Psicologia: Teoria e Pesquisa Jul-Set 2010, Vol. 26 n. 3, pp.

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Crianas e Adolescentes Institucionalizados: Desempenho Escolar, Satisfao de Vida e Rede de Apoio Social1
Aline Cardoso Siqueira Centro Universitrio Franciscano Dbora Dalbosco DellAglio2 Universidade Federal do Rio Grande do Sul
RESUMO - Este estudo objetivou investigar as caractersticas de jovens institucionalizados e suas famlias. Participaram 155 crianas e adolescentes, de 7 a 16 anos, de instituies da Regio Metropolitana de Porto Alegre/RS. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista estruturada, Teste de Desempenho Escolar, Escala de Satisfao de Vida e Mapa dos Cinco Campos. Foi observada a presena precoce de experimentao de drogas, baixo desempenho escolar e alto ndice de repetncia entre os jovens. As famlias apresentaram baixa escolaridade, trabalhos informais e desemprego. Contatos positivos e alta satisfao de vida na instituio podem indicar que o acolhimento institucional se constitui em fonte de apoio e satisfao. Programas de interveno para o desenvolvimento desses jovens e fortalecimento das famlias so discutidos. Palavras-chave: institucionalizao; desempenho escolar; satisfao de vida; rede de apoio social.

Institutionalized Children and Adolescents: Academic Achievement, Life Satisfaction and Social Support Network
ABSTRACT - This study aimed to investigate the characteristics of institutionalized youth and their families. The participants were 155 institutionalized children and adolescents, aged from 7 to 16 years old, from shelters in the metropolitan region of Porto Alegre/RS. Data collection was accomplished through structured interviews, the Academic Achievement Test, the Life Satisfaction Scale and the Five Field Map. Early experimentation of drugs, poor school performances and high levels of school failure were observed among the adolescents. Families presented low educational levels, informal jobs and unemployment. Positive contacts and high life satisfaction in the institution may indicate that the institutional acceptance constitutes a source of support and satisfaction. Intervention programs for the development of those youth and for empowerment of their families are discussed. Keywords: institutionalization; academic achievement; life satisfaction; social support network.

A problemtica da institucionalizao na infncia e na adolescncia constitui-se em um tema de grande importncia social. Sua relevncia deve-se no somente ao grande nmero de jovens em situao de institucionalizao, cerca de 20.000, segundo Levantamento Nacional de Abrigos Brasileiros para Crianas e Adolescentes (Silva, 2004), mas tambm preocupao relacionada qualidade de atendimento oferecido nos atuais acolhimentos institucionais e necessidade de oportunizar o desenvolvimento humano e a construo da cidadania. Aps a implementao do Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA (Brasil, 1990), mudanas tm sido constatadas nos acolhimentos institucionais, tanto no que concerne organizao quanto estrutura fsica, buscando uma melhor qualidade no seu atendimento (Guar, 2006;
1 Esse artigo parte da Tese de Doutorado intitulada Crianas, adolescentes e transies ecolgicas: Instituies de abrigo e famlia como contextos de desenvolvimento, de autoria da primeira autora, sob orientao da segunda. Apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) e da Fundao de Amparo Pesquisa do Rio Grande do Sul (FAPERGS). Endereo para correspondncia: Instituto de Psicologia, UFRGS. Ramiro Barcelos, 2600. Porto Alegre, RS. CEP 90035-003. Fone: (51) 3308-5253; Fax: (51) 3308-5473. E-mail: dalbosco@cpovo.net.

