Memoria Pie

Proyecto de Innovacin Educativa
LOS NUEVOS PARADIGMAS DE LA ENSEANZA. EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR

Subdireccin de Convergencia Europea y Calidad
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE CARTAGENA Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil
curso 2006/2007
El horizonte del ao 2010 como fecha lmite para implementar en las universidades espaolas el modelo propuesto por el Espacio Europeo de Educacin Superior, ha dado lugar a la puesta en marcha en la Escuela Universitaria de Ingeniera Civil de una serie de actuaciones con objeto de entender, difundir y participar en este apasionante proyecto. Durante el curso 2006/2007 desde la recin creada Subdireccin de Calidad y Convergencia Europea, se ha impulsado un ambicioso proyecto, cuyos resultados se exponen a continuacin. Quisiera agradecer al resto de compaeros del equipo directivo su apoyo, entusiasmo y dedicacin a esta actuacin. Igualmente no quiero dejar pasar esta oportunidad para agradecer a todos los profesores y alumnos su implicacin. Igualmente, y en nombre del equipo de direccin quisiera agradecer el apoyo financiero tanto de la Universidad Politcnica de Cartagena como de los fondos procedentes del Ministerio de Educacin y Ciencia a travs de la convocatoria para impulsar la adaptacin de las universidades pblicas espaolas al Espacio Europeo de Educacin Superior, segn ORDENECI/2790/2006, de 8 de septiembre por la que se establecen las bases, y a reguladoras de las subvenciones para la financiacin de la adaptacin de las instituciones universitarias al Espacio Europeo de Educacin Superior, y la cofinanciacin de la Comunidad Autnoma de la Regin de Murcia, a travs de la Consejera de Educacin y Cultura, segn convenios especficos para este fn.
Carlos Jos Parra Costa Subdirector de Calidad y Convergencia Europa de la EUITC
ndice
1 Introduccin
1.1 Introduccin....................................................................................1 1.2 El Espacio Europeo de Enseanza superior..................................2 1.3 Marco legal actual ..........................................................................3 1.4 Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC ....................................4 1.4.1 Programa de ayudas a la innovacin educativa y renovacin de las metodologas docentes .................................5 1.4.2 Ayudas a la publicacin de Guas de las titulaciones y guas docentes adaptadas al EEES as como de materiales de apoyo a la docencia .............................................9 1.4.3 Adecuacin y mejora de infraestructuras docentes ..........9 1.4.4 Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC para el desarrollo del eje 4 ..................................................................10 1.4.5 Otras actuaciones ...........................................................10
Metodologa
2.1 Introduccin..................................................................................11 2.2 Situacin de partida ....................................................................14 2.3 Organizacin ...............................................................................16 2.4. Metodologa ...............................................................................19 2.4.1 Ejemplo 1 ........................................................................23 2.4.2 Ejemplo 2 ........................................................................46 2.4.3. Ejemplo 3 .......................................................................53
Resultados
3.1 Introduccin ....................................................................... 65 3.2 Encuestas .......................................................................... 66
3.3 Resultados y discusin de las encuestas .......................... 69

3.3.1 Arquitectura Tcnica .......................................................70 3.3.2 Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas ............................76 3.3.3 Ingeniera Tcnica de Minas ...........................................81
3.4 Guas docentes.................................................................. 82 3.5 Participacin del profesorado en la elaboracin de las guas docentes......................................................... 85
Conclusiones
4.1 Introduccin ....................................................................... 93 4.2 Conclusiones ..................................................................... 94 4.3 Trabajos futuros................................................................. 95
Anexos
Anexo I. Seleccin de guas docentes Anexo II. Otros modelos de gua docente Anexo III. Programas traducidos al ingls
1Introduccin
1.1 Introduccin
Durante el curso 2005/06 la Universidad Politcnica de Cartagena realiz una llamada a los centros para que estos se adhirieran al Programa de Convergencia Europea que iba a desarrollar la Universidad. Este programa consta de 4 ejes de desarrollo: 1. Formacin de la comunidad universitaria 2. Impulso de la excelencia e innovacin docente 3. Garanta de calidad de las nuevas enseanzas 4. Fomento de la internacionalizacin y la cooperacin universitaria El objetivo de este programa es la participacin de todos los agentes universitarios (profesores, alumnos y PAS) en el proyecto de convergencia europea y de mejora de la calidad mediante una serie de actuaciones concretas. En el marco del programa, y desarrollando los puntos 2 y 4 del mismo, la Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil (EUITC)
Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007 EUIT Civil
propuso una serie de medidas que se han llevado a cabo durante el curso 2006/07.
1.2 El Espacio Europeo de Enseanza superior

El espacio europeo de enseanza superior (EEES) es un proyecto ambicioso que promueve la prctica totalidad de pases europeos. Su finalidad principal es desarrollar un proceso de convergencia y de refuerzo de la enseanza superior o universitaria en Europa y deber finalizar antes del ao 2010. Este proceso ha sido conocido como proceso de Bolonia, aunque su inicio tuvo lugar en Pars en 1998. All, con motivo del 700 aniversario de la Universitaria de La Sorbona, los ministros de Educacin de Alemania, Reino Unido, Francia e Italia redactaron un documento conjunto en el que se peda un esfuerzo para crear una zona europea dedicada a la educacin. Un ao despus los ministros de 29 pases firman la declaracin de Bolonia. La declaracin de Bolonia, de tan solo 3 folios, es una declaracin poltica para conseguir incrementar la competitividad y el grado de atraccin mundial del sistema europeo de enseanza superior. De entre los principales objetivos y estrategias a seguir, cabe destacar: Adopcin de un sistema de titulaciones universitarias fcilmente comparable y entendible en toda Europa. Establecimiento de un sistema de titulaciones universitarias de dos ciclos (graduado y postgraduado). Establecimiento de una valoracin del crdito universitario igual para todos los pases europeos "European Credits Transfer System" (ECTS). Promocin de investigadores. la movilidad de estudiantes, profesores e
Captulo 1. Introduccin
Establecimiento de sistemas de evaluacin de la calidad. Establecimiento de una dimensin Europea en la Educacin Superior. Promocionar el aprendizaje continuado (long life learning). Propiciar, como punto esencial, la participacin de las universidades y de los estudiantes en todo el proceso. Este documento se amplia con la firma del comunicado de Praga del 2001, donde se eleva a 32 el nmero de Estados implicados. Actualmente el proceso cuenta ya con 45 pases.
1.3 Marco legal actual

La memoria del plan de convergencia europea de la UPCT establece la situacin normativa existente en el momento de la puesta en marcha del mismo. As, el marco normativo para el desarrollo en nuestro pas del EEES se ha ido completando en 2005 con la publicacin de dos Reales Decretos, el 55/2005 por el que se establece la estructura de las enseanzas universitarias y se regulan los estudios oficiales de grado y el 56/2005 por el que se regulan los estudios oficiales de posgrado. Anteriormente, ya se haba regulado el procedimiento para la expedicin por las universidades del Suplemento Europeo al Ttulo mediante el R.D. 1044/2003 y el establecimiento del sistema de crditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carcter oficial mediante el R.D. 1125/2003. Sin embargo, la propuesta de organizacin de las enseanzas universitarias en Espaa ha ido sufriendo sucesivas reformas en mltiples borradores del Ministerio de Educacin y Ciencia (MEC). As la reforma de la Ley Orgnica de Universidades unida a la modificacin del mapa de titulaciones ha dado lugar a un complejo proceso de consultas entre la administracin central, las instituciones docentes universitarias y los colectivos profesionales, incluso a da de hoy.
No obstante, los borradores de decretos de organizacin de las enseanzas del MEC y el Real Decreto que finalmente se ha publicado (1393/2007 de 29 de octubre) incorporan siempre las lneas maestras que el proceso de Bolonia y sucesivas declaraciones han ido incluyendo. As, siempre se ha planteado una organizacin docente basada en un solo nivel de grado, frente a la actual dualidad diplomatura/ingeniera tcnica vs. licenciatura/ingeniera. Este grado se organiza con una carga lectiva de 240 crditos ECTS (salvo en algunas titulaciones como Medicina o Arquitectura) desarrollada en cuatro cursos, lo que supone 60 crditos por curso. Las titulaciones de grado habilitarn para el ejercicio profesional y se establece como ttulo de posgrado el ttulo de master, desde donde se podr acceder al doctorado. El master dejar de ser un ttulo propio, es decir, reconocido slo por el centro de origen, y pasar a ser oficial. Su duracin ser de uno o dos cursos (entre 60 y 120 crditos ECTS) y, junto a su carcter de formacin especializada, se convertir en requisito imprescindible para acceder a una mayor preparacin investigadora para la obtencin del ttulo de Doctor.
1.4. Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC

En el marco del programa expuesto la Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil ha continuado con su voluntad de implicarse en este proceso de convergencia, fomentando al tiempo una mejora en la calidad docente. Por ello, y en continuidad con anteriores actuaciones del centro, se ha perseguido el objetivo de estar preparados para la reforma en las metodologas de enseanza y en la organizacin docente. En el marco de este programa la EUITC ha desarrollado una serie de propuestas que se han llevado a cabo durante el curso 2006/07, dentro de diversas convocatorias. A continuacin se exponen las actividades financiadas por el eje 2 del Programa de convergencia europea de la UPCT.
1.4.1 Programa de ayuda a la innovacin educativa y renovacin de las metodologas docentes

Proyectos de innovacin educativa de las titulaciones de la EUIT Civil: Se pretende completar los 4 proyectos de innovacin educativa, correspondientes a las titulaciones de la EUITC (Arquitecto Tcnico, IT Obras Pblicas, IT Minas especialidades de Explotacin de Minas y de Recursos Energticos, Combustibles y Explosivos) que se desarrollaron en la convocatoria del curso 2005-2006. Objetivos: La coordinacin entre los contenidos docentes y las actividades formativas de las asignaturas relacionadas entre s. Esta tarea debe basarse en una correcta definicin de las competencias del ttulo y en un adecuado reparto de competencias transversales y especficas entre asignaturas y/o grupos de asignaturas. Fomentar el trabajo en equipo de los profesores de la titulacin, especialmente a la hora de coordinar sus asignaturas, intercambiar experiencias, etc. Escalonar el trabajo que supondr la implantacin de los futuros ttulos europeos. Anticipar las dificultades que se puedan presentar en ese momento. Proponer metodologas y herramientas docentes que faciliten la implantacin de la enseanza centrada en el aprendizaje. Intercambiar experiencias en relacin con las nuevas metodologas docentes, sus aplicaciones y su eficacia. Metodologa: Se parte de la definicin de perfiles profesionales y de los listados de competencias profesionales que aparecen en los Libros Blancos de las titulaciones equivalentes a las de la EUITC. Estos listados se adaptaron a los ttulos actuales y, cuando fue preciso, se completaron definiendo las competencias con un nivel de detalle superior al de los Libros Blancos.
Se identifican las asignaturas que contribuyen, de forma significativa, al desarrollo de cada una de las competencias profesionales. Se enumeran las actividades formativas a desarrollar en cada asignatura. Se identifican dichas actividades con el desarrollo de competencias transversales concretas. La coordinacin de contenidos (programas tericos), prcticas y actividades formativas debera realizarse entre todas las asignaturas que desarrollan cada competencia profesional. El objetivo es limitar esta tarea de coordinacin a un nmero reducido de asignaturas representativas de cada una de las titulaciones. El resto de los apartados de esta actuacin se completara para todas las asignaturas troncales y obligatorias del centro. A partir de este planteamiento se han propuesto las siguientes actividades: Elaborar las Guas Docentes, adaptadas al EEES, de las titulaciones de la EUITC Se pretende completar las Guas Docentes que se realizaron en la convocatoria del curso 2005-2006, incorporando las asignaturas que no aparecen en aquellas y completando los contenidos de las dems, en particular los referidos a la planificacin temporal del trabajo del alumno (en trminos de crditos ECTS) y los que se deriven de la coordinacin de programas y actividades formativas. Estas Guas deben adaptarse al modelo que elija la UPCT. Objetivos: Familiarizar a profesores y alumnos con los conceptos que se manejan en relacin con el nuevo paradigma educativo (competencias, crditos ECTS, etc.). Recoger informacin experimental para sustentar la cuantificacin del trabajo del alumno y su evaluacin. Facilitar el diseo y la implantacin de los futuros planes de estudio introduciendo los nuevos conceptos en el desarrollo de los
contenidos de los planes actuales, muchos de las cuales aparecern en dichos ttulos. Disponer de toda la informacin acadmica relacionada con la adaptacin al EEES, del centro y de la universidad, en un formato nico. Las actuaciones anteriores se han desarrollado con la ayuda de 4 becarios, uno para cada titulacin, que participaron tambin en las restantes acciones de este proyecto. Los becarios que han colaborado han sido:
Nombre Rubn Esparza M Dolores Hilario Re Toms Romera Navarro Agustina Garca Barcelona Titulacin Ing. Tcnica de Minas Ing. Tcnica de Obras Pblicas Arquitectura Tcnica Ing. Tcnica de Minas
Financiacin: 8.640 euros Dentro de esta actuacin se han realizado encuestas en todas las asignaturas de la escuela, recogindose datos sobre el nmero de horas empleadas por el alumno para cada actividad y metodologa empleada por el profesorado. Fruto de este trabajo han sido las ponencias presentadas en el II Congreso Sobre la Enseanza del Hormign y en el II Congreso de IT Minas. Adems, se ha recopilado una valiosa informacin sobre el contenido de cada asignatura adaptada al EEES, de gran inters para la elaboracin de los futuros planes de estudios.
Elaborar una pgina web que permita el intercambio continuo de informacin entre los participantes en el proyecto y el acceso fcil a las experiencias piloto de otras Universidades Esta pgina proporciona al profesorado del centro una plataforma en la que pueda poner a disposicin de los alumnos materiales docentes y otros documentos relacionados con la convergencia europea. Objetivos: Poner a disposicin de los participantes en el proyecto y de todos los interesados la informacin generada a lo largo del desarrollo del mismo. Centralizar la informacin relevante relacionada con la convergencia europea (legislacin, experiencias piloto de otras universidades, directrices para la elaboracin de ttulos, oferta de programas oficiales de postgrado, etc.) incluyendo enlaces a las pginas web de organismos, universidades, asociaciones, etc. Familiarizar a profesores y alumnos con el uso de estas tecnologas como apoyo a la docencia. Fomentar el uso de herramientas ms potentes (tipo Aula Virtual) entre el profesorado del centro. De este modo se centraliza la informacin relevante relacionada con la convergencia europea, incluyendo enlaces a las pginas web de organismos, universidades, asociaciones, etc. Adems se ha potenciado el empleo por profesores y alumnos de estas tecnologas como apoyo a la docencia. Financiacin: 2.360 euros Total 2.1: 11.000 euros
1.4.2 Ayudas a la publicacin de Guas de las titulaciones y guas docentes adaptadas al EEES as como de materiales de apoyo a la docencia
Edicin de las guas docentes conteniendo los programas en ingls, el diccionario de trminos tcnicos y otros aspectos relacionados con la convergencia europea. Se ha previsto realizar una tirada de 100-200 ejemplares para poner a disposicin de: Universidades extranjeras con las que tenemos acuerdos bilaterales. Profesorado de la escuela. Alumnos Scrates-Erasmus; Delegacin de alumnos. Financiacin: 2.500 euros Total 2.2: 2.500 euros
1.4.3 Adecuacin y mejora de infraestructuras docentes

Adquisicin de material que permita completar la dotacin de medios e infraestructuras docentes, a disposicin del profesorado del centro, para facilitar la aplicacin de nuevas metodologas docentes. En el mismo sentido, se han adquirido licencias para uso del programa de clculo de estructuras y gestin de la edificacin CYPE (3480 ) que permiten su empleo por parte del alumno fuera de las horas de clase, fomentando as el trabajo autnomo y el empleo de herramientas informticas. Se ha adquirido el material necesario para completar la dotacin de medios e infraestructuras docentes, a disposicin del profesorado del centro, para facilitar la aplicacin de nuevas metodologas docentes:
Total 2.4: 10.068 euros
TOTAL EUIT CIVIL: 23.568 euros
1.4.4 Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC para el desarrollo del eje 4

Incorporndose al plan de fomento del uso del ingls en la docencia, se ha llevado a cabo una traduccin al ingls de los programas resumidos de todas las asignaturas del centro. Objetivos: Disponer de una informacin bsica para los intercambios ScratesErasmus, el diseo de titulaciones conjuntas con otras universidades europeas y otras actividades relacionadas con la internacionalizacin. Fomentar el uso del ingls en las actividades formativas de las asignaturas del centro. Familiarizar a profesores y alumnos con la traduccin al ingls de los trminos tcnicos ms habituales en los campos del saber propios de nuestras titulaciones. Proporcionar a profesores y alumnos una herramienta importante para facilitar bsquedas de informacin en ingls en biblioteca o Internet. Objetivos: Los mismos que el punto anterior.
Financiacin: 1.000 euros
4.5 Otras actuaciones

Paralelamente al programa anterior, la escuela ha intentado transmitir al profesorado y al alumnado los principios y conceptos del EEES. Para ello, se ha puesto en marcha una pantalla en los pasillos de la escuela que permite comunicar informacin de manera rpida, y se han establecido vas de dialogo con el profesorado a travs de los numerosas consultas que los alumnos becados en este proyecto han realizado.
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2 Metodologa
2.1 Introduccin
Para el desarrollo del Proyecto de Innovacin Educativa, se parte de la situacin actual, es decir, el punto de partida lo constituyen los actuales planes de estudio. Estos planes se disearon a partir de directrices sobre ttulos aparecidas en el BOE. Las directrices generales propias marcaban las materias troncales de la titulacin y la carga en crditos de cada una (135 crditos en total para el ttulo de Arquitecto Tcnico, 105 para IT Minas y 102 para IT Obras Pblicas especialidad en Hidrologa) adems de unos breves descriptores y las reas de Conocimiento a las que poda adscribirse cada asignatura troncal. Las directrices generales comunes marcaban una serie de normas por las que deba regirse la transformacin de materias troncales en asignaturas, la inclusin de materias obligatorias, optativas y de libre configuracin y los aspectos organizativos del plan: nmero mximo de asignaturas que podan impartirse simultneamente, etc. No figura en ninguno de estos documentos referencia alguna a los conceptos que el nuevo paradigma educativo (que supone la convergencia
Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007
europea) ha introducido: perfiles profesionales, competencias, objetivos formativos, trabajo del alumno, etc. Por tanto, los planes de estudios actuales (al menos los de la EUITC) se elaboraron sin una formulacin previa de los perfiles profesionales a considerar, de las competencias profesionales y transversales a desarrollar y de los objetivos formativos generales (propios de la titulacin) o especficos (de cada materia o asignatura). El proceso de elaboracin consisti en transformar las materias troncales en asignaturas (tomando como referencia los planes de otras universidades y las limitaciones impuestas por las directrices generales comunes), en incluir una serie de asignaturas obligatorias (a juicio de algunos Departamentos, generalmente, y sin relacin entre s aunque, a veces, servan para terminar de desarrollar una materia troncal) y en abrir algo ms la oferta de asignaturas optativas en las que, en ciertos planes, se incorpor algn nuevo Departamento. En la fase final se marc la organizacin temporal de cada plan de estudios y se garantiz que se cumplan todos los requisitos impuestos por las directrices, pero no se realiz una labor de coordinacin de contenidos que, por otra parte, deba haberse desarrollado desde el primer momento y bajo la perspectiva de las competencias y los objetivos. Los intentos posteriores de coordinar programas y actividades formativas, a travs de Comisiones de Docencia o de otro tipo, han chocado con las limitaciones propias de los descriptores de las materias, de la rigidez del plan y su organizacin temporal y de la dificultad de introducir cambios que deban aparecer en el BOE, por no hablar de la resistencia de algunos Departamentos a que se les impongan los contenidos a desarrollar y las tcnicas docentes para hacerlo y de la falta de alineamiento entre los planes de estudios y las necesidades reales (nunca consideradas y, por tanto, desconocidas) del futuro profesional.
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Captulo 2 Metodologa Propuesta
Tabla. 2.1 Divisin en asignaturas la materia troncal Estructuras de la Edificacin, de Arquitectura Tcnica, segn los planes de estudios de 10 universidades.
ARQUITECTO TCNICO. Materia troncal: Estructuras de la Edificacin. 12 crditos Universidad UPCT Asignaturas troncales Estructuras I Estructuras II Estructuras de la Edificacin. Estructuras Alicante Metlicas Estructuras de Hormign Armado Burgos Castilla La Mancha Extremadura Girona Estructuras de la Edificacin Estructuras de la Edificacin I Estructuras de la Edificacin II Estructuras de la Edificacin Resistencia de Materiales Estructuras en la Edificacin UP Madrid Estructuras de Edificacin I Estructuras de Edificacin II Sevilla UP Valencia Zaragoza Estructuras Arquitectnicas I Estructuras Arquitectnicas II Estructuras de la Edificacin Estructuras de la Edificacin Crditos 6 6 12 6 12 7,5 7,5 15 6 6 9 10,5 7,5 7,5 15 12
Para evitar que la situacin se repita cuando se elaboren futuros planes de estudio (sean o no europeos) conviene establecer de antemano una metodologa apropiada y aplicarla adecuadamente. El problema es que carecemos de experiencia en el desarrollo de planes de estudios estructurados bajo la perspectiva de lo que se ha dado en llamar EEES. Estos proyectos de innovacin educativa deben servir, por tanto, para proporcionarnos los criterios necesarios y entrenarnos, a partir de experiencias desarrolladas con los planes actuales, para el momento en que haya que enfrentarse al desarrollo de tales planes.
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2.2 Situacin de partida

En el momento de desarrollar los proyectos de innovacin educativa no se conoca la estructura definitiva de las directrices generales que servirn para elaborar los futuros planes de estudios. En los meses anteriores se haba planteado una estructura muy abierta que permitira elaborar planes de estudio a la carta lo que, en opinin de universidades y asociaciones profesionales, es difcil de combinar con las atribuciones profesionales que las titulaciones reguladas incorporan. En algunos documentos se propuso como base para la elaboracin de planes de estudio de profesiones reguladas la troncalidad de las directrices generales propias de los ttulos actuales equivalentes. El marco de trabajo distaba mucho de estar definido y, en consecuencia, no pareci factible desarrollar los proyectos de innovacin educativa sobre la futura estructura, ya que no era conocida. La situacin de partida era la siguiente: El marco terico: Aunque todava se est desarrollando y no todo el profesorado (y mucho menos el alumnado) lo conoce, ya existen estudios y propuestas metodolgicas sobre lo que supone el nuevo paradigma educativo: formacin centrada en el alumno, desarrollo de competencias especficas y transversales, evaluacin basada en dichas competencias y en el cumplimiento de objetivos formativos, etc.
Fig. 2.1 Portada del libro blanco en Ingeniera de Minas y Energa
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Los Libros Blancos de nuestras titulaciones: Elaborados al amparo de las distintas Convocatorias de Ayudas para el Diseo de Planes de Estudios y Ttulos de Grado, dentro del Programa de Convergencia Europea de ANECA, contienen las propuestas de los grupos de trabajo que se establecieron para las distintas titulaciones. En ellos se definen los perfiles profesionales, las competencias a desarrollar, los objetivos de la titulacin, los contenidos mnimos, etc. a travs de una metodologa comn, inspirada en los trabajos del Proyecto Tuning.
TRONCALES
Estructuras I
Estructuras II
OBLIGATORIAS
Anlisis de estructuras Patologa y refuerzo de estructuras
OPTATIVAS
Estructuras metlicas
Fig. 2.2 Estructuracin de la materia de Estructuras en la titulacin de Arquitecto Tcnico en la UPCT
Los planes de estudios actuales y sus directrices generales propias: A pesar de sus limitaciones (o, quizs, gracias a ellas) constituyen un buen campo de pruebas para metodologas como las que se proponen, aunque esas pruebas tengan que limitarse al plano terico. Por otra parte, los planes actuales permiten en cierta medida la introduccin de nuevas metodologas y herramientas docentes que no son, ni mucho menos, lo esencial del cambio de paradigma pero s podran permitir mejoras significativas si se aplican con buen criterio y se dirigen al desarrollo de competencias concretas y explcitas. Nuestra experiencia en la anterior convocatoria de proyectos de innovacin educativa, que nos ha permitido esbozar una metodologa (que debe desarrollarse en esta convocatoria) a ensayar con los planes de estudios actuales con el objetivo de depurarla y ponerla a
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punto para su posterior aplicacin en la elaboracin de los futuros planes.

