Noche de viernes Jordi Sierra i Fabra

1.- EL AUTOR Y SU OBRA

1.1.- EL AUTOR Jordi Sierra i Fabra naci en Barcelona en 1947. Empez a estudiar arquitectura, pero lo dej por la msica, a la que se dedic con pasin. Ha trabajado con el Seminario Informativo de msica pop en Barcelona. Ha sido el director de la revista Disco Exprs de 1970 a 1978, y de Popular 1 entre 1974 y 1976, colaborador en el apartado musical de la casi totalidad de las revistas y peridicos de los ltimos veinte aos, autor de la Enciclopedia de la Msica Rock. Ha escrito numerosos ensayos sobre las grandes figuras de la msica moderna y est en posesin de los premios Villa de Bilbao (1975) y Ateneo de Sevilla (1979). Fue finalista del Premio Planeta (1978) y nominado al Premio Ondas en 1987. Autor de numerosos libros infantiles y juveniles, ha recibido por tres veces el Premio Gran Angular de Literatura Juvenil por El cazador (1981), En un lugar llamado Tierra (1983) y El ltimo set (1990). 1.2.- CONTEXTO Y GNERO LITERARIOS

Noche de viernes pertenece a la serie de relatos denominados de conflictividad ntima de la

evolucin a la madurez. Problemas sociales entran en juego con los sentimentales y hacen difcil una bsqueda de identidad en medio de un mundo vertiginosamente cambiante. Aunque la evolucin humana es sobre todo psicolgica, se ve profundamente afectada por condicionantes no slo somticos sino tambin socioculturales. Uno de los fenmenos sociolgicos ms difciles de explicar es la nueva modalidad de ocio de nuestros jvenes durante el fin de semana, la famosa movida. La duracin horaria, la permisividad sexual, el consumo de drogas y alcohol, el estruendo de su msica frentica y el gregarismo de su celebracin, compiten para da a la movida un alto grado de singularidad entre las manifestaciones culturales de nuestros das. Algunas de estas caractersticas la acercan al encanallamiento; otras, al rito. Como caracterizacin general, digamos que el planteamiento de la escritura de Noche de viernes obedece a la tcnica y sentido de la novela behaviorista de finales de la dcada de los cincuenta. Desde el fondo de muchas de sus pginas pareca hacernos guios el talante de El Jarama, de Snchez Ferlosio. Otros libros juveniles de evolucin a la madurez: La cicatriz, de B. Lowery; Busco plaza de aprendiz, de H. G. Noack; Las sombras de la caverna y El soador furtivo, de J. Carazo (todos en ed. Alfaguara).

1.3.- VALOR ESTTICO Y FORMATIVO Noche de viernes trata de cinco jvenes que, impulsados por una serie de problemas personales, intentan evadirse en el ritual enajenador de la movida. Deambulan de bar en bar, se empapan de cerveza discuten o ms bien parlotean o ms bien parlotean , se orinan, vomitan, mantienen una pelea con un grupo de skins y, en la vorgine del alcohol, matan a un joven emigrante marroqu. Los episodios se reducen a ancdotas inconexas; no media entre ellos una relacin causa-efecto, sino que se suceden movidos por una mecnica puramente irracional, por eso la coincidencia entre el tiempo del relato y el tiempo relatado, la madrugada del viernes.

El narrador se autoexcluye del relato para limitarse al papel de un mero registrados de las voces de sus personajes. No slo de sus voces, tambin de sus gestos y acciones, no determinadas stas (en apariencia siempre) por la seleccin de una intriga novelesca previa. De ah que no haya acciones relevantes organizadas bajo la clsica sucesin de momentos climticos y anticlimticos. Sierra i Fabra adopta del behaviorismo su sentido tico. Sus cinco personajes no slo son nufragos de la noche. Productos de la sociedad del bienestar, no tienen en ella cabida. El mundo del triunfador les niega toda oportunidad posible; en esa sociedad hedonista no encuentran el ms elemental respaldo afectivo. Sin embargo, no lucharn, no se rebelarn; se evadirn simplemente, eso s, esgrimiendo en su huida un gesto canalla, como un eructo. Un libro muy apropiado para tratar los Temas Transversales de Educacin para la Convivencia, Educacin Multicultural, Educacin del Consumidor y Educacin para la Salud.

