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Autor: Alfredo RussoResponsable disciplinar: Silvia Blausteinrea disciplinar: FsicaTemtica: Medi da. Instrumentos de medicinNivel: Secundario, ciclo bsicoSecuencia didctica elaborada por Educ.ar
Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.
aprendan las magnitudes fsicas; estudien la utilidad y la necesidad de las unidades de medicin; analicen distintos tipos de instrumentos de medicin.
Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.
V = 27,78 m/s Esto equivale a decir que la transformacin de km/h a m/s se hace por medio de un factor de conversin global, cuya magnitud se calcula por medio de (recuerden que primero se multiplic por 1.000 y luego se dividi por 3.600): F = 1000/3600 F = 0,2778 Esto indica que la velocidad expresada en km/h debe ser multiplicada por 0,2278 para obtener la velocidad expresada en m/s.
estudien las magnitudes fsicas y sus unidades; comprendan la forma de convertir las unidades dentro del mismo sistema o entre sistemas, teniendo en cuenta que la magnitud es invariable; analicen casos dentro del Sistema Internacional y entre este y otros sistemas an en uso.
Actividad 1.
Conversin de las unidades con las que se miden magnitudes, del sistema ingls al sistema internacional 1. Supongan que w que fijan la velocidad mxima en 50 mph (millas por hora). En primer trmino, hay que saber a cunto equivale en km/h, para lo que se debe convertir la unidad de longitud: de millas a km (1 milla = 1,6 km). Luego, conviertan los valores resultantes a m/s, siguiendo el mismo mtodo aplicado en la introduccin.
Actividad 2
1. Consideren la siguiente tabla, que muestra las equivalencias entre las unidades principales del Sistema Internacional y calculen los factores de conversin de un sistema a otro, para las unidades secundarias o derivadas de aceleracin, fuerza y potencia. Magnitud Unidades en el SI Unidades en el sistema ingls Longitud Masa Tiempo m kg s ft (pie) lb (libra) s
Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.
Actividad 1
1) Junto con el docente, lean la informacin de los links que se encuentran a continuacin, y luego discutan cules de las siguientes expresiones son magnitudes: color, altura, tiempo, forma, belleza, peso, temperatura, longitud, capacidad, amplitud de un ngulo. Midiendo capacidades. Qu es medir Magnitudes y unidades Longitud. Medir 2) En grupos de dos alumnos, tomen un lpiz, una goma y una regla. Con ellos midan el tamao de la mesa de trabajo. Cuntas veces entra cada elemento en las longitudes de la mesa? Utilicen el programa de texto de sus equipos para construir una tabla como la que se muestra a continuacin, compltenla y comparen los resultados con sus dems compaeros.
Lpiz Medida del ancho Medida del largo Medida del alto
Goma
Regla
a) Ahora elijan dos objetos de referencia, por ejemplo una cartuchera y una goma, y comparen el peso de cada una con una carpeta, con una mochila y con una lapicera. b) Armen una tabla similar a la anterior para anotar los resultados obtenidos.
Actividad 2
1) Junto con el docente, analicen los siguientes links en los cuales se muestra cmo pasar de una unidad a otra: Mltiplos y submltiplos del metro Conversin de medidas Metros, litros, kilogramos 2) Con base en lo analizado en los links anteriores, pasen unidades de sistema: a) 2 kilmetros (km) = ...... metros (mts). b) 30 litros (lt) = ...... mililitros (ml). c) 3.500 miligramos (mg) = ...... gramos (gr). d) 0,3 milmetros (m.m.) = ...... Kilmetros (Km). e) 1O kilogramo (Kg.) = ...... miligramos(mg). 3) Analicen las siguientes situaciones y justifiquen su respuesta:
a) Un seor viaja en avin desde su pas hasta Sudfrica, recorre 1870 km. Luego, desde el aeropuerto, toma un micro hasta la esquina del hotel y recorre 9,85 m. Finalmente camina 6500 cm. desde la parada hasta el lobby del hotel. Qu distancia recorri en total? 4) Se construye una pared de 3 m de altura por 5 m de largo, con ladrillos de 26 cm de largo, por 6 cm de espesor. a) Cuntos ladrillos tendramos que colocar a lo largo de la pared? b) Si la separacin entre cada hilera de ladrillos es de 35 mm, cuntos ladrillos necesitaramos para llegar a la altura de 3 m?
Actividad de cierre
Es evidente que no todas las cosas pueden medirse, cmo medir la belleza de un cuadro?, o la simpata de una persona? Si es difcil definirlas, mucho ms difcil es poder medirlas. Por lo tanto, estas no pertenecen al campo de la ciencia. La capacidad de poder definir las cosas y de medirlas es un requisito de la ciencia, es necesario definir cuidadosamente las cantidades que medimos, esta idea que parece tan simple ha desembocado en los ms grandes descubrimientos de la historia de la humanidad. 1)Investiguen en diferentes webs cmo las culturas antiguas median el tiempo y la longitud. 2) Investiguen sobre los instrumentos para medir las distintas magnitudes: capacidad, longitud, masa. Utilicen el programa de texto de sus equipos para preparar un resumen de lo investigado en los puntos a y b.