TEMA: 3

I. OBJETIVO Y ANTECEDENTES II. FUNDAMENTO LEGAL III. DISPOSICIONES GENRICAS IV. INSCRIPCIN V. REINSCRIPCIN VI. ACREDITACIN VII. REGULARIZACIN VIII. CERTIFICACIN
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II. FUNDAMENTO LEGAL

- Convencin de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2007). Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educacin Especial y de la Integracin Educativa (2002).

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III.DISPOSICIONES GENERICAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA PROPUESTA CURRICULAR: que les permita satisfacer sus necesidades bsicas de aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva.

IV. INSCRIPCIN

ES RESPONSABILIDAD DEL PERSONAL DEL CAM REALIZAR UNA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA CON SU RESPECTIVO INFORME, QUE PERMITA DETERMINAR LOS APOYOS ESPECFICOS QUE REQUIERAN LOS MENORES. PREESCOLAR: 3-8 AOS PRIMARIA: 6-17 AOS FORMACION PARA EL TRABAJO: MAYOR DE 17 AOS, PERMANECIENDO NO MAS DE 4 AOS. MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

 Ser responsabilidad del Director, del Educador, del Maestro de grupo, de los docentes, de los padres de familia y en caso de que lo haya, del personal de educacin especial.
El padre de familia o tutor del nio o joven con necesidades educativas con o sin discapacidad, ser responsable de solicitar a la escuela de procedencia el Informe de Evaluacin Psicopedaggica, que incluya las fortalezas y necesidades identificadas.
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V. REINSCRIPCIN
Ser responsabilidad del Director, del Educador, del Maestro de grupo, de los docentes, de los padres de familia y en caso de que lo haya, del personal de educacin especial actualizar la Evaluacin Psicopedaggica.

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Programa Sigamos Aprendiendo... en el Hospital

El Director del plantel del tipo bsico solicitar al rea de Control Escolar la informacin necesaria para la atencin de estos alumnos.
De igual manera los hospitales en los que se aplique este programa contarn con promotores escolares que informarn del avance de los educandos al rea de Control Escolar, para darles seguimiento y permitir en su momento y segn sea el caso, incorporarlos a su plantel de origen o bien, certificar el grado concluido.
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Alumnos Provenientes de otra Escuela

Copia certificada del Acta de Nacimiento o Documento Legal Equivalente. - Constancia de la Clave nica de Registro de Poblacin (CURP), en caso de contar con ella. - Cartilla Nacional de Vacunacin, en caso de contar con ella. - Cartilla de Salud, en caso de contar con ella. - Informe de Evaluacin Psicopedaggica, en su caso. -Propuesta Curricular Adaptada, en su caso. - Solicitud con los datos requeridos.
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CAPTULO VI ACREDITACIN
En los casos en que no se cuente con personal de educacin especial, con excepcin de la aplicacin de pruebas formales, el docente responsable del alumno conjuntamente con otros compaeros docentes, podr realizar una evaluacin general.
Tomando como referencia para reportar el avance del aprovechamiento escolar del alumno la Propuesta Curricular Adaptada.

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ANEXOS
COMUNICADO CRITERIOS PARA LA APLICACIN DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN EN LO RELATIVO A LAS EDADES DE INGRESO A PREESCOLAR Y PRIMARIA INFORMACIN DE APOYO PARA ELABORAR LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

CARTA-COMPROMISO TEMPORAL
CONSTANCIA DE INSCRIPCIN TABLAS DE CORRESPONDENCIA DE LA EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MXICO CON EL NOMBRE DEL NIVEL Y GRADOS DE OTROS PASES DOCUMENTO DE TRANSFERENCIA DEL ESTUDIANTE MIGRANTE BINACIONAL MXICO-EUA PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN PRIMARIA PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIN SECUNDARIA TABLA DE REGIONALIZACIN DE PASES GLOSARIO TABLA DE EDADES MINIMAS DE INGRESO A LA EDUCACIN BSICA DIRECTORIOS

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TEMA: 4 SERVICIO DE APOYO

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1.-SERVICIOS DE ORIENTACION DE EDUCACION ESPECIAL UNIDAD DE ORIENTACION AL PUBLICO (UOP) CENTRO DE RECURSOS E INFORMACION PARA LA INTEGRACION EDUCATIVA (CRIE)

2.- SERVICIOS DE APOYO DE EDUCACION ESPECIAL CENTRO DE ATENCION PSICOPEDAGOGICA DE EDUCACION PREESCOLAR (CAPEP) UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACION REGULAR (USAER)

3.- SERVICIO ESCOLARIZADO CENTRO DE ATENCION MULTIPLE (CAM) MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

Deteccin inicial o exploratoria

A) ANLISIS, CON EL MAESTRO DE GRUPO, DE LA EVALUACIN INICIAL O DIAGNSTICA DEL GRUPO: COMPETENCIA CURRICULAR
Actividades cotidianas Observaciones :formas en que socializan, sus estilos y ritmos de aprendizaje, intereses y preferencias. Se detecta cules son las barreras que limitan el aprendizaje y la participacin de algunos alumnos. Realizar ajustes a la metodologa utilizada en el grupo: Vincular propsitos y contenidos de dos o ms asignaturas. Concretar contenidos a travs de una temtica global. Vincular contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Utilizar materiales didcticos que por lo regular no emplea el maestro de grupo. Organizar a los alumnos en agrupaciones flexibles y heterogneas. Propiciar el trabajo cooperativo.