P22: Aplicacin de Mtodos Constructivos a Obras y Espacios Subterrneos
Se desarrolla en los contenidos de las ASIGNATURAS:
BSICAS
Fundamentos Fsicos
Geologa
Topografa
Ciencia y Tecn. de materiales
TECNOLGICAS COMUNES
Ingeniera y Morfologa del terreno
Teora de Estructuras
TECNOLGICAS ESPECFICAS
Mtodos de Explotacin
Topografa Minera
Fig. 2.3 Estructuracin de la competencia explotacin de minas en la titulacin de Ingeniero Tcnico de Minas en la UPCT
2.3 Organizacin
Naturalmente, y a falta de directrices sobre los nuevos ttulos y de instrucciones concretas para su elaboracin, los proyectos de innovacin educativa se aplicaron sobre los planes de estudios actuales completndolos, en los que fue necesario, con los correspondientes Libros Blancos. Los proyectos de innovacin educativa deben proporcionar criterios y mtodos para: Desarrollar los planes de estudios europeos a partir de: los perfiles profesionales propuestos en las directrices generales propias del ttulo o (en su defecto) en el Libro Blanco el listado de competencias (profesionales y transversales) correspondiente
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los objetivos de la titulacin los planes de estudios actuales las recomendaciones de asociaciones profesionales, acadmicas y empresariales y los estudios realizados sobre la estructura de planes de estudios en el nuevo contexto educativo.
Organizar la planificacin docente completa de la titulacin a la que se refiere el futuro plan de estudios: Coordinando los contenidos tericos y prcticos y las actividades formativas de las distintas materias para garantizar el desarrollo armnico de las distintas competencias profesionales. Coordinando los contenidos y, especialmente, las actividades formativas para garantizar el desarrollo completo y equilibrado de las competencias transversales relevantes para el ttulo. Integrando la evaluacin como un elemento ms del proceso: centrada en el alumno, enfocada a las competencias (no tanto a los contenidos), etc. Cuantificando, con ayuda de informacin experimental, la carga de trabajo del alumno y estableciendo una distribucin adecuada de dicho trabajo entre las distintas materias y a lo largo del curso acadmico y de la titulacin. Diseando y aplicando sistemas de control que permitan introducir en el proceso las mejoras necesarias para asegurar un nivel de calidad, entendida como cumplimiento de objetivos, suficiente.
Identificar las necesidades concretas en infraestructuras, material de prcticas, equipamiento docente, etc. que habra que cubrir para lograr unos niveles razonables de cumplimiento de los objetivos. Fomentar el trabajo en equipo de los profesores de la titulacin, especialmente a la hora de coordinar sus asignaturas,
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intercambiar experiencias, etc. Escalonar el trabajo que supondr la implantacin de los futuros ttulos europeos. Anticipar las dificultades que se puedan presentar en ese momento. Proponer metodologas y herramientas docentes que faciliten la implantacin de la enseanza centrada en el aprendizaje. Intercambiar experiencias en relacin con las nuevas metodologas docentes, sus aplicaciones y su eficacia.
La implantacin de un modelo de enseanza basado en el desarrollo de competencias y en el cambio de protagonismo en el proceso de enseanza-aprendizaje (que pasa del profesor al alumno) supone la coordinacin de contenidos (programas tericos), prcticas, actividades formativas, tcnicas y mtodos de evaluacin y equipamiento docente entre todas las asignaturas de la titulacin y, en particular y de modo especial, entre las que desarrollan cada competencia profesional. La coordinacin supone, tambin, explicitar los mecanismos que van a servir para desarrollar cada competencia transversal y la forma en que estos van a incorporarse a las actividades formativas y a integrarse en la planificacin docente. Esta empresa supone la complicidad de todo el profesorado, alumnado y el personal auxiliar y de servicios de la titulacin y, adems, necesita de una metodologa suficientemente contrastada para asegurar el xito. De lo contrario se corre el riesgo de provocar la desmotivacin y el desinters de los verdaderos protagonistas del cambio, situacin que se est produciendo (incluso antes de empezar a converger hacia el nuevo sistema) debido a la confusin causada por los sucesivos comunicados desde organismos oficiales. En consecuencia, parece razonable limitar esta tarea de coordinacin a un nmero reducido de competencias profesionales, representativas de cada una de las titulaciones, y a las asignaturas actuales que contribuyen a desarrollarlas. Para las restantes asignaturas nos limitaremos a completar la Gua Docente, a cuantificar la carga de trabajo del alumno y a establecer la temporalizacin de cada una. Aunque no se llegue, en estos
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proyectos, a contemplar la coordinacin conjunta de contenidos, actividades y evaluacin (o, lo que es lo mismo, el desarrollo coordinado de las competencias profesionales y transversales) de todas las asignaturas del plan, como habr que hacer en el futuro, los objetivos planteados nos parecen interesantes y suficientemente ambiciosos.
2.4 Metodologa
Se parte del listado de competencias profesionales del correspondiente Libro Blanco. Si el modelo de ttulo recogido en ste es demasiado diferente del ttulo actual, a si el nivel de desarrollo de las competencias en el Libro Blanco no se considera adecuado, se propondr un listado de competencias alternativo, adaptado al ttulo actual pero basado en los perfiles profesionales enumerados en el Libro, y se sigue el esquema siguiente: a) Se selecciona la competencia o competencias que van a ser objeto del estudio. Se identifican las asignaturas del plan de estudios actual que contribuyen, de forma significativa, al desarrollo de la competencia profesional. En esta fase es importante la participacin del profesorado responsable de las asignaturas potencialmente implicadas en el desarrollo de la competencia para establecer el itinerario a travs del cual se desarrolla sta. Parece razonable esperar que muchas de las competencias empiecen a desarrollarse en asignaturas de primer curso y no terminen de hacerlo hasta completar las asignaturas correspondientes del ltimo curso, entre las que puede estar el Proyecto Fin de Carrera. Los responsables del proyecto de innovacin consultarn al profesorado, va cuestionario, para establecer un primer mapa de desarrollo de competencias a partir de las asignaturas. La participacin de cada asignatura en el proceso de desarrollo de una competencia no se interpreta del mismo modo por cada profesor y no siempre se entiende bien. As, hay profesores que consideran que su
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asignatura (aunque se trate de una optativa) contribuye a desarrollar todas las competencias del plan mientras que otros (incluso de materias troncales) no identifican ninguna competencia en cuyo desarrollo intervenga su asignatura. Por otra parte, hay un nmero significativo de profesores que no participan en este tipo de iniciativas pero cuyas asignaturas deben ser tenidas en cuenta si se desea que el anlisis sea vlido.
Tabla. 2.2 Tabla de competencias profesionales de la asignatura Estructuras I de Arquitectura Tcnica CE01 Asesora inmobiliaria CE02 Auditoria de proyectos y de ejecucin de obra CE03 Auditoria de sistemas de calidad y medio ambiente CE04 Control de la calidad (interpretar resultados y toma de decisiones) CE05 Control y gestin econmica de la edificacin CE06 Coordinacin de seguridad y salud CE07 Evaluacin de riesgos y diseo de planes de prevencin CE08 Gestin de compras y recursos CE09 Gestin de la calidad CE10 Gestin de procesos de ejecucin de obras CE11 Gestin y control urbanstico CE12 Implementacin de planes de seguridad y su control CE13 Organizar y planificar obras CE14 Planificar y gestionar la conservacin y explotacin de edificios CE15 Redaccin de estudios de vida til, evaluacin energtica CE16 Redaccin de planes de mantenimiento y emergencia CE17 Redaccin de proyectos tcnicos CE18 Redactar estudios y planes de seguridad CE19 Redactar estudios, certificados, dictmenes e informes CE20 Redactar peritaciones, tasaciones y valoraciones
b)
Se establece el itinerario completo de la/s competencia/s a analizar. Los profesores implicados deben participar en el proceso, a travs de reuniones de trabajo, de forma que todos conozcan perfectamente los objetivos y la metodologa a aplicar. Es muy importante, tambin, la participacin de alumnos de la titulacin. En su caso, esta
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metodologa puede ser cuestionada y sustituida por otra que se considere ms apropiada. c) Se identifican los contenidos de cada asignatura que contribuyen a la competencia. Se establece un programa de teora de la competencia, completando las lagunas y eliminando duplicidades, si las hubiese. Todos los problemas de coordinacin entre las asignaturas que constituyen el itinerario de la competencia (lagunas, duplicidades, ordenacin temporal, etc.) deben hacerse explcitos en esta fase para ser tenidos en cuenta en los programas de las asignaturas actuales y en la organizacin de los futuros planes de estudios. Lo normal es que cada asignatura contribuya a desarrollar otras competencias profesionales, adems de la/s que se est/n analizando. El programa completo de la asignatura debe contemplar, tambin, los correspondientes contenidos. d) Se establecen los objetivos de la asignatura, separando e identificando claramente aquellos que se relacionan con la/s competencia/s profesional/es que se analiza/n. Parece conveniente que estos objetivos se redacten con ms detalle que los restantes, vinculndolos a aspectos concretos del desarrollo de la/s competencia/s. La suma de los objetivos especficos (orientados a la/s competencia/s en estudio) de las asignaturas que constituyen el itinerario completo de cada competencia nos indicarn de qu modo (y en qu momentos de la planificacin docente) se va a desarrollar la competencia. A partir de las encuestas de competencias transversales, se tienen en cuenta las actividades formativas que cada profesor propuso para las asignaturas consideradas. Se identifican las competencias transversales que se desarrollan con dichas actividades. Se coordinan entre s las competencias transversales, buscando un reparto apropiado de stas entre las asignaturas. Se analiza el
e)
f)
21
desarrollo de competencias transversales, teniendo en cuenta que no todas ellas tienen que ser objeto de estas asignaturas. Esto supone distribuir de forma adecuada las actividades entre las asignaturas, en funcin de factores como: tipo de asignatura, situacin el plan de estudios (curso y cuatrimestre), encuesta de competencias transversales, etc. g) Las actividades (y las competencias transversales) se incorporan a los programas de teora y prcticas, integrndolas en la programacin docente de la asignatura. Esta programacin debe ser coherente con los objetivos especficos propuestos. En caso necesario se revisan estos. Se realiza una temporalizacin conjunta de los cuatrimestres en que se sitan las asignaturas que desarrollan cada competencia profesional, para evitar que se solapen en el tiempo las puntas de carga de trabajo del alumno. Debe tenerse en cuenta que el anlisis detallado se ha limitado a un nmero reducido de competencias (y de asignaturas) pero que una planificacin docente completa tendr que contemplarlas todas. Por lo tanto, parece recomendable evitar, por poco realista, un nmero excesivo de actividades formativas. Se incorporan los mtodos y tcnicas de evaluacin de cada asignatura, que deben enfocarse al desarrollo de las competencias profesionales y transversales correspondientes. Cabe considerar la posibilidad de introducir estudios o proyectos que se irn desarrollando y evaluando por fases (de forma que cada fase corresponda a una asignatura) y que slo se completarn en la ltima asignatura del itinerario de la competencia. Se comprueba que la programacin acadmica de los contenidos, actividades y evaluacin de la competencia profesional (y de las correspondientes competencias transversales) es coherente. Se elabora la Gua Docente de la competencia.
h)
I)
j)
22
k)
Se acompaa la Gua Docente de un listado de necesidades de infraestructuras y material docente. Se trata de identificar los espacios, aulas especiales, material de laboratorio, material docente, etc., necesarios para la implantacin de las metodologas docentes propuestas y compararlos con la disponibilidad actual, a efectos de determinar las futuras necesidades que se generaran como consecuencia de dicha implantacin
2.4.1 Ejemplo 1 Sirva como ejemplo la competencia profesional nmero 4 (P04) de la titulacin de IT Minas, especialidad en Explotacin de Minas: Diseo, planificacin e interpretacin de campaas de prospeccin (a). Lo que sigue slo pretende ilustrar la forma de aplicar la metodologa que se propone y no debe tomarse como resultado del estudio. La competencia procede del listado de competencias profesionales propuesto en el Libro Blanco de Ingeniero de Minas y Energa (pg. 105).
4. Diseo, planificacin e interpretacin de campaas de prospeccin
Evaluacin de recursos miner.
Hidrogeologa
Yacimientos minerales
Rocas industriales
Prospeccin geofsica
Geologa
Estadstica
Fundamentos qumicos
Mineraloga
Fig. 2.4 Pirmide de asignaturas de la competencia de diseo, planificacin e interpretacin de campaas de prospeccin en la titulacin de Ingeniero Tcnico de Minas en la UPCT
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La pirmide de asignaturas (Fig. 2.4) que desarrollan la competencia (o itinerario de la competencia) procede de las encuesta sobre competencias profesionales que se pas a todos los profesores de la titulacin con motivo de los proyectos de innovacin educativa del curso pasado. Posteriormente, los coordinadores revisaron todas las competencias para modificar (aadiendo o quitando asignaturas) estos itinerarios, ya que no todos los profesores aplicaron los mismos criterios a la hora de responder las encuestas. El punto de partida del proyecto pasa por reunir a los profesores de todas las asignaturas que contribuyen a desarrollar la competencia y debatir el itinerario de la figura anterior, hasta que todos estn de acuerdo en que ste (o el que se acuerde) es, con las limitaciones propias del plan de estudios actual, el mejor posible (b). En el caso del ejemplo se trata de coordinar a 7 u 8 profesores. Supongamos que todos los participantes estn de acuerdo en que sta es la mejor manera posible de desarrollar la competencia.
Tabla. 2.3 Organizacin temporal de las asignaturas que contribuyen a la competencia de diseo, prospeccin e interpretacin de campaas de prospeccin
Curso
Primer cuatrimestre
Segundo cuatrimestre
Fundamentos qumicos 1 Geologa Mineraloga y petrologa Prospeccin geofsica 2 Yacimientos minerales Rocas industriales 3 Evaluacin de recursos minerales Hidrogeologa Estadstica
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La siguiente fase (c) consiste en identificar los contenidos concretos de cada asignatura que contribuyen al desarrollo de la competencia y en coordinar los programas de teora de las asignaturas para evitar lagunas o solapes. Es el momento, adems, de poner de manifiesto posibles fallos en la ordenacin temporal de las asignaturas. Todas estas tareas deben hacerse de forma conjunta, sin presuponer nada hasta que se hayan analizado con detalle los programas de todas las asignaturas. Es evidente la conveniencia (por no decir necesidad) de que formen parte del grupo de trabajo personas que conozcan en profundidad la profesin de IT Minas (a ser posible, en sus distintos perfiles profesionales) y el plan de estudios
actual.
La tabla 2.3 muestra la distribucin de las asignaturas afectadas a lo largo del plan de estudios. Tan importante como el curso es el cuatrimestre en que se sita cada asignatura. Algunos de los participantes consideran que las asignaturas Geologa y Mineraloga y petrologa deberan seguir en primer curso pero cambiando de cuatrimestre; otros opinan que no es relevante para el desarrollo de la competencia. La asignatura Fundamentos qumicos es la nica anual y se superpone en el tiempo, aunque no de la misma forma, con las restantes asignaturas de primer curso. La coordinacin entre las cuatro asignaturas de primero debe hacerse de forma muy detallada para que los contenidos (que proceden de asignaturas diferentes) se impartan en el orden apropiado. La asignatura Estadstica podra presentar solapes con la asignatura Evaluacin de recursos minerales. Sus contenidos deben recoger los aspectos estadsticos de las tcnicas de muestreo, interpretacin de datos de sondeos, etc., preferiblemente a travs del empleo de casos aplicados en las clases de problemas y en las prcticas de ordenador.
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Las asignaturas Yacimientos minerales y Rocas industriales pueden presentar solapes. Deben interpretarse como dos partes de una misma asignatura, la primera de tipo genrico y la segunda de tipo aplicado. Su situacin en el tiempo es adecuada. Tambin pueden darse solapes entre las asignaturas Yacimientos minerales y Prospeccin geofsica y entre Yacimientos minerales y Evaluacin de recursos minerales, este ltimo caso con menos probabilidad ya que ambas asignaturas corresponden al mismo profesor. La asignatura Yacimientos minerales debe analizarse, por tanto, con mucha atencin ya que sus contenidos pueden solapar con los de varias asignaturas ms. En realidad lo que debe hacerse es establecer conjuntamente los programas de todas estas materias, teniendo en cuenta su ordenacin temporal (que viene impuesta por el plan de estudios). La asignatura Hidrogeologa debe recoger los aspectos generales y aplicados de la prospeccin de acuferos. En principio, slo cabe esperar solapes con la asignatura de Prospeccin geofsica. Adems es preciso coordinar sus contenidos con la de Geologa. (NOTA: Todos estos comentarios se dan a ttulo de ejemplo y no son, necesariamente, reales.) Conviene insistir en los distintos aspectos del desarrollo de la competencia hasta comprobar que todos ellos estn recogidos en los contenidos. Por ejemplo: En qu asignatura/s se familiariza al alumno con los mtodos de anlisis de las muestras de sondeos? En qu asignatura/s se familiariza al alumno con las tcnicas de ejecucin de sondeos?
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COORDINANDO CONTENIDOS
1.- Introduccin general al sector de las rocas y minerales industriales. 2.- Los ridos. 3.- La piedra natural. Rocas ornamentales. Rocas 4.- La piedra natural. Piedra de cantera. industriales 5.- Las rocas y minerales industriales de la regin de Murcia. 6.- Ambientes geolgicos de las rocas industriales. 7.- Metodologa general de exploracin e investigacin de rocas industriales. 8.- Exploracin e investigacin de granitos. 9.- Exploracin e investigacin de mrmoles. 10.- Exploracin e investigacin de pizarras. 11.- Exploracin e investigacin de ridos. 12.- Tipos de rocas en ambiente sedimentario. 13.- Tipos de rocas en ambiente metamrfico. 14.- Tipos de rocas en ambiente gneo. 15.- Caractersticas, propiedades y ensayos deBSICOS PARTE 1. CONCEPTOS caracterizacin de las rocas ornamentales. 16.- Caractersticas, propiedades y ensayos de caracterizacin de los ridos. 1-Introduccin 17.- Diseo, mtodos de explotacin y tcnicas de laboreo de canteras de rocas ornamentales. 2 y 3-Principios de economa mineral 18.- Diseo, mtodos de explotacin y tcnicas de laboreo de los ridos: canteras y graveras. 4 y 5_ Principios de Metalogenia 6- Petrografa de la mineralizacin 7-Clasificacin morfolgica de los yacimientos minerales PARTE 2. SISTEMTICA Y DESCRIPTIVA DE YACIMIENTOS MINERALES 8- Clasificacin de yacimientos 9 y 10 - Yac. Originados por procesos de meteorizacin 11, 12 y 13- Yac. en relacin con procesos sedimentarios 14, 15,16 y17- Yac. de origen magmtico 18- Yac. Vulcanognicos 19, 20 y 21- Yac. Hidrotermales PARTE 3. PROSPECCIN E INVESTIGACIN DE YACIMIENTOS 22- La prospeccin minera 23- Los mtodos geoqumicos Yacimientos 24- Los mtodos geofsicos minerales 25 y 26- Los mtodos mineros
Prospeccin 1: La prospeccin geofsica. geofsica 2: Mtodos magnticos. 3: Mtodos gravimtricos. 4: Mtodos ssmicos. Fundamentos. 5: Mtodos ssmicos. Ssmica de refraccin. 6: Mtodos ssmicos. Ssmica de reflexin. 7: Mtodos geoelctricos de C.C.: SEV, calicatas y tomografa elctrica. 8: Mtodos de polarizacin inducida y de potencial espontneo. 9: Mtodos electromagnticos. Dominio de las frecuencias. Evaluacin de 10: Mtodos electromagnticos. Dominio de tiempos. recursos minerales 11: Introduccin a la testificacin geofsica o diagrafas diferidas. 1- Introduccin 2- Bases para el estudio cuantitativo de los yacimientos 3 y 4- Parmetros econmicos bsicos de los yacimientos 5 y 6- Aplicacin de la geoestadstica al estudio de los yacimientos 7- El muestreo 8 y 9: Tratamientos de los datos experimentales 10,11,12 y 13: Estimacin de reservas minerales 14 y 15: Estudio de viabilidad econmica
Fig. 2.5 Distribucin de los contenidos de la competencia de diseo, planificacin e interpretacin de campaas de prospeccin en la titulacin de Ingeniero Tcnico de Minas en las asignaturas
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El alumno recibe informacin genrica sobre cul es el mtodo de prospeccin ms adecuado para cada situacin real? Con el itinerario y los programas propuestos quedan suficientemente desarrollados todos los aspectos tericos de la competencia? En caso contrario es un problema estructural (propio del plan de estudios) o puede resolverse? En la siguiente fase (d) se establecen los objetivos de cada asignatura, en especial aquellos que se refieren a la competencia en estudio. Parece recomendable empezar consultando el apartado que el Libro Blanco dedica a los objetivos del ttulo (captulo 10). Entre los objetivos que se proponen para el perfil profesional de Investigacin de recursos minerales, energticos e hidrogeolgicos (pgina 203) estn los siguientes: Disear, planificar, realizar e interpretar campaas de prospeccin e investigacin geolgico-minera. Modelizar y evaluar yacimientos de todo tipo: recursos mineros, energticos e hidrogeolgicos. Disear, planificar y realizar sondeos de captacin y explotacin de combustibles lquidos y gaseosos y de aguas subterrneas. Todos ellos estn relacionados con varias de las asignaturas de nuestro ejemplo, aunque slo el primero corresponde a la competencia P04. El segundo corresponde a la competencia P03 (Modelizacin de yacimientos: recursos mineros, energticos, hidrogeolgicos) y el tercero a las competencias P06 y P07, que no se han considerado en nuestros proyectos de innovacin educativa por ser propias de un perfil profesional diferente a los de los ttulos actuales de IT Minas (especialistas) que ofrece la Escuela. Sin embargo, los objetivos de cada asignatura deben contemplar el conjunto de las competencias que la asignatura contribuye a desarrollar, y no slo la competencia en estudio, por lo que toda esta informacin es relevante y debe ser integrada en el estudio.
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Para la elaboracin de Guas Docentes en la convocatoria de innovacin educativa del curso pasado se solicit al profesorado informacin sobre los objetivos generales y especficos de las asignaturas actuales. Como muestra hemos seleccionado los objetivos generales propuestos para la asignatura Prospeccin geofsica y los objetivos especficos propuestos para Yacimientos minerales.
Prospeccin geofsica.- Objetivos generales: Con esta asignatura se pretende introducir al futuro Ingeniero Tcnico de Minas, Esp. Explotacin de Minas, en el conocimiento general de los equipos y las tcnicas disponibles actualmente para: la prospeccin de recursos minerales y energticos, la exploracin geofsica del subsuelo para aplicaciones civiles, medioambientales y geolgicas, etc. As como el conocimiento de las etapas necesarias para el procesamiento de los datos medidos sobre el terreno (filtrado, procesos de derivacin, etc.), y su interpretacin (mtodo directo o mtodo inverso).Tambin se pretende introducirlo en las diversas aplicaciones que tienen tcnicas geofsicas, tanto en el campo de la ingeniera minera como en el campo de la ingeniera civil y medioambiental, a travs de la exposicin y descripcin de diferentes casos prcticos resueltos de forma real. En definitiva, el objetivo general de esta asignatura es que el futuro Ingeniero Tcnico de Minas, bien como tcnico-operador de equipos de geofsica bien como usuario de servicios de geofsica, est capacitado para: Conocer el potencial y las limitaciones de cada uno de los mtodos de prospeccin. Seleccionar el mtodo de exploracin ms adecuado a los objetivos planteados (minera, ingeniera civil, hidrogeologa, medioambiente, etc.). Poseer la capacidad de leer los documentos geofsicos y su interpretacin. Conocer el manejo de algn equipo de geofsica y la obtencin de sus medidas. Disear e implantar adecuadamente los perfiles de medida sobre el terreno.
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Yacimientos minerales.- Objetivos especficos: Una vez cursada la asignatura el alumno debe se capaz de: 1- Dominar los parmetros tcnicos y econmicos que determinan la explotabilidad de un yacimiento (Ley de corte, Rendimiento metal, Rendimiento peso, Dilucin mineral, Precios de coste, Cotizaciones, etc.). 2- Reconocer "de visu" las diferentes menas y gangas minerales, interpretar las estructuras geolgicas que pueden controlar la mineralizacin en un yacimiento. 3- Realizar un modelo geolgico de un yacimiento. Dominar los criterios para su clasificacin gentica. 4- Realizar un modelo geomtrico del yacimiento, mediante series de perfiles verticales y secciones horizontales. Realizar cubicaciones y clculos de reservas. 5- Desarrollar un programa de prospeccin minera desde la fase estratgica a la fase tctica. Conocer el alcance y limitaciones de los diferentes mtodos de prospeccin minera (mtodos geolgicos, geoqumicos, geofsicos y mineros).
Aunque el nivel de planteamiento de objetivos de estas asignaturas puede parecer suficiente, si se contemplan como asignaturas aisladas, se echa en falta, desde la perspectiva del desarrollo por fases de una competencia, la referencia a las asignaturas precedentes y siguientes del plan de estudios. En definitiva, los objetivos deberan recoger el nivel de desarrollo de las competencias especficas que se ha alcanzado en las fases previas y, sobre todo, el que se debe alcanzar en la asignatura en cuestin. Por supuesto, esto requiere una labor importante de coordinacin entre los responsables, tal como se recoge en los prrafos anteriores. Por ejemplo, el objetivo 5 de la asignatura Yacimientos minerales (curso 2, cuatrimestre 1) parece poco realista para una asignatura que el alumno cursa antes que otras como Prospeccin geofsica (curso 2, cuatrimestre 2) salvo que se den solapes de contenidos; de igual modo el objetivo general tal como se propone en el primer prrafo en la asignatura
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Prospeccin geofsica parece sugerir que sta es la primera asignatura en la que los alumnos conocen las tcnicas y mtodos de prospeccin cuando, a juzgar por la informacin de que se dispone, no es as. La propuesta de objetivos debe completarse en el seno del grupo de trabajo que desarrolla el estudio de cada competencia, aunque luego cada profesor slo incorpore en su Gua Docente aquellos que le sean propios. El listado de objetivos relacionados con la competencia en estudio, y que provendr de todas las asignaturas que contribuyen a desarrollarla, nos servir para comprobar que no existen incoherencias en el proceso de desarrollo de la competencia y nos permitir hacer explcita dicha contribucin. Por otra parte, tambin parece conveniente plantear el conjunto de objetivos de la asignatura en relacin con todas las competencias especficas en las que participa, haciendo explcitas las relaciones entre unos y otras (qu objetivo/s van orientados a qu competencia) siempre con referencia a las restantes asignaturas del plan. En nuestro proyecto nos centraremos en las competencias que se han seleccionado para el estudio pero procurando no dejar de lado las restantes competencias relacionadas con las asignaturas afectadas. Para la fase siguiente (e) se tienen en cuenta las respuestas de los profesores de las asignaturas afectadas a la encuesta sobre competencias transversales (febrero de 2006) que se realiz en el marco de los proyectos de innovacin educativa del curso pasado. El cuestionario que se envi al profesorado que particip en estos proyectos inclua una tabla sobre la que el profesor deba marcar, para cada una de las asignaturas que imparte, las actividades formativas que ya est realizando y las que le gustara incorporar a su asignatura. Se propona un listado con 31 posibles actividades, a las que el profesor poda incorporar cuantas considerase oportuno. Asimismo, una vez seleccionadas las actividades se peda al profesor que las relacionase con las competencias transversales (en columnas y numeradas del 01 al 23) que, en su opinin y a travs de estas actividades, su asignatura contribua a desarrollar.
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La finalidad de esta encuesta era, entre otras, servir de base para establecer un reparto de competencias transversales entre las asignaturas de cada plan de estudios, bajo el supuesto de que son las actividades formativas (ms que las clases tericas) las que pueden desarrollar tales competencias y considerando las preferencias de cada profesor. Este reparto debe permitir un desarrollo armnico de las competencias transversales (o, al menos, de aquellas que se consideren relevantes para el ttulo) a travs de una planificacin docente suficientemente detallada de las actividades formativas a lo largo del plan. Esta labor, extremadamente compleja si se realiza para el conjunto del plan de estudios, se abordar aqu de manera parcial, limitndola al grupo de asignaturas que contribuyen al desarrollo de cada competencia profesional. Esto nos servir de experiencia piloto para el momento de enfrentarnos a un cambio real de plan de estudios. La tabla 2.4 muestra un cuestionario que se ha tomado como ejemplo. La situacin que recoge, un profesor que querra aplicar 23 de las 31 actividades formativas que se proponan, no es excepcional sino que resulta bastante representativo del tipo de respuestas que se recibi. La asignatura en cuestin es optativa y su carga es de 4,5 crditos LRU. Si cada profesor incluye en su metodologa docente un nmero significativo de actividades formativas y organiza su asignatura de forma independiente, es decir sin tener en cuenta las restantes asignaturas, se corre el riesgo de que algunas competencias transversales relevantes no lleguen a desarrollarse mientras que otras lo hacen en exceso y, adems, de que la planificacin docente completa sea inviable por falta material de tiempo para que el alumno pueda realizar todas las actividades previstas en la misma. Los objetivos de la convergencia europea no deben confundirse, por otra parte, con la simple incorporacin de nuevas metodologas docentes aunque es evidente que estas metodologas pueden contribuir a hacerlos alcanzables.
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01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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Asignatura: XXXX. Actividades que se estn realizando o que el profesor est interesado en incorporar en su asignatura
Tabla 2.4 Cuestionario tipo sobre actividades a desarrollar por el profesorado

