, no desenvolvimento pleno de suas potencialidades, que lhes permite a prtica de qualquer modalidade esportiva, alm de uma formao moral, que lhe garante uma estrutura para se integrar na sociedade e tambm auxilia na formao de carter dessas crianas (Camargo e Silva,1978). Com esse projeto pretende-se analisar a implementao, aplicao do atletismo nas escolas a partir do Ensino Fundamental por meio de diversas estratgias como brincadeiras, jogos, servindo assim como suporte para o desenvolvimento dos alunos tanto como indivduos, quanto nas demais modalidades esportivas.

2.1 Atletismo O Atletismo uma modalidade que consiste em correr, saltar, marchar, lanar e arremessar, como corresponde a movimentos naturais do ser humano considerado um esporte base. Possui habilidades que sempre foram utilizadas pelo homem fazendo parte do seu acervo motor. As provas praticadas no atletismo so provas de corrida de longa e curta distncia, marcha atltica, salto em altura, salto em distncia, salto triplo, salto com vara, arremesso do peso, lanamento do disco, lanamento do dardo e lanamento do martelo. A primeira competio esportiva ocorrida no mundo partiu da modalidade atletismo, foi uma corrida nos jogos de 776 a.c, na cidade de Olmpia, na Grcia e foi ela que deu origem as Olimpadas. As provas disputadas masculinas na pista so corridas rasas, com obstculos, com barreiras, corridas de revezamento. As provas masculinas so: 100 metros, 200 metros, 400 metros, 800 metros, 1500 metros, 5.000 metros, 10.000 metros, 110 metros com barreiras, 400 metros com barreiras, 3.000 metros com obstculos, revezamento 4x100 metros, revezamento 4x400 metros e 20.000 metros de marcha atltica. As provas de campo so: salto em altura, salto com vara, salto em distncia, salto triplo, arremesso do peso, lanamento do disco, lanamento do dardo, lanamento do martelo e o decatlo que so 10 provas juntas.

As provas disputadas femininas na pista so corridas rasas, com obstculos, com barreiras, corridas de revezamento. As provas femininas so: 100 metros, 200 metros, 400 metros, 800 metros, 3.000 metros, 10.000 metros, 400 metros com barreiras, revezamento 4x100 metros, revezamento 4x400 metros, 20.000 metros de marcha atltica. As provas de campo so salto em altura, salto em distncia, arremesso do peso, lanamento do disco, lanamento do dardo, heptatlo e pentatlo que so 6 e 5 provas consecutivas. As competies acontecem em um estdio, as provas de corrida acontecem em uma pista de tartam que um tipo de borracha, ela tem a metragem de 400 metros e dividida em 8 raias. As demais provas acontecem no campo que esta dentro da pista. As provas de campo, de arremessos e lanamentos, masculinas e femininas, tm diferenas quanto aos implementos utilizados.O martelo masculino pesa 7,26 kg e o feminino 4,0 kg. O Disco de madeira ou fibra de vidro, com borda suave de metal. O Dardo de metal ou de madeira. O Martelo tem o peso de 7,26 kg, comprimento do cabo de 1,17 a 1,21 m, empunhadura 10,5 cm, ponta dimetro de 10 a 11,8 cm, revestida de ferro slido ou chumbo. O Peso de ao, lato ou metal slido, no menos macio que o ao.

Dentro do campo tem uma jaula para garantir a segurana dos espectadores, o lanamento realizado dentro dessa jaula de proteo ela tem uma abertura de 40 em frente dos lanadores.

2.2 Repertrio Motor O repertrio motor est atrelado a uma mudana de estado de desordem para um estado de ordem, de acordo com o crescimento da criana (Manoel, et al 2000). No estgio de desordem, existe uma repetio nos traos, no caso da escrita com pouca interao e variao entre eles, j no estgio de ordem a interao e a diversidade de produo nos traos so maiores. O comportamento motor sofre interferncias tanto genticas, quanto ambientais (Gallahue, D.J.2001). No perodo pr natal, um indivduo j possui um grande repertrio motor, pois os movimentos fetais tm um papel crucial no desenvolvimento do sistema nervoso (Prechtl,1997, apud Manoel, et al 2000). Os indivduos j possuem seus movimentos espontneos, como habilidades motoras bsicas, locomoo, manipulao e estabilizao, as quais sero desenvolvidas de acordo com a realidade, ambiente e meio social em que estiverem envolvidos.

