SKINNER

BRUNER Ayuda temporal de alguien que sabe para que llegue a la zona de desarrollo potencial. Debera ayudar a diferenciar entre el conocimiento perosnal y lo que se da por conocido en la cultura

ENSEANZA

control sobre el comportamiento; condicionar el estmulo mediante reforzamientos.

APRENDIZAJE

se aprenden contenidos sensillos. Pasos pequeos, el reforzamiento incide en cada paso. Los cambios que se producen en el individuo en consecuencia al estmulo es el aprendizaje. directa: pone en igual condiciones la idea de enseanza y aprendizaje. Hay una relacin causal. Si te ensean tens que aprender

proceso constructivo no receptivo (la recepcin es activa)Es siempre con otro. Es crear siginificados

RELACIN E/A

puede haber enseanza y no aprendizaje

MTODOS

utilizacin de la mquina de ensear o caja negra. A partir de las conductas observables. El conocimiento es gradual.

Andamios. Cmo se aprende cada disciplina (no te enseana biologa sino cmo funciona).

ROL DEL DOCENTE

no hay respuesta sobre el lugar del docente. Rol subsidiario. Se encarga de implementar el instrumento y de la interaccin social. Aplica materiales elaborados por otros.

Tiene que intervenir en la zona de desarrollo prximo. Rol central: facilita el cambio entre lo que se puede hacer solo y con ayuda.

ROL DEL ESTUDIANTE

responde ante el estmulo planteado (tabula rasa)

activo. Aprende desde su subjetividad (tiene creencias). relacin del sujeto con el medio. Procesos de modificacin en esa relacin

MEDIO/CONTEXTO

no se tiene en cuenta

NOVAK

ROGERS

FREIRE

ensear conceptos

Niega la enseanza

Para la libertad. Concepcin problematizadora. Hay dos tipos: bancaria y liberadora.

Autodirigida. Autoevaluado. Hay dos tipos de aprendizaje: Autoiniciado. mecanisista y significativo Vivencial.

No le interesa la didctica, sino que propone una pedagoga (relacin entre el sujeto que ensea y el que aprende)

puede haber enseanza y no aprendezaje

No hay, en tanto que Dialgica. Educador-Educando niega la enseanza. se modifican mutuamente.

Aprendizaje receptivo o por descubrimiento. Cuadros sinpticos (subir y bajar por las jerarquas)=.

Trabajar con proyectos: partir de una problemtica real y todos los contenidos que se aprendan tienen que ver con ese tema real. Contratos. No hay mtodos concretos.

facilitador del aprendizaje. No son los puentes cognitivos u transmite contenidos organizadores previos. Sirven formales. Autntico. para relacionar nuevo Es un recurso. material con los inclusores. Interviene a Aumentan la predisposicin demanda. Verdadero. Hay autoridad docente, pero del individuo. Confiable. se transforma en el proceso.

es el que descubre las relaciones conceptuales. Debe es el responsable de Conciente de su situacin de estar motivado para aprender su propio aprendizaje. opresin. Rol activo. Depende de la experiencia que tiene el chico para poder Sacar la escuela a la Todo: hay que modificar el incorporar nueva informacin calle (relacionado con contexto. Aprender a leer el (inclusores) el mtido) mundo