23
33
1. Trabajo en aula virtual. 2. Asistencia a prcticas en el laboratorio. 3. Trabajo con equipos de laboratorio, instrumentacin, etc. 4. Asistencia a prcticas de campo. 5. Elaboracin de informes, cuadernos, etc. de prcticas. 6. Asistencia a pelculas, documentales, vdeos comerciales, etc. 7. Visitas docentes a empresas, laboratorios externos, organismos pblicos. 8. Elaboracin de informes, individuales o por grupos, de visitas docentes. 9. Resolucin de problemas o ejercicios propuestos por el profesor. 10. Exposicin en el aula de los problemas resueltos por el alumno. 11. Elaboracin, individual o en grupo, de trabajos propuestos por el profesor. 12. Preparar y exponer en clase temas del programa de la asignatura. 13. Interpretacin de textos, artculos, etc., propuestos por el profesor. 14. Traduccin e interpretacin de textos tcnicos en otros idiomas. 15. Trabajar con vocabulario tcnico en otros idiomas. 16. Elaboracin de presentaciones sobre los trabajos propuestos. 17. Presentacin en el aula, de los trabajos desarrollados. 18. Debates en el aula sobre contenidos del programa de la asignatura. 19. Debates sobre textos, artculos, etc. propuestos por profesor o alumnos. 20. Debates sobre temas relacionados con la tica, la seguridad, etc. 21. Bsqueda de informacin en biblioteca y/o hemeroteca. 22. Bsqueda de informacin en Internet. 23. Asistencia a conferencias, charlas, etc. 24. Asistencia a seminarios organizados por el profesor. 25. Anlisis de casos prcticos. Bsqueda de soluciones. 26. Hojas de clculo para resolucin de ejercicios y problemas. 27. Elaboracin de modelos sencillos mediante hoja de clculo. 28. Utilizacin de software especfico. 29. Correccin de los trabajos, exmenes, etc. de sus compaeros. 30. Consultar la pgina Web del profesor. 31. Tutoras especficas orientadas a la direccin de actividades acadmicas.
Por tanto, la encuesta puede servir para analizar las preferencias de cada profesor a la hora de incorporar las actividades formativas a su metodologa docente pero la distribucin definitiva de actividades entre asignaturas debe hacerse de forma coordinada (f). Adems de los resultados de la encuesta, deben tenerse en cuenta las caractersticas de cada asignatura y su situacin en el plan de estudios. El resultado de esta etapa del estudio debe ser el siguiente: Un listado de competencias transversales a desarrollar por cada una de las asignaturas afectadas. Un listado de actividades formativas a incorporar en la planificacin docente de cada asignatura. Una tabla, para cada asignatura, que relacione actividades y competencias transversales (tabla 2.5).
Tabla 2.5 Competencias transversales
Asignatura: XXXXX Desarrollo de las competencias transversales: Competencia transversal

02 Capacidad de organizacin y planific. 04 Conocimiento de una lengua extranjera 09 Trabajo en equipo 11 Trabajo en un contexto internacional
Actividad o actividades
Elaboracin de informes de prcticas (act. 1) Empleo de terminologa en ingls (act. 2) Elaboracin y exposicin trabajos (act. 3)
La tabla completa de asignaturas/competencias transversales permitir avanzar en la coordinacin de estas competencias y de las actividades formativas, comprobando que el desarrollo de las competencias transversales relevantes para el ttulo es adecuado. En la fase siguiente (g) se detalla la forma concreta en que se va a realizar cada actividad propuesta, integrndola en el programa de la asignatura y relacionndola con los objetivos propuestos y con las competencias.
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Algunas de las actividades pueden vincularse con las de otras asignaturas del plan, especialmente aquellas con las que se comparte el desarrollo de competencias especficas. As, parece interesante la inclusin de actividades complejas que se plantean por etapas, de forma que cada etapa corresponde a una asignatura, y que se completan con la ltima asignatura implicada en el desarrollo de la competencia especfica. As a modo de ejemplo con los datos de sondeos sobre los que se han realizado determinados anlisis qumicos (asignatura Fundamentos qumicos) y que se emplean para estudios estadsticos (asignatura Estadstica) y geoestadsticos (asignatura Evaluacin de recursos minerales), etc. Si los contenidos y programas estn bien coordinados entre s el planteamiento de un nmero limitado de actividades de este tipo, elegidas y diseadas por el grupo de profesores implicados, no debe resultar difcil. Estas actividades pueden incluir visitas a empresas u organismos que tengan inters desde la perspectiva de ms de una asignatura o que permitan visualizar el conjunto de actuaciones profesionales que corresponden a una determinada competencia profesional. En esta fase es fundamental realizar una propuesta de temporalizacin de la asignatura, recogiendo todas las actividades formativas (incluidas las convencionales) para comprobar que la carga de trabajo del alumno no excede los lmites marcados para la asignatura y detectar las posibles sobrecargas puntuales, que habra que coordinar con el resto de las asignaturas y sus correspondientes cargas de trabajo. La temporalizacin puede hacerse con ayuda de tablas como la que muestra la figura siguiente y que fue objeto de otra encuesta en los proyectos de innovacin educativa del curso pasado. La respuesta a esta encuesta fue bastante baja y no se lleg a ensayar la coordinacin temporal entre un grupo de asignaturas o para el plan completo.
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Tabla 2.6 Tabla para verificar el cumplimiento de las competencias transversales en la titulacin de Arquitecto tcnico
ARQUITECTO TCNICO
PRIMER CURSO Materiales de Construccin I Fundamentos Matemticos de la Arquitectura T. Fundamentos Fsicos de la Arquitectura Tcnica Geometra Descriptiva Dibujo Arquitectnico Economa Construccin I Ampliacin de Fsica Ampliacin de Matemticas Topografa y Replanteos SEGUNDO CURSO Construccin II Instalaciones Estructuras I Materiales de Construccin II Equipos de Obras, Instalaciones y Medios Auxiliares Anlisis de Estructuras Dibujo de Detalles Arquitectnicos Seguridad y Prevencin TERCER CURSO Mediciones, Presupuestos y Valoraciones Organizacin, Programacin y Control de Obras Construccin III Oficina Tcnica Estructuras II Restauracin, Rehabilitacin y Mant. de Edificios Aspectos Legales de la Construccin
01
02
03
04
05
06
En el ejemplo de la tabla 2.7, conviene considerar aquellas semanas en las que la carga total de trabajo (horas presenciales+no presenciales) sea mayor. Se aprecia que la distribucin de horas semanales correspondientes a la parte presencial de la carga de trabajo del alumno es totalmente regular (4 horas semanales) mientras que en la parte no presencial se dan oscilaciones que ser necesario comparar con las de las
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TOPOGRAFA Crditos LRU: 6

