BOLETÍN COLEGIO DE PROFESORES
EJES DE UN TRABAJO GREMIAL
Ñuñoa, Nov. 2008
“ Pedimos reunirnos con nues-
tro director para conversar la
situación y que nos explique
cual es la razón de la decisión
de ser los únicos docentes de
la comuna a los que se nos
aplicó esta medida punitiva. Le
damos a conocer nuestros pun-
tos de vista, explicándole que :
• Muchos profesores asistie-
ron en la jornada de la mañana
para cerrar los promedios de
los cuartos medios que tenían
la ultima reunión, pero dejando
en claro que estaban en paro,
siendo amenazados por la Ins-
pectora General: “los proble-
mas los van a tener ustedes.”
• Otros se reunieron con
apoderados, de esta manera
cumplir a cabalidad con los
compromisos adquiridos con
anterioridad ( última reunión
del año para los 4º medios)
Que la prueba Simce Comunal
prevista es desarrollada por
externos y por lo tanto nues-
tros alumnos no perderían cla-
ses.
No obstante todo lo anterior el
Director nos informa muy es-
cuetamente que su deber es
informar a la Corporation y que
si en otros colegios de la co-
muna no se aplicó este criterio
es porque los directores no
informaron debidamente.”
Paralización de Actividades
Sector Público Octubre
2008. Liceo Municipal de
Ñuñoa. Informe Delegado
DEPARTAMENTO DE COMUNICACIONES.
COMUNAL ÑUÑOA
COMUNAL ÑUÑOA VOLUMEN I Nº 7
FIN DE AÑO : REARTICULACIÓN Y PROYECCION
Estamos finalizando el año y junto con las tareas propias del traba- Tres ejes de Trabajo
jo en los colegios debe haber espacio para la evaluación y proyecciones. El para fortalecer la
2008 estuvo marcado por la rearticulación del Colegio Comunal, intentando
llegar al máximo de docentes con la información gremial disponible y abrir el estructura gremial
debate hacia los temas de la educación que cruzan el quehacer nacional y comunal :
nuestra vida cotidiana, como base indispensable para que todos y todas
podamos aportar desde nuestra experiencia en las aulas.
Como Comunal visitamos los colegios y generamos algunos espa- Conformación Conse-
cios de encuentro, con actividades en temas de interés laboral, jurídico, cul- jos Gremiales en todos
tural y extensión, atendimos las materias que nos impuso la coyuntura na- los establecimientos
cional y estrechamos lazos con docentes de colegios particular subvencio- municipales de la Co-
nados y D L. 3166.
Sin embargo, tenemos nuevos desafíos que requieren de la partici- muna.
pación directa de todos. Debemos asumir que nuestra organización necesita
Trabajo mancomunado
de cambios que pasan por la acción que cada uno realice en sus propios con sindicatos de cole-
establecimientos y que la fuerza de nuestro gremio se encuentra en los pro-
fesores y profesoras que lo componen. He ahí el primero de muchos desafí- gios particular subven-
os. cionados.
Seguiremos adelante este 2009, abogando por nuestros derechos Incorporar activamente
y mejores condiciones de trabajo, por la dignidad de nuestra profesión y
porque el logro de nuestras metas como gremio, sea producto de la partici- a los profesores jóve-
pación y decisión de los docentes de Ñuñoa.
nes de la comuna.
Alejandra Placencia Cabello - Presidenta Comunal Ñuñoa
1º Encuentro con Candidatos a Gobierno Local
Colegio de Profesores. Comunal Ñuñoa. 17 de octubre 2008.
“...aquí, quizás, la primera constatación, y alguien ya lo dijo,
el tradicional tejido social, del que tanto se ha hablado, no
existe, la verdad que, en la comuna no hay tejido social, real,
y por lo tanto, no hemos tenido la oportunidad de debatir, de
conversar nuestras propuestas, de frente y cara a cara, con
la gente, con los vecinos…”
Sr. Raúl Fernández, Director de Educación de la Corporación
Municipal de Educación de la Comuna de Ñuñoa.
DEPARTAMENTO JURIDICO ÑUÑOA Apoyo y seguimiento de caso
El 15 de febrero de 1982 se le otorgó a la profesora
Georgina Maul de la Puente, una carga horaria de 30
horas con carácter de propiedad indefinida. El 30 de di-
ciembre de 2003 recibe una notificación indicando el fini-
quito de 13 horas, que servía en la básica, anexo Brígida
Walker, “ lo tome como una verdadera burla, de parte de
don Raúl Fernández, recordaba sus palabras, - váyase
tranquila a vacaciones y en marzo vemos la carga hora-
ria y veremos donde reubicarla.”
