Cociente intelectual

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Los C.I. de una poblacin de muestra lo bastante grande pueden representarse con una distribucin normal. El cociente intelectual, tambin denominado coeficiente intelectual1 o CI en forma abreviada (en ingls intelligence quotient, IQ), es una puntuacin, resultado de alguno de los test estandarizados diseados para medir la inteligencia. Fue empleado por primera vez por el psiclogo alemn William Stern en 1912,2 como propuesta de un mtodo para puntuar los resultados de los primeros test de inteligencia para nios, desarrollados por Alfred Binet y Thodore Simon a principios del siglo XX, de forma que pudieran compararse entre s. En dicho mtodo, se divida la "edad mental" por la "edad cronolgica" y se multiplicaba el resultado por 100, dando como resultado el mencionado cociente. Aunque an se emplea habitualmente el trmino CI para referirse al resultado de un test de inteligencia, la puntuacin de los test empleados hoy da, como el Wechsler Adult Intelligence Scale, se basa en la proyeccin del rango medido del sujeto en una campana de Gauss formada por la distribucin de los valores posibles para su grupo de edad, con un valor central (inteligencia media) de 100 y una desviacin estndar de 15. Los valores por encima de 100 estn por encima de la media; los valores por debajo de 100 estn por debajo de la media. Distintos test pueden tener distintas desviaciones estndar. Se ha demostrado que los valores de CI estn relacionados con factores como la probabilidad de sufrir ciertas enfermedades,3 el estatus social de los padres,4 y de forma sustancial, el CI de los padres. Aunque los mecanismos de herencia de la inteligencia han sido investigados durante casi un siglo, an existe controversia al respecto de hasta qu punto la inteligencia es hereditaria, y los mecanismos de dicha herencia son an tema de debate.5 Las puntuaciones medias para muchas poblaciones han tendido a subir una media de tres puntos por dcada desde principios del siglo XX, con la mayora del incremento acumulado

en la mitad inferior de la curva de CI: este fenmeno se conoce como efecto Flynn. Existe controversia sobre si este incremento estable se produce por un aumento real de las habilidades intelectuales en dichas poblaciones, o si se debe ms bien a problemas metodolgicos con los test pasados o presentes. Las puntuaciones de CI se usan en muchos contextos distintos: como predictivos de rendimiento escolar, indicadores de necesidades especiales educativas, predictivos de rendimiento laboral, o por parte de socilogos que estudian la distribucin de CI en poblaciones y las relaciones entre el CI y otras variables. Se denomina superdotados a aquellos que poseen un cociente intelectual igual o mayor que 130 (generalmente) y se encuentran por encima del 98% de la poblacin; es decir, que su resultado se encuentra en la parte derecha ms extrema de la curva de resultados (una campana de Gauss).

Contenido

1 El efecto Flynn 2 Vase tambin 3 Referencias 4 Bibliografa

El efecto Flynn
Artculo principal: Efecto Flynn.

Lleva el nombre de James R. Flynn, un neozelands especializado en ciencia poltica, quien descubri que en todo el mundo las puntuaciones de CI suban pausadamente a razn de tres puntos de CI por dcada (Flynn, 1999). Las explicaciones que se han propuesto han incluido la mejor nutricin, una tendencia hacia familias ms pequeas, la mejor educacin, una mayor complejidad en el ambiente y la heterosis (Mingroni, 2004). Sin embargo, los test se renormalizan ocasionalmente para obtener valores medios de 100 en la puntuacin, como, por ejemplo, en WISC-R (1974), WISC-III (1991) y WISC-IV (2003). Por lo tanto, es difcil comparar puntuaciones de CI cuya medicin dista varios aos en el tiempo. Hay una evidencia reciente que demuestra que la tendencia al alza de las puntuaciones en test de inteligencia ha remitido en algunos pases del primer mundo. En 2004, Jon Martin Sundet (de la Universidad de Oslo) y algunos colaboradores publicaron un artculo documentando puntuaciones en test de inteligencia administrados a reclutas noruegos entre la dcada de 1950 y 2002, mostrando que el incremento en las puntuaciones en test de inteligencia general se detuvo despus de mediados de la dcada de 1990, y que incluso disminuy en el subtest de razonamiento numrico.

Thomas W. Teasdale (de la Universidad de Copenhage) y David R. Owen (del Brooklyn College de la ciudad de Nueva York), descubrieron resultados similares en Dinamarca, donde los resultados de los test de inteligencia mostraron que no hubo aumento durante la dcada de los noventa. Tambin hay indicaciones provenientes del Reino Unido de que las puntuaciones en los test de inteligencia no estn siempre subiendo. Michael Shayer (un psiclogo del King's College de la Universidad de Londres) y dos colaboradores informaron que el rendimiento en los test de razonamiento de Fsica que se administraron a adolescentes britnicos de las escuelas secundarias disminuy considerablemente entre 1976 y 2003.

Vase tambin

Asociaciones de superdotados Distribucin normal Retraso mental Superdotacin Estimacin del cociente intelectual de 301 genios segn Catharine Cox Miles (1926)

Referencias
1. Diccionario de la Real Academia Espaola, Avance de la 23 edicin, cociente intelectual. 2. Indiana University (2007). Indiana University (ed.): William Stern (en ingls). Consultado el 27 de julio de 2009. 3. Cervilla et al. (2004). Premorbid cognitive testing predicts the onset of dementia and Alzheimer's disease better than and independently of APOE genotype (en ingls). Consultado el 27 de julio de 2009. 4. Intelligence: Knowns and Unknowns (Report of a Task Force established by the Board of Scientific Affairs of the American Psychological Association (en ingls) (7 de agosto de 1995). 5. Devlin B, Daniels M, Roeder K (1997). The heritability of IQ. Nature 388 (6641 pginas=46871). doi:10.1038/41319. PMID 9242404. El mismo estudio sugiere que el componente hereditario del CI se vuelve ms significativo con la edad.

Bibliografa

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