Presenciales 3 2 2 3 2 4 2 1 2 2 1 4 2 3 1 3 2 1 1,5 3 1 4,5 1,5 2 3 4 4 3 1,5 2 3 3 2 3 4 2 1 1,5 3 2 2 3 3 3 2 3 3 1 4,5 1 1 3 1,5 1 1 3 1,5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4,5 4 No presenciales Total Total 4,5 4,5 4,5 4,5 6 3 6 6,5 7 6 1,5 4 7 6 4,5 0
Semana
Descripcin
Teora Ejercicios Campo/Lab Actividades Visitas Otros Teora Ejercicios Prcticas Actividades Visitas Otros Presencial No presenc.
Presentacin / Teora temas 1, 2 y 3
Teora temas 4 y 5 / Prctica interpretacin planos / Ejercicios tema 5
Teora tema 6 / Ejercicios tema 6 / Prctica instrumentos (I)
Teora temas 7 y 8 / Prctica instrumentos (II)
Teora temas 9 y 10 / Prctica instrumentos (III)
Prctica instrumentos (y IV)
Tema 11 (I) / Ejercicios temas 9 y 11 (I)
Tema 11 (II) / Ejercicios tema 11 (II) (2h profesor y 1h alumnos)
Ejercicios tema 11 (III) (2h profesor y 2h alumnos)
10
Teora temas 12 y 13 / Ejercicios temas 11 (y IV) y 12
11
Teora temas 14 y 15 / Prctica levantamiento (I)
Tabla 2.7 Temporizacin de actividades en una asignatura
restantes asignaturas del mismo curso y cuatrimestre. El profesor analizar qu otras posibilidades existen a la hora de distribuir el trabajo del alumno.
37
13 19 3 0 4 36 19,5 14
Total presenciales: Total no presenciales:
12
Prctica levantamiento (II) y elaborar informe / Prctica de nivelacin
13
Teora tema 16 / Elaborar informe de prcticas; revisar con el profesor
14
Teora temas 17, 18 y 19 / Ejercicios tema 19 (I)
15
Teora tema 20 / Ejercicios temas 19 (y II) y 20 / Prctica de replanteos
Otros
Examen
TOTAL
63
75,5
Total horas de trabajo del alumno:
24 63,0 75,5 138,5
Crditos LRU: 6 Crditos ECTS: 4,8 Horas LRU: 60 Horas totales de trabajo del alumno entre 120 Mximo de horas presenciales empleadas para actividades (30%): 18,0 y 144
El principal riesgo consiste en concentrar los periodos de realizacin y entrega de informes, trabajos, etc. en las ltimas semanas del cuatrimestre en las que, probablemente, coincidirn con los de las restantes asignaturas. Puesto que nos limitamos a estudiar un nmero reducido de competencias profesionales, slo una parte de las asignaturas del plan va a ser objeto de este ensayo de coordinacin completa de competencias y actividades formativas. Sin embargo, consideramos que la experiencia puede ser suficiente para poner a punto la metodologa a aplicar cuando haya que desarrollar una planificacin docente completa. Para ello se procede a analizar (h) cuatrimestres o cursos completos considerando todas las asignaturas que los integran, aunque sus temporalizaciones tengan diferentes niveles de detalle. De esta forma se podrn anticipar las dificultades prcticas del mtodo y plantear sistemas para solucionarlas. La tabla 2.8 servira para establecer la temporalizacin conjunta para el tercer curso segundo cuatrimestre del ttulo de IT Minas especialidad en Explotacin de Minas. En la tabla se indicaran las horas de trabajo dedicadas a cada asignatura en cada una de las 15 semanas del cuatrimestre y en otros momentos (por ejemplo, durante los periodos de exmenes), distinguiendo entre horas presenciales y no presenciales. Esta tabla mostrara, por tanto, el resumen de las temporalizaciones de las 4 asignaturas y servira para facilitar la coordinacin entre ellas, especialmente en lo que respecta a actividades no presenciales. Habr que tener en cuenta que la carga media de trabajo del alumno no debe exceder las 40 horas semanales y, en el periodo que se contempla, el alumno medio tendr que completar su formacin con asignaturas optativas y de libre configuracin. La carga lectiva conjunta de las 4 asignaturas supone 24 crditos LRU, lo que equivaldra (ratio 60/75) a 19,2 crditos ECTS. El nmero total de horas a dedicar a estas asignaturas estara entre 480 (a 25 horas de trabajo por crdito ECTS) y 576 (a 30 horas por crdito), incluyendo las
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dedicadas a evaluacin. La asignatura Proyecto fin de carrera, por sus circunstancias especiales, debera ser objeto de un anlisis ms detallado
Tabla 2.8 Temporizacin de actividades de un curso Presenciales Ampliacin de impacto ambiental Ampliacin de impacto ambiental No presenciales
TOTAL no presenciales
Mtodos de explotacin
Mtodos de explotacin
Proyecto fin de carrera
Proyecto fin de carrera
TOTAL presenciales
Semana
Proyectos
Proyectos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Otros TOTAL
La siguiente fase (i) se ocupa de integrar la evaluacin en el proceso de coordinacin de las asignaturas implicadas en el anlisis, desde la perspectiva de su papel como elemento orientador y de diagnstico de la
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TOTAL
forma en que el proceso de aprendizaje se adecua al cumplimiento de los objetivos marcados y, en consecuencia, al desarrollo previsto de competencias especficas y transversales (Vanse publicaciones de Mario de Miguel Daz, Universidad de Oviedo). Puesto que los criterios de evaluacin (Normativa de Evaluacin de la UPCT) son aprobados por el Consejo de Departamento y no pueden ser modificados, durante el curso acadmico, salvo en casos excepcionales slo cabe en estos proyectos de innovacin educativa plantear propuestas que, en su caso, podran ser incorporadas a los programas de las asignaturas para el prximo curso pero nunca aplicadas en ste. Por otra parte, no debemos olvidar que estamos trabajando sobre planes de estudios no adaptados al EEES, con las limitaciones que eso conlleva, pero la nica manera de conocer cmo reacciona el sistema ante una nueva forma de entender la evaluacin es ir introduciendo experiencias piloto y analizar su respuesta. Dos ideas interesantes respecto a la revisin del papel clsico de la evaluacin desde la perspectiva del nuevo paradigma educativo: En un modelo de aprendizaje basado en el desarrollo de competencias concretas, tanto especficas como transversales, el papel de la evaluacin consiste en comprobar cmo y en qu medida se han alcanzado los niveles de desarrollo que nos habamos planteado como objetivos y, en su caso, introducir en el proceso las medidas de correccin pertinentes: Evaluacin centrada en las competencias y no slo en los contenidos. Admitiendo que el alumno medio estudia para aprobar, la evaluacin puede proporcionarnos herramientas que nos permitan planificar y organizar el trabajo del alumno (que busca aprender a aprobar) orientndolo hacia los objetivos marcados: Evaluacin como elemento orientador del aprendizaje. Esto nos lleva, por tanto, a centrar la evaluacin en el desarrollo de las competencias y no tanto en la memorizacin de los contenidos. Por
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otra parte, parece claro que la evaluacin no puede concentrarse al final del periodo (examen final) sino que tiene que extenderse a lo largo del mismo para permitir un diagnstico continuo de la marcha del proceso de aprendizaje (individual y colectivo) y la introduccin de las medidas correctoras que fuese necesario. En el caso de los proyectos que nos ocupan se trata de avanzar en este planteamiento con propuestas como las siguientes: Introducir en la planificacin docente estudios o proyectos, que el alumno desarrolla en distintas asignaturas, orientados al desarrollo de competencias y evaluados desde esa perspectiva. Aplicar sistemas de evaluacin para cada una de las actividades formativas recogidas en el programa, que contribuirn a la evaluacin global. Prever medidas para actuar en los casos en que se detecten desviaciones respecto al cumplimiento de los objetivos que se han marcado. Diversificar los mtodos de evaluacin para poder evaluar competencias de muy distinto tipo (conocimientos, habilidades, valores, etc.). En la siguiente fase (j) se comprueba que la coordinacin entre objetivos, competencias, actividades y tcnicas de evaluacin es coherente y realizable. Conviene plasmar en un cronograma la situacin de las distintas pruebas de evaluacin previstas, incluyendo la entrega de informes y trabajos, etc., para detectar y eliminar posibles sobrecargas. Con la situacin actual, las pruebas finales (examen de conjunto) se sitan en periodos concretos y prefijados, pero el resto de las pruebas no. Al plantear las actividades formativas que convendra aplicar en cada asignatura para lograr los objetivos fijados, el profesor ya tiene una idea de cules son las necesidades (espacios, infraestructuras docentes, material de laboratorio, etc.) que habra que cubrir para incorporarlas. En la ultima fase (k) se coordinan las necesidades de las distintas asignaturas (puesto
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que algunas pueden ser comunes) para realizar una estimacin conjunta, aunque la Gua Docente de cada asignatura recoja los aspectos que corresponden a sta. Las necesidades pueden ser de tipo muy variado. Por ejemplo: Aulas con mesas y sillas mviles para que se puedan disponer de formas distintas. Medios didcticos especiales. Equipos de laboratorio especficos. Convenios con empresas y organismos para prcticas externas. Becas para alumnos que se encarguen de recoger y analizar informacin experimental sobre resultados de las experiencias de aplicacin de nuevas metodologas docentes. Etc. Cmo aplicar esta metodologa a) En cada proyecto se selecciona la competencia profesional (o, en su caso, competencias) que va a ser objeto del mismo, indicando las razones de la eleccin. Se revisa el listado de asignaturas que, de acuerdo con el proyecto del curso anterior, hay que considerar para desarrollarla. El coordinador del proyecto, que es la persona que ha elegido la competencia, revisa dicho listado por si hubiese que considerar alguna otra asignatura. Nombre de la competencia; procedencia (Libro Blanco, otro); razones que justifican su eleccin. Listado inicial de asignaturas que desarrollan la competencia. b) Se consulta (mejor a travs de reuniones) a los profesores de las asignaturas que aparecen en el listado y a cualquier otro que se considere oportuno. Se establece, por consenso, el listado definitivo de asignaturas que desarrollan la competencia profesional. Listado definitivo de asignaturas que desarrollan la competencia.
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c)
El grupo de profesores establece un programa de contenidos (de teora y prcticas) de la competencia. Se identifican estos contenidos en los programas de las asignaturas del listado, revisando ste por si fuera oportuno eliminar alguna de las asignaturas o incorporar otras. Se indican los temas concretos del programa de cada una de las asignaturas (del nuevo listado) en los que se desarrollan aspectos relevantes de la competencia. Se indican las posibles lagunas, entendidas como contenidos que son relevantes para la competencia pero no aparecen en ninguna de las asignaturas. Se indican los posibles solapes, que son los contenidos que se repiten innecesariamente en dos o ms asignaturas. Conviene aprovechar la ocasin y realizar esta coordinacin de contenidos de forma global (sobre el conjunto de cada programa y no limitndose a los temas de ste que se relacionan con la competencia). Programa de contenidos de la competencia. Programas completos de las asignaturas, identificando los temas que desarrollan la competencia. Relacin de puntos a modificar en estos programas para coordinar contenidos (lagunas, solapes, etc.). Sugerencias para mejorar dicha coordinacin en caso de cambio de planes de estudios (cambios de ordenacin temporal, completar descriptores, incorporar nuevas asignaturas, etc.)
d)
El grupo de profesores establece los objetivos formativos de la competencia. Deben incluir un listado de conocimientos, habilidades, etc., que definen lo que pretendemos que el alumno sea capaz de hacer cuando haya desarrollado totalmente la competencia. Se establecen los objetivos de cada una de las asignaturas, incorporando aquellos que correspondan del listado anterior. Se coordinan entre s las propuestas de objetivos de todas las asignaturas afectadas, teniendo en cuenta las restantes competencias profesionales que corresponden a cada asignatura.
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Listado detallado de objetivos formativos de la competencia (conocimientos, habilidades, actitudes, etc.). Listado completo de objetivos (generales y especficos) de cada asignatura, entre los que se encontrarn los propios de la competencia. Observaciones y sugerencias surgidas del proceso de coordinacin de objetivos. e) Se consideran los resultados de la encuesta sobre actividades/competencias transversales. Si no se dispone del cuestionario correspondiente a alguna/s de las asignaturas que desarrollan la competencia, se le solicita al profesor correspondiente. Cuestionarios completos de la encuesta sobre competencias transversales para todas las asignaturas que desarrollan la competencia. Documentos (tablas u otros) que permitan comparar los resultados de la encuesta para todas las asignaturas que desarrollan la competencia. Tambin puede ser til elaborarlos por cuatrimestres, contemplando todas las asignaturas del plan (no slo las que desarrollan la competencia). f) El coordinador analiza los resultados de la encuesta sobre actividades/competencias transversales y elabora una propuesta de reparto de actividades formativas y de competencias transversales entre las asignaturas que desarrollan la competencia. Los profesores de las asignaturas validan la propuesta. Listado de competencias transversales por asignaturas. Listado de actividades formativas por asignatura. Tabla que relaciona, para cada asignatura, las competencias transversales y las actividades que las desarrollan.
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Borrador de tabla completa de desarrollo de competencias transversales para toda la titulacin. No tienen que estar las 23 competencias, sino slo aquellas que se consideren relevantes para la titulacin. g) Cada profesor integra las actividades en su programacin docente, desarrollndolas con detalle e incorporndolas a la temporalizacin de su asignatura. Para cada asignatura de las que desarrollan la competencia: explicacin de la forma en que se va a desarrollar cada actividad (sea especfica de la asignatura o comn a varias asignaturas) y su relacin con los contenidos tericos. Temporalizacin de la asignatura, incluyendo las actividades formativas. Puede hacerse en una tabla con distribucin por semanas. h) Se consideran cuatrimestres completos, analizando la distribucin temporal de actividades presenciales y no presenciales y detectando posibles incoherencias (sobrecargas puntuales, etc.). Tablas (aunque sean incompletas) de distribucin de la carga de trabajo total del alumno (por semanas). Listado de recomendaciones y sugerencias para la elaboracin de la temporalizacin completa de la titulacin. Revisin de la temporalizacin de las asignaturas que desarrollan la competencia en funcin de los resultados del anlisis. i) Se integra la evaluacin en la planificacin docente. Para cada asignatura que desarrolla el plan: Criterios de evaluacin, explicando la finalidad de cada uno. Actuaciones especiales: proyectos que afectan a varias asignaturas, forma de evaluar el desarrollo de competencias transversales, etc.
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j)
Se termina de coordinar el conjunto de elementos que forman parte de la planificacin docente, integrando la evaluacin en los programas y en la temporalizacin de cada asignatura. Gua Docente completa de cada una de las asignaturas que desarrollan la competencia. Gua Docente convencional de las restantes asignaturas.
k)
Se evalan las necesidades a cubrir para implantar este sistema. Listado de necesidades para cada asignatura o grupo de asignaturas.
2.4.2 Ejemplo 2 Las competencias de los futuros ttulos fueron establecidas en los libros blancos que se elaboraron en el marco del programa de convergencia europea de ANECA. Se trata del nivel ms alto de competencias y, en la mayora de los casos, suponen la participacin de varias asignaturas y no pueden alcanzarse hasta completar la carrera. Pero existen otros niveles de competencias que se vinculan a cada una de las materias y permiten hacer explcitos los objetivos formativos, expresndolos en trminos de acciones concretas que el alumno debe aprender a realizar. El objetivo de este trabajo es analizar la forma en que se adquieren las competencias del ttulo ligadas al aprendizaje del hormign, proponiendo una metodologa que facilite la elaboracin de la planificacin docente y la coordinacin entre asignaturas y aportando criterios para la aplicacin del nuevo modelo formativo a la implantacin de los futuros ttulos.
Metodologa En este contexto, el reto es generar planes de estudio que permitan el aprendizaje del hormign cumpliendo el paradigma del Espacio Europeo
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de Enseanza Superior (EEES). Los planes de estudios actuales y sus directrices generales propias, pese a sus limitaciones, constituyen un buen campo de pruebas para metodologas como las que se proponen, aunque esas pruebas tengan que limitarse al plano terico. As, a partir del listado de competencias profesionales del correspondiente Libro Blanco se propone el siguiente procedimiento: a. Se identifican las asignaturas del plan de estudios actual que contribuyen de forma significativa al desarrollo de la competencia profesional en estudio. Se identifican los contenidos de cada asignatura que contribuye a la competencia. Se establece un programa de teora de la competencia, completando las lagunas y eliminando duplicidades, si las hubiese. Se establecen los objetivos de las asignaturas, separando e identificando claramente aquellos que se relacionan con la/s competencia/s profesional/es. Se analiza el desarrollo de competencias transversales propias de la materia en estudio, teniendo en cuenta que no todas ellas tienen que ser objeto de estas asignaturas. Debe buscarse un reparto apropiado de stas entre las asignaturas. Las actividades formativas se incorporan a los programas de teora y prcticas, integrndolas en la programacin docente. Se realiza una temporizacin conjunta de los cuatrimestres en que se sitan las asignaturas que desarrollan cada competencia profesional, para evitar que se solapen en el tiempo las puntas de carga de trabajo
del alumno. g. Se incorporan los mtodos docentes y tcnicas de evaluacin de cada asignatura, que deben enfocarse al desarrollo de las competencias profesionales y transversales correspondientes.
b.
c.
d.
e.
f.
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h.
Finalmente, se elabora la Gua Docente de la competencia. A esta gua debe acompaar un listado de necesidades de infraestructuras y material docente.
Programa de la competencia Tomando como referencia el Libro Blanco del Ttulo de Ingeniera de Edificacin se ha escogido la competencia: Redaccin de Proyectos Tcnicos. Esta amplia competencia se puede desglosar en varias, de las cuales se escoge la competencia clculo de estructuras de hormign, que se refiere a la capacidad de realizar el anlisis, el clculo y los documentos que definen a una estructura de hormign de modo que se pueden ejercer labores de asesoramiento a profesionales de distintas titulaciones vinculadas con la edificacin, pero sin incluir aspectos que no se consideran propios del campo de actuacin de estos titulados, como el proyecto de edificacin o el diseo del mismo.
Fig. 2.6 Asignaturas que contribuyen a la competencia
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Desarrollo de la competencia Para el desarrollo de esta competencia se ha planteado como documento de trabajo la organizacin basada en las asignaturas del plan de estudios actual establecida en la figura siguiente. El alumno debe, al final del itinerario de la competencia, saber calcular estructuras de hormign. Tras identificar los contenidos de esta competencia en las asignaturas actuales se establece el programa de la competencia. Es decir, se busca una enseanza en torno a las capacidades del alumno. En el caso del hormign: la capacidad de dosificar el hormign; la capacidad de conocer las propiedades mecnicas del hormign; la capacidad de crear modelos de estructuras de hormign; la capacidad de disear estructuras de edificacin de hormign; y la capacidad de armar estructuras. Por otra parte no se trata del hormign estudiado de forma aislada, sino formando parte de una disciplina ms amplia como es el clculo de estructuras. A continuacin se establecen las metodologas docentes que permitirn el desarrollo adicional de competencias transversales en cada una de las asignaturas en las que el alumno ira adquiriendo la competencia de calcular estructuras de hormign (Tabla 3). Las estrategias de enseanza deben estar guiadas por la competencia especfica que desarrolla y las transversales ligadas a ella y, por tanto, no sern nicas o comunes a todas las asignaturas donde se ensea esta disciplina. As, si se trata de obtener las propiedades mecnicas de un hormign, es importante saber recopilar y analizar la informacin y, en este sentido, realizar informes ser una actividad adecuada. Por el contrario la exposicin pblica de este resultado no ser efectiva para desarrollar este aspecto de la competencia, aunque pueda serlo para otros.
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Tabla 2.9 Contenidos y objetivos de las asignaturas que contribuyen a la competencia Asignaturas actuales Fundamentos Matemticos Ampliacin de Matemticas
Contenidos Primitivas. Integral de Riemann. Integracin varias variables. Ecuaciones diferenciales de primer orden. Ecuaciones y sistemas diferenciales lineales Matrices y sistemas de ecuaciones. Aplicaciones lineales y endomorfismos Cinemtica y dinmica de la partcula. Centroides. Momento de inercia. Sistemas equivalentes de fuerzas. Esttica del slido rgido. Vibraciones Slido deformable, tensin, deformacin y leyes de comportamiento. Tensiones, deformaciones, esfuerzos y desplazamientos. Diagramas de esfuerzos Clculo de esfuerzos y desplazamientos de estructuras articuladas. Anlisis de estructuras de nudos rgidos por mtodos clsicos. Anlisis matricial de estructuras. Caractersticas del hormign como material Diseo estructuras de edificacin. Estructuras de fbrica de ladrillo. Elementos de hormign estructural. Clculo de acciones en estructuras de edificacin. Dimensionamiento de elementos de hormign armado en teora de estados lmites
Objetivos Obtener el rea y el volumen de una figura cualquiera. Aplicar ecuaciones diferenciales a problemas fsicos Trabajar con matrices. Resolver sistemas de ecuaciones lineales Determinar el centro de gravedad e inercia de secciones con formas cualesquiera. Obtener la frecuencia natural de excitacin y los modos de vibracin de un sistema armnico simple Calcular tensiones y deformaciones en slidos elsticos. Aplicar leyes de esfuerzo en barras. Ser capaz de tener en cuenta fenmenos de inestabilidad. Obtener esfuerzos y deslizamientos en estructuras de barras. Modelizar estructuras y elementos estructurales de hormign armado Saber cules son los componentes del hormign elegido y cmo influyen en su comportamiento en estado endurecido. Disear sistemas estructurales en edificacin en sus aspectos globales y locales Calcular elementos estructurales de hormign en ELU y ELS, cumpliendo la normativa vigente
Ampliacin de Fsica
Estructuras I
Anlisis de estructuras
Materiales II
Construccin II
Estructuras II
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Fig. 2.7 Contenidos de las asignaturas que contribuyen a la competencia
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Competencias transversales Por otro lado si el objetivo es comprender el proceso de clculo de la estructura parece conveniente que el trabajo del alumno se realice en equipos, de modo que ser necesario que aprenda a trabajar en grupo y que sea capaz de desarrollar una serie de actitudes en la relacin con otros, como liderazgo y tolerancia.
Tabla 2.10 Tabla de competencias transversales establecidas por el Libro Blanco
de Ingeniera de la Edificacin establecida en el PIE de la EUITC

Competencias transversales Equipo de carcter interdisciplinar Adaptacin a nuevas situaciones Capacidad de anlisis y sntesis
Conocimientos de informtica
Comunicacin oral y escrita
Capacidad de organizacin
Resolucin de problemas
Creatividad
Elegir el material ms adecuado para la estructura Saber dosificar hormigones con diferentes requisitos Obtener las propiedades mecnicas de los hormigones Modelizar estructuras y elementos de hormign Disear detalles constructivos de hormign armado Calcular la armadura de elementos lineales Elaborar informes y proyectos de estructuras
Finalmente si prima el proceso de autoaprendizaje hay que ensear a los alumnos a organizar la enseanza, seleccionar el material y, quizs lo ms importante, autoevaluarse. Slo mediante la autoevaluacin el alumno conoce sus capacidades, fijndose nuevos retos ante el estudio.
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Liderazgo
Proyecto de Innovacin Educativa Escuela Universitaria de Ingeniera Civil Arquitectura Tcnica Materia: Hormign estructural
Sensibilidad hacia temas
Motivacin por la calidad
Aprendizaje autnomo
Razonamiento crtico
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Lengua extranjera
2.4.3 Ejemplo 3 Introduccin y objetivos El nuevo paradigma educativo implcito en el proceso de adaptacin al EEES no slo supone la definicin formal de los ttulos de Grado y Posgrado y la aplicacin ms o menos voluntariosa de nuevas metodologas docentes sino, sobre todo, un profundo cambio en el modelo de enseanza donde el actor principal pasa a ser el alumno y el objetivo del proceso pasa de aprender los contenidos de las asignaturas a adquirir las competencias del ttulo. Muchos de nosotros al terminar la carrera hemos tenido la impresin de no ser capaces de aplicar los conocimientos adquiridos: Los conocimientos los tenemos pero nadie nos ha enseado a integrarlos en la prctica profesional. Esto se debe a que el modelo educativo actual se basa en contenidos, organizados en asignaturas, en la mayora de los casos sin que se haya establecido una interrelacin entre ellas que permita hacer explcita la capacidad ltima que se espera que haya desarrollado el profesional. Los libros blancos que se elaboraron en el marco del programa de convergencia europea de ANECA definan las competencias propias de cada uno de los ttulos. Las competencias son conocimientos, habilidades y destrezas que el alumno debe adquirir a los largo del proceso formativo y cuyo nivel de adquisicin debe ser evaluable. Se distingue entre competencias profesionales, propias de cada ttulo y ligadas a actuaciones profesionales concretas, y competencias transversales, comunes a todas las titulaciones. Los libros blancos recogen el nivel ms alto de competencias que, en la mayora de los casos, suponen la participacin de varias asignaturas y no pueden alcanzarse hasta completar la carrera. Pero existen otros niveles de competencias que se vinculan a cada una de las materias y permiten hacer explcitos los objetivos formativos, expresndolos en trminos de acciones concretas que el alumno debe aprender a realizar.
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La EUIT Civil de la Universidad Politcnica de Cartagena se encarg de coordinar el Libro Blanco del ttulo de Ingeniero de Minas y Energa, elaborado en colaboracin con todas las Escuelas de Minas y los Colegios Profesionales. Basado en el mismo estamos desarrollando un proyecto cuyo objetivo es establecer una metodologa que permita estructurar cada competencia del ttulo, identificando los contenidos tericos y prcticos que la desarrollan y distribuyndolos adecuadamente entre asignaturas, coordinando las actividades docentes definidas e incluso aportando criterios europeos para el diseo de los futuros planes de estudios. Aunque los proyectos se desarrollan sobre los contenidos de los planes en curso las competencias profesionales y transversales se han tomado del Libro Blanco, adaptndolas a la situacin actual cuando ha sido necesario.
Metodologa La novedad de los ttulos adaptados al EEES no va a radicar en un cambio sustancial de la forma en que los contenidos tericos de estos se organizan en materias. Las materias seguirn existiendo, seguramente con nombres y contenidos similares a los actuales, pero los nuevos planes de estudios incorporarn tambin las competencias a adquirir por los futuros estudiantes, tanto a nivel de ttulo como a nivel de materia. Las competencias se convierten en el elemento que estructura todo el proceso formativo, incluyendo los programas de contenidos tericos y prcticos de las materias, la organizacin de las actividades docentes y, por supuesto, la evaluacin. En una primera aproximacin podemos relacionar las competencias profesionales con los contenidos tericos y prcticos de las materias, mientras que el desarrollo de competencias transversales requerir de actividades acadmicas dirigidas, diseadas especficamente para este fin. Es obvio que el desarrollo de la mayora de las competencias profesionales requerir de la contribucin de varias materias del ttulo. La planificacin docente de estas materias (evaluacin incluida) debe hacerse de manera coordinada, para que se garantice as que las distintas etapas de
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adquisicin de la competencia se cubren adecuadamente. El alumno debe ser consciente de cul es el itinerario de cada competencia y el nivel que debe alcanzar en cada fase del mismo (Fig. 2.8).
Fig. 2.8 Esquema del itinerario de una competencia
Por otra parte, la forma y la medida en que una actividad determinada puede contribuir a desarrollar una competencia transversal concreta no es evidente a priori. Como hemos indicado, las actividades acadmicas dirigidas no tienen otro sentido que el desarrollo de competencias, lo que significa que el profesor debe incorporarlas a su plan docente indicando de forma explcita cul o cules son las competencias que contribuyen a desarrollar. Una misma actividad, por ejemplo la realizacin de trabajos o informes que luego se exponen en clase, puede enfocarse de formas muy distintas en funcin de cules sean las competencias transversales (y tambin profesionales) que se pretende fomentar. Es evidente que la nica forma de garantizar el desarrollo armnico del conjunto de competencias transversales, en combinacin con las profesionales, es establecer una planificacin docente lo bastante detallada como para repartir el desarrollo de competencias, incluidas las transversales, entre las materias del plan. Es decir, una planificacin en la que se indique qu competencias contribuye a desarrollar cada materia y cules son las actividades que se debe incorporar para hacerlo. La
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metodologa que estamos desarrollando supone realizar, para cada competencia profesional del nuevo ttulo, el siguiente anlisis:
Programa de la competencia A modo de ejemplo se ha seleccionado una de las 42 competencias profesionales que se definieron en el Libro Blanco de Ingeniero de Minas y Energa: la denominada P26 Movimiento de tierras. Se refiere a la capacidad de realizar proyectos de movimiento de tierras en aplicaciones mineras y de ingeniera civil (desmontes, explanaciones, taludes, etc.) pero sin incluir otros aspectos de estas aplicaciones, bien porque corresponden a competencias profesionales distintas de sta, bien porque no se consideran propios del campo de actuacin de nuestros titulados.
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Por tanto, la competencia profesional Movimiento de tierras no se refiere a: Modelizacin de yacimientos minerales, diseo ptimo del vaso de extraccin, clculo de leyes de corte, diseo de escombreras, balsas y/o presas de residuos. Mtodos constructivos para edificacin y para obras subterrneas. Tcnicas de sostenimiento y de consolidacin de terrenos. Caracterizacin y modelizacin de suelos y macizos rocosos. Clculo de voladuras. Pero s a una serie de aspectos, como los correspondientes al clculo de cubicaciones o al diseo de parques de maquinaria, que le son propios. Las materias actuales del plan de estudios de la EUIT Civil que contribuyen al desarrollo de esta competencia aparecen en la figura siguiente:
Fig. 2.9 Asignaturas que contribuyen a la competencia
En este caso, las materias bsicas se sitan en primer curso del plan de estudios actual, las tecnolgicas comunes en 2 curso y las tecnolgicas especficas en 3. Adems, las dos materias que se imparten en cada curso se sitan en cuatrimestres distintos. La distribucin temporal de stas en el plan de estudios actual se considera adecuada, al menos desde la perspectiva de esta competencia.
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Coordinacin de asignaturas El programa de teora de la competencia se ha desarrollado por consenso entre los profesores de las 6 materias y para ello se han considerado los programas de teora y prcticas actuales. La puesta en comn de los contenidos de las materias ha permitido coordinar los programas de stas en los aspectos relacionados con la competencia en estudio (fig. 2.10).
Fig. 2.10 Contenidos y objetivos de las asignaturas que contribuyen a la competencia
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Fig. 2.11. Contribucin de los programas al desarrollo de la asignatura
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Se entiende que cada materia puede contribuir a desarrollar ms de una competencia profesional y que la tabla slo recoge la parte de los contenidos relacionada con la competencia Movimiento de tierras. Esta competencia se divide en una serie de sub-competencias que van marcando el grado de desarrollo de aquella a medida que se avanza en el plan de estudios y estn vinculadas a las materias. En la tabla anterior hemos identificado estas sub-competencias con los objetivos de cada una de las materias. Slo los objetivos relacionados con la competencia en estudio figuran en la tabla. La figura 2.11 muestra la aportacin de los programas de las 6 materias al programa de la competencia. Los programas deben revisarse y coordinarse desde esta perspectiva. La labor de coordinacin es ms fructfera si se consideran simultneamente todas las competencias profesionales que estn muy relacionadas entre s. Igualmente importante resulta la coordinacin de todos los mtodos de evaluacin aplicados en estas materias. En competencias complejas, que suponen la aportacin de distintas materias y se desarrollan a lo largo de toda la carrera, parecen especialmente indicados los mtodos tipo portafolio que van recogiendo la evolucin del alumno en la adquisicin de la competencia y que pueden ir pasando de una materia a la siguiente a medida que el alumno va avanzando en el plan de estudios.
Competencias transversales Respecto a las competencias transversales, nos limitaremos a mostrar la tabla que recoge la propuesta inicial de actividades que el profesor de una de las materias afectadas est realizando, o tiene previsto realizar, y algunas de las competencias transversales potencialmente relacionadas con estas actividades. A partir de tablas como sta se coordinarn las competencias transversales y las actividades de grupos de materias ligadas por el desarrollo de competencias profesionales.
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Tabla 2.11. Vinculacin entre las competencias transversales y las materias
En este punto resulta fundamental realizar una temporalizacin conjunta de los cuatrimestres en que se sitan las asignaturas que desarrollan cada competencia profesional, para evitar que se solapen en el tiempo las puntas de carga de trabajo del alumno. Debe tenerse en cuenta que una planificacin docente completa tendr que contemplar todas las materias del plan de estudios, con sus correspondientes actividades formativas. Por lo tanto, parece recomendable evitar, por poco realista, un nmero excesivo de actividades de este tipo. La temporizacin de actividades puede elaborarse, primero individualmente y luego de forma conjunta, con tablas como la 2.12.
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Tabla 2.12. Vinculacin entre las competencias transversales y las materias
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Conclusiones La redaccin de los futuros planes de estudios precisa de un entrenamiento previo en los nuevos modelos que el EEES plantea. Este entrenamiento se est realizando a travs de proyectos de innovacin educativa aplicados sobre los planes en curso. Los contenidos formativos de los futuros planes vendrn expresados en trminos de competencias. Las grandes competencias se desarrollan, habitualmente, a lo largo de toda la carrera y con la participacin de varias materias. Los contenidos de las materias deben coordinarse y orientarse al desarrollo de las competencias en las que participen. Cada materia recoger una serie de capacidades que el alumno debe adquirir y que forman parte de competencias ms amplias. Si estn expresadas en trminos de acciones que el alumno debe aprender a realizar, pueden identificarse con los objetivos formativos propios de la materia. Las competencias transversales se adquieren a la vez que las profesionales y en ellas tienen especial importancia las actividades formativas. Estas actividades deben planificarse conjuntamente para evitar puntas de trabajo excesivas. Debe valorarse la carga de trabajo del alumno en relacin con el resto de materias. Es necesario generar una cultura favorable hacia el cambio de paradigma en los procesos de enseanza y un conocimiento adecuado del lenguaje y los conceptos que introduce el EEES.
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3Resultados
3.1 Introduccin
Conocidos cules son los objetivos y la metodologa, una de las incgnitas importantes a la hora de organizar una asignatura en base a los criterios del Espacio Europeo de Enseanza superior es el tiempo que emplea el alumno en cada actividad formativa y cmo aplicar tal informacin a la organizacin docente. Por ello se ha realizado una serie de encuestas al alumnado con objeto de conocer el tiempo que emplean en cada una de las actividades que configuran la carga de trabajo de las asignaturas de su plan de estudios. En este captulo se analizan los resultados de dichas encuestas. Adems, con objeto de fomentar la internacionalizacin y facilitar el intercambio de estudiantes se ha realizado una traduccin de los programas de las asignaturas al ingls, con la ayuda del Servicio de Idiomas de la UPCT.
Finalmente, en colaboracin con el profesorado y el apoyo de los alumnos becarios se ha realizado una serie de guas docentes tipo que sirven como punto de partida a futuras guas adaptadas al EEES.
3.2 Encuestas
El EEES plantea una organizacin de las metodologas y actividades formativas, tanto presenciales como no presenciales, de modo que el estudiante medio desarrolle una carga de trabajo equivalente a la carga lectiva asignada a la asignatura. El reto es conseguir mtodos de enseanza ajustados al tiempo disponible, de modo que el estudiante medio pueda alcanzar los objetivos fijados. La carga de trabajo del alumno se cuantifica en crditos ECTS (European Credit Transfer System). El valor de un crdito ECTS es de 25 a 30 horas de trabajo global del alumno, considerndose que en curso acadmico el alumno debe emplear de 1500 a 1800 horas de trabajo. Con el objeto de cuantificar la carga de trabajo del alumno (workload) y la distribucin de la misma en diferentes materias se han realizado encuestas en todas las titulaciones de la escuela universitaria de ingeniera tcnica civil: Arquitectura Tcnica Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas, especialidad Hidrologa Ingeniera Tcnica de Minas (todas las especialidades) Se pretenda obtener la documentacin necesaria para conocer si el tiempo que emplea un alumno para superar una asignatura esta dentro de los valores que el EEES ha previsto. Adems, se ha obtenido informacin sobre los mtodos de docencia que se emplean en las asignaturas actuales, informacin objetiva e interesante para la planificacin docente siguiendo el espritu del EEES.
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Captulo 3. Resultados
Las encuestas fueron diseadas de modo que se cubrieran aquellos aspectos ms esenciales en la formacin docente: Horas de clase, prcticas y tutoras Horas dedicas al estudio de teora y prctica por semana Horas dedicadas a trabajos, prcticas y examen Horas que considera necesarias para superar la asignatura Medios empleados en la docencia Las encuestas fueron realizadas por los alumnos becados en el Proyecto de Innovacin educativa. Se realizaron encuestas en todos los cursos y todas las asignaturas de la escuela, intentado realizarlas en un horario de clase adecuado para que la muestra recogida fuera significativa. El formulario de encuesta puede observarse en la figura 3.1. A pesar de la explicacin a los alumnos de la intencin de este formulario, muchos de ellos o bien no comprendieron las preguntas o bien emplearon el formulario a modo de queja subjetiva sobre la dificultad de la asignatura, la no conexin con el profesorado u otros motivos personales. Esto da lugar a valores que pueden distorsionar las conclusiones que de las encuestas se extraiga Por ello, se emple como parmetro de medida la media acotada (trimmed Mean) siguiendo los consejos del profesor Antonio Guillamn, es decir se trabaj con la media del 90% de los datos centrales, eliminando aquellos valores inferiores al percentil 5 y los superiores al percentil 95. Los resultados obtenidos se comentan en el apartado siguiente.
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Fig. 3.1 Formulario tipo de encuesta realizada
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3.3 Resultados y discusin de las encuestas