En enero del 2004 se inicia la demanda en el 7º juzgado
El caso de la profesora del Trabajo, después de cuatro años, la Corte de Apela-
Georgina Maul, desafía la ciones de Santiago, en un fallo final, resolvió: .-la reduc-
norma de facto, instala- ción ilegal de las 13 horas a la afectada; la no reubica-
da por las autoridades de ción de las 13 horas a la afectada; la disminución de las
educación, que induce 13 horas no estaban contempladas en PADEM 2004, no
más incertidumbre, más se perciben las razones que motivan reducir la carga
precariedad, más depen- horaria de la actora.
dencia, en la experiencia Integran el Jurado, la Ministra Sra. Gloria Ana Chevesich
de los profesores, al afir- Ruiz y la Fiscal Judicial, Sra. Clara Carrasco Andonie,
mar que pueden “ despe- Abogado Integrante, Sr. Emilio Pfeiffer Urquiaga.
dir, sin importar el carác-
ter del contrato, ya sea a La Sra. Maul fue indemnizada, se le reconocieron sus
titulares o contrata…” años de servicio y jubila. Ella nos demuestra que es im-
Director Liceo Municipal portante la determinación, no dejarse amilanar frente a
de Ñuñoa lo que no es justo.
Visita : http://sumatealcomunal.blogspot.com
 BOLETÍN COLEGIO DE PROFESORES
“…nunca tuve un colega para comparar
cómo estaba haciendo las clases, por
eso me gustaba ir a las reuniones de
departamentos que se hacían en ese
tiempo, por comuna, tal día no había
clases, porque había una jornada donde
participábamos todos los profesores de
la comuna, hacíamos análisis de cómo
íbamos, estábamos dos días, sacába-
mos conclusiones, una vez en el semes-
tre nos juntaban a todos, de las diferen-
tes asignaturas, se hacían talleres y
todo eso se perdió…” Profesora de
Artes Visuales, Rita Huerta, Jubilada
2007. Liceo Augusto D’halmar.
La generación que esta go-
bernando e impulsando está privatiza-
ción, sabe que para generar capital
social, debes, desde gobierno, institu-
cionalizar espacios de encuentro, facili-
tar la interacción transversal y no lo
hacen. El Sr. Fernández constata, no
hay capital social; él conoció el proceso
de destrucción del tejido social y antes
conoció el proceso de su construcción,
él sabe, no por teoría, por experiencia,
lo que significa construir participación,
promover los aprendizaje colectivos y no
lo hace.
“ …por qué no es justo,
que una institución educativa
que esta bien gestionada, pueda
acceder si cumple determinadas
metas o tiene determinados lo-
gros, un incentivo económico, a
los que estuvieron detrás de esa
tarea, (..), por qué no, me pregun-
to yo.” Raúl Fernández, Op.citp.
Este señor, nunca vivió la
necesidad de premiar con dinero, un
resultado en educación, lo que él vivió,
fue grandes compromisos con el senti-
do, es decir, a través del esfuerzo y el
trabajo, participabas de un significado
compartido y tan trascendente, como es
la formación de personas.
En algún momento de su vida
sufre un quiebre de categorías y de
valores. Como, atender los déficit de
legitimidad y de sentido puede compro-
meter la viabilidad del modelo, niega la
oportunidad de construir ese capital
social en la comunidad y entre los profe-
sores; como no queremos que piensen,
surge la gran idea, ofrezcámosles dine-
ro. Conductismo clásico.
Tus opiniones a :
sumatealcolegio@gmail.com
COMUNAL ÑUÑOA
COLEGIO PROFESORES NACIONAL
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y
PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PUBLICA
Está abierta la posibilidad de que
el reciente proyecto de Fortalecimiento
de la Educación Pública no sea una reali-
dad, si no más bien una maniobra dis-
tractiva para facilitar la aprobación de la
Ley General de Educación sin mayores
rechazos. Si la LGE se aprueba tal como
está, sería una LOCE 2, cualquier otro
proyecto va a tener que situarse a ese
marco regulatorio general, que es conti-
nuista, norma lo que hay, consolida la
educación de mercado y no establece la
educación pública.
LGE, Superintendencia, Agencia
de Calidad y este último de fortalecimien-
to de la educación pública. Cuatro pro-
yectos que están intrínsicamente relacio-
nados y que constituirán la nueva institu-
cionalidad educacional, no tocan un solo
pelo al sistema básico de financiamiento
de la educación, causa profunda de la
crisis del sistema. El MINEDUC se limita
a ser una caja pagadora, desvinculada
de las necesidades reales de los estable-
cimientos públicos.
