O QUE SO? PARA QU?!

A Teoria subjacente aos Mapas Conceptuais e como os construir

O que so mapas conceptuais e quais as suas caractersticas? O que so conceitos? Por qu construir mapas conceptuais? Como construir mapas conceptuais?

Os mapas conceptuais so ferramentas usadas para organizar e representar um corpo de conhecimento. Incluem conceitos, geralmente envolvidos por crculos ou caixas, e as relaes entre os mesmos ou proposies, que aparecem como uma linha, contendo uma palavra, que liga dois conceitos. Essa palavra (de ligao) especifica a relao entre os dois conceitos, atribuindo um significado relao. Definimos conceitos como uma regularidade nos acontecimentos ou nos objectos que se designa por um certo termo. O termo para a maioria dos conceitos uma palavra, embora por vezes se possa usar smbolos tais como + ou %. Proposies so afirmaes sobre algum objecto ou acontecimento no universo, quer de ocorrncia natural, quer construdo. As proposies contm dois ou mais conceitos ligados por palavras de modo a formar uma frase com significado. Muitas vezes so chamadas de unidades semnticas, ou unidades de significado. Na sua forma mais simples, um mapa de conceitos consta apenas de dois conceitos unidos por uma palavra de ligao de modo a formar uma proposio. Por exemplo, o cu azul representa um mapa conceptual simples formado por uma proposio vlida referente aos conceitos cu e azul. A figura seguinte, ao mesmo tempo que um exemplo do que um mapa de conceitos, ilustra as caractersticas dos mapas conceptuais descritas atrs, assim como descreve a sua estrutura.

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Uma outra caracterstica dos mapas de conceitos que os mesmos so representados de uma forma hierrquica, com os conceitos mais gerais e inclusivos no topo do mapa e os mais especficos, portanto os conceitos menos gerais, dispostos hierarquicamente por baixo. A estrutura hierrquica para um domnio particular do conhecimento tambm depende do contexto no qual esse conhecimento est a ser aplicado ou considerado. Desse modo, prefervel construir mapas conceptuais com referncia a uma determinada questo que se procura esclarecer ou alguma situao ou acontecimento que se procura perceber, atravs da organizao hierrquica de um corpo de conhecimento, na forma de um mapa conceptual. Ainda outra caracterstica importante dos mapas conceptuais a incluso de linhas cruzadas. Estas so relaes (proposies) entre conceitos de diferentes domnios existentes no mesmo mapa. As ligaes cruzadas ajudam-nos a percepcionar como alguns domnios de conhecimento representados no mapa se relacionam uns com os outros. Na criao de novo conhecimento, estas ligaes cruzadas representam muitas vezes um grande salto criativo por parte do autor. Existem duas caractersticas dos mapas de conceitos que so importantes por desenvolverem o pensamento criativo: a estrutura hierrquica que representada num bom mapa e a capacidade para procurar e caracterizar ligaes cruzadas. Uma ltima qualidade que se pode adicionar a um mapa conceptual a adio de exemplos especficos de acontecimentos ou objectos, que ajudem a clarificar o significado de um determinado conceito. Os mapas conceptuais foram desenvolvidos no decurso da investigao de J. Novak e D. Gowin, na qual procuraram seguir e perceber a evoluo

de conhecimentos e ideias de cincia nas crianas. Este programa baseou-se na Teoria de aprendizagem de David Ausubel - pdf (1963, 1968, 1978, 1999).
Joseph D. Novak, Cornell University ( adaptado do texto original em Ingls )

Por qu construir mapas conceptuais?