Siqueira & DellAglio, 2006). Considerando esse panorama, tornam-se necessrias pesquisas que busquem investigar as caractersticas e o desenvolvimento das crianas e adolescentes que vivem atualmente nos acolhimentos institucionais brasileiros. As legislaes que tm norteado o funcionamento das instituies que atendem crianas e adolescentes afastados do convvio familiar so o ECA (Brasil, 1990) e, mais recentemente, a Lei n 12.010, conhecida como Lei Nacional da Adoo (Brasil, 2009). De acordo com o ECA, o abrigamento uma medida de proteo, de carter provisrio e excepcional, utilizada sempre que os direitos das crianas e adolescentes so ameaados ou violados. Envolve o afastamento da criana ou adolescente da convivncia familiar e a passagem da guarda provisria desses para o dirigente da instituio. A nova Lei Nacional da Adoo aperfeioou as determinaes do ECA, preconizando que, em regra, o tempo de afastamento da famlia no pode ultrapassar dois anos. Alm disso, o termo abrigamento foi substitudo por acolhimento institucional (Brasil, 2009), entre outras determinaes. Ainda no se pode avaliar o impacto da nova Lei Nacional da Adoo, contudo, pode-se constatar que o ECA
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promoveu reformulaes nas instituies, atuando tanto na reduo das instalaes fsicas das instituies, que nas dcadas anteriores atendiam coletivamente cerca de 30 a 50 crianas e adolescentes (Rizzini & Rizzini, 2004), como na construo e implementao de um programa socioeducativo. Esse programa deveria buscar o desenvolvimento pleno dos abrigados, vendo-os como seres humanos em desenvolvimento, com potencialidades e limitaes, dissociando a institucionalizao da funo exclusivamente assistencialista e da ideia de depsito de jovens problemticos (Guar, 2006). Segundo as diretrizes do ECA, os acolhimentos institucionais devem assumir carter residencial, oferecendo atendimento personalizado, em pequenas unidades e grupos reduzidos. Tambm deveriam disponibilizar um ambiente acolhedor, satisfatrio e propcio ao desenvolvimento da autonomia e da identidade (Arpini, 2003). Assim, a instituio pode ser caracterizada como um contexto de desenvolvimento, proporcionando o provimento material e um ambiente seguro e afetivo (Siqueira, Betts & DellAglio, 2006; Yunes, Miranda & Cuello, 2004). Inmeras pesquisas tm sido realizadas com o intuito de conhecer como est sendo o desenvolvimento e qual a percepo das crianas e adolescentes institucionalizados quanto, por exemplo, a si mesmos, ao acolhimento institucional, sua viso de famlia, eventos de vida, envolvimento em brincadeiras ldicas e percepo de rede de apoio (Arpini, 2003; De Antoni & Koller, 2000; DellAglio, 2000; DellAglio & Hutz, 2004; Martins & Szymanski, 2004; Oliveira, 2006; Pasian & Jacquemin, 1999; Silva, 2004; Siqueira & cols., 2006). O desenvolvimento cognitivo constitui-se em um relevante campo a ser pesquisado em crianas e adolescentes institucionalizados. O desempenho escolar e o nvel intelectual so considerados fatores individuais que podem moderar os efeitos negativos do estresse, operando como fator de proteo (Garmezy, Masten & Tellegen, 1984) e atuando como promovedor de incluso social (Guar, 2006). Estudos apontam que crianas que tiveram uma vida difcil ou problemas nas relaes parentais podem apresentar dificuldades de adaptao e de aproveitamento na escola (Ferreira & Marturano, 2002). A satisfao de vida outro aspecto importante a ser investigado entre as crianas e adolescentes afastados da famlia. um componente do bem-estar subjetivo e est relacionada avaliao cognitiva global, aos julgamentos que um indivduo faz sobre sua prpria vida, envolvendo aspectos racionais e intelectuais (Ryff & Keyes, 1995). Alm de uma avaliao global, o indivduo tambm pode emitir julgamentos de domnios especficos de sua vida, como trabalho, escola, amizades, amor, entre outros (Lucas, Diener & Suh, 1996). Entre os fatores associados satisfao de vida, encontra-se a rede de apoio social. Rede de apoio social definida como conjunto de sistemas e de pessoas significativas que compem os elos de relacionamento recebidos e percebidos do indivduo (Brito & Koller, 1999). A rede de apoio social est associada sade e ao bem-estar dos indivduos (Samuelsson, Thernlund & Ringstrm, 1996; Sluzki, 1997), sendo um fator fundamental para o processo de adaptao a situaes de estresse e de suscetibilidade a distrbios fsicos e emocionais (Masten & Garmezy, 1985), atuando como fator de proteo. Para
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as crianas e adolescentes que vivem em acolhimentos institucionais, as pessoas com as quais eles convivem passam a integrar as suas redes de apoio social e afetivo, fazendo da instituio o seu ambiente principal (Siqueira & cols., 2006; Yunes & cols., 2004). no acolhimento institucional que realizam um grande nmero de atividades, desempenham papis e funes e interagem, abrindo espao para o desenvolvimento de relaes recprocas, de equilbrio de poder e de afeto estvel. Assim, embora a institucionalizao geralmente esteja relacionada a sofrimento, os acolhimentos institucionais podem proporcionar um espao seguro e protetivo, possibilitando acolhimento e relaes satisfatrias (Siqueira & cols., 2006). Apesar das mudanas no panorama dos acolhimentos institucionais, existe ainda uma carncia de estudos no Brasil que forneam dados especficos sobre as caractersticas dos jovens abrigados e suas famlias nos anos atuais. No foram encontrados estudos, por exemplo, sobre satisfao de vida em jovens abrigados na realidade brasileira. Assim, a partir da perspectiva epistemolgica da Teoria Bioecolgica do Desenvolvimento Humano (Bronfenbrenner, 2004; Bronfenbrenner & Morris, 1998), procurou-se investigar duas das quatro dimenses do modelo bioecolgico (PPCT - Pessoa, Processo, Contexto e Tempo), a pessoa e o contexto. A dimenso pessoa refere-se s caractersticas individuais, fsicas e psicolgicas do indivduo em desenvolvimento, aspectos cruciais para a sua relao com o mundo social. J a dimenso contexto inclui tanto os contextos de interao face a face do indivduo quanto aqueles mais amplos, como sociedade, valores e cultura. Essa dimenso compreendida a partir da interao dos quatro nveis ambientais: microssistema, mesossistema, exossistema e macrossistema, e constitui seu ambiente ecolgico (Bronfenbrenner, 1979/1996). Dessa forma, o objetivo do presente estudo foi investigar as caractersticas das crianas e adolescentes institucionalizados quanto a: (1) variveis individuais, como experimentao de drogas, satisfao de vida e desempenho escolar (pessoa); (2) variveis familiares, como caractersticas das famlias; e (3) variveis sociais, como a rede de apoio social (contexto: microssistema da famlia, acolhimento institucional, escola, entre outros).