A continuacin se muestran los resultados de las encuestas, en primer lugar en medias generales y posteriormente en medias en cada una de las titulaciones. En cuanto al numero de horas dedicadas al estudio en relacin al nmero de horas totales que un alumno necesita para superar un curso se observa que son, en media, entre un 18,33% y un 42,01% superiores a lo que el Espacio Europeo de Enseanza Superior establece. De los resultados obtenidos tambin parece desprenderse que los alumnos emplean de media un 33% de su tiempo en asistir a clase, mientras que el resto del tiempo lo emplean, principalmente, en el estudio semanal, que ocupa hasta un 48 % del mismo. Del tiempo de estudio el alumno medio dedica hasta un 62 % al estudio de problemas, remarcando el carcter tcnico y aplicado de estas titulaciones. En cualquier caso, puede deducirse con facilidad que por cada hora de clase impartida el alumno emplea una media de 1,51 horas de estudio en casa, repartido entre teora y prctica. El resto de su tiempo lo distribuye a lo largo del curso entre prcticas (3%) y trabajos (5%). Finalmente es interesante indicar que el tiempo total que el alumno dedica al examen no es tan elevado como cabra esperar y es de tan solo un 10 % de media en las titulaciones estudiadas, a pesar de que gran parte de la evaluacin tiene como parmetro nico o preponderante una nica prueba o examen final. A continuacin se analizan los resultados anteriores por titulacin, mostrndose los datos en base a los cuales se ha realizado este sumario.
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3.3.1Arquitectura Tcnica
Los resultados de la encuesta realizada pueden observarse en las tablas 3.3 y 3.4. En cuando a la dedicacin de los alumnos al estudio, de los resultados obtenidos se desprende que por cada hora de clase impartida el alumno emplea de meda 1,39 horas de estudio. Si se analizan en detalle los datos se aprecia que dicha carga es mayor a medida que avanzan los cursos, as en primero por cada hora de clase el alumno emplea 1,36 horas de estudio, en segundo 1,38 y en tercero 1,46. De este tiempo de estudio, el alumno dedica el 43,1% al estudio de la teora y el 56,9% a la realizacin de problemas. Los resultados por curso muestran que estos porcentajes se mantienen constantes con ligeras modificaciones, dedicando en primero un 58% de su tiempo a la resolucin de problemas, un 52 % en segundo y un 61 % en tercero. No obstante, estos datos deben ser considerados con cuidado, pues la percepcin de lo que es un problema es diferente entre alumnos y profesores. Por otra parte, en cuanto a la distribucin del trabajo por curso, se puede observar que la dedicacin a clase en el total de trabajo del alumno es de media un 31,7%. Mucho ms bajo es el trabajo que dedica el alumno a la preparacin de exmenes (un 9% de su tiempo). Con respecto a los trabajos y prcticas, la dedicacin del alumno es baja, siempre inferior al 10% aunque se detecta que a medida que avanzan los cursos esta dedicacin es mayor. Para comparar la dedicacin actual del alumno con la planteada por el EEES se analiza el tiempo total medio que el alumno dedica a una asignatura media. Al mismo tiempo se transforman los crditos asignados a cada asignatura en crditos ECTS, considerando que un curso tiene actualmente 75 crditos LRU y un curso adaptado al EEES tendr 60 crditos ECTS. De esta forma se calcula el nmero de horas que segn el EEES se asigna a cada asignatura en funcin de su nmero de crditos.
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As, comparando el nmero total de horas medias que el alumno dedica a una asignatura media con el nmero total de horas que le asigna el EEES, los resultados muestran que se emplean entre un 20,94 % y un 45,13% ms de tiempo que lo establecido por el EEES. Esto justificara que los alumnos empleen de media unos 5 aos para una titulacin de ciclo corto (3 aos).
Clase 31% Est. Teora 18%
Est. Problemas 37% Exmenes 8% Trabajos 3% Prcticas 3%
Fig. 3.2 Distribucin de la carga de trabajo global en primero de Arquitectura Tcnica

Exmenes 11% Trabajos 4% Prcticas 4%
Est. Problemas 25%
Fig. 3.3 Distribucin de la carga de trabajo global en segundo de Arquitectura Tcnica
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Est. Teora 15% Clase 30% Est. Problemas 32%
Exmenes 8% Trabajos 9%
Prcticas 6%
Fig. 3.4 Distribucin de la carga de trabajo global en tercero de Arquitectura Tcnica
Esta diferencia se debe a diversos motivos, pero quizs el principal es el mencionado en el captulo anterior: la no planificacin de la docencia. La docencia se organiza en torno a lo que el profesor debe explicar, sin coordinarse con el resto de asignaturas del curso ni de la titulacin. Finalmente, se analiza la carga de trabajo entre las diferentes asignaturas de la titulacin (Figs. 3.5 y 3.6). Puede observarse que el trabajo del alumno se distribuye de manera diferente en funcin de la asignatura, lo cual es lgico dada la diferente naturaleza de stas. En este sentido se hace necesaria una fase que agrupe las asignaturas por competencias y permita determinar si tal dedicacin es adecuada. As, por ejemplo, la dedicacin al estudio y cuaderno de prcticas es similar en Estructuras I, Anlisis de Estructuras (Fig. 3.5) y Estructuras II (Fig. 3.6) aunque estos valores estn por encima de la media del curso donde se imparte. Por otra parte es interesante determinar cules son las asignaturas en las que los alumnos han de emplear tiempos de estudio o trabajo muy por encima de lo dedicado en el resto.
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Tabla 3.1 Resultados de la encuesta realizada I
Cd LRU Fundamentos Matemticos Fundamentos Fsicos Dibujo Arquitectnico Economa Materiales de Construccin I Construccin I Geometra Descriptiva Topografa y Replanteos Ampliacin de Matemticas Ampliacin Fsica Construccin II Instalaciones Estructuras I Materiales de Construccin II Equipos de Obras Anlisis de Estructuras Dibujo de Detalles Seguridad y Prevencin Mediciones Organizacin Construccin III Oficina Tcnica Estructuras II Restauracin Aspectos Legales Media 6,0 6,0 6,0 6,0 9,0 6,0 6,0 7,5 6,0 4,5 12,0 13,5 6,0 7,5 7,5 6,0 7,5 7,5 10,5 9,0 7,5 4,5 6,0 6,0 6,0 7,20
Cd ECTS 4,8 4,8 4,8 4,8 7,2 4,8 4,8 6,0 4,8 3,6 9,6 10,8 4,8 6,0 6,0 4,8 6,0 6,0 8,4 7,2 6,0 3,6 4,8 4,8 4,8 5,76
Horas semanales Estud. Estad. Total Clase Teora Prob. Estudio 4,0 4,0 4,0 4,0 3,0 4,0 4,0 5,0 4,0 2,0 4,0 5,0 4,0 4,2 4,7 4,0 5,0 5,0 4,0 5,8 4,7 3,0 4,0 4,0 4,0 4,13 1,3 1,0 1,8 2,0 3,0 2,3 1,0 4,3 4,0 1,3 2,3 3,0 2,0 1,8 2,0 3,5 4,5 4,3 1,8 2,0 1,7 3,5 2,3 2,0 2,0 2,43 3,7 3,0 3,2 2,0 3,5 3,5 3,0 5,3 1,6 1,0 4,8 1,5 2,9 2,7 4,7 2,0 2,8 4,7 4,5 8,0 2,5 4,5 2,6 2,7 2,0 3,30 5,0 4,0 5,0 4,0 6,5 5,8 4,0 9,5 5,6 2,3 7,1 4,5 4,9 4,5 6,7 5,5 7,3 9,0 6,3 10,0 4,2 8,0 4,8 4,7 4,0 5,72
Est/ clase 1,3 1,0 1,3 1,0 2,2 1,4 1,0 1,9 1,4 1,2 1,8 0,9 1,2 1,1 1,4 1,4 1,5 1,8 1,6 1,7 0,9 2,7 1,2 1,2 1,0 1,39
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Tabla 3.2 Resultados de la encuesta realizada II
Cd LRU Fundamentos Matemticos Fundamentos Fsicos Dibujo Arquitectnico Economa Materiales de Construccin I Construccin I Geometra Descriptiva Topografa y Replanteos Ampliacin de Matemticas Ampliacin Fsica Construccin II Instalaciones Estructuras I Materiales de Construccin II Equipos de Obras Anlisis de Estructuras Dibujo de Detalles Seguridad y Prevencin Mediciones Organizacin Construccin III Oficina Tcnica Estructuras II Restauracin Aspectos Legales Media 6,0 6,0 6,0 6,0 9,0 6,0 6,0 7,5 6,0 4,5 12,0 13,5 6,0 7,5 7,5 6,0 7,5 7,5 10,5 9,0 7,5 4,5 6,0 6,0 6,0 7,42
Horas anuales Cd ECTS Practic. Trabajos Examen 4,80 4,80 4,80 4,80 7,20 4,80 4,80 6,00 4,80 3,60 9,6 10,8 4,8 6,0 6,0 4,8 6,0 6,0 8,4 7,2 6,0 3,6 4,8 4,8 4,8 5,76 2,0 3,6 4,3 2,0 5,8 6,3 3,6 9,0 5,5 2,7 6,7 8,5 10,0 6,0 4,6 8,0 6,5 5,5 4,3 6,0 15,0 70,0 11,5 6,0 2,0 10,07 2,0 1,3 8,4 3,8 4,5 8,5 4,8 8,0 2,0 4,0 5,5 7,0 2,9 10,0 15,8 9,5 10,0 9,3 10,0 1,3 7,5 103,5 20,0 41,4 2,0 14,45 11,5 9,4 4,8 7,8 10,0 20,0 4,0 20,0 24,0 6,0 35,0 23,3 31,0 30,3 20,0 13,5 11,0 10,0 10,0 26,0 21,7 12,5 28,0 10,1 13,7 18,43
Horas totales 150,50 134,25 153,07 133,55 305,25 181,08 132,35 254,50 174,90 77,67 482,17 325,63 108,90 212,58 182,93 164,50 170,00 234,83 331,75 269,58 176,67 351,00 191,65 187,62 137,67 208,98
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Horas / Semana
14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 Materiales de Construccin I Construccin I Geometra Descriptiva Dibujo Arquitectnico Topografa y Replanteos Ampliacin de Matemticas
Dibujo de Detalles
Clases presenciales Estudio personal de las clases tericas Estudio y cuadreno de prcticas
Fundamentos Matemticos
Fig. 3.5 Distribucin de la dedicacin por semana de las asignaturas de primero de arquitectura tcnica
Horas / Semana 12,0 Clases Presenciales Estudio personal de las clases tericas Estudio y cuaderno de prcticas.
10,0
8,0
6,0
4,0
2,0
0,0 Estructuras I Construccin II Equipos de Obras Materiales de Construccin II Instalaciones Seguridad y Prevencin Anlisis de Estructuras
Fig. 3.6 Distribucin de la dedicacin por semana de las asignaturas de segundo de arquitectura tcnica
Fundamentos Fsicos
75
Ampliacin Fsica
Economa
Horas / Semana
20,0 18,0 16,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 Oficina Tcnica Organizacin Mediciones Restauracin Aspectos Legales Construccin III Estructuras II
Clases Presenciales Estudio personal de las clases tericas Estudio y cuaderno de prcticas.
Fig. 3.7 Distribucin de la dedicacin por semana de las asignaturas de tercero de arquitectura tcnica
3.3.2 Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas

En la titulacin de Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas las encuestas muestran que por cada hora de clase impartida los alumnos dedican de media 1,5 horas al estudio personal. De este tiempo de estudio el alumno dedica el 32% a la teora y el 68 % a la resolucin de problemas. En este caso se observa una mayor dedicacin a problemas que en la titulacin de Arquitectura Tcnica. Por otra parte se aprecia que, curiosamente, los alumnos dedican un mayor tiempo al estudio en el ltimo curso (Tabla 3.4). Si se analiza el tiempo total que el alumno dedica a una asignatura, y se considera que el EEES establece entre 25 y 30 horas de trabajo del alumno por crdito, considerando que un curso tiene actualmente 75 crditos LRU y un curso adaptado al EEES tendr 60 crditos ECTS, puede valorarse si las asignaturas actuales tienen un nmero de crditos
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ajustado al trabajo demandado al alumno, realizando la misma reflexin que en el apartado anterior Comparando el nmero total de horas medias que el alumno dedica a una asignatura media con el nmero total de horas que le asigna el EEES, los resultados muestran que se emplean entre un 13,04 % y un 35,6% ms de tiempo que lo establecido por el EEES. Se observa que esta diferencia se acenta al avanzar los cursos. As, en primero el 70 % de las asignaturas se encuentra dentro del baremo establecido por los crditos ECTS, en segundo este porcentaje baja a la mitad y solo el 30% de las asignaturas lo satisfacen, y en tercero el porcentaje es del 14,28 %.
Est. Teora 15% Clase 33%
Exmenes 15%
Est. Problemas 32% Trabajos 2%
Prcticas 3%
Fig. 3.8 Distribucin temporal en Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas
En cuanto a la distribucin del tiempo de la asignatura, se observa que la asistencia a clase ocupa de media tan solo un 33% del tiempo total (Fig. 3.8), es decir, de las 25 a 30 horas asignadas a los crditos europeos, la clase ocupa entre 7,5 y 9 horas del total de tiempo asignado a un crdito. La dedicacin a trabajos y prcticas es muy baja en esta titulacin, de tan solo el 2 y el 3 % respectivamente, mientras la dedicacin a exmenes es relativamente elevada y se sita en el 17% del tiempo total.
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Como se ha indicado, los alumnos dedican un mayor tiempo al estudio en el ltimo curso (Tabla 3.5).
Horas Totales 100,0 120,0 140,0 20,0 40,0 60,0 80,0 0,0 Qumica Aplicada Dibujo Tcnico Preparacin del examen Actividades (presentaciones, trabajos...) Horas Totales dedicadas a Resolucin de Problemas Estadstica Geologa Fund.Fsicos Fund.Matemticos Topografa Sistemas de Repres. Materiales Ampliacin Matemticas Tecnologa Elctrica Hidrologa Subterrnea Teora de Estructuras Geotecnia Hidrulica Hidrologa Obras Hidrulicas T.E.H. T. Desalacin Economa Ingeniera Ambiental y Sanitaria Proyectos Aprovechamientos Hidrulicos Recursos Hdricos I Asignaturas ITOP Organizacin de Obras Impacto Ambiental Recursos Hdricos I
Fig. 3.9 Distribucin temporal en Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas
78
Tabla 3.4 Distribucin de la dedicacin por semana de las asignaturas de la titulacin de Obras Pblicas
Cd LRU Qumica Aplicada Dibujo Tcnico PRIMER CURSO Estadstica Geologa Fund.Fsicos Fund.Matemticos Topografa Sistemas de Repres. Materiales Ampliacin Matemticas Tecnologa Elctrica Hidrologa Subterrnea SEGUNDO CURSO Teora de Estructuras Geotecnia Hidrulica Hidrologa Obras Hidrulicas T.E.H. T. Desalacin Economa Ingeniera Ambiental y Sanitaria Proyectos Aprovechamientos Hidrulicos Recursos Hdricos I Organizacin de Obras Impacto Ambiental Recursos Hdricos I Media 6,0 6,0 4,5 6,0 10,5 10,5 6,0 6,0 6,0 7,5 6,0 6,0 7,5 6,0 7,5 7,5 6,0 6,0 6,0 6,0 6,0 6,0 7,5 7,5 7,5 4,5 7,5 6,7 Cd ECTS 4,8 4,8 3,6 4,8 8,4 8,4 4,8 4,8 4,8 6,0 4,8 4,8 6,0 4,8 6,0 4,8 4,8 6,0 6,0 6,0 4,8 4,8 6,0 6,0 6,0 3,6 6 5,4 Clase 4,0 4,0 3,0 3,0 3,0 2,7 4,0 4,0 3,0 3,5 4,0 4,0 5,0 4,0 5,0 5,0 4,0 4,0 3,0 4,0 4,0 4,0 5,0 5,0 5,0 3,0 5,0 4,0 Estad. Estad. Total Teora Probl. Estud 1,0 1,8 1,0 0,9 3,0 1,0 2,0 2,0 1,0 1,5 2,3 0,9 2,3 1,3 3,0 1,0 2,0 2,3 2,3 0,5 2,0 1,7 5,0 3,3 1,0 2,0 2,0 1,9 2,8 3,2 2,6 0,1 3,7 3,7 10,0 4,0 1,5 3,8 3,7 1,8 5,0 3,3 8,3 4,0 2,5 8,0 1,7 1,5 6,7 8,7 2,0 7,0 0,0 4,0 4,0 4,0 3,8 5,0 3,6 1,0 6,7 4,7 12,0 6,0 2,5 5,3 6,0 2,6 7,3 4,5 11,3 5,0 4,5 10,3 4,0 2,0 8,7 10,3 7,0 10,3 1,0 6,0 6,0 5,8 Est / clase 1,0 1,3 1,2 0,3 2,2 1,8 3,0 1,5 0,8 1,5 1,5 0,7 1,5 1,1 2,3 1,0 1,1 2,6 1,3 0,5 2,2 2,6 1,4 2,1 0,2 2,0 1,2 1,5
TERCER CURSO
79
Tabla 3.5 Distribucin de la dedicacin total de las asignaturas de la titulacin de Obras Pblicas Horas Totales Practic. Trabajos Examen Qumica Aplicada Dibujo Tcnico Estadstica Geologa Fund.Fsicos Fund.Matemticos Topografa Sistemas de Repres. Materiales Ampliacin Matemticas Tecnologa Elctrica Hidrologa Subterrnea Teora de Estructuras Geotecnia Hidrulica Hidrologa Obras Hidrulicas T.E.H. T. Desalacin Economa Ingeniera Ambiental y Sanitaria Proyectos Aprovechamientos Hidrulicos Recursos Hdricos I Organizacin de Obras Impacto Ambiental Recursos Hdricos I
13,40 13,50 0,93 1,50 6,00 0,67 10,00 10,00 5,50 8,00 0,00 3,00 0,50 0,50 5,50 1,67 3,50 5,00 7,33 2,00 8,00 1,67 10,00 2,00 1,67 2,00 4,00 1,00 5,67 0,00 1,50 0,00 0,00 4,33 2,50 1,00 1,25 0,00 3,50 4,25 0,50 5,00 3,00 10,00 3,00 1,00 4,00 10,00 3,33 10,00 7,00 16,00 9,67 5,00 11,60 10,00 10,00 20,67 10,00 20,00 28,33 15,00 12,50 22,50 25,00 36,25 46,25 31,00 32,50 50,00 60,00 65,33 50,00 27,50 26,67 23,33 45,00 25,33 30,33 5,00 15,00
Horas Totales de Estudio del Alumno