A construo de mapas conceptuais oferecem perspectivas de melhoria das prticas educativas e so valiosos instrumentos para a investigao educativa. Dirigem a ateno, tanto do estudante como do professor, sobre um reduzido nmero de ideias importantes nas quais se deve concentrar qualquer tarefa especfica de aprendizagem. Uma vez terminada uma aprendizagem, os mapas podem proporcionar um resumo esquemtico de tudo aquilo que se aprendeu. A elaborao de mapas de conceitos permite desenvolver novas relaes conceptuais, principalmente se, de uma forma activa, construmos relaes proposicionais entre conceitos que previamente no considervamos relacionados: os estudantes e os professores que elaboram mapas conceptuais referem frequentemente que se apercebem de novas relaes e, por isso, de novos significados (pelo menos, de significados que no possuam de uma maneira consciente antes de elaborar o mapa).Nesse sentido, a elaborao de mapas conceptuais pode ser uma actividade criativa, ajudando a fomentar a criatividade. Pode-se considerar que construir e reconstruir mapas conceptuais e partilh-los com os outros um esforo solidrio e uma actividade reflexiva. O software Concept Map Tolls pode facilitar este hbito de pensar reflexivo, ao mesmo tempo que pode desempenhar um papel social ao permitir a discusso e construo de mapas entre pessoas de qualquer ponto do globo. Pode originar tanto na aula como via Internet animados debates, e ajudar os estudantes a negociar significados com colegas e professores. Visto que os mapas conceptuais so uma representao explcita e visvel dos conceitos e proposies que uma pessoa tem, permitem a professores e alunos trocar pontos de vista sobre a validade de um vnculo proposicional determinado, ou aperceber-se das conexes que faltam entre os conceitos e que sugerem a necessidade de uma nova aprendizagem.

Ao mesmo tempo que a construo de mapas conceptuais uma preciosa ferramenta metacognitiva, em virtude de conterem representaes exteriorizadas de proposies, estes so tambm instrumentos extraordinariamente eficazes para tornar visveis concepes alternativas. Para assimilar novas aprendizagens necessrio relacionar com os conhecimentos prvios, tendo estes um papel fulcral no estabelecimento de pontes entre o novo e o velho. Os mapas conceptuais ajudam, a quem aprende, a tornar mais evidentes os conceitos-chave que vo ser aprendidos, uma vez que sugerem conexes entre os novos conhecimentos e aquilo que o aluno j sabe. O professor pode usar os mapas conceptuais para decidir que caminhos se percorrem para organizar os significados e negoci-los com os alunos, bem como localizar e assinalar as ideias errneas que possam ter. Na planificao e organizao do curriculum, os mapas conceptuais so teis para separar a informao fundamental da acessria e para escolher exemplos, bem como para decidir a sequncia mais lgica a seguir.
baseado no livro Aprender a Aprender, de Joseph D. Novak, D. Bob Gowin, Pltano Edies Tcnicas, 1996

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Como construir um Mapa de Conceito?

Para construir um mapa de conceitos, deve primeiro identificar os conceitos-chave, necessrios para entender o significado do assunto. Os conceitos-chave devem seguidamente ser ordenados hierarquicamente, do mais geral ou inclusivo, para o mais especfico ou menos inclusivo. Use essa ordenao como guio (um primeiro esboo de hierarquia dos conceitos ) para construir um mapa de conceito. Comece com o conceito mais amplo, mais inclusivo colocando-o no topo do mapa, e v acrescentando os seguintes num nvel abaixo. Ligue dois conceitos com as linhas ou setas unindo-os, e rotule essa ligao com palavras de aco que definam a relao entre os conceitos. Melhore o mapa de conceitos agrupando os conceitos mais relacionados. Isto ir ajudar a reduzir o nmero de ligaes que se estendem de uma seco do mapa a outra. Refaa a estrutura do mapa acrescentando, apagando, ou designando novos conceitos subordinados, e escolhendo palavras de ligao mais descritivas. So frequentemente necessrias muitas revises antes de obter um mapa com uma forma satisfatria. Os mapas podem mudar drasticamente enquanto os vai construindo, devendo ser encarado como

dinmico em vez de esttico, uma vez que isso representar a mudana da perspectiva do seu conhecimento sobre o domnio de conhecimento em causa. Topo