Mtodo
Participantes Participaram deste estudo transversal 155 crianas e adolescentes institucionalizados, de ambos os sexos, de 7 a 16 anos (M=11,72; DP=1,97), sendo que 82% estavam em acolhimentos institucionais governamentais e 18% estavam em acolhimentos institucionais no-governamentais da Regio Metropolitana de Porto Alegre/RS. Eram jovens afastados do convvio familiar, por medida de proteo judicial, em funo de maus-tratos, negligncia, abandono, violncia fsica, sexual e psicolgica. A mdia de tempo de institucionalizao desses jovens era de 35,3 meses (DP=35,14), variando entre 1 ms e 149 meses. O critrio de incluso utilizado foi ter idade entre 7 e 16 anos e o critrio de excluso foi possuir
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alguma deficincia intelectual que pudesse interferir no entendimento dos instrumentos. Essa informao foi obtida com os tcnicos dos acolhimentos institucionais. Embora a amostra no tenha sido aleatria, ela representou 82% do total de jovens abrigados, dessa faixa etria, na Regio Metropolitana de Porto Alegre. Instrumentos Foram utilizados os seguintes instrumentos: 1) Entrevista estruturada. Objetivou coletar dados biosociodemogrficos dos participantes e suas famlias, como sexo, idade, escolaridade, contato com a famlia, experimentao de drogas, ocupao dos pais, entre outros; Teste de Desempenho Escolar - TDE (Stein, 1994). um instrumento psicomtrico que busca oferecer uma avaliao das capacidades essenciais para o desempenho escolar por meio dos subtestes de escrita, aritmtica e leitura (Alpha de Cronbach total= 0,98); Escala Multidimensional de Satisfao de Vida - EMSV (Giacomoni, 2002; Giacomoni & Hutz, 2008). uma medida multidimensional de 50 itens, cujo objetivo avaliar a satisfao de vida, apresentando consistncia interna adequada (Alpha de Cronbach=0,93) e correlaes apropriadas com outras medidas (Giacomoni & Hutz, 2008). A escala fornece um escore que varia de 1 a 5 (Escala Likert de cinco pontos). Assim, quanto mais prximo de 5 for a mdia, maior ser a satisfao de vida; Mapa dos Cinco Campos (Samuelsson & cols., 1996; adaptado por Hoppe, 1998). um instrumento que avalia estrutura e funo da rede de apoio social e afetivo, a partir dos cinco campos: Famlia, Escola, Amigos, Parentes e Contatos Formais. Baseado no estudo de Siqueira e cols. (2006), o Campo Abrigo foi acrescentado, considerando a importncia desse contexto para os participantes. Os campos Amigos e Parentes foram unidos, preservando, assim, os cinco campos (Figura 1). O Mapa dos Cinco Campos um instrumento ldico constitudo por um pano de feltro e por figuras que podem ser fixadas com velcro, que representam adultos, adolescentes e crianas. O crculo central corresponde ao participante e cada crculo adjacente mede a qualidade do vnculo, sendo que quanto mais prximo do crculo central for a pessoa colocada, mais satisfao e qualidade h nesse contato. O ltimo crculo, na periferia do Mapa, corresponde s relaes insatisfatrias. Os dados obtidos so anotados em uma folha de registro, conjuntamente com informaes sobre satisfao/insatisfao e a existncia de conflitos e rompimentos nas relaes (Siqueira, Tubino, Schwarz & DellAglio, 2009). Neste estudo foram utilizadas as seguintes variveis dependentes: mdia dos contatos total e nos campos, conflitos, rompimentos e fator de proximidade. O fator de

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proximidade uma varivel que representa o grau de vinculao dos participantes com o nmero de pessoas citadas nos campos, sendo medido por meio da localizao dessas pessoas em relao ao crculo central, no qual est o participante. Esse fator varia de 0 a 8, sendo que escores entre 0 e 2,6 so considerados de pequena fora; entre 2,7 e 5,3, mdia fora; e entre 5,4 e 8, grande fora de proximidade. Esse escore permite diferenciar qualidade de quantidade, medida que um participante que mencione 10 contatos em um campo, todos no primeiro nvel, ter um maior fator de proximidade nesse campo se comparado a outro participante que mencione os mesmos 10 contatos, entretanto distribudos nos cinco nveis. A partir do clculo desse fator, possvel compreender a funo da rede, ou seja, a qualidade das relaes estabelecidas.

3)

4)

Figura1. Mapa dos Cinco Campos (adaptado por Siqueira, Betts & DellAglio, 2006).