Ao longo dos 2 anos de idade as crianas j comeam a fazer movimentos que so utilizados na modalidade atletismo como rolar sobre o corpo, rastejar, engatinhar, andar, saltitar, entre outras. Os movimentos fundamentais no podem ser confundidos, com fundamentos de modalidade esportiva, pois eles juntamente com as habilidades motoras bsicas e padres fundamentais, sero base para todas as aquisies que viro posteriormente. As categorias de movimento so divididas em Locomoo, que consiste em deslocar o corpo de um lugar para o outro, ex: andar, correr e saltitar, Manipulao, que exercer um domnio sobre um objeto como chutar, rodar, lanar e a Estabilizao que so movimentos de equilbrio, controlar seu prprio corpo no espao, pular corda, parada de mo, etc. Conforme Sugden e Keogh, dois processos acontecem no movimento motor, aumento da diversificao e aumento da complexidade. O aumento da diversificao, a execuo de mais uma habilidade, intra tarefa, a criana aprende a andar e dentro desta habilidade, ela anda de vrias maneiras, na ponta do p, de calcanhar, experimentando diversas possibilidades e inter tarefas, entre as tarefas motoras ela executa outra junta, como por exemplo, correr e saltar, englobando diferentes tarefas motoras juntas. Uma das prticas mais utilizadas para o desenvolvimento motor so as atividades desportivas, pois ela traz, dependendo da intensidade qualidade de vida nas grandes cidades (Gimenez e Ugrinowitsch, 2002). Na iniciao esportiva, geralmente os movimentos so muito tcnicos e no utilizado as formas de movimentao da vivncia do aluno, sua cultura corporal e sim os professores

comandam as suas aulas demonstrando a forma certa de executar a atividade, com base no esporte espetculo, privando e restringindo o potencial criativo do aluno. (Mattos & Neira, 1999) apud Gimenez et al 2002. Com a falta de espao de lazer, a violncia nas cidades, os pais acabam encaminhando seus filhos para a prtica da educao fsica da escola, em que consiste a prtica de uma modalidade especfica, extracurricular e em escolinhas de esporte (Gimenez e Ugrinowitsch, 2002). O atletismo sendo a primeira modalidade trabalhada nas escolas a partir do ensino fundamental abranger todos esses movimentos motores e habilidades, devendo ser aplicado e adaptado de acordo com cada faixa etria, com criatividade, adequando em forma de brincadeiras e jogos que atraiam o interesse dos alunos.

2.3 Atletismo e Educao Fsica Escolar A Educao fsica abrange diversas reas quando trabalhada na escola. Inicialmente vemos apenas como um trabalho corporal, movimentos, porm ela vai muito mais alm, trabalha com aspectos sociais, noo espacial temporal, cooperativismo, respeito, sade alm de trazer a unio entre os povos. Infelizmente ela ainda vista como uma questo corporal ligada a cultura atual de um povo ex: magreza, esttica, etc.... No recebe e nem tem o valor devido como as demais disciplinas escolares mesmo possuindo tamanha e igual importncia (Medina 1989).
Afinal bom que se entenda desde j que ns no temos um corpo; antes , ns somos o nosso corpo, e dentro de todas as suas dimenses energticas, portanto de forma global, que devemos buscar razes para justificar uma expresso legtima do homem, atravs das manifestaes de seu pensamento do seu sentimento e do seu movimento (Medina,1989,p12).

A Educao Fsica desde o incio foi colocada em segundo plano, pois diante da viso das demais disciplinas, era vista como apenas uma forma de movimentar-se, trabalhar o corpo sem propsito nenhum, apenas como momentos de brincadeiras e descontrao. Apesar da discriminao que ela sofre entre as demais disciplinas escolares, formamos profissionais que do aulas que no sabem porque o fazem e se sabem caem no sistema e no acreditam em suas aulas e nem em seus alunos (Medina 1989). A Educao Fsica uma matria como as demais nas escolas, alm de ajudar na evoluo e desenvolvimento motor trabalha coordenao motora fina, coordenao

motora grossa, aspectos cognitivos, educativo e social dos alunos, desenvolvendo-os tambm como um ser pensante para a sociedade

Referncias Bibliograficas Atletismo na escola, Porque no? Disponvel em :www.atigonal.com.br, acessado em 16/10/2011. Noel,Matias; Fabio Sue; Rosemary Oppermann. O desenvolvimento do atletismo nas escolas de Teutnia, Rs:Um estudo exploratrio, disponvel em:wwwefdeports.com, acessado em 15/10/2011. Prtica de atletismo nas aulas de Educao Fsica nas escolas de ensino Fundamental no municpio de Porto Velho, disponvel em : peridicos.unir.br, acessado em 15/10/2011.

Desenvolvimento motor(Edison Jesus Manoel), disponvel em:citrus.uspnet.usp.br/eef/uploads/.../v14 % 20 supl 3% 20 artigos.pdf, acessado em 15/10/2011. Cultura,Educao Fsica e Futebol. Daolio, Jocimar 2006. Gallahue,D.L;Ozmun,J.C; Compreendendo o Desenvolvimento Motor;Bebs, Crianas, Adolescentes e Adultos; So Paulo; Phorte Editora;2001. Silva, J. F. da, Atletismo: Corridas, Rio de Janeiro tecnoprint, 1978, p 07. Medina, Joo. A Educao Fsica cuida do corpo e mente.Campinas: Papirus 8 edio 1989. www.cbat.org.br acessado em 17/03/2012.