¿EXISTEN LOS CONCURSOS POR CONVENIENCIA?
Siguiendo el orden legal vigente, la Cor-
poración de Educación de Ñuñoa nombró a los
Directores de establecimientos municipales, pre-
vio concurso público, por los próximos 5 años.
Todos sabemos cómo se resolvió; sin embargo,
existe una aparente voluntad de respetar las nor-
mativas que fijan por ley la contratación de perso-
nal, en este caso, Directores. ¿Por qué no ocurre
lo mismo con los docentes?. Habría que reflexio-
nar un poco al respecto.
El Comunal planteó hace un año al Alcal-
de la situación de los profesores a contrata, ya
que muchos llevamos más de dos años sin obte-
ner la titularidad de horas, atentando en contra de
lo que dice el Estatuto Docente.
DEPARTAMENTO EMTP ÑUÑOA ADMINSTRACIÓN DELEGADA
CORPRIDE , ULTIMA FASE DEL DETERIORO, NO PAGAN LOS SUELDOS DE DICIEMBRE
Por veinte años la Corporación
Privada de Desarrollo de Curico, Corpride ,
administro un total de 10 liceos técnicos
profesionales; al 31 de diciembre 2008 la
Ministra de Educación da termino al Conve-
nio de Administración Delegada, de esos
establecimientos (ver número especial Boletín
del comunal )
La Corpride manda una carta el
jueves 11 de diciembre 2008 al Ministerio de
Educación, donde informa que no tiene el
dinero para pagar los sueldos de los trabaja-
dores; tiene un déficit de aprox. 415 millo-
nes, que correspondería a inversiones en
educación. Los días 18-19 de diciembre, el
Ministerio de Educación encarga una Audito-
ria que no pudo dar con los respaldos de
esos supuestos gastos en educación.
¿Dónde están esos 415 millones destina-
dos a sueldos ?
VOLUMEN I Nº 7
Diciembre 2008
No obstante que el Proyecto de For-
talecimiento de la Educación Pública, enun-
cia el carácter laico, pluralista, gratuito y
democrático del sistema público de educa-
ción. Denunciamos que la ley de Fortaleci-
miento de la Educación Pública, operaría
sobre la base de este inequitativo sistema
de financiamiento y esta institucionalidad
claramente privatizadora.
Crea Corporaciones Locales de
Educación que reemplazarían a los munici-
pios como sostenedores y un Servicio de
Nacional de Educación que apoyaría a los
establecimientos públicos, en la práctica
encontrará importantísimas limitaciones,
pues las labores de fiscalización, supervi-
sión, control, revisión y apoyo de los esta-
blecimientos educacionales son distribuidas
en la LGE y el Sistema de Aseguramiento
de la Calidad en organismos externos y au-
tónomos del MINEDUC.
Ante toda esta realidad llamamos al
profesorado, a los estudiantes, a los padres
y apoderados y a la comunidad, a intervenir
activamente en la discusión de esta nueva
institucionalidad educativa, la que rechaza-
mos se apruebe en verano.
En esa reunión se acordó que este
año (2008) se realizaría un concurso público
para regularizar esta situación y que el Colegio
participaría de la elaboración de los criterios.
Hemos insistido permanentemente y hasta la
fecha no hay respuesta.
El Comunal ha buscado siempre el
diálogo franco con la autoridad municipal, sin
embargo eso no se ha valorado. Los docentes,
habiendo demostrado ser buenos profesores
tenemos derecho a estabilidad laboral, ¿resulta
funcional la incertidumbre entre los docentes ?,
¿por qué la ley no se respeta para todos?, pues
bien, habrá que hacerla respetar.
DL. 3166
El Ministerio entrega a estas Corpora-
ciones, los aportes, donde va incluida la pla-
nilla de sueldos, en enero, por lo que no se
hace parte, no se hace responsable del no-
pago, esto ha puesto en riesgo los sueldos de
los trabajadores, correspondientes al mes de
diciembre .
La Administración de reemplazo, para el
caso del Insuco I , es la Universidad Central,
definida a través de una licitación, que en princi-
pio seria pública, “...se nos había dicho que íba-
mos a participar en el proceso de licitación, lo
habíamos solicitado, pero en definitiva no partici-
pamos, hasta el momento no conocemos los
proyectos, las Corporaciones que estaban postu-
lando debían presentar un proyecto de mejora-
miento para los colegios y hasta el momento no
los conocemos, nos dejaron fuera”. Sindicato
Insuco

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