Procedimento Este estudo foi aprovado pelo Comit de tica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (processo n 2006533) e as diretorias tcnicas dos acolhimentos institucionais autorizaram a sua realizao por meio da assinatura do Termo de Concordncia da Instituio. Foram realizados contatos com 10 instituies de acolhimento, governamentais e no-governamentais, sendo que nove permitiram o acesso aos jovens institucionalizados. Das nove instituies, todos os jovens que cumpriam os critrios de incluso foram convidados a participar do estudo. A coleta de dados foi realizada por uma equipe de pesquisadoras composta por alunas da graduao e ps-graduao do Instituto de Psicologia/UFRGS. Foram realizadas reunies semanais com a equipe, que recebeu treinamento para o uso dos instrumentos e para sua aplicao. Os participantes responderam aos instrumentos de forma individual em seus horrios livres, entre os meses de abril e julho de 2006, em salas cedidas pelos prprios acolhimentos institucionais.
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Anlise de dados Os dados foram analisados por meio do SPSS for Windows 13.0. Anlises descritivas e testes Qui-quadrado foram utilizados para identificar as caractersticas biosociodemogrficas dos participantes e compar-las por sexo e faixa etria. Correlaes de Pearson foram realizadas para verificar relaes entre tempo de institucionalizao, idade e mdias dos instrumentos. Testes t de Student foram utilizados para verificar diferenas entre as mdias nos instrumentos por sexo e faixa etria. A magnitude das diferenas entre as mdias dos instrumentos nos grupos, para os resultados significativos, foi avaliada usando o effect size de Cohens d. A magnitude foi classificada como pequena, mdia e grande, segundo Cohen (1998).

Resultados
A partir da anlise da entrevista, foram levantadas as caractersticas pessoais dos participantes. A mdia de irmos foi de 4,31 (DP=2,45), variando de um a 18 irmos, sendo que cerca de 60% dos participantes possuam irmos no mesmo local em que estavam abrigados. Das crianas e adolescentes abrigados que mantinham contato com a famlia (61,3% da amostra), seja me, pai, tios, avs ou irmos, 18,7% mantinham contato espordico; 12,1%, mensal; 22%, quinzenal; e 47,3%, semanal. Entre aqueles que no possuam contato, 93,2% conheciam os membros da famlia. Segundo 73,6% dos jovens, seus pais no viviam mais juntos, contudo no conseguiram informar a atual configurao das suas famlias. Quanto escolaridade dos pais, encontrou-se que 44% dos pais e 53,8% das mes possuam o Ensino Fundamental incompleto. Quanto atividade laboral das figuras parentais, 27,7% dos pais trabalhavam fazendo biscate e 23,1% no trabalhavam; 17,6% das mes trabalhavam em atividades de limpeza e 55,3% no trabalhavam fora. Testes Qui-quadrado realizados entre as variveis contato com a famlia e sexo e faixa etria no revelaram relao significativa. Cerca de 55,5% dos participantes j experimentaram bebida alcolica, com idade de incio variando entre 5 e 14 anos (M=9,88; DP=2,41); 42,6% j experimentaram cigarro, com idade de incio entre 6 e 14 anos (M=10,37; DP=1,84); e 14,8% j experimentaram drogas ilcitas, entre elas lol, cola de sapateiro, maconha, cocana e crack, com idade de incio variando entre 6 e 14 anos (M=10,48; DP=2,15). A Tabela 1 apresenta os dados relacionados a sexo e faixa etria. Foi observada relao significativa entre faixa etria e

experimentao de lcool (c=16,16; gl=1; p<0,01) e cigarro (c=19,75; gl=1; p<0,01), com um maior uso de ambos entre os adolescentes. No foram observadas diferenas estatisticamente significativas entre experimentao de lcool, cigarro e drogas ilcitas por sexo. No que diz respeito escolaridade, 94,8% dos participantes estavam matriculados na escola, a maioria estava na 2 e 3 sries (23,2% cada), sendo que 90,9% cursavam at a 5 srie do Ensino Fundamental. Quanto repetncia escolar, 72,7% dos participantes j repetiram de uma a cinco vezes o ano letivo, e desses, 52,7% eram meninos. No entanto, 64,5% dos participantes nunca abandonaram a escola e 92,3% nunca foram expulsos. A Tabela 2 apresenta os resultados do desempenho escolar dos participantes por sexo e faixa etria. Observa-se que as mdias foram maiores para as meninas e para os adolescentes em todos subtestes e no total do TDE. As anlises indicaram somente diferena significativa entre as mdias dos subtestes aritmtica (t=4,31; gl=104; p<0,01), escrita (t=3,58; gl=104; p<0,01) e leitura (t=2,71; gl=72,01; p<0,01) por faixa etria, sendo a mdia dos adolescentes maior do que a mdia das crianas. Na anlise do tamanho do efeito dessas diferenas, foram encontradas magnitudes grandes no subteste aritmtica (d=0,71) e magnitudes mdias para os subtestes de leitura (d=0,47) e escrita (d=0.66). No foi encontrada correlao significativa entre essas variveis e tempo de institucionalizao. Quanto satisfao de vida (Tabela 3), no foi observada diferena significativa nem por sexo e nem por idade. Contudo, foi observada uma correlao negativa entre a mdia total da escala e idade, sendo que quanto maior a idade, menor a mdia total da EMSV (r=-0,19; p<0,05). A anlise estatstica do Mapa dos Cinco Campos (adaptado por Siqueira & cols., 2006) indicou um total de 4420 contatos, sendo 4069 contatos satisfatrios, 351 contatos insatisfatrios, 1054 conflitos e 117 rompimentos. A Tabela 3 apresenta as mdias e desvios-padro dos contatos nos cinco campos do instrumento por sexo e faixa etria. A anlise por sexo mostrou que as meninas apontaram maior mdia de contatos (t=2; gl=124,28; p<0,05) e de rompimentos (t=2,65; gl=112,46; p<0,01) no Mapa do que os meninos, com pequena e mdia magnitudes (d=0,33 e d=0,44; respectivamente). Quanto faixa etria, as mdias de conflitos (t=3,71; gl=122,35; p<0,01) e rompimentos (t=2,01; gl=138; p<0,05) entre os adolescentes foram maiores do que entre as crianas, com mdia e pequena magnitudes (d=0,59 e d=0,33, respectivamente). Testes de Correlaes de Pearson foram realizados entre as variveis total de contatos, contatos satisfatrios, insa-