2.- ACERCAMIENTO AL COMENTARIO DE TEXTO

2.1.- ANTES DE LEER Frente a los que propugnan la no intervencin de la familia o de la escuela en el librrimo ejercicio de la lectura, argumentamos que ste es fruto siempre de un contagio cultural. Nacemos, en efecto, grafos. De hecho, la escritura es recientsimo invento en la historia de la civilizacin, y, etimolgicamente, no otra cosa significa colegio que hermandad de lectores. Pero junto a estos argumentos, defendemos la intervencin que verdaderamente respete el libre acto de placer que supone la lectura. Invitamos, pues, a nuestros alumnos disponindoles intelectual y afectivamente para la recepcin del texto que se les propone. Cuatro insomnios para una noche de sbado intenta reproducir una escena familiar para la mayor parte de nuestros adolescentes. Solicitaremos a nuestros alumnos y alumnas que expongan las razones que daran a estos atribulados padres de la ficcin sobre sus deseos de salir por la noche. Intentamos, de esta manera, provocar la reflexin sobre uno de los problemas que tanto les afectan, el complicado permiso de la noche del sbado (o del viernes) y, con l, las cuestiones conexas del alcohol, la permisividad sexual, la droga Tras esta primera reflexin, les invitamos a la lectura de Noche de viernes, conectando as en el nimo de nuestros alumnos lo que siempre ha ido inevitablemente unido: vida y literatura. Actividad: Lee el siguiente relato: Cuatro insomnios para una noche de sbado. 1.30 de la madrugada Mara quieres dejar de dar vueltas? Dios, si es que no paras! Tu conciencia, que no te deja dormir. Un calzonazos es lo que eres. Mira que echarme la culpa! Cinismo no, Mara; no me jodas. Sabes perfectamente Que en el taller tienes a doce hombres a tu cargo, y que te van todos como velas. S, perfectamente Cambia el rollo, Paco! He dicho que cinismo no, si se te cae la baba con el pimpollo de tu hija! Por quin quieres que se me caiga? No tiene tu hija ya diecisis aos como diecisis soles?

 Claro, y para que brillasen ms le lavaste y moldeaste el pelo, le compraste una blusa transparente Ah, y esa minifalda! Fui yo el que le compr la minifalda ms corta de la tienda no?, y el que le dio los potingues para el maquillaje. Pero si pareca Paco, Paco! Ni Paco ni leches! Sabes lo que es vestir a una adolescente? Una semana entera tienda por tienda, ejerciendo de carroza!: Porque t no entiendes, porque eso no se lleva, porque eso es de los aos del can-can... Todo para ir a parar a lo mismo, en lo que llevan todas. Eso. Y como todas las quinceaeras salen de movida gansa sbado s y sbado tambin, pues vas y me colocas al maniqu ante las narices: He aqu tu obra maestra; dale con tu bendicin dos mil pesetas para ir de marcha. No, si ya se sabe cul es tu tcnica de siempre, la de los hechos consumados. Despus el que tiene la culpa soy yo. Qu bonito! Bueno, no te pongas as. Qu podemos hacer, Paco? Crece el insomnio, se extiende, como ondas, en el silencioso estanque de la alcoba. Doa Mara se sienta junto al cabezal, a modo de respaldo; no quiere castigar demasiado se reciente labor de peluquera. Don Francisco expele de vez en cuando su ira impotente en un resoplido. A doa Mara se le arrasan los ojos y entra en un estado de blandura, propicia para los recuerdos sentimentales: Aquellos guateques con msica de Adamo! Qu mona estaba con mi falda de campana! Hasta las diez; a las diez en casa, como un clavo!... Lo que pasa, Paco es que ya no me quieres como antes. Anda y que te ondulen! 3.10 de la madrugada Paco, Paco, despierta! Qu pasa ahora? Van a ser las tres y cuarto, y Luca sin venir. La madre que! Qu hacemos? No crees que deberamos ir a buscarla? Qu? Cuidado que eres tranquiln, eh? Mira que si no han encontrado taxi y tienen que venir andando! S, s. Nos levantamos, le pedimos prestada la gabardina al Colombo y vamos siguiendo el rastro del perfume de tu hija por todos los disco-bar, pubs y dems tugurios del territorio de la movida. Entonces? Prepara un caf, anda. 3.45 de la madrugada Los Jurez en el andn de la noche colgados de un caf. Doa Mara no para. Del saln a la concia, de la cocina al aseo, para pasar nuevamente al saln, y de all, otra vez al aseo (No me aguanto, Paco. Vaya un corte de digestin!). Enciende la tele. Concierto de msica clsica, pelcula en blanco y negro subtitulada. Apaga la tele. Mara no podras calmarte un poco? Nada, t ah tan tranquilo, bien arrellanadito en el sof, con tu revistita. Habrse visto pachorra! Me vas a volver loco eh! Hagamos algo! Llamemos por telfono, por ejemplo

 A la guardia civil: Joven desaparecida, diecisis aos de edad, 1,66 de estatura, pelo castao. Sus angustiados padres Mira, vamos a llamar a Juani, a ver si ya ha llegado su hija. Pero t crees que estas son horas de? Qu haces? Tres, cinco, nueve, cuatro. Conozco a Juani; sa est peor que yo. No te digo! Juani? Perdona, es que Se lo estaba diciendo precisamente a Paco: no hacemos ms que adelantarnos Y quin va a dormir? A esto no hay derecho, eh Pero si es que son ya las cuatro!... Un putiferio, eso Nada, no piensan en otra cosa. Todo es pasarlo bien, disfrutar de la vida, y mam la propi Y no les mandes una plancha, un fregado. Como total en la oficina no hacemos nada Es lo que yo digo, no se impones Qu dices, hija! Qu el Gobernador o el Alcalde obligue a cerrar a las doce, que ya est bien? Y los votos qu?... Lo que yo me pregunto es qu pueden hacer tantas hora, desde las diez de la noche hasta las cuatro o las cinco de la madrugada entre tanto rock, y tanto bacalao Pelar la pava, dices? Pero cmo? Si con esa msica no pueden ni hablar. Adems, con tantas horas, hija, una pava, una oca y una granja entera S, s cunto cutrero! Te has fijado como huele luego la ropa?... Oye, no le darn nuestras hijas a la litrona o al canuto. Yo Y tan diferente! Novio formal, y a las diez en casita Qu dices? Valores? Compromiso? Con qu, con quin?... Buen futuro le espera, s Mira, si llega Ana primero, llama; si llega Luca, lo har yo. Buenas noches, Juani, o buenos das o lo que sea.. Decididamente vuestros padres no os entienden. En vuestro fenmeno de la movida hay muchos elementos que se les escapan, desde lo bien que lo pasis hasta las horas intempestivas en que volvis a casa. El debate generacional est servido. Qu razones podis presentar a esos atribulados e insomnes padres para justificar vuestro entusiasmo por ese tipo de diversin?

2.2.- RECONSTRUCCIN DEL TEXTO El placer lector es proporcional a la compresin del texto. Una forma de verificar la comprensin de un relato es reducindolo a las lneas temporales y causales que lo vertebran. Con ese objetivo pediremos a los alumnos y alumnas que, bien individualmente o por equipos, realicen dos listas: A) En la primera deben ordenar cronolgicamente los diez sucesos principales de la historia. B) En la segunda, la ordenacin de los mismos acontecimientos de acuerdo con el criterio de causa-efecto. Las dificultades para la elaboracin de esta segunda lista nos darn pie para comentar algunas de las claves formales y temticas de la obra: el narrador como simple notario de unos hechos, mecanicismo irracional del comportamiento de los personajes, etc. Actividad: Ya has ledo la novela. Intenta verificar que la has comprendido y somete el relato a una doble reduccin: a) El orden cronolgico con que se suceden los acontecimientos. b) El orden en que dichos acontecimientos se relacionan de acuerdo con un criterio de causa-efecto. Renete con un grupo de compaeros y seleccionad los diez o doce sucesos que creis ms significativos de la novela; luego estableced la doble relacin:

Orden cronolgico ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Ordenacin segn relaciones causa-efecto ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

[] [] Una vez realizado este pequeo ejercicio de verificacin, comentad entre todos tanto los resultados como las dificultades que habis tenido. Por qu habis tenido estas dificultades? La estructura, el montaje del texto, tiene que ver con el significado de la novela? Se puede ya establecer; slo atendiendo a dicha estructura, el juicio que para el autor merece la movida?

3.- TALLER DE CREACIN LITERARIA

Toda percepcin esttica es provocadora de emulacin. Tras la lectura y comentario de Noche de viernes, fcilmente el alumno har suya la situacin comunicativa que, a modo de juego de simulacin, les proponemos: se trata de escribir un ltimo captulo para el libro. Una vez escrito, podra procederse a su representacin. Actividad: Uno de los efectos de toda experiencia esttica es el deseo que provoca en nosotros de imitarlo. Por otra parte, en el aprendizaje de la escritura, lo mismo que en el del habla, se procede siempre por imitacin. Varias son las lecciones que podemos sacar de Noche de viernes: por una parte, el sentido objetivador de la realidad, esto es, la captacin de un objeto, de unas acciones, como si el escritor actuase a modo de objetivo cinematogrfico que nada pone y nada aade, simplemente constata; por otra, la capacidad del autor para reproducir el habla coloquial. En narrativa, la verosimilitud en el lenguaje empleado por los personajes es un principio de simple sentido comn. Pues bien, recuerda cmo termina el libro, e imagina la siguiente escena: el juicio contra los cinco chicos. Elabora un guin de lo que pudo ocurrir en el juicio, teniendo en cuenta los distintos personajes y sus papeles: acusados, fiscal (y ayudantes), magistrados y tribunal popular. La funcin de cada uno de estos papeles as como el ritual y los pasos que se siguen, son de sobra conocidos: - Identificacin por parte del tribunal de los acusados. - El fiscal relata los hechos constitutivos de delito. - Preguntas generales del tribunal a los acusados sobre la imputacin de tales delitos. - Primera rplica del abogado defensor al fiscal. - Presentacin por las partes de las pruebas: pruebas materiales. - Interrogacin por ambas partes misterio fiscal y defensa a los acusados. - Discurso del fiscal con las conclusiones. - Discurso del abogado defensor. - Deliberacin y veredicto del tribunal popular. - Cierre de la sesin. Las pruebas materiales como los testigos deben limitarse a las que sean verificables en el texto. En cuanto al lenguaje empleado, contina con el tono dramtico de la novela. Adems, piensa que los acusados intervendrn con su modo de hablar, un poco ms comedido y, que el lenguaje utilizado por los abogados, ser culto.

Tienes una excelente ocasin para ejercitarte en la escritura y posterior prctica teatral. La clase puede convertirse en Sala de Audiencia. Cinco compaeros interpretarn a los acusados; otros interpretarn el papel de testigos y declararn cuando sean llamados por el defensor o por el acusador. Podemos introducir pblico en la sala, familiares de los acusados, o periodistas que se interesan por el caso y van a hacer la crnica de la vista. Al final se emitir un veredicto lo ms democrtico posible, pudiendo intervenir en l toda la clase, incluidos los protagonistas.

4.- ORIENTACIONES PARA EL LIBRO-FRUM

4.1.- PREGUNTAS PARA TRABAJAR EN PEQUEO GRUPO El placer de la lectura no se agota en la mera constatacin de la estructura textual; las aportaciones realizadas por los lectores van mucho ms all del simple esquema lgico. Leer, como decan los clsicos, es vivir, esto es, alegrarse, deprimirse, apasionarse, soar a travs de los personajes en los que nos reflejamos. Pedir a los alumnos y alumnas que organicen un debate: Razones y sinrazones de la movida. Se establecern dos bandos, unos a favor de la movida y todo lo que sta conlleva, y otros en contra. En el calor del debate, fcilmente pueden hacerse colectivas, y por tanto ms ricas, las complejas vivencias experimentadas durante la lectura individual. Damos a continuacin lo que podran ser los argumentos y refutaciones de la movida. Pedir que se discutan primero en pequeos grupos y, sea cual sea la opcin que adopten los chicos, que se carguen de razones antes del debate general. a.1. El autor es un retrgrado. La crtica de la movida no la puede hacer sobre los excesos que en ella se producen. Excesos se dan en otros muchos espectculos de carcter colectivo el ftbol, por ejemplo y no por eso se critica a esos espectculos. b.1. Tiene razn el autor. La tragedia que nos ha presentado es el fruto natural de un tipo de diversin que pretende liberarte de toda traba, enajenarte, ser otro. a.2. La movida es el espacio de la juventud, lo que a sta le queda para reconocerse como tal. Si nuestro empleo, si nuestro futuro estn marcados por las leyes de la macroeconoma y las finanzas de las multinacionales qu pintamos nosotros para la sociedad? El sentirnos agrupados es reconocernos, saber que estamos ah y que tenemos fuerza para reclamar un puesto ms digno, que merecemos ms atencin que la que se nos presta. Los personajes de la novela no tienen, en efecto, mucho que ver entre s, no existen entre ellos intereses comunes, a excepcin de su condicin de jvenes ms o menos oprimidos por la sociedad. b.2. La movida no es otra cosa que una enajenacin colectiva, la manifestacin ms burda de la sociedad de consumo. De lo que se trata es de crear conciencia general de placer sin limitaciones: sexo, droga, alcohol Y a ro revuelto, ganancia de las casas discogrficas, de los bares, de las empresas de bebida, etc. a.3. Cada uno tiene el derecho a la diversin que libremente elija. No nos condicionan de todas las formas posibles falta de oportunidades, como a Serafn; apoyo afectivo, como a Mariano; el servicio militar, como a Ismael para que cuatro tengan todo y disfruten? La movida es

una forma de rebelin, el mejor modo de expresar nuestra disconformidad con esos cuatro plutcratas. b.3. La disconformidad, la rebelin tiene otros cauces de expresin. No se resuelven los problemas evadindose de ellos. Ni Jos Luis, ni Lzaro van a lograr un trabajo ms digno o mejor retribuido empapndose de cerveza; Ismael no va a solucionar as su problema de la mili Los problemas se resuelven dndoles la cara. a.4. La movida puede ser para algunos una forma de olvidar los fracasos personales, como tambin lo son el cine, los toros, el ftbol. Pero en s, la movida, como toda diversin, es sana, da un respiro, alienta para seguir viviendo en esta despiadada sociedad de consumo. b.4. La evasin slo conduce a ms frustracin, y la movida es fundamentalmente evasin. Una cosa es la fiesta en la que, al participar, entras en contacto con los dems, te relacionas y te enriqueces, y otra la movida en la que no te comunicas con nadie, bien porque te empapuzas de litrona o bien porque la msica no te deja hablar con nadie. Tienen los protagonistas de la novela alguna conversacin que merezca la pena? a.5. Cada generacin ha tenido su msica para las fiestas. La nuestra es sta y qu? Slo faltaba que nos pusiramos a bailar boleros como nuestras abuelas. b.5. Casi toda la msica de la movida es pura engaifa; no vale nada; puro rugido, cuanto ms, mejor. Lo que pasa es que te la machacan una y otra vez y al final crees que la has elegido libremente, cuando, en realidad, no responde a una necesidad personal, al reconocimiento de tu intimidad. a.6. No nos parece que la novela aporte gran cosa. Con un par de noches que te vayas de marcha por ah ya conoces el tema. b.6. La novela nos ha parecido muy interesante; suscita una reflexin que necesitamos como el comer. La movida no es un fenmeno cualquiera; es uno de los sntomas de que hay muchas cosas entre los jvenes que no van nada bien. a.7. El lenguaje en que est escrita la novela es realmente cutre. Una escritura literaria debera ser ms bella no? El lenguaje de la calle estamos ya hartos de orlo. b.7. El lenguaje en que est escrito la novela es pertinente. Un novelista es como un cronista de la realidad; su misin no es inventar fantasas ms o menos gratuitas, sino dar voz a los personajes para que expresen sus inquietudes.

4.2.- CONCLUSIONES FINALES DEL GRUPO Puesta en comn de las conclusiones obtenidas en los pequeos grupos. Si hay disparidad de opiniones se establecer un tiempo de discusin para los temas conflictivos. Finalizada la discusin, un secretario recoger la conclusin final, si se ha producido unanimidad o las diferentes posturas si no se ha llegado a un acuerdo.

NOTAS