El juego teatral: aprende y divirtete

P. Crdoba 10:00h Martes, 01 de enero de 2008 9 06

Qu prefieres jugar o hacer deberes?, y el nio dud. Vacil en un mundo, en el que el aprendizaje se poda dar en un contexto ldico, y en el que el juego implicaba un desarrollo de habilidades y conocimientos

. Eso es lo que os sugerimos, ir borrando las fronteras entre el juego y el aprendizaje, y que se hagan uno. Un ejemplo de esta fusin es la propuesta que os queremos acercar hoy: el juego teatral. Recordemos que el juego es uno de los primeros vehculos de comunicacin del nio con el mundo, le permite elaborar situaciones cotidianas sin presin, para que a la hora de afrontarlas en la realidad le sea ms fcil y adaptativo. No obstante, no podemos obviar

que, ofrece el escenario perfecto para disfrutar, sonrer y liberar endorfinas, aspectos tan esenciales para fortalecer su sistema de defensas. Adems de lectura, escritura, clculo, etc., hay otras asignaturas que aparecen en el perfil curricular desde que son pequeos: la expresin y la regulacin de las emociones. Por eso, es tan importante que las Escuelas cuenten con recursos, que ayuden a formar personas con habilidades para expresar, intercambiar y comprender significados emocionales, que son comunes en el grupo social. En este sentido, es donde el juego teatral se convierte en un instrumento, tanto para los padres como para los educadores, que va a facilitar la adquisicin de conocimientos de forma didctica y divertida a la vez.

El juego teatral no es hacer teatro simple y aleatoriamente. El teatro es el medio, pero no el fin en s mismo, por lo que no es tan relevante que los alumnos interpreten segn los cnones del arte escnico. Con esta didctica se busca dar respuesta a las necesidades de expresin y de comunicacin. Es una herramienta con la que se trata de complementar el pensamiento con el sentimiento del nio, premisa fundamental en todos los niveles educativos. De todos es conocido el papel, que empieza a concederse, al desarrollo de la inteligencia emocional en las escuelas, aunque todava queda lejos su equiparacin con el de las aptitudes intelectuales. Pues con este objetivo, algunos profesores emplean la simulacin espontnea de situaciones, que supone el teatro, intentando que el alumno aprenda a conocerse mejor a s mismo y a los dems. Manteniendo el contexto de juego, el nio siente el foco simblico, al ser observado por los dems, y cuida muchsimo ms su expresin, para que el mensaje que lanza sea comprensible (a ver si entienden que estoy haciendo de nio que est triste). De la misma forma, los que hacen de espectadores, ponen la atencin necesaria para descifrar el cdigo emocional, que van creando entre todos (est triste porque su amigo no le hace caso) Una vez que tenemos claro que queremos hacer uso de esta tcnica, qu les pedimos a los nios que escenifiquen?, cules van a ser las temticas del juego? Los contenidos pueden ser diversos: historias personales, episodios concretos y cotidianos de las familias, de las aulas, del patio, etc. Por ejemplo: vamos a representar la discusin del otro da en el campo de ftbol. Los actores principales son los protagonistas de las vivencias, y el guin se elabora entre todos, al buscar distintas alternativas de desenlaces para un mismo planteamiento. En estas dinmicas teatrales se intenta promover el juicio crtico de los alumnos, se valora su espontaneidad, que rompan con papeles estereotipados. Es bueno que cuando hagan de polica, inmigrante, o profesor cuestionen si representan roles rgidos. De ah, que en estos ejercicios, no se limiten a reproducir un texto teatral prefijado. Cada uno

pone en su dramatizacin un poco de s mismo, de cmo percibe su barrio, su colegio, sus inquietudes y su estilo de pensamiento. De tal manera, que van dndose cuenta de que no hay un solo tipo de polica, inmigrante o profesor, y van flexibilizando el filtro con el que procesan el mundo. Algunas propuestas seran: -Representar los distintos modos de caminar por la calle de diversos personajes: un seor mayor, alguien que pierde el autobs, un chico preocupado, etc. -Improvisar una escena, donde un hijo no quiere comer y su madre prueba varias estrategias para convencerle de que se alimente. Los alumnos van pasando por ambos roles. -Dramatizar a cmara lenta, los gestos corporales y expresiones faciales de dos amigos, que discuten durante un partido de baloncesto. -Jugar a expresar la alegra, la sorpresa o el enfado, desde diferentes personalidades o personajes. Y muchas otras que es posible crear sobre la marcha, aunque tambin podis consultar aqu. A pesar de que se les otorga libertad en la actuacin, estos pequeos actores tienden a enmascararse con la deseabilidad social, es decir, que suelen decir y hacer lo que creen que ser mejor valorado por los dems (sus compaeros o maestros). Por ello, es muy importante que no haya demasiadas restricciones al encarnar los personajes. Un clima de confianza, de risas, donde estn permitido la improvisacin y los fallos (esa es la cara de alguien con prisas?, qu nos dice tu cuerpo y tus gestos?) ayudar a todos aquellos nios que, por timidez o baja autoestima, se inhiben o no se conceden el derecho a errar. Como educador, monitor, cuidador o padre quiz te ests preguntando qu aade el juego teatral al desarrollo emocional y expresivo del nio, que no contemplen otro tipo de pedagogas. La diferencia fundamental es el instrumento que se emplea: el cuerpo en vivo y en directo. No hay pinturas, ni arcilla, ni pizarra de por medio. Ahora bien, estos ejercicios despliegan un repertorio de habilidades de expresin, que en otro tipo de didcticas pasan ms desapercibidas. Estamos hablando del lenguaje verbal y no verbal, y todo lo que conllevan: tono de voz, gestos faciales, ritmos, miradas, distancias, etc.

El nio aprende a leer la expresin corporal, a codificar los estados de nimo, al tiempo que mejora su autoconcepto fsico y su relacin con las distancias cmodas e incmodas (proxemia). Como juego de roles, le proporciona la posibilidad de explorar conflictos interpersonales en un momento y espacio neutro, donde es ms fcil analizarlo. Con la instruccin clave de haz como si, se abre el juego que sirve de plataforma de expresin para la creatividad, la imaginacin y la reflexin. Por otra parte, cuando saca algo de s mismo (una idea, un sentimiento) y lo muestra, ha de tener en cuenta cmo le llega al otro, favorecer el trabajo en equipo, perseguir el objetivo comn de la comunicacin. No basta con exterioriza y s tu mismo, sino expresa, asimila y acomdate al receptor que tienes delante. El nico requisito para jugar aprendiendo es querer explorar y ser respetuoso con los dems, y el juego teatral nos ofrece una alternativa entretenida para conseguirlo. dinmicas en el aula, juego teatral, juegos de rol educativos, jugar y a