Tabela 1. Percentual de experimentao de lcool, cigarro e drogas ilcitas por sexo e faixa etria.

Sexo Meninos (n=79) lcool Cigarro Drogas Ilcitas

Nota: *p<0,01

Faixa Etria Meninas (n=76) 53,9 44,7 14,5 Crianas (n=76) 38,7 24 10,7 Adolescentes (n=79) 72,2* 60,8* 19

57,7 41 15,4

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Crianas e Adolescentes Institucionalizados Tabela 2. Mdias e desvios-padro dos subtestes do TDE por sexo e faixa etria.

Meninos M Aritmtica Escrita Leitura Total

Nota: *p<0,01

Meninas M 12 18 53,4 82,8 DP 5,6 8,5 18,2 30,8 M

Crianas DP 5,2 7,8 19,9 29,1

Adolescentes M 14,7* 21,9* 59,5* 96 DP 4,4 8,6 12,6 23 M 11,8 17,7 52,6 81,6

Total DP 5,6 8,8 19,1 31,9

DP 6,3 8,8 20,8 34,5

11,8 16,8 51,1 78,8

10,6 16 50,5 77,1

tisfatrios, conflitos e rompimentos com idade e tempo de institucionalizao. Verificou-se correlao significativa entre idade e mdia de conflitos, sendo que quanto maior a idade, maior a mdia de conflitos (r=0,21; p<0,05); e entre total de contatos e tempo de institucionalizao, sendo que quanto maior o tempo de institucionalizao, menor a mdia de contatos no Mapa (r=-0,17; p<0,05). Entre as mdias de contatos em cada campo e tempo de institucionalizao foi observada correlao significativa somente no Campo Abrigo, sendo que quanto maior o tempo de institucionalizao, menor foi a mdia de contatos no Campo Abrigo (r=-0,25; p<0,01). Para avaliar a qualidade dos elos estabelecidos entre o participante e os contatos mencionados na rede, realizou-se uma anlise do fator de proximidade na rede e nos diferentes campos. O fator de proximidade indica o grau de qualidade dessas relaes estabelecidas na rede de apoio. A Tabela 4 apresenta as mdias do fator de proximidade nos campos por sexo e faixa etria. A maioria dos campos apresentou grande fora de proximidade (escores entre 5,4 e 8), exceto o Campo Escola para as meninas, Campo Amigos/Parentes para as crianas e os campos Escola e Contatos Formais para os adolescentes (mdia fora). No foram encontradas diferenas significa-

tivas nos campos por sexo e faixa etria. Correlaes entre as mdias do fator de proximidade nos diferentes campos e tempo de institucionalizao foram realizadas, sendo que a nica correlao significativa foi com o fator de proximidade do Campo Abrigo. Assim, quanto maior o tempo de institucionalizao, menor foi a mdia do fator de proximidade no Campo Abrigo (r=-0,19; p<0,05).

Discusso
Os resultados deste estudo possibilitaram conhecer algumas caractersticas de crianas e adolescentes institucionalizados do sul do Brasil e de suas famlias. No que tange ao microssistema familiar, verificou-se que as famlias dessas crianas e adolescentes so famlias numerosas, com uma mdia de quatro irmos, sendo que a maioria possui irmos no mesmo acolhimento institucional. Constatou-se baixa escolaridade dos pais e a sua insero em atividades laborais informais, ou ainda, desemprego. Embora no se possa precisar a atual configurao familiar, o fato de que em mais de 70% dos casos os pais dos participantes no viviam mais juntos sugere mobilidade e/ou instabilidade quanto s

Tabela 3. Mdias e desvios-padro da Escala de Satisfao Multidimensional de Vida (ESMV) e das variveis do Mapa dos Cinco Campos por sexo e faixa etria.