120,00 120,00 90,00 120,00 210,00 210,00 120,00 120,00 120,00 150,00 120,00 120,00 150,00 120,00 150,00 120,00 120,00 150,00 150,00 150,00 120,00 120,00 150,00 150,00 150,00 90,00 150,00 143,00 164,17 109,50 83,67 161,50 130,67 222,67 177,50 101,50 164,25 175,00 142,13 234,75 159,50 286,75 204,67 201,00 288,33 163,33 123,50 234,67 243,33 245,00 264,33 138,00 151,67 189,00 144,00 144,00 108,00 144,00 252,00 252,00 144,00 144,00 144,00 180,00 144,00 144,00 180,00 144,00 180,00 144,00 144,00 180,00 180,00 180,00 144,00 144,00 180,00 180,00 180,00 108,00 180,00
TERCER CURSO
SEGUNDO CURSO
PRIMER CURSO
80
3.3.3 Ingeniera Tcnica de Minas

En cuanto a los ttulos de Ingeniera Tcnico de Minas, analizando los resultados de las tres especialidades impartidas en la escuela, las encuestas muestran que los alumnos dedican al estudio una media de 2,38 horas por cada hora de clase. Este valor se sita muy por encima de los registrados en Arquitectura Tcnica y en Ingeniera Tcnica de Obras Pblicas y posiblemente se debe al pequeo nmero de alumnos encuestado por asignatura, lo que impide discriminar de manera objetiva los resultados a pesar de trabajarse con la media acotada del 90 %. Estas diferencias son menores cuando se analizan los resultados de la titulacin completa. En ese caso, los alumnos emplean entre un 12,8% y un 13,9 % ms de tiempo que lo asignado por el EEES. Con respecto a la distribucin por curso de la ocupacin de los estudiantes los resultados vuelven a ser diferentes al resto de titulaciones. As, mientras en primero los alumnos dedican un 40% de su tiempo a la asistencia a clase, en segundo ese porcentaje baja hasta el 24 % y se sita en la lnea de lo analizado en las otras dos titulaciones de la Escuela; en tercero el porcentaje vuelve a subir al 48 %.
Clase 40%
Est. Teora 22%
Exmenes Prcticas 6% 3%
Trabajos 5%
Est. Problemas 24%
Fig. 3.10 Distribucin de la carga de trabajo global en primero de Ing. Tcnica de Minas
81
Est. Teora 17% Clase 21% Trabajos 9% Exmenes 7% Prcticas 3%
Est. Problemas 43%
Fig. 3.11 Distribucin de la carga de trabajo global en segundo de Ing. Tcnica de Minas
Exmenes 5% Trabajos 3% Prcticas 2%
Est. Problemas 23%
Fig. 3.12 Distribucin de la carga de trabajo global en tercero de Ing. Tcnica de Minas
3.4 Guas docentes

Se ha pretendido completar la informacin docente realizada en el primer proyecto de innovacin educativa, con un doble objetivo:
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Disponer de datos suficientes de todas las asignaturas del centro para permitir un transito fcil al EEES. Completar un nmero limitado de asignaturas para que sirvan como ejemplo de la gua docente adaptada al EEES Con estos dos objetivos los alumnos becarios recopilaron informacin de todos los profesores del centro, de forma que las guas fuesen lo ms completas posible en los siguientes apartados: Informacin bsica de la asignatura Objetivos Metodologa Competencias Informacin especifica Criterios de evaluacin Cronograma En base a este esquema se organizo la siguiente gua modelo:
Asignatura:
Cdigo: Tipo:
Ao Plan de Estudios/BOE: Titulacin: Crditos Totales (LRU): Crditos Tericos (LRU): Crditos Prcticos (LRU): Calendario de la Asignatura:
Curso: Duracin: Crditos Totales (ECTS): Crditos Tericos (ECTS): Crditos Prcticos (ECTS):
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1. INFORMACIN DE LOS PROFESORES DE LA ASIGNATURA Profesor Responsable Centro Departamento rea Ubicacin Horarios de atencin al alumno Correo electrnico Telfono y Fax Asignaturas que imparte Otros profesores Centro Departamento rea Ubicacin Asignaturas que imparte 2. DESCRIPCIN Y CONTEXTO DE LA ASIGNATURA Descriptor/es segn BOE La materia en el perfil de la titulacin
3. OBJETIVOS Objetivos Generales Objetivos Especficos 4. METODOLOGA Y PRERREQUISITOS Metodologa: Prerrequisitos y recomendaciones para cursar la asignatura 5. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Programa de Teora (Completo y Resumido): Programa de Prcticas
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6. BIBLIOGRAFA Bibliografa Bsica Bibliografa Complementaria 7. EVALUACIN Evaluacin (Tipos de exmenes y Criterios de Evaluacin): Composicin de los exmenes: Evaluacin: 8. PROGRAMACIN Programacin adaptada al EEES Actividades formativas Competencias desarrolladas A partir de este esquema los profesores incluidos en las tablas 3.7, 3.8 y 3.9 elaboraron las guas docentes de sus asignaturas. Los resultados en las mismas son variados, si bien es destacable el esfuerzo y colaboracin de parte del profesorado. En el Anexo I se presenta una seleccin de guas completas.
3.5 Participacin del profesorado en la elaboracin de las guas docentes

La participacin del profesorado en los procesos de elaboracin de las guas docentes de las asignaturas adaptadas al EEES ha sido importante teniendo en consideracin el carcter experimental de los mismos. El grado de participacin del profesorado ha sido notable a pesar del cansancio generado por el elevado nmero de informaciones contradictorias del MEC y el hecho de ser la segunda edicin del proyecto de Innovacin educativa.
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As esta participacin en relacin al nmero total de crditos de la titulacin ha sido del 87,92% en IT de Minas, del 60,00% en IT de Obras Pblicas y del 87,33% en Arquitectura Tcnica, lo que representa una participacin del 78,42% del profesorado de la Escuela, como reflejan las tablas 3.6, 3.7, 3.8 y 3.9. En cuanto a los resultados obtenidos, se ha detectado que an existen carencias importantes de formacin de muchos de los profesores del centro, que o bien desconocen incluso los aspectos fundamentales del proceso de convergencia hacia el EEES o proceso de Bolonia (como puede ser el concepto de crdito ECTS) o muestran una falta de motivacin importante. Es ms, se han detectado sectores del profesorado que por falta de informacin o desacuerdo, opinan que el proceso de convergencia es algo optativo y no una realidad que nos obliga a todos. Por otra parte parece necesario completar este trabajo cuantificando el nmero de horas necesarias por el profesor para una correcta planificacin de la docencia, la gestin y la investigacin, de manera que todas estas labores sean compatibles. Tambin se ha hecho patente la falta de informacin sobre la repercusin que tiene la nueva organizacin docente en la calidad.
Tabla 3.6 Nmero de crditos involucrados en Proyectos de Innovacin Educativa Ttulo IT Minas IT Obras Pblicas Arq. Tcnico Crditos 196,5 135 190,5
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Tabla 3.7 Profesores involucrados en los PIE en IT Obras Pblicas ASIGNATURA Ampliacin de Matemticas Fundamentos Matemticos Geologa 1ER CURSO Qumica Aplicada Estadstica Topografa Fundamentos Fsicos Hidrulica Hidrologa Subterrnea 2 CURSO Tcnicas de Desalacin de Aguas Teora de Estructuras Obras Hidrulicas Economa PROFESOR Lus ngel Snchez Prez Gabriel Soler Lpez Toms Rodrguez Estrella Jos Prez Prez Jos Lus Serrano Antonio Guillamn Frutos Antonio Garca Martn Manuel Alcaraz Salvador ngel Gmez Lopera Francisco Jos Marzal Martnez Toms Rodrguez Estrella Mario Andrs Urrea Mallebrera Lus Snchez Ricart Lus G. Castillo Elsitdi Elena de Lara Rey 10,5 7,5 6 4,5 7,5 6 6 6 4,5 4,5 6 N CRDITOS 7,5 10,5 6 6
Tecnologa de Estructuras Hidrulicas Alfonso Martnez Martnez 3ER CURSO Impacto Ambiental Jos Manuel Moreno Angosto Vctor Castillo Snchez Ingeniera Ambiental y Sanitaria Aprovechamientos Hidrulicos OPTATIVAS Proteccin del Medio Ambiente Control de Calidad, Patologa y Refuerzo de Estructuras Calidad de Aguas Javier Bayo Bernal Miguel ngel Cnovas Lus G. Castillo Elsitdi Jos Manuel Moreno Angosto Gregorio Garca Fernndez Alfonso Martnez Martnez Javier Bayo Bernal
6 7,5 6
6 6
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Tabla 3.8 Profesores involucrados en los PIE en IT Minas ASIGNATURA Mariano Hernndez Albaladejo Antonio Guillamn Frutos/M del Carmen Ruiz Abelln Jos Conde del Teso/ Diego J. Alcarz Lorente 1ER CURSO Salvador A. Gmez Lopera Gabriel Soler Lpez Mara Jos Martnez Garca Cristbal Garca Garca Carlos Chamn Cobos Antonio Garca Martn Jos Ignacio Manteca Martnez Francisco Jos Marzal Martnez Maria Rosario Castellar Rodrguez Manuel Alcarz Aparicio 2 CURS Javier Mulas Prez Pedro Martnez Pagn Toms Rodrguez Estrella/Marisol Manzano Arellano Fernando Aguirre Abril Francisco de Borja Varona Francisco Montoya Molina Cristbal Garca Juan Pedro solano PROFESOR Dibujo Tcnico Estadstica Fundamento de ciencia y tecnologa de los materiales Fundamentos Fsicos de la ingeniera Fundamentos Matemticos de la Ingeniera Fundamentos Qumicos de la ingeniera Geologa Geologa/Mineraloga y Petrologa Topografa Geologa de los recursos energticos/Yacimientos minerales Mecnica de fluidos Qumica de los combustibles orgnicos y explosivos Cartografa Minera Sistemas Trmicos de Generacin Prospeccin Geofsica Hidrogeologa Tecnologa elctrica Teora de estructuras Termodinmica aplicada Geologa/Rocas industriales Termotecnia N CRDITOS 6 6 6 10,5 10,5 10,5 6 4,5 6 6/6 9 4,5 4,5 7,5 4,5 6 6 7,5 4,5 6/6 4,5
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Tabla 3.8 (cont.) Profesores involucrados en los PIE en IT Minas ASIGNATURA Andrs Perales Agera Emilio Trigueros Tornero Francisco J. Alburquerque Garca Jos Pablo Delgado Marn Jos A. Ferrer Martnez 3ER CURSO Mercedes Alacid Crceles Francisco Melgarejo Marn Andrs Perales Agera/ Vctor Canovas Carrasco Salvador Daz Martnez Marcos Martnez Segura Toms Rodrguez Estrella/Marisol Manzano Arellano Jos Ignacio Manteca Martnez OPTATIVAS Mariano Hernndez Albaladejo Jos Ignacio Manteca Martnez Jos Conde del Teso PROFESOR Ampliacin de impacto ambiental Ing. y Morfologa del Terreno/Maquinaria de perforacin, carga y transporte Economa Energas renovables Gestin y logstica energtica Operaciones bsicas Proyectos Tecnologa de explosivos Tecnologa de Combustibles, Ampliacin de tecnologa de combustibles Tecnologa Minera/Mtodos de Explotacin Hidrogeologa Evaluacin de Recursos Minerales Dibujo asistido por ordenador Fotogeologa Ensayos de Materiales N CRDITOS 4,5 6/6 6 4,5 7,5 6 6 10,5 6/7,5 6/7,5 6 4,5 4,5 6 6
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Tabla 3.9 Profesores involucrados en los PIE en Arquitectura Tcnica ASIGNATURA Ampliacin de Fsica Ampliacin de Matemticas Construccin I Dibujo Arquitectnico Economa Aplicada Fundamentos Fsicos de la Arquitectura Tcnica Fundamentos Matemticos de la Arquitectura Tcnica Geometra Descriptiva Anlisis de Estructuras Construccin II Dibujo de Detalles Arquitectnicos Equipos de Obras, Instalac.es y M.A. Estructuras I Instalaciones Materiales de Construccin II Seguridad y Prevencin Aspectos legales de la construccin Estructuras II Mediciones, Presupuestos y Valoraciones Oficina Tcnica Organizacin, Programacin y Control de Obras Restauracin, Rehabilitacin y Mantenimiento de Edificios Ampliacin de Topografa y Replanteos Calidad en la Edificacin PROFESOR Francisco Alhama Lpez Juan Lus Garca Guirao Vicente Ferrndiz Araujo Juan Fco. Maci Snchez Andrs Artal Tur / Lourdes Badillo Anastasio Daz Snchez Manuel Calixto Molina Jos Calvo Lpez Pedro Martnez Castejn / Concepcin Daz Gmez M Jess Pealver Martnez / Juan Julin del Toro Iniesta Manuel Rdenas Lpez Juan Julin del Toro Iniesta / Pedro Enrique Collado Espejo Manuel Santiago Torrano Gemma Vzquez Arenas / Eusebio Martnez Conesa Antonio Garrido Hernndez Javier Domnguez Alcoba / Jos Lujn Alcaraz Miguel Martnez Bernal Carlos Parra Costa Carlos Gmez de Salazar Josefa Ros Torres Gabriel Ros Aguilera N CRDITOS 4,5 6 6 6 6 6 6 6 6 12 7,5 7,5 6 13,5 7,5 7,5 6 6 10,5 4,5 9 6 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5 4,5
3ER CURSO
2 CURS
1ER CURSO
OPTATIVAS
Pedro Collado Espejo Juan Jos Martnez Garca / Josefina Garca Len Antonio Garrido Hernndez Jos Calvo Lpez / Juan Fco. DAAO Maci / Manuel Rdenas
Patologa en la edificacin Pedro Collado Espejo Jardinera y Paisajismo Encarna Conesa Gallego Valoraciones Inmobiliarias Gabriel Ros Aguilera
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A pesar de que los ejemplos de guas docentes expuestos en el Anexo I han sido realizados a partir de diversas consideraciones que nos han llevado a adoptar un modelo comn para todas las asignaturas, no configuran el nico modelo posible. De hecho la programacin adaptada al EEES debe estar implcita no solo desde el punto de vista de organizacin temporal (cronograma) sino tambin desde el punto de vista de contenidos. Los programas deben ser una autentica gua docente que determine las actividades formativas que sigue el alumno para poder as controlar su proceso de aprendizaje. El proceso de aprendizaje no solo contempla las capacidades del alumno, es decir lo que el alumno debe saber, sino tambin una serie de habilidades y destrezas que debe desarrollar para ser competente en su profesin. En este sentido el Anexo II recoge algunas de las guas docentes que, por su contenido y calidad, se han seleccionado de entre todas las presentadas por el profesorado. Finalmente, ya se ha indicado que se han traducido al ingls los programas resumidos de las asignaturas de las diferentes titulaciones de la escuela, incorporando parte de la informacin recogida en el suplemento europeo al ttulo de las titulaciones actuales. En el Anexo III figuran estos programas.
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4 Conclusiones
4.1 Introduccin
A lo largo del curso 2006/2007 se ha realizado una serie de trabajos que permite afirmar que se ha cumplido una buena parte de los objetivos que planteamos al inicio de este proyecto de innovacin educativa. A lo largo de este tiempo los profesores involucrados, los alumnos y nosotros mismos hemos ido reflexionando, avanzando y consolidando los conocimientos en los nuevos paradigmas que el Espacio Europeo de Educacin Superior plantea. Al mismo tiempo, las conclusiones a las que se ha ido llegando durante este apasionante trabajo nos han motivado para avanzar en el conocimiento y el inters por la docencia, la correcta planificacin de los estudios universitarios y un profundo inters por poner en prctica los conocimientos adquiridos para entrenarnos en estas nuevas competencias docentes. En cualquier caso, en este captulo presentamos las conclusiones generales a las que hemos llegado y los posibles trabajos a realizar a partir de este momento.
4.2 Conclusiones
En base al trabajo realizado podemos concluir que: 1. La redaccin de los futuros planes de estudios precisa de un entrenamiento previo en los nuevos modelos que el EEES plantea. 2. Es necesario formular los contenidos formativos de las distintas materias de cada plan en trminos de competencias, que vinculen el programa educacional con los perfiles profesionales del ttulo. 3. Cada materia no ha de desarrollar todas las competencias transversales previstas en el ttulo y, por tanto, no ha de incorporar todas las actividades formativas posibles. Debe valorarse la carga de trabajo del alumno en relacin con el resto de materias. 4. Independientemente de la titulacin los alumnos parecen emplear 1,5 horas de estudio por cada hora de clase recibida. 5. Los alumnos dedican aproximadamente un 30% del total de su tiempo a clase y entre un 45 y un 50 % de su tiempo a estudiar los conocimientos recibidos. El resto del tiempo lo emplean en realizar trabajos, prcticas y preparar el examen. 6. Al finalizar los estudios universitarios muchas de las competencias que satisfacen las atribuciones de los perfiles profesionales del ttulo no han sido entrenados por los alumnos. 7. Es necesario generar una cultura favorable hacia el cambio de paradigma en los procesos de enseanza y un conocimiento adecuado del lenguaje y los conceptos que introduce el EEES. 8. Es necesario trasladar a los nuevos planes de estudios los conocimientos adquiridos, por ello parece necesario que las comisiones encargadas de redactar los nuevos planes de estudios estn involucrados en el proceso de convergencia.
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Captulo 4 Conclusiones
4.3 Trabajos futuros