B) C)

EVALUACIN MS PROFUNDA DE ALGUNOS NIOS Y NIAS. SOLICITUD DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

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PROCESO DE ATENCION DE LAS NEE

EVALUACION INICIAL AL GRUPO ADECUACION A LA METODOLOGIA GRUPAL IDENTIFICACION DE ALUMNOS LAS ADECUACIONES RESPONDEN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

NO

ANALISIS PERSONALIZADO EN ALGUNOS ALUMNOS

EVALUACION FINAL Y SEGUIMIENTO

ADECUACION A LA METODOLOGIA CENTRADO EN ALGUNOS ALUMNOS ACREDITACION/ CERTIFICACION

SI
SEGUIMIENTO Y APOYO AL MAESTRO

SI
LOS APOYOS RESPONDEN A LAS NEE

SI

NO

REVALORACION DE LA PCA

LAS ADECUACIONES RESPONDEN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

NO
PUESTA EN MARCHA PCA ELABORACION DE PCA DETERMINACION DE LAS NEE INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

TEMA:5 LIBRO:LA INTEGRACION EDUCATIVA EN EL AULA REGULAR. PRINCIPIOS, FINALIDADES Y ESTRATEGIAS (PAGINAS 73-88)
3.1 Deteccin de nios con Necesidades Educativas Especiales

3.1.1 Consideraciones previas 3.1.2 Identificacin inicial de nios con NEE 3.1.2.1 Procedimiento inicial: 1.- Realizacin de la evaluacin inicial o diagnstica 2.- Evaluacin ms profunda de algunos nios, 3.- Solicitud de evaluacin psicopedaggica 3.1.3 Cmo detectar a los alumnos con NEE
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PROCESO DE ATENCION DE LAS NEE

EVALUACION INICIAL AL GRUPO ADECUACION A LA METODOLOGIA GRUPAL IDENTIFICACION DE ALUMNOS LAS ADECUACIONES RESPONDEN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

NO

ANALISIS PERSONALIZADO EN ALGUNOS ALUMNOS

EVALUACION FINAL Y SEGUIMIENTO

ADECUACION A LA METODOLOGIA CENTRADO EN ALGUNOS ALUMNOS ACREDITACION/ CERTIFICACION

SI
SEGUIMIENTO Y APOYO AL MAESTRO

SI
LOS APOYOS RESPONDEN A LAS NEE

SI

NO

REVALORACION DE LA PCA

LAS ADECUACIONES RESPONDEN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

NO
PUESTA EN MARCHA PCA ELABORACION DE PCA DETERMINACION DE LAS NEE INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA PROCESO DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

FACTORES A LOS QUE SE ASOCIAN LAS NEE.

A) Ambiente social y familiar B) Ambiente escolar C) Condiciones individuales del nio

DETECCION DE LAS BARRERAS QUE LIMITAN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN DE ALGUNOS ALUMNOS.

1.- DETECCION DE LAS NEE : FASE INICIAL (A, B)
2.- EVALUACION PSICOPEDAGOGICA. ( IDENTIFICAR APOYOS) TECNICOS / MATERIALES HUMANOS CURRICULARES ELEMENTOS CURRICULARES 3.-DETERMINACION DE LAS NEE ( DETERMINAR APOYOS): INFORME DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA.

4.- ESTABLECIMIENTO DE COMPROMISOS: P.C.A

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 TEMA:6 LIBRO: PROPUESTA DE INTERVENCION: ATENCION EDUCATIVA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS CON APTITUDES SOBRESALIENTES CAPITULO III PARTE 1 (PAGINAS 83-91) 3.3 Proceso de deteccin e identificacin de los alumnos con NEE asociadas con aptitudes sobresalientes. 3.3.1Descripcin del proceso de atencin
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PAG. 90

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ACTIVIDADES EXPLORATORIAS

PAGS. 104-113

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PAG. 115

PAGS. 118-122

 TEMA:7 PARTE 2 (94-127)

3.2.1 Fase de deteccin inicial o exploratoria 3.2.2 Desarrollo de fase de deteccin inicial o exploratoria 3.2.3 Tcnicas e instrumentos propuestos
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TECNICAS E INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES EXPLORATORIAS EVIDENCIAS O PRODUCTOS TANGIBLES FORMATO PARA LA NOMINACION LIBRE (DOCENTE DE GRUPO) INVENTARIO PARA LA IDENTIFICACION DE AS.

INTELECTUAL CREATIVA SOCIOAFECTIVA ARTISTICA PSICOMOTRIZ

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REGISTRO DE LOS INSTRUMENTOS Y TECNICAS, Y DE

LOS RESULTADOS EN LA DETECCION INICIAL.

PAG. 126

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 PAG. 127

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MISION DE EDUCACION ESPECIAL

Favorecer el proceso de inclusin de todos los nios, nias y jvenes, priorizando a aquellos que manifiesten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, apoyando su acceso, permanencia y egreso en el sistema educativo a travs de la eliminacin de barreras para el aprendizaje y la participacin, contribuyendo as a la construccin de ambientes escolares que den respuesta a la diversidad existente dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad que les permita desarrollar competencias para la vida.

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UNA COSA ES SABER Y OTRA SABER ENSEAR.

CICERN, MARCO TULIO

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