Meninos M ESMV Contatos Satisfatrios Contatos Insatisfatrios Conflito Rompimento Campo Famlia Campo Abrigo Campo Escola Campo Amigos/Parentes Campo Contatos Formais Total
Nota: *p<0,01; **p<0,05

Meninas M 3,8 31,4 2,9 8,5 5,5* 8,4 10,2 6,8 5,1 3,8 34,3** DP 0,5 16,5 3,1 6,8 5,6 5,7 6,6 4,6 4,4 4,1 17,2

Crianas M 3,9 28,3 2,2 5,7 3,6 7,6 9,0 6,0 5,2 2,9 31,1 DP 0,5 14,5 2,9 4,5 3,5 4,7 5,9 3,5 4,9 2,3 14,9

Adolescentes M 3,8 29,6 2,7 9,29* 5,18** 7,7 9,5 6,3 5,4 3,6 32,3 DP 0,5 14,7 2,7 6,9 5,5 4,9 5,9 4,8 4,5 4,1 15,5 M 3,8 29,1 2,5 7,5 4,4 7,7 9,3 6,2 5,3 3,3 31,7

Total DP 0,5 14,5 2,8 6,1 4,7 4,8 5,9 4,2 4,7 3,4 15,2

DP 0,5 12 2,5 5,2 3,4 3,6 5 3,7 4,9 2,3 12,5

3,9 26,7 2,2 6,5 3,4 6,9 8,3 5,6 5,5 2,7 29,2

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A. C. Siqueira & D. D. Dell'Aglio Tabela 4. Mdias e desvios-padro do fator de proximidade por sexo e faixa etria.

Campo Famlia Abrigo Escola Amigo Contatos Formais Total

Meninos M 6,7 5,8 5,7 5,4 5,6 6,0 DP 1,6 2,0 2,3 2,6 2,9 1,4

Meninas M 6,3 5,5 5,1 5,5 5,5 6,0 DP 1,8 1,9 2,2 2,6 2,7 1,4

Crianas M 6,6 5,8 5,6 5,2 5,9 6,0 DP 1,9 2,1 2,3 2,9 2,7 1,5

Adolescentes M 6,4 5,5 5,3 5,7 5,2 5,8 DP 1,6 1,8 2,3 2,3 2,9 1,3 M 6,5 5,7 5,4 5,5 5,6 6,5