En base al desarrollo de este proyecto de innovacin educativa se proponen las siguientes actuaciones: 1. Desarrollo de un glosario de trminos de docencia y conceptos educativos asociados al EEES 2. Fomento de publicaciones docentes con actividades vinculadas al desarrollo de competencias. 3. Aplicacin de medidas de fomento para el empleo de nuevas herramientas y nuevas metodologas docentes. 4. Mejora en los entrenamientos de las competencias que definen a cada ttulo.
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Anexo I
Seleccin de guas docentes
Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. Asignatura: TOPOGRAFA Y REPLANTEOS (English: SURVEYING) Ao Plan de Estudios/BOE: 2000 Titulacin: Arquitectura Tcnica Crditos Totales (LRU): 7,5 Crditos Tericos (LRU): 3 Crditos Prcticos (LRU): 4,5 Calendario de la Asignatura: Grupo A: (Aula G1) Lunes: 9 a 10.50 / Mircoles: 9 a 9.50 / Jueves: 12.10 a 14.00 Grupo B: (Aula AG2 1.1) Martes: 9 a 10.50 / Mircoles: 12.10 a 14.00 / Jueves: 9 a 9.50 Web: http://topo.upct.es Cdigo: 105111010 Tipo: Troncal Curso: 1 Duracin: 2 Cuatrimestre Crditos Totales (ECTS): 6 Crditos Tericos (ECTS): 2,4 Crditos Prcticos (ECTS): 3,6
1. INFORMACIN DE LOS PROFESORES DE LA ASIGNATURA D. Juan Jos Martnez Garca Centro: Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil Departamento: Arquitectura y Tecnologa en la Edificacin rea: rea de Expresin Grfica Ubicacin: Anexo E.U.I.T.C., 1 Planta Horarios de atencin al alumno: Martes: 16.00 a 18.00 Mircoles y Jueves: 11.00 a 13.00 Correo electrnico: juanjo.martinez@upct.es Telfono y Fax: 968 325753 Asignaturas que imparte Topografa y Replanteos Ampliacin de Topografa y Replanteos
Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S.
Da. Josefina Garca Len (Ingeniero en Geodesia y Cartografa)
Centro: Escuela Universitaria de Ingeniera Civil. Departamento: Arquitectura y Tecnologa de la Edificacin. rea: Expresin Grfica. Ubicacin: Anexo E.U.I.T.C., 1 planta. Horarios de atencin al alumno: Lunes, Mircoles y Jueves: 9.00 a 11.00. Correo electrnico: josefina.leon@upct.es Telfono y fax: 968327041. Asignaturas que imparte Topografa y Replanteos Ampliacin de Topografa y Replanteos
2. DESCRIPCIN Y CONTEXTO DE LA ASIGNATURA Descriptor/es segn BOE: - Tcnicas para la toma de datos, procesamiento y representacin. - Replanteos. La materia en el perfil de la titulacin:
- Expresin Grfica Arquitectnica.
- Ingeniera Cartogrfica, Geodesia y Fotogrametra.
Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 3. OBJETIVOS
Objetivos Generales: Que el alumno aprenda a trabajar en grupo con los diversos instrumentos topogrficos y sea capaz de calcular la posicin de cualquier punto en un sistema de coordenadas tridimensional y materializar en el terreno los puntos o alineaciones de un determinado proyecto.
4. METODOLOGA Y PRERREQUISITOS Metodologa:
Prerrequisitos y recomendaciones para cursar la asignatura: Fundamentos Matemticos de la Arquitectura Tcnica. Geometra Descriptiva (Planos Acotados).
5. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Programa de Teora (Completo, Resumido y en Ingls) : PROGRAMA DE TEORA COMPLETO Tema 1: INTRODUCCION. NOCIONES DE ASTRONOMIA, GEODESIA Y GEOMAGNETISMO.
1.1.- Antecedentes histricos. 1.2.- Definiciones: Astronoma, Geodesia, Topografa, Fotogrametra, Cartografa. 1.3. Ideas generales y encuadre del problema. 1.4.- Forma de la Tierra. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 1.5.- Movimientos de la Tierra y elementos geogrficos. 1.6.- Campo magntico terrestre y elementos. 1.7.- Red Geodsica Espaola.
Tema 2: INTRODUCCION A LA CARTOGRAFIA. EL MAPA TOPOGRAFICO NACIONAL.
2.1.- Definicin de Cartografa. 2.2.- Mapas, cartas y planos. 2.3.- Proyeccin cartogrfica. 2.4.- Mdulos de deformacin y tipos de proyeccin. 2.5.- Clasificacin de los sistemas de proyeccin cartogrfica. 2.6.- La proyeccin U.T.M. 2.6.1.- Huso de proyeccin. 2.6.2.- Cuadrcula U.T.M. 2.6.3.- Sistema de referencia de la cuadrcula U.T.M. 2.6.4.- Transformacin de coordenadas geogrficas a U.T.M. y viceversa. 2.7.- Nortes usados en topografa. 2.8.- El Mapa Topogrfico Nacional. 2.8.1.- Cartografa del Instituto Geogrfico Nacional. 2.8.2.- Cartografa del Servicio Geogrfico del Ejrcito. 2.8.3.- Cartografa digital. 2.8.4.- Produccin cartogrfica a otras escalas.
Tema 3: UNIDADES DE MEDIDA Y ESCALAS. EL TERRENO Y SU REPRESENTACIN. TEORIA DE ERRORES.
Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 3.1.- Unidades de medida 3.1.1.-Unidades lineales 3.1.2.- Unidades angulares 3.1.2.1.- Sistema sexagesimal 3.1.2.2.- Sistema centesimal 3.1.2.3.- Sistema lineal y milesimal 3.1.3.- Unidades superficiales 3.1.4.- Equivalencias y transformaciones. 3.2.- Escalas 3.2.1.- Escalas numricas 3.2.2.- Escalas grficas 3.2.3.- Lmite de percepcin visual y su relacin con la escala 3.2.5.- Influencia de la curvatura terrestre 3.3.- El terreno y su representacin 3.3.1.- Concepto de planimetra y altimetra 3.3.2.- Representacin del terreno 3.3.3.- Planos acotados 3.3.3.1.- Principales accidentes del terreno y su representacin 3.3.3.2.- Propiedades de las curvas de nivel 3.3.3.3.- Pendiente de una recta 3.3.3.4.- Forma del terreno entre dos curvas de nivel 3.3.3.5.- Lnea de mxima pendiente 3.3.3.6.- Equidistancia y separacin de curvas 3.3.3.7.- Problemas resueltos 3.3.4.- Distancia reducida, geomtrica, reducida y desnivel 3.3.5.- Superficie agraria 3.3.6.- Perfiles 3.3.6.1.- Clases de perfiles Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 3.3.6.2.- Dibujo del perfil de una alineacin 3.4.- Teora de errores 3.4.1.- Clasificacin de los errores 3.4.2.- Conceptos de medida 3.4.3.- Curva de distribucin de errores. Curva de Gauss 3.4.4.- Composicin o transmisin de errores
Tema 4: ALTIMETRIA. METODOS ALTIMETRICOS. NIVELACION.
4.1.- Objeto de la altimetra. 4.2.- Fundamento de la altimetra4.2.1.- Superficies de nivel. 4.2.2.- Cotas, altitudes y desniveles. 4.2.3.- Error de esfericidad. 4.2.4.- Error de refraccin. 4.2.5.- Desnivel verdadero y desnivel aparente. 4.3.- Niveles de burbuja. 4.3.1.- Nivel trico. 4.3.2.- Sensibilidad del nivel. 4.3.3.- Nivel esfrico. 4.4.- El nivel o equialtmetro. 4.4.1.- Tipos de niveles. 4.4.2.- Niveles automticos. 4.4.3.- Miras altimtricas. 4.4.4.- Posicionamiento del nivel en el terreno. 4.4.5.- Tornillos nivelantes. 4.5.- Otros niveles. 4.5.1.- Niveles lser. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 4.5.2.- Niveles digitales o electrnicos. 4.6.- Tipos de nivelacin. 4.6.1.- Nivelacin geomtrica o por alturas. 4.6.1.1.- Mtodos de nivelacin simple. 4.6.1.1.1.- Mtodo de nivelacin por el punto extremo. 4.6.1.1.2.- Mtodo de nivelacin por el punto medio. 4.6.1.1.3.- Mtodo de nivelacin por radiacin. 4.6.1.2.- Mtodos de nivelacin compuesta. 4.6.1.2.1.- Mtodo de itinerario simple o lneas de nivelacin. 4.6.1.2.2.- Mtodo de itinerario de ida y vuelta o lneas de doble nivelacin. 4.6.1.3.- Clasificacin de los itinerarios de nivelacin. 4.6.1.3.1.- Itinerarios cerrados. 4.6.1.3.2.- Itinerarios abiertos. 4.6.1.3.2.1.- Itinerarios colgados.
4.6.1.3.2.2.- Itinerarios encuadrados. 4.6.1.4.- Libreta de nivelacin. 4.6.1.4.1.- Clculo del error de cierre y compensacin. 4.6.1.4.2.- Error kilomtrico. 4.6.1.4.3.- Tolerancias en la nivelacin geomtrica. 4.6.1.5.- Ajuste de redes simples de nivelacin por mnimos cuadrados. 4.6.1.5.1.- Ecuacin bsica del desnivel. 4.6.1.5.2.- Planteamiento del sistema de ecuaciones. 4.6.1.5.3.- Solucin matricial. Sistema de ecuaciones normales. 4.6.1.6.- Ajuste de redes de nivelacin, con restricciones, por mnimos cuadrados. 4.6.1.6.1.- Planteamiento del sistema de ecuaciones. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 4.6.1.6.2.- Ecuaciones de restriccin. 4.6.1.6.3.- Solucin matricial. Matriz de Helmert. 4.6.1.7.- Resolucin informtica con hoja de clculo. 4.6.2.- Nivelacin trigonomtrica o por ngulos de pendiente. 4.7.- Redes Nacionales de Nivelacin.
Tema 5: MEDICION DE ANGULOS Y DISTANCIAS.
5.1.- Angulos que se consideran en Topografa. 5.2.- Condiciones bsicas que definen la medicin de un ngulo. 5.3.- Generalidades. 5.4.- Organizacin de un gonimetro. 5.5.- El teodolito: caractersticas, elementos y tipos. 5.5.1.- Puesta en estacin. 5.5.2.- Orientacin. 5.6.- Medida elemental de ngulos horizontales 5.7.- Medida elemental de ngulos verticales. 5.8.- Medida de ngulos con mayor precisin: Regla de Bessel. 5.9.- Distancia geomtrica/inclinada y distancia reducida/horizontal. 5.10.- Medicin directa de distancias. 5.10.1.- La cinta mtrica. 5.11.- Medicin indirecta de distancias. 5.11.1.- Distancimetros pticos. 5.11.1.1.- Fundamento de la estada. 5.11.1.2.- Anteojo estadimtrico. 5.11.1.3.- Retculo. 5.11.1.4.- Ocular y objetivo. 5.11.1.5.- Mira. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 5.11.1.6.- Error de paralaje. 5.11.2.- Distancimetros electrnicos. 5.11.2.1.- Principio de la distancimetra electrnica. 5.11.2.2.- Reflectores. 5.11.2.3.- Precisin y correcciones. 5.11.2.4.- Libretas electrnicas. 5.11.2.5.- Estaciones totales.
Tema 6: TAQUIMETRIA Y MODELOS DIGITALES DEL TERRENO.
6.1.- Definicin. 6.2.- Sistemas de referencia. 6.2.1.- Coordenadas polares. 6.2.2.- Coordenadas cartesianas. 6.2.3.- Transformacin de coordenadas. 6.2.4.- Distancia entre dos puntos. 6.2.5.- Coordenadas absolutas y coordenadas relativas. 6.3.- Fundamento y frmulas taquimtricas. 6.3.1.- Signo de las coordenadas y clculo de acimutes. 6.4.- Mtodos de levantamientos taquimtricos. 6.4.1.- Mtodo de levantamiento por radiacin. 6.4.2.- Mtodo de levantamiento por itinerario o poligonacin. 6.4.2.1.- Eleccin de estaciones. 6.4.2.2.- Enlace de estaciones. 6.4.3. Mtodo de estacin libre. 6.5.- Libreta taquimtrica. 6.5.1.- Clculo del error altimtrico y compensacin. 6.6.- Libreta de orientacin. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 6.6.1.- Clculo de la correccin de orientacin. 6.6.2.- Clculo del error de cierre angular y compensacin. 6.7.- Libreta de clculo de coordenadas planimtricas. 6.7.1.- Clculo del error de cierre planimtrico y compensacin. 6.8.- Modelo digital del terreno. 6.8.1.- Nube de puntos. 6.8.2.- Definicin de lneas de rotura. 6.8.3.- Modelo triangular T.I.N. (Triangulated Irregular Network) 6.8.4.- Triangulacin de Delaunay. 6.8.5.- Modulacin de las lneas de triangulacin. 6.8.6.- Trazado de polilneas de igual cota. 6.8.7.- Dibujo de las curvas de nivel. 6.8.8.- Condiciones de contorno: tangencia y concavidad/convexidad. 6.8.9.- Modelos tridimensionales. 6.8.10.- Proceso informtico.
Tema 7: METODOS DE INTERSECCION Y REDES TOPOGRAFICAS.
7.1.- Introduccin. 7.2.- Triangulacin. 7.2.1.- Mtodo de interseccin directa. 7.2.1.1.- Solucin grfica. 7.2.2.2.- Solucin numrica. 7.2.2.3.- Elipse de error. 7.2.2.4.- Poliseccin directa. 7.2.2.- Mtodo de interseccin inversa. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 7.2.2.1.- Triseccin inversa o problema de Pothenot. 7.2.2.2.- Solucin grfica. Solucin numrica. 7.2.2.3.- Frmulas de Tienstra. 7.3.- Trilateracin. 7.4.- Redes de un levantamiento topogrfico. 7.4.1.- Red trigonomtrica o triangulacin topogrfica. 7.4.2.- Red topogrfica o intermedia. 7.4.3.- Red de detalle o de relleno. 7.4.4.- Redes altimtricas.
Tema 8: DETERMINACION DE AREAS, PERFILES Y MOVIMIENTO DE TIERRAS.
8.1.- Mtodos para la determinacin de reas. 8.1.1.- Numricos. 8.1.1.1.- Frmula de Hern. 8.1.1.2.- Triangulacin. 8.1.1.3.- Coordenadas cartesianas. 8.1.2.- Grficos. 8.1.3.- Mecnicos. 8.1.4.- Informticos. 8.1.4.1.- Digitalizacin. 8.1.4.2.- Ordenes de AutoCAD 8.1.4.2.1.- Tablero, Pol y Area 8.2.- Perfil longitudinal. 8.2.1.- Dibujo del perfil longitudinal. 8.3.- Planta, traza y rasante. 8.3.1.- Integracin terreno-planta. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 8.3.2.- Integracin perfil longitudinal-rasante. 8.4.- Perfiles transversales. 8.5.- Seccin tipo de una obra. 8.5.1.- Integracin perfil transversal-seccin tipo. 8.6.- Clculo de volmenes. 8.6.1.- Volumen de desmonte y volumen de terrapln. 8.6.2.- El prismatoide. 8.6.3.- Mtodo de los perfiles transversales. 8.6.4.- Dibujo de perfiles. 8.6.5.- Area de los perfiles. 8.6.6.- Casos particulares. 8.6.7.- Perfil de paso. 8.7.- Dibujo de taludes en planta. 8.7.1.- Derrame de taludes.
Tema 9 REPLANTEOS.
9.1.- Introduccin. 9.2.- Replanteos de puntos. 9.2.1.- Por coordenadas rectangulares. 9.2.2.- Por coordenadas polares. 9.2.3.- Por interseccin lineal. 9.2.4.- Por triseccin. 9.3.- Replanteos de alineaciones rectas. 9.3.1.- Trazado de perpendiculares. 9.3.2.- Trazado de paralelas. 9.3.3.- Trazado de bisectrices. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 9.3.4.- Prolongacin de una alineacin a travs de un obstculo. 9.4.- Replanteo de curvas. 9.4.1.- Replanteo de curvas circulares de un centro. 9.4.1.1.- Geometra y elementos que definen la curva. 9.4.1.2.- Mtodos de replanteo. 9.4.1.2.1.- Por coordenadas sobre la tangente 9.4.1.2.2.- Por coordenadas sobre la cuerda 9.4.1.2.3.- Por la cuerda prolongada 9.4.1.2.4.- Por ngulos tangenciales 9.4.1.2.5.- Por coordenadas polares 9.4.1.2.6.- Por biseccin
PROGRAMA DE TEORA RESUMIDO Tema 1.- INTRODUCCIN. Nociones de astronoma, geodesia y geomagnetismo. Tema 2.- INTRODUCCIN A AL CARTOGRAFA. El mapa topogrfico nacional. Tema 3.- EL TERRENO Y SU REPRESENTACIN. Unidades de medida y escalas. Tema 4.- ALTIMETRA. Mtodos altimtricos. Nivelacin. Tema 5.- MEDICIN DE NGULOS Y DISTANCIAS. Tema 6.- TAQUIMETRA Y MODELOS DIGITALES DEL TERRENO. Tema 7.- MTODOS DE INTERSECCIN Y REDES TOPOGRFICAS. Tema 8.- DETERMINACIN DE AREAS, PERFILES Y MOVIMIENTOS DE TIERRAS. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. Tema 9.- REPLANTEOS.
PROGRAMA DE TEORA EN INGLS 1. Introduction: Notions of Astronomy, Geodesy and Geomagnetism. 2. Introduction to Cartography: The national topographical map. 3. The land and its representation: measurement units and scales. 4. Altimetry: Altimetric Methods. Leveling. 5. Measurement of angles and distances 6. Tachymetry and digital ground models. 7. Intersection methods and topgraphical networks. 8. Determination of areas, profiles and earth works quantities. 9. Setting out. Programa de Prcticas Prctica 1 Nivelacin: Toma de contacto con el nivel. Lecturas de mira directa e invertida. Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII
Prctica 2 Nivelacin por el punto medio y nivelacin por radiacin. Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
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Prctica 3 Nivelacin: itinerario cerrado. Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII Prctica 4 Red de nivelacin Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII
Prctica 5 Taquimetra: toma de contacto con la estacin total, medicin al prisma, regla de Bessel. Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII
Prctica 6 Estacin libre. Radiacin taquimtrica. Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII
Prctica 7 Itinerario cerrado desorientado. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII
Prctica 8 Itinerario cerrado orientado. Enlace directo de estaciones. Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII Prctica 9 Itinerario cerrado orientado. Enlace directo de estaciones. Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII Prctica 10 Interseccin directa. Triseccin inversa. Trilateracin. Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII
Prctica 11 Replanteo mediante estacin total Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. Prctica 12 Replanteo mediante GPS Duracin:2h Tipo:Laboratorio Ubicacin:Campus Alfonso XIII.
6. SEGUIMIENTO Y EDUCACIN ESPECIAL Mecanismos de seguimiento: El carcter eminentemente prctico de la asignatura obliga a dar gran importancia a las Prcticas de Campo. La asistencia, realizacin y entrega de estas prcticas es obligatoria. Las prcticas de campo se desarrollarn fuera del aula, en el Campus Alfonso XIII, segn planos y enunciados facilitados a los alumnos. El objetivo es afianzar los conocimientos tericos explicados en las clases de teora y problemas, comprender el funcionamiento de los instrumentos topogrficos, poner en prctica los mtodos topogrficos explicados en clase y realizar diversos casos prcticos que implican mediciones, clculos y dibujo de planos. El desarrollo de cada prctica corresponde a un contenido terico que se ha explicado en clase con anterioridad. Por ello, es responsabilidad de cada alumno la asimilacin previa de los conocimientos necesarios para cada prctica, con objeto de realizar la prctica de forma correcta y conseguir los objetivos que se proponen. Cada equipo de alumnos dispondr de un instrumento topogrfico que debern utilizar con un cuidado mximo y hacer un uso correcto del mismo. Cada grupo de teora se divide en 3 subgrupos a efectos de prcticas de campo. Cada subgrupo se divide, a su vez, en 5 equipos. Cada equipo estar formado por 5 alumnos. Los alumnos podrn elegir, libremente, un nombre para designar a su equipo. Cada subgrupo realizar las prcticas de campo en un horario distinto: Subgrupo B1: Mircoles de 12 a 14 horas Subgrupo A1: Mircoles de 15:30 a 17:30 horas Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. Subgrupo A2: Mircoles de 17:30 a 19:30 horas Subgrupo A3: Jueves de 12 a 14 horas Subgrupo B2: Jueves de 15:30 a 17:30 horas Subgrupo B3: Jueves de 17:30 a 19:30 horas Cuando uno de los subgrupos, de cada grupo, est realizando las prcticas de campo, los otros subgrupos tendrn esas horas libres. Cuando los alumnos hayan completado su equipo de prcticas lo comunicarn a los profesores, quienes les entregarn una ficha conjunta para ese equipo que debern rellenar. El turno de prcticas (subgrupo) correspondiente a los equipos formados por alumnos matriculados por primera vez en la asignatura, ser asignado por riguroso orden de llegada, una vez que el equipo est completo. Estos equipos slo podrn elegir los subgrupos A1, A3, B1 y B2. Los equipos formados por alumnos de segunda matrcula, slo podrn elegir los turnos A2 y B3. Todos los alumnos debern incorporarse a un subgrupo de prcticas antes de las 12 horas del da 2 de marzo. Transcurrida esta fecha, el alumno que no se haya incorporado a un subgrupo de prcticas perder el derecho a realizar las mismas, debiendo realizar un examen final de prcticas de campo. Adems habr una ficha individual para cada alumno, que deber rellenarse a travs de la pgina WEB de la asignatura. La fecha lmite para rellenar esta ficha es tambin el da 2 de marzo. Si algn alumno no dispone de acceso a Internet, para rellenar su ficha, podr hacerlo desde el aula de informtica del centro o desde un ordenador en el despacho de los profesores. Para completar esta ficha personal, los alumnos deben realizarse una foto digital en el despacho de los profesores, en horario de tutorasy tambin antes de da 2 de marzo. Los alumnos de cada equipo elegirn a un compaero como coordinador del equipo, siendo ste quien figure en primer lugar de la ficha de equipo. Las prcticas que afectan a cada bloque de la asignatura son: 1er bloque.- PRCTICAS DE CARTOGRAFIA Y NIVELACIN (P1 a P4). 2 bloque.- PRCTICAS DE TAQUIMETRA, METODOS DE INTERSECCIN Y REPLANTEOS (P5 a P10).
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. Cualquier otra incidencia que se produzca a lo largo del curso ser publicada en el tabln de anuncios de la asignatura con la debida antelacin, donde el alumno deber informarse. La metodologa que proponemos emplear para esta asignatura nos va a permitir realizar un seguimiento muy exhaustivo de la asignatura. Se les entregar a los alumnos el primer da de clase la programacin completa de la asignatura, as como las distintas actividades a realizar, con las correspondientes fechas de entrega. Habr entregas que habr que hacer de manera individual y otras que corresponder al grupo de trabajo. Todas estas entregas, nos va a permitir realizar un seguimiento exhaustivo del aprendizaje de los alumnos. Los fallos detectados tanto en la dinmica de las clases como en el aprendizaje de los alumnos, sern utilizados para retroalimentar el sistema, de manera que finalmente se consigan satisfactoriamente los objetivos establecidos tanto por los profesores como por los alumnos.
Medidas previstas para responder a las necesidades educativas especiales (idiomas en el caso de alumnos ERASMUS): La dinmica de grupos que proponemos nos permitir atender las necesidades educativas que se nos pudieran plantear para ciertos alumnos. No obstante, se recoge la posibilidad de proporcionarles bibliografa en ingls, ejemplos, etc., que les pudiera permitir seguir la asignatura. 7. BIBLIOGRAFA Bibliografa Bsica TOPOGRAFIA Y REPLANTEOS I y II. Luis Martn Morejn. E.U.A.T. Barcelona. TOPOGRAFIA APLICADA A LA CONSTRUCCION Y REPLANTEO DE OBRAS. Jos A. Benavides e Ignacio Moreno. C.O.AA.TT. Granada. TOPOGRAFIA Mundiprensa. TOPOGRAFIA. Serafn Lpez-Cuervo. Ed. Mundiprensa. TOPOGRAFIA. Francisco Valds Domnech. Ed. CEAC. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica GENERAL. Francisco Domnguez Garca-Tejero. Ed.
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. TOPOGRAFIA BASICA PARA INGENIEROS. Antonio Garca Martn. Ed. Univ. de Murcia. TOPOGRAFIA. Paul R. Wolf. Ed. Alfaomega. TOPOGRAFIA. Nabor Ballesteros Tena. Ed. Limusa. NOCIONES DE TOPOGRAFIA, GEODESIA Y CARTOGRAFIA. Jorge Franco Rey.Ed. Universidad de Extremadura. TOPOGRAFIA Y SISTEMAS DE INFORMACION. Rubn Martnez Marn. Ed. Bellisco. PROBLEMAS DE METODOS TOPOGRAFICOS. Alonso Snchez Ros. Ed. Bellisco. INTRODUCCION A LAS CIENCIAS QUE ESTUDIAN LA GEOMETRIA DE LA SUPERFICIE TERRESTRE. Jos Juan de San Jos. Josefina Garca. Ed. Bellisco.
Otros recursos (pginas web, revistas) Los alumnos tienen a su disposicin la Web de la asignatura donde encontrarn diversa informacin y material para el desarrollo de la asignatura, as como enlaces de inters.
8. EVALUACIN Evaluacin (Tipos de exmenes y Criterios de Evaluacin): Teora y problemas. La capacidad que el alumno haya adquirido en cada uno de los bloques de la asignatura se evaluar, como norma general, mediante un examen parcial y examenes finales, calificados sobre un total de 10 (diez) puntos.
El primer bloque de la asignatura ser objeto de un examen parcial que, al ser superado con calificacin igual o mayor que 5 (cinco) puntos, liberar ese bloque para el examen final de junio y septiembre. Aquellos alumnos de primera o segunda
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. matrcula que no estn cursando las prcticas de campo, no tendrn derecho a realizar el examen parcial.
El examen final de junio constar slo del segundo bloque de la asignatura para aquellos alumnos que hayan superado el primero en el examen parcial con calificacin igual o mayor que 5 (cinco) puntos, o bien de los dos bloques en caso contrario. Si en este examen final de junio slo se aprueba un bloque con calificacin igual o mayor que 5 (cinco) puntos , ste se libera tambin para el examen final de septiembre.
El examen final de septiembre constar de aquel bloque o bloques de la asignatura que no hayan sido superados anteriormente con calificacin igual o mayor que 5 (cinco) puntos .
El examen parcial constar de una parte terica tipo test, una parte de preguntas tericas a desarrollar o cuestiones terico-prcticas y otra parte de uno o dos problemas similares (no idnticos) a los realizados en las prcticas de campo o en las clases de problemas, teniendo en cuenta que, para unos datos contenidos en la propuesta, la respuesta correcta es, generalmente, nica. Todas las partes sern evaluadas de 0 (cero) a 10 (diez) puntos. Las notas de las dos primeras partes se agruparn en una sola nota, que ser la media aritmtica de ambas, y que llamaremos parte de teora del examen.
El examen de la parte terica tipo test se har unos das antes que el examen del resto de partes. Para poder presentarse al examen del resto de partes, la nota obtenida en la parte terica tipo test deber ser igual o superior a 4 (cuatro) puntos.
La nota del examen parcial se confeccionar de acuerdo con los criterios siguientes:
a) Si en alguna de las dos partes (teora o problemas) se obtiene una nota inferior a 35 (tres con cinco) puntos, la calificacin del examen ser suspenso y la Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. nota mxima 35 (tres con cinco) puntos, independientemente de la nota obtenida en la otra parte.
b) Si en ambas partes (teora y problemas) se obtiene una nota mayor o igual que 35 (tres con cinco) puntos, la nota del examen ser la media aritmtica de ambas partes.
Cada uno de los dos bloques de los exmenes finales de junio y septiembre constar de una parte de preguntas tericas a desarrollar o cuestiones tericoprcticas y otra parte de un problema, y para su calificacin se aplicarn los criterios a) y b) del examen parcial, descritos anteriormente.
Para aprobar la asignatura en las convocatorias de junio o septiembre es necesario obtener una nota igual o superior a 5 (cinco) puntos en la media aritmtica de ambos bloques, siempre y cuando la nota mnima en cada uno de ellos sea igual o superior a 35 (tres con cinco) puntos.
No obstante, esta nota resultante de ambos bloques se ponderar con un 90% para obtener la nota final de la asignatura.
Prcticas de campo.
Las prcticas de campo, de cada bloque de la asignatura, se regirn por un sistema de evaluacin continuada a lo largo del curso y sern calificadas como aprobado o suspenso.
Si se obtiene aprobado en las prcticas de un solo bloque, las prcticas de ese bloque sern liberadas para el resto del curso, incluida la convocatoria de febrero del siguiente curso.
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. Si se obtiene la calificacin de suspenso en uno o ambos bloques, el alumno tendr opcin a realizar un examen final de prcticas de campo en las convocatorias de junio y septiembre, as como en la convocatoria de febrero. Como norma general, y dado el carcter individual del examen final de prcticas de campo, ste se realizar con anterioridad a la fecha propuesta para el examen final, en distintos turnos, que sern convenientemente anunciados.
Para que el alumno obtenga aprobado en las prcticas de campo deber realizar, con sus compaeros, todas las prcticas y presentarlas completamente terminadas, encarpetadas y en formato adecuado y reunir las condiciones que se indican ms adelante. Los profesores tendrn constancia de la calidad de las prcticas presentadas por los alumnos, de su destreza, grado de conocimiento de los instrumentos topogrficos, y de su actitud y colaboracin dentro del equipo durante la realizacin de las mismas.
Si se obtiene aprobado en las prcticas de ambos bloques, se obtendr automticamente una puntuacin de 05 puntos para la nota final de la asignatura, que se sumar a la nota ponderada obtenida en la parte de teora y problemas. Adems, con carcter individual, si el aprobado se obtiene durante la evaluacin continuada, cada alumno, de forma individual, podr obtener hasta un mximo de 05 puntos ms, en funcin de lo mencionado en la segunda parte del prrafo anterior.
Los alumnos que suspendan la asignatura, podrn liberar las prcticas de campo en cursos sucesivos si obtienen la calificacin de aprobado en las mismas durante el curso o en los correspondientes exmenes finales de prcticas y, al menos, una calificacin de 35 (tres con cinco) puntos, sin aplicar la ponderacin, en alguna de las convocatorias de exmenes finales (de teora y problemas) del presente curso, incluida la convocatoria de febrero del siguiente curso. Si se cumple esta situacin, dichos alumnos liberarn las prcticas para siempre.
Los alumnos que tengan las prcticas liberadas de cursos anteriores, tendrn automticamente una puntuacin de 05 puntos para la nota final de la asignatura, no teniendo opcin a los otros 05 puntos. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
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Si algn alumno que haya realizado las prcticas de campo, vuelve a suspender la asignatura, pero no rene las condiciones para liberarlas, estar exento de realizarlas en cursos sucesivos, pero deber realizar un examen final de prcticas de campo en las convocatorias oficiales de cada curso. No obstante, si algn alumno se encontrara en esta situacin y aun as quisiera realizar las prcticas nuevamente, deber comunicarlo por escrito a los profesores antes de las 12 horas del da 2 de marzo, justificando las razones por las que desea volver a realizar las prcticas. En todo caso, los profesores decidirn si el alumno se incorpora a las prcticas.
Para conseguir un desarrollo normal y eficaz de las prcticas de campo, dado el gran nmero de alumnos matriculados, se aplicarn las siguientes normas de obligado cumplimiento:
1.- La toma de datos durante el desarrollo de las prcticas, la elaboracin de la memoria y los clculos correspondientes se realiza en equipo. No obstante, se recomienda que cada alumno realice individualmente cada prctica en su totalidad, y con posterioridad se haga una puesta en comn para la comprobacin de clculos antes de su entrega y para la verificacin de la memoria, datos aportados, croquis, planos, redaccin, etc., que puede ayudar a detectar errores. Por tanto, cada equipo elaborar un nico ejemplar de su prctica, que ser la que entregue a los profesores para su evaluacin. Como es lgico, se recomienda a todos los miembros del equipo quedarse con copia de la prctica entregada.
2.- Para no descompensar los distintos subgrupos, si algn da de prcticas de campo de alguna semana fuera festivo o no se pudiera realizar la prctica por algn motivo, esa prctica deber recuperarse esa misma semana.
3.- Los alumnos debern asistir puntualmente al inicio de la prctica. En caso contrario no podrn realizar la prctica y, a todos los efectos, ser considerada como no presentado.
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 4.- Cada prctica se entregar la semana siguiente a su realizacin. Para ello, el coordinador de cada equipo, entregar la prctica del grupo al profesor. La falta de entrega de alguna prctica supone automticamente la calificacin de suspenso, debiendo realizar un examen final individual de prcticas de campo.
5.- Aquel grupo que haya realizado una toma de datos errnea en alguna prctica, podr repetir la misma una sola vez.
6.- En la primera hoja de cada prctica deber aparecer el nmero de la misma, el nombre y apellidos de los alumnos que la han realizado, as como el subgrupo y equipo de prcticas, con el formato que se indica en la ltima pgina de estas normas. En caso contrario se considerar no presentada.
7.- Las prcticas deben entregarse encarpetadas o grapadas, nunca en hojas sueltas o cogidas con clips. No se admitirn fundas de plstico.
8.- Cada prctica deber entregarse completa, segn los epgrafes indicados en el enunciado de la misma. En caso de ser entregada incompleta, se considerar suspensa.
9.- Si la prctica entregada est completa, pero tiene errores de clculo o de conceptos, imprecisiones, mala calidad, alguna parte es ilegible o los croquis y dibujos no son adecuados, y por ello se califica como suspensa, es responsabilidad de los alumnos del grupo su revisin y correccin. Como es lgico, podrn asistir a las tutoras de los profesores para resolver sus dudas y rectificar la prctica. En ningn caso podr volver a ser entregada para cambiar su calificacin.
10.- Slo se admitir una prctica suspensa del primer bloque (de un total de 4) y dos prcticas suspensas del segundo bloque (de un total de 6) por los motivos indicados en el apartado anterior. En caso de superar esas cantidades, las prcticas del bloque correspondiente se considerarn suspensas y los alumnos podrn perder el
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. derecho a realizar las prcticas si los profesores observan una actitud desfavorable en la realizacin de las mismas.
11.- Si algn alumno, por causa justificada, falta a alguna prctica, tiene la opcin de hacerla con otro equipo de otro turno de esa misma semana, siempre que lo haya comunicado a los profesores con antelacin. Si aun as, esto no es posible, deber realizar la prctica lo antes posible con ayuda de al menos un compaero, y siempre fuera del horario habitual de clases. Una falta injustificada a alguna de las prcticas de campo supone una calificacin de suspenso en el bloque de prcticas correspondiente.
Al publicar las calificaciones de los exmenes, se publicarn tambin las calificaciones de prcticas de campo y las obtenidas en exmenes anteriores, para que el alumno no olvide su situacin en la asignatura a lo largo del curso.
Examen extraordinario de febrero.
En la convocatoria de febrero, el examen constar de una propuesta de teora y problemas que abarcar conjuntamente la totalidad de la asignatura, debiendo ser superado con al menos una puntuacin mayor o igual que 5 (cinco) puntos, sobre un total de 10 (diez). Adems habr un examen de prcticas de campo de cada uno de los bloques de la asignatura para aquellos alumnos que no las hayan aprobado en convocatorias anteriores.
En la nota de este examen no se aplicar ponderacin y tampoco se tendrn en cuenta los puntos obtenidos por prcticas de campo y/o trabajo monogrfico del curso anterior.
Por el carcter excepcional de este examen, no son vlidas las calificaciones de otros exmenes de cursos anteriores, ni las calificaciones de este examen sern Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. vlidas para el resto del curso actual, salvo las prcticas de campo que, en caso de ser aprobadas, se liberarn si la nota de este examen es igual o superior a 35 (tres con cinco) puntos.
CALIFICACION A REFLEJAR EN EL ACTA.
La nota final de la asignatura, en las convocatorias de junio y septiembre, estar compuesta de:
(nota resultante de teora y problemas)x090 + 05 puntos (si las prcticas de campo aprobadas) + hasta 05 puntos (valoracin extra de prcticas de campo)
La nota final de la asignatura, en las convocatorias de junio y septiembre, estar compuesta de:
(nota resultante de teora y problemas)x085 + 05 puntos (si las prcticas de campo aprobadas) + hasta 05 puntos (valoracin extra de prcticas de campo) + hasta 05 puntos (trabajo monogrfico en grupo)La evaluacin constar de tres partes: 1. Trabajos que el alumno debe entregar a lo largo de la asignatura Tendr un valor del 30% de la nota final. Universidad Politcnica de Cartagena 1 Arquitectura Tcnica
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Gua Docente Arquitectura Tcnica, adaptada al E.E.E.S. 2. Nota del trabajo en grupo 20% Realizacin y exposicin del trabajo en clase. 10% Cuestionario de auto-evaluacin sobre el trabajo realizado. 3. Nota de los conocimientos tericos 20% Cuestiones terico-prcticas. 20% Problemas.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES / GENRICAS
Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizacin y planificacin Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa Conocimiento de una lengua extranjera Conocimientos de informtica relativos al hbito de estudio Capacidad de gestin de la informacin Resolucin de problemas Toma de decisiones Trabajo en equipo Trabajo en un contexto internacional Habilidades en las relaciones interpersonales Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad Razonamiento crtico Compromiso tico Aprendizaje autnomo Adaptacin a nuevas situaciones Creatividad Liderazgo Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espritu emprendedor Motivacin por la calidad Sensibilidad hacia temas medioambientales
Universidad Politcnica de Cartagena
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1 Arquitectura Tcnica
COMPETENCIAS PROFESIONALES / ESPECFICAS
Auditora de proyectos y ejecucin de obras Control de calidad (interpretar resultados y toma de descisiones) Gestin de compras y recursos Gestin de procesos de ejecucin de obras Gestin y control urbanstico Organizar y planificar obras Redaccin de proyectos tcnicos Redactar estudios, certificados, dictmenes e informes
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TOPOGRAFIA Y REPLANTEOS Crditos LRU: 7,5

