Duracin de las carreras: un tema que no debemos olvidar.

Por Cristbal Ruiz Tagle Mucho se ha hablado de educacin, pero hay un problema que ha sido dejado de lado: la larga duracin de las carreras y sus respectivos costos extras, que generan desencanto con la carrera misma y altos niveles de desercin. Segn datos de la OECD, el tiempo promedio de duracin de una carrera es de 4.32 aos, mientras que en nuestro sistema educativo ralla los 6.32 aos, es decir, un 46.3% ms alto. Esto inmediatamente se traduce en mayores costos, tanto para las familias como para el Estado. Ms tiempo en una carrera significa ms tiempo pagando el arancel, ms tiempo dejando de producir (costo de oportunidad), ms requerimiento de infraestructura por parte de las Instituciones, etc. En suma, un sinfn de costos extras que podran ser obviados si se logra un sistema de educacin pensado desde el estudiante. Pero, cmo se soluciona? Basta con terminar con los ramos que el mercado no considera relevantes, aunque sean esenciales para formar pensamiento crtico? Basta con tener un sistema de educacin anterior que no genere diferencias que haya que emparejar posteriormente en el sistema terciario? O tal vez, Basta con crear un nico sistema de acceso a las Instituciones, tipo College? Modelos exitosos hay muchos en el mundo, la idea es pensar en el que ms se adece a la idiosincrasia del estudiante chileno. Me parece que la solucin podra ser ofrecer programas flexibles, donde el alumno a medida que va madurando, vaya descubriendo su vocacin y a qu quiere dedicar el resto de la vida. Esto no se puede lograr con el rgido sistema que te encasilla desde el primer da en el mismo plan de estudios y que adems carece de una malla multidisciplinar que explore todas las vetas del conocimiento. Tambin debiera existir la posibilidad de coordinar los planes de estudios entre los distintos niveles de Educacin Superior. El sistema debe apuntar a ofrecer carreras acreditadas en calidad, donde exista la posibilidad de que si un alumno parte sus estudios en un Centro de Formacin Tcnica, posteriormente pueda profundizar sus conocimientos, convalidando los ya adquiridos, en un programa provisto por un Instituto Profesional o por qu no, una Universidad. Obviamente este sistema debera dar las flexibilidades para que el alumno logre formar su perfil de egresado de acuerdo a sus capacidades y a la vocacin que desea desarrollar. El desafo al que se enfrenta esta propuesta es que se hace necesario crear un sistema de acreditacin universal que asegure los niveles mnimos de calidad de los cursos impartidos para seguir avanzando dentro de la Educacin Superior. Adems, debe lograrse un nivel de coordinacin entre las instituciones que podra resultar bastante costoso, pero que puede ser solucionado creando esquemas de mallas mnimos, que respeten la libertad de enseanza de cada institucin, de manera de estandarizar las carreras pero sin perder particularidades institucionales. La invitacin es a abrir este debate y atreverse a pensar nuevos planes de estudios que logren darle las herramientas a los estudiantes para que puedan desarrollarse, tanto intelectualmente como tcnicamente, de acuerdo a sus capacidades y vocacin, ayudndoles as a realizarse y a ponerse al servicio del pas como profesionales de excelencia comprometidos con lo que hacen y gustosos de realizarlo da a da. La solucin no es fcil, hay mucha burocracia que eliminar y muchos cambios de paradigmas que derrumbar, pero somos nosotros, los jvenes los llamados a solucionarlos.