Total DP 1,7 2,0 2,2 2,6 3,0 1,7

configuraes familiares. Esse perfil indica a precariedade econmica e social dessas famlias, que apresentam indicadores de risco presentes na realidade brasileira, como alto ndice de casamento, divrcio e recasamento, baixa escolaridade e atividades informais de trabalho (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE, 2008). Ainda quanto ao microssistema familiar, pode-se constatar que a maioria dos participantes mantinha contato semanal com a famlia, demonstrando que essas crianas e adolescentes possuam referncia familiar. A pesquisa realizada por Silva (2004), em acolhimentos institucionais de todo o Brasil, tambm apontou que 58% dos abrigados tinham contato com seus familiares. Esse resultado confirma que apesar do vnculo existente entre eles, essas famlias no tm conseguido exercer seu papel protetivo junto a suas crianas e adolescentes, que acabam sendo encaminhadas para instituies de proteo. Considerando as caractersticas da pessoa do PPCT, foi verificada experimentao de drogas lcitas e ilcitas entre os participantes. O lcool j foi experimentado pela maioria dos participantes, seguido do cigarro e das drogas ilcitas. A anlise apontou um incio precoce, com experimentao a partir de cinco anos de idade. A experimentao de lcool e drogas ilcitas foi mais frequente entre os meninos e a experimentao de cigarro, entre as meninas, alm de ambos serem mais frequentes entre os adolescentes. Estudo desenvolvido em 2004 com crianas e adolescentes abrigados e em conflito com a lei, de idade semelhante dessa amostra, na cidade de Porto Alegre (Ferigolo & cols., 2004), indicou mdia de experimentao de lcool, cigarro e drogas ilcitas superior mdia encontrada neste estudo (mdias de idade de 11,7; 11,8 e 12,4 anos, respectivamente). Esses resultados mostram a precoce exposio desses jovens com relao s drogas, e confirmam a situao de risco na qual esses jovens encontravam-se, mesmo antes de serem institucionalizados, tendo em vista que a droga um importante fator de risco para o desenvolvimento. Os participantes do estudo apresentaram baixo desempenho escolar, visualizado pela pouca escolaridade (46,4% estavam cursando 2 e 3 sries do Ensino Fundamental), alto ndice de repetncia (72,7%) e baixos escores no TDE. As meninas apresentaram escores maiores que os meninos tanto no escore total do TDE quanto dos subtestes, demonstrando melhor desempenho escolar. Considerando a mdia total do instrumento, observou-se que esses jovens apresentaram
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um desempenho escolar inferior ao encontrado em outro estudo, que utilizou o mesmo instrumento com crianas e adolescentes de mesma faixa etria e de nvel socioeconmico desfavorecido que viviam com suas famlias tambm no sul do Brasil (Machado, 2006). Ferreira e Marturano (2002) destacam que fatores como problemas nas relaes interpessoais, falhas parentais quanto superviso, monitoramento e suporte, indcios de menor investimento dos pais no desenvolvimento das crianas, prticas punitivas e modelos adultos agressivos esto presentes entre as crianas com baixo desempenho escolar. DellAglio e Hutz (2004) tambm encontraram um menor desempenho escolar entre as crianas institucionalizadas quando comparadas s que viviam com a famlia, demonstrando a importncia da famlia para o desempenho escolar na infncia. A anlise da EMSV apontou mdias prximas de 4 (cujo valor mximo 5), indicando boa satisfao de vida. Esse resultado pode sugerir que as condies de vida atuais desses jovens esto lhes proporcionando bem-estar e satisfao de vida. O funcionamento dos acolhimentos institucionais tem se modificado aps o advento do ECA (Brasil, 1990), especialmente no que diz respeito individualizao do atendimento, reduo do espao e ao nmero de abrigados e preocupao com a convivncia familiar e comunitria. Outro aspecto que poderia influenciar na satisfao de vida est relacionado ao fato de que muitos jovens abrigados tm acesso, no acolhimento institucional, a condies de vida que no teriam se estivessem com suas famlias, como educao, lazer, vesturio, entre outros, alm de estarem afastados das situaes de violncia e abandono que levaram institucionalizao. Dessa forma, esses fatores melhorias nas instituies, vivncia de violncia no contexto de origem e condies socioeconmicas desfavorecidas nas famlias podem contribuir para a percepo de satisfao de vida no abrigo. No entanto, cabe destacar que essa percepo positiva diminui com a idade, tendo em vista que foi observada uma correlao negativa entre satisfao de vida e idade. Isso pode indicar que os adolescentes apresentam maior capacidade de avaliar a situao que esto vivendo, talvez com maior capacidade de reflexo e crtica, do que os mais jovens. Esse dado importante para as estratgias de acompanhamento a essa populao, reiterando a importncia da provisoriedade da medida de proteo.
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A anlise da rede de apoio forneceu informaes sobre a dimenso contexto do modelo bioecolgico. Cada campo do instrumento pode ser considerado um microssistema, contexto no qual o indivduo mantm relaes face a face. Observou-se que o Campo Abrigo sobressaiu-se em termos de estrutura, medida que apresentou maior quantidade de contatos dos que outros campos, e funo, visto que apresentou fator de proximidade de grande fora. Esse resultado, associado ao alto escore de satisfao de vida, indica que o abrigo pode estar exercendo um papel importante na rede de apoio para essas crianas e adolescentes, promovendo desenvolvimento. Outros estudos (Dalbem & DellAglio, 2008; Siqueira & cols., 2006; Yunes & cols., 2004) tambm apontam que, no acolhimento institucional, os jovens encontram apoio junto aos pares e aos profissionais, podendo a instituio operar como fator de proteo, proporcionando confiana, segurana e a possibilidade de compartilhar sentimentos. Por outro lado, o fator de proximidade no Campo Famlia tambm foi de grande fora, sugerindo relaes prximas e com qualidade nesse microssistema, apesar do afastamento. A literatura tem destacado que muitas crianas e adolescentes institucionalizados apresentam uma percepo otimista e positiva da famlia, atribuindo-lhe qualidades, minimizando os pontos negativos e os fatores que levaram institucionalizao (Siqueira & cols., 2009; Yunes & Szymanski, 2003). Relaes entre o tempo de institucionalizao e variveis investigadas podem ser destacadas: maior tempo de institucionalizao esteve correlacionado menor mdia de contatos no Campo Abrigo; menor mdia do fator de proximidade no Campo Abrigo e menor mdia de contatos no Mapa. Ressalta-se que esses resultados devem ser considerados com cautela, pois apesar de as correlaes terem sido significativas, elas foram baixas. Entretanto, eles sugerem que o tempo de institucionalizao pode influenciar a rede de apoio, especialmente quanto percepo de proximidade e qualidade das relaes. No cotidiano de muitas instituies, constata-se a existncia de grande rotatividade tanto dos funcionrios/ tcnicos, a partir das constantes admisses e licenas laborais, quanto das outras crianas e adolescentes abrigados, em funo de seus desligamentos ou mesmo de fugas. Esses fatores podem provocar uma couraa nesses jovens, fazendo com que, ao longo do tempo, eles se envolvam e invistam menos nas relaes interpessoais no interior da instituio, com o objetivo de proteger-se de mais sofrimento no momento da separao. Dessa forma, por mais que evidncias indiquem aspectos positivos relacionados ao abrigamento, sugerindo que esse contexto esteja funcionando como um fator de proteo, os dados deste estudo sugerem efeitos do tempo nesse processo e, por isso, a necessidade de o abrigamento ser excepcional e provisrio, conforme preconiza o ECA. Alm disso, o estudo de DellAglio e Hutz (2004) j havia destacado que o tempo de institucionalizao influencia negativamente no desempenho escolar, corroborando os efeitos prejudiciais de um longo perodo de abrigamento. As diferenas entre sexo e faixa etria na rede de apoio social e afetivo esto em consonncia com a literatura da rea. Neste estudo, as meninas apresentaram mais contatos na rede, conflitos e rompimentos do que os meninos, embora com efeitos de baixa magnitude. A mdia significativamente
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maior de conflitos entre as meninas abrigadas tambm foi apontada por Siqueira e cols. (2006), podendo indicar que as meninas podem apresentar maior vulnerabilidade a perdas. Para Rudolph e Hammen (1999), as meninas investem mais do que os meninos em seus relacionamentos, como fonte de apoio emocional e de identidade pessoal, levando-as a sentir o estresse interpessoal como uma ameaa ao seu bem-estar. Assim, as meninas experimentam nveis de estresse interpessoal mais altos do que os meninos, especialmente em conflitos com os pais, pares e companheiros. A maior mdia de conflitos e rompimentos entre os adolescentes, em comparao s crianas, pode ser explicada pela fase de vida que esto vivenciando. A adolescncia considerada uma fase do ciclo vital que envolve inmeras mudanas, tanto fsicas, emocionais, cognitivas quanto sociais, que requerem ajustes e adaptaes internas adicionais. Essas mudanas relacionadas puberdade podem fazer com que os adolescentes vivenciem um perodo de maior vulnerabilidade aos conflitos e problemas cotidianos (Adams, Overholser & Spirito, 1994; Steinberg, 1999). Muitos dos eventos estressantes vividos pelos adolescentes esto relacionados aquisio e transio de papis como, por exemplo, adaptao a novos ambientes, a diferentes demandas acadmicas e a mudanas nas relaes com pares do mesmo sexo ou do sexo oposto (Grer, Thomas & Schoffner, 1992).