Presenciales 3 4 4 2 2 2 2,5 4 2 2 2 2 2 2 3 2 1 2 3 1 3 1 2 3 1 3 1 2 3 1 3 1 2 3 1 3 1 2 3 1 3 2 2 2 1 2 3 1 3 1 6 1 0,5 2 3,75 0,5 3 1 2 3 1 3 1 2 3 1 3 1 2 3 1 3 1 6 1 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 1 6 1 5 1 1 4,5 1 5 5,5 7 7 7 7 7 7,25 7 7 7 9 9 9 7 0 0 No presenciales Total Total
Total 10,5 12 12 12 12 12 12,25 12 12 12 14 14 14 12 5 0
Semana
Descripcin
Teora Ejercicios Campo/Lab Actividades Visitas Otros Teora Ejercicios Prcticas Actividades Visitas Otros Presencial No presenc.
Nociones de Astronoma, Geodesia y Geomagnetismo
Introduccin a la Cartografa. El Mapa Topogrfico Nacional
El terreno y su representacin. Unidades de medida y escalas
Altimetra y mtodos de nivelacin
Altimetra y mtodos de nivelacin
Altimetra y mtodos de nivelacin / Medicin de ngulos y distancias
Medicin de ngulos y distancias
Taquimetra y modelos digitales del terreno
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Taquimetra y modelos digitales del terreno / Mtodos de interseccin
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Mtodos de interseccin
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Areas, perfiles y movimiento de tierras
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Replanteos
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Exposicin de trabajos / Video
Otros
TOTAL Total presenciales: Total no presenciales:
13,5
20
53,3
13,5
30
75
102,75
35,5 75,0 102,8 177,8
Crditos LRU: 7,5 Crditos ECTS: 6 Horas LRU: 75 Horas totales de trabajo del alumno entre 150 Mximo de horas presenciales empleadas para actividades (30%): 22,5 y 180
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Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Asignatura: APROVECHAMIENTOS HIDRULICOS Cdigo: 106113001 Tipo: Troncal Ao Plan de Estudios/BOE: 2000 Titulacin: I. T. Obras Pblicas, Hidrologa Crditos Totales (LRU): 7,5 Crditos Tericos (LRU): 4,5 Crditos Prcticos (LRU): 3 Calendario de la Asignatura: Curso: 3 Duracin: 1 Cuatrimestre Crditos Totales (ECTS): 6 Crditos Tericos (ECTS): 3,6 Crditos Prcticos (ECTS): 2,4 Martes: 18.10 19.00 h Mircoles: 16.00 17.50 h Jueves: 17.00 19.00 h
1. INFORMACIN DE LOS PROFESORES DE LA ASIGNATURA Lus Gerardo Castillo Elsitdi Centro: Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil Departamento: Ingeniera Trmica y de Fluidos rea: Ingeniera Hidrulica Ubicacin: E.U.I.T.C., 2 Planta Horarios de atencin al alumno: Jueves: 9.00 12.00 h, Viernes: 16.00 19.00h Correo electrnico: luis.castillo@upct.es Telfono y Fax: 968 327012 Asignaturas que imparte Obras Hidrulicas Aprovechamientos Hidrulicos Modelos en Hidrulica e Hidrologa
Antonio Maurandi Guirado Centro: Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 1 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Departamento: Dpto. De Ingeniera Trmica y de Fludos. rea: rea de Ingeniera Hidralica Ubicacin: E.U.I.T.C., 2 Planta Asignaturas que imparte Obras Hidrulicas Aprovechamientos Hidrulicos
2. DESCRIPCIN Y CONTEXTO DE LA ASIGNATURA Descriptor/es segn BOE: APROVECHAMIENTOS HIDROELCTRICOS. EXPLOTACIN DE EMBALSES Nota: Dado que la asignatura de Aprovechamientos Hidrulicos y Obras Hidrulicas forman una Unidad Didctica, se ha considerado conveniente integrar los descriptores del BOE de estas asignaturas y reagrupar los contenidos en funcin del nmero de horas disponibles y criterios didcticos. De esta forma, los descriptores que se desarrollan total o parcialmente en la asignatura de Aprovechamientos Hidrulicos son: - Aprovechamientos hidroelctricos - Presas (presas de materiales sueltos, sistema hidrulico de las presas, obras de defensa frente a agentes naturales) - Explotacin de embalses (auscultacin de presas, normas de explotacin, reparacin y mantenimiento) - Riegos - Drenajes (drenaje agrcola) La materia en el perfil de la titulacin: La asignatura de Aprovechamientos Hidrulicos se encuentra dentro del campo de hidrulica y energtica; de tal forma que el ttulo oficial de la titulacin faculta a los profesionales para realizar los siguientes trabajos: 1. Proyecto, construccin, conservacin, explotacin, modificacin y
reparacin: Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 2 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S.
- Presas, embalses y azudes. - Conducciones, acueductos y trasvases. - Canales, tuberas y acequias. - Tneles y galeras. - Elevaciones de aguas, aprovechamientos de energa hidrulica y centrales hidroelctricas. - Alumbramientos y captaciones de aguas superficiales, subvlveas y subterrneas. - Abastecimientos de aguas, depsitos, redes de saneamiento, depuraciones de aguas y vertidos a cauces. - Regados, desages y drenajes. - Encauzamientos, defensa y correccin de mrgenes, desviaciones y recubrimientos de cauces, cortas y dragados. 2. Estudios y dictmenes relacionados con las materias anteriores y especialmente los estudios de recursos hdricos, los hidrogeolgicos, los de impacto ambiental y los clculos de avenidas y de sequas.
3. OBJETIVOS Objetivos Generales: Conseguir que el alumno de 3 curso reciba los conocimientos generales esenciales de estaciones de bombeo e impulsiones, los saltos hidroelctricos, las tcnicas y los sistemas de regados, el proyecto y construccin de las presas de materiales sueltos, el sistema hidrulico y explotacin de las presas, la auscultacin, reparacin y recrecimiento de presas, las obras de defensa frente a la erosin, avenidas y las restauraciones hidrolgico-forestales.
Objetivos Especficos: Con la Unidad Temtica: Saltos y Bombeos, se estudian las obras que se intercalan en las conducciones, bien para suministrar energa o para extraerla. Se Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 3 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. inicia estudiando los conceptos bsicos comunes a ambos tipos de instalaciones, planteando las analogas y las diferencias. A continuacin se desarrollan los conceptos propios de cada tipo. En la seccin de las estaciones de bombeo, se pretende que el alumno asimile los conceptos fundamentales relacionados con este tipo de instalaciones y los domine hasta el punto de poder llevarlos a la prctica. As, se estudian los aspectos fundamentales de su funcionamiento hidrulico y las precauciones necesarias para la instalacin de los equipos. Se estudia la conexin de bombas en serie y en paralelo. A continuacin se estudian aspectos relativos al diseo de la potencia a instalar y la energa, junto con la programacin de la instalacin. Finalmente se estudia el proyecto de las centrales de bombeo, en la que se analiza con detalle su tipologa, el diseo de la obra civil, el equipamiento y las instalaciones de automatismo. Por ltimo se analizan las tarifas elctricas y su repercusin en la programacin del funcionamiento de las centrales. En la seccin de aprovechamientos hidroelctricos se realiza una introduccin general al tema, de manera que el alumno conozca los conceptos fundamentales. Se comienza presentando las tipologas ms usuales, tanto desde el punto de vista de la configuracin del aprovechamiento como desde el punto de vista de su funcin en el conjunto del sistema elctrico. A continuacin se analiza la maquinaria especfica de los saltos hidroelctricos: la tipologa y caractersticas de las turbinas y los rangos de funcionamiento. Con la Unidad Temtica Tcnicas y Sistemas de Riego y Drenaje, se pretende que el alumno conozca los problemas inherentes a los proyectos de puesta en riego para facilitar su participacin en equipos dirigidos por especialistas en regados, encargndose de los aspectos que son propios de la ingeniera civil. La unidad se divide en tres secciones. En la primera se describe la tcnica del riego y drenaje: los conceptos esenciales de agronoma y los factores que intervienen en el desarrollo de proyectos de regado. En la segunda seccin se describen los sistemas ms usuales de riegos. Finalmente, en la tercera seccin, se pasa revista a los aspectos de tipo prctico y se analiza cmo los parmetros del riego inciden en el proyecto de las Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 4 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. obras de infraestructura de regados propias de la ingeniera civil: regulacin, captacin, transporte y distribucin hasta el nivel de parcela. La Unidad Temtica Proyecto y Construccin de Presas de Materiales Sueltos tiene la misma estructura que la de las presas de fbrica, aunque, lgicamente, slo incide en los aspectos diferentes. Se comienza por describir las tipologas existentes, clasificando las presas en homogneas y heterogneas. A continuacin se hace una presentacin resumida de los mtodos de clculo. En los aspectos relativos a la construccin de las presas se trata sobre todo la disponibilidad de materiales para la presa y en los problemas que origina su compactacin. La Unidad Temtica Sistema Hidrulico de las Presas, aunque lgicamente se debe integrar con el resto de la estructura, se reserva una unidad temtica propia para resaltar su importancia dentro del conjunto de elementos que forman la presa. Se tratan tres aspectos fundamentales: la concepcin y construccin del desvo del ro, los desages superficiales y los desages profundos. Los temas ms avanzados como aireacin en los aliviaderos, vibracin de compuertas, aliviaderos laterales, nicamente se tratan en una primera aproximacin y debern ampliarse en un curso superior. La Unidad Temtica de Explotacin de Presas se divide en tres secciones. En la primera se trata el tema de la auscultacin, aspecto esencial para el correcto mantenimiento preventivo de la estructura. La siguiente seccin trata de la explotacin propiamente dicha, materializada en las normas de explotacin que deben redactarse para todas las presas. Finalmente, se describen las obras necesarias para conservar la presa en un correcto estado de funcionamiento, reparar los deterioros originados por el uso o incrementar la capacidad del embalse. Esta unidad temtica se aborda en una primera aproximacin, debiendo ampliarse en curso superior. En la Unidad Temtica Obras de Defensa frente a Agentes Naturales se plantea un grupo de aplicaciones de las obras hidrulicas cuya finalidad es la de proteger las actividades humanas sometidas a la accin de la naturaleza. Se tratan Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 5 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. dos tipos de aplicaciones: proteccin contra la erosin o sedimentacin y obras de defensa frente a las avenidas, que normalmente dan lugar a obras fluviales. Al igual que en otros captulos de la asignatura, el tratamiento que se hace de estos temas no es exhaustivo, por existir la asignatura de Recursos Hdricos II, en donde se deben tratar este tipo de obras de mbito fluvial: Hidrulica e Ingeniera Fluvial.
4. METODOLOGA Y PRERREQUISITOS Metodologa: UNIDAD TEMTICA III.3: SALTOS Y BOMBAS (22 horas) Seccin 1: Cuestiones generales Temas: 1 Lecciones tericas: 1 h Lecciones prcticas: 0 h Lecciones totales: 1 h Seccin 2: Estaciones de bombeo Temas: 3 Lecciones tericas: 6 h Lecciones prcticas: 4 h Lecciones totales: 10 h Seccin 3: Aprovechamientos hidroelctricos Temas: 2 Lecciones tericas: 7 h Lecciones prcticas: 4 h Lecciones totales: 11 h UNIDAD TEMTICA II.3: PROYECTO Y CONSTRUCCIN DE PRESAS DE MATERIALES SUELTOS (13 horas) Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 6 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Seccin 1: Tipologa de presas de materiales sueltos Temas: 2 Lecciones tericas: 3 h Lecciones prcticas: 1 h Lecciones totales: 4 h Seccin 2: Clculo de presas de materiales sueltos Temas: 1 Lecciones tericas: 2 h Lecciones prcticas: 2 h Lecciones totales: 4 h Seccin 3: Construccin de presas de materiales sueltos Temas: 2 Lecciones tericas: 4 h Lecciones prcticas: 1 h Lecciones totales: 5 h UNIDAD TEMTICA II.4: SISTEMA HIDRULICO DE LAS PRESAS (14 horas) Seccin 1: Desvo del ro Temas: 1 Lecciones tericas: 2 h Lecciones prcticas: 1 h Lecciones totales: 3 h Seccin 2: Aliviaderos Temas: 3 Lecciones tericas: 5 h Lecciones prcticas: 2 h Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 7 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Lecciones totales: 7 h Seccin 3: Desages en presin Temas: 1 Lecciones tericas: 2 h Lecciones prcticas: 2 h Lecciones totales: 4 h UNIDAD TEMTICA II.5: EXPLOTACIN DE PRESAS (8 horas) Seccin 1: Auscultacin Temas: 1 Lecciones tericas: 1 h Lecciones prcticas: 1 h Lecciones totales: 2 h Seccin 2: Normas de explotacin Temas: 2 Lecciones tericas: 1 h Lecciones prcticas: 1 h Lecciones totales: 2 h Seccin 3: Obras de reparacin y mantenimiento Temas: 1 Lecciones tericas: 2 h Lecciones prcticas: 2 h Lecciones totales: 4 h UNIDAD TEMTICA IV.1: TCNICAS Y SISTEMAS DE RIEGO (12 horas) Seccin 1: La tcnica del riego: Agua, planta y suelo Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 8 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Temas: 2 Lecciones tericas: 2 h Lecciones prcticas: 1 h Lecciones totales: 3 h Seccin 2: Sistemas de riego y drenaje Temas: 1 Lecciones tericas: 3 h Lecciones prcticas: 1 h Lecciones totales: 4 h Seccin 3: Proyecto de infraestructuras de regado Temas: 2 Lecciones tericas: 3 h Lecciones prcticas: 2 h Lecciones totales: 5 h UNIDAD TEMTICA IV.2: OBRAS DE DEFENSA FRENTE A AGENTES NATURALES (6 horas) Seccin 1: Defensa frente a erosin Temas: 2 Lecciones tericas: 2 h Lecciones prcticas: 1 h Lecciones totales: 3 h Seccin 2: Defensa frente a avenidas Temas: 1 Lecciones tericas: 2 h Lecciones prcticas: 1 h Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 9 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Lecciones totales: 3 h TEMAS (TOTAL): 28 LECCIONES TERICAS (TOTAL): 48 horas LECCIONES PRCTICAS (TOTAL): 27 horas LECCIONES TOTALES (TOTAL): 75 horas Prerrequisitos y recomendaciones para cursar la asignatura: Se recomienda haber aprobado las asignaturas de Hidrulica, Geotecnia, Hidrologa, Obras Hidrulicas y Tecnologa de Estructuras Hidrulicas.
5. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Programa de Teora (Completo y Resumido): PROGRAMA DE TEORA COMPLETO Estaciones de bombeo: Concepto general. Clasificacin general de bombas. Caractersticas de las bombas rotodinmicas. Curvas caractersticas. Velocidad especfica. Tipos de Presin. