TEORIA Y DESARROLLO CURRICULAR

C UR RI C ULU M
SUS IMPLICANCIAS EN L A VIDA ACTUAL E INTERROGANTES

DOMINIQUE RIOS FLORES

PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL

INDICE DEFINICIONES .............................................................................2 QU ES LA EDUCACIN?........................................................................2 CUL ES LA DEFINICIN DE CULTURA?..........................................................3 QU ES LA SOCIEDAD?.........................................................................3 CUL ES LA RELACION ENTRE ESTOS 3 ELEMENTOS SOCIEDAD, EDUCACION, Y CULTURA?..............................................................3 COMO SURGE EL CURRICULUM? ..................................................4

sus implicancias en la vida actual y sus interrogantes

C U R R I C U LU M
DEFINICIONES

Por definicin la palabra curriculum, lo describe como el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guas de accin adecuadas y tiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecucin segn (Coll, 1997: pp. 31-32) de su libro Psicologa Evolutiva. Hoy en da a partir de estas definiciones y un sin nmero de otras definiciones y explicaciones al curriculum puedo decir que el curriculum es el proceso pedaggico-social por el cual el hombre se rige y gobierna su escuela segn las exigencias de su ambiente considerando a la escuela y al hombre como un individuo bio-psicosocial-emocional lo que hace que este instrumento sea holstico y considere todas las necesidades del ser actual lo que permite la flexibilizacin y sea la herramienta que permite al colegio y a todos los centros educativos tener una normativa en relacin a lo que la cultura y la sociedad necesita de ese hombre que va a ser educado, es decir el curriculum seria todo aquello que norma y regula la escuela en relacin a lo que el medio necesite.

QU ES LA EDUCACIN?

Coll llega al concepto de educacin, refirindose a ella como el conjunto de actividades que el grupo social organiza o simplemente utiliza, para asegurar que sus miembros adquieran la experiencia social, histricamente acumulada y culturalmente organizada, logrando as su objetivo de crecimiento de sus integrantes, adaptacin participacin y creacin cultural (C. Coll, Psicologa y Curriculum, 1987), segun esta definicion del seor Cesar Coll podemos inferir que educacion es entendido como el proceso de instruccion del individuo a cargo y a responsabilidad de un par, o sujeto que comparte la identidad y que instruye de conocimientos segun los requerimientos que el medio influya, que el grupo o comunidad necesite, ensea y comparte el conocimiento, las actitudes, los sentimientos, las ideologias, la cultura, etc.

CUL ES LA DEFINICIN DE CULTURA?

Coll plantea que todos los procesos que involucran el crecimiento de una persona, tantos los atribuibles a su desarrollo evolutivo, como los que son fruto de aprendizajes especficos, se producen en la interaccin constante que el individuo mantiene con un medio ambiente que est culturalmente organizado. Esta interaccin que se encuentra mediatizada por la Cultura desde el momento en que nacemos, a cargo de "agentes mediadores", cuyos representantes principales son los padres, educadores y adultos en general. (C. Coll, Psicologa y Curriculum, 1987), a partir de esta definicion podriamos decir que la cultura es todo aquelo inherente a nuestra historia como sociedad, lo que compartimos como hechos en comun, las ideologias, las costumbres, las formas de vivir, el lnguaje en comun, y los neologismos propios de nuestra cultura denominados chilenismos actualemente, el lugar y la forma de relacionarnos, todo aqullo que nos identifica como chilemos, latinos, habitantes del mismo continente, del mismo planeta, etc, y hoy en dia todo lo que implica ser parte de la cultura judeocristiana occidental que compartimos como historia de nuestro desarrollo en comun, a partir de esto podriamos decir tambien que la cultura es la clasificacion que nos identifica uno de otros en base a cosas que compartimos en comun y desde alli los que somos identificados con estas cosas que compartimos en comun aportamos y compartimos el desarrollo de la cultura en comun.

QU ES LA SOCIEDAD?

La sociedad se define por el grupo de personas que la conformen y que interactuan bajo normas, codigos de convivencia, caracteristicas en comun, etc, que forman una cultura particular y interactuan con los demas subsistemas formando nuevas sociedades, e interrelacionandose con la cultura que todos comparten en comun.

C U L E S L A R E L A C I ON E N T R E E S T O S 3 E L E M E N T O S S OC I E D A D , E D UC A C I O N , Y C U LT UR A ?

Segun lo que he comprendido desde este enfoque puedo decir que el hombre es un ser social por naturaleza, nacemos dentro de una cultura arraigada en sus costumbres propias, sus elementos en comun que nos definen como cultura, y por tanto no puede vivir aislado, la sociedad define al hombre que necesita segun las 3

caracteristicas de aquella sociedad que lo integra, y lo que necesita para para ser parte de la cultura, por tanto es la sociedad la que nos entrega los organismos para educarnos en la medida en que la sociedad lo determina, nos educa para servir y contribuir en ella, en el aspecto social , emocional, economico, historico, etc; y a medida que no educamos, formamos vinculos en comun que nos define como sociedad, y a su vez este grupo de personas educadas que son una sociedad son tambien una parte de la cultura todo esto inter relacionado por todos aquellos elementos que nos asocia en comun.

C OM O S U R G E E L C UR R I C ULU M ?

El curriculum surge a partir de la necesidad del subsistema de escolarizacion como instrumento que norme y controle el proceso de escolarizacion, el currculum est estrechamente relacionada con la estructura del sistema educativo: los distintos niveles, escuelas paralelas o no, las bifurcaciones, las especializaciones profesionalizadas, etc. De esta relacin surge el currculum obligatorio, comn o de habilitacin. El currculum debe dar respuesta a las necesidades individuales y sociales: las necesidades actuales de los educandos, pero ms an, las probables necesidades de stos cuando alcancen la vida adulta. Habr que seleccionar de las ciencias y artes aquellos conocimientos y capacidades que servirn para cubrir las necesidades de alimento, cobijo, seguridad, afecto, participacin social y autorrealizacin (Maslow). Pero el hombre es un animal que sabe adaptarse a medios hostiles, y, a la vez, a crearse continuamente nuevas necesidades y modas ms favorables y costosos de satisfacerlas. La seleccin de las porciones de las ciencias y artes que entran a formar parte del currculum bsico, as como la priorizacin y secuenciacin, implican valoraciones. valorar, estimar, apreciar, son tareas no solamente cognitivas, sino sentimentales. Los valores se mueven en el mbito del "deber ser", no del ser". El deber ser" en cuanto tal no es, no existe: queremos que exista. Las ciencias son conocimientos sobre "seres", no sobre "deberes". Ese campo slo es posible en la especulacin filosfica o en las 4

religiones, como explicaciones del puesto del hombre en el universo, en la Historia y frente al Autor.