Consideraes Finais
A anlise dos dados deste estudo forneceu importantes informaes sobre variveis individuais e familiares de crianas e adolescentes institucionalizados em acolhimentos institucionais da Regio Metropolitana de Porto Alegre, considerando as dimenses pessoa e contexto do modelo bioecolgico (Bronfenbrenner, 2004; Bronfenbrenner & Morris, 1998). Foi possvel constatar que grande parte dos familiares dos participantes possua baixa escolaridade, desenvolvia atividade informal de trabalho e os pais no viviam mais juntos. A maioria dos participantes mantinha contato com seus familiares, entre eles, avs, irmos mais velhos, alm de pais e mes. Indcios de vulnerabilidade e risco foram observados, como o uso de lcool e drogas com incio precoce, alto ndice de repetncia, baixa escolaridade e baixos escores de desempenho escolar. Esses resultados mostram a necessidade de desenvolvimento de programas de reforo escolar a fim de estimular o desenvolvimento cognitivo dessa populao, para que o dficit escolar no seja mais um elemento excludente para as crianas e adolescentes abrigados, alm de aes de preveno em relao ao uso de drogas. Os resultados deste estudo sugerem que o tempo de institucionalizao pode trazer prejuzos, especialmente quanto percepo de proximidade na rede de apoio. Apesar de o abrigamento ser uma medida de proteo excepcional e temporria, possvel observar que muitas crianas e adolescentes permanecem por muitos anos institucionalizados, embora mantenham contato com a famlia. Torna-se importante a criao de mecanismos sociais que promovam a provisoriedade dessa medida de proteo, a partir de aes conjuntas entre as instituies e as famlias, para que um planejamento seja traado com vistas ao retorno familiar,
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de forma que os efeitos de um perodo prolongado numa instituio sejam diminudos. Para melhor compreender os efeitos do tempo de institucionalizao para o desenvolvimento de crianas e adolescentes, faz-se necessrio desenvolver pesquisas que focalizem esse aspecto, com delineamento longitudinal, com amostras maiores, que permitam um acompanhamento dessas crianas e adolescentes, assim como uma avaliao comparativa de crianas que permanecem por perodos mais curtos ou por longos perodos no acolhimento institucional. Destaca-se que as caractersticas apresentadas neste estudo se referem Regio Metropolitana de Porto Alegre, e embora a amostra tenha abarcado 82% da populao de jovens abrigados com idades entre 7 e 16 anos nessa regio, no perodo do estudo, seus resultados no podem ser generalizados para outros contextos e para outras instituies. No entanto, o conhecimento do perfil dessa populao possibilita que as entidades responsveis pelos jovens afastados de suas famlias planejem aes e atividades de interveno, de forma que tenham condies de propiciar o seu desenvolvimento.

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Recebido em 14.07.08 Primeira deciso editorial em 15.01.10 Verso final em 19.07.10 Aceito em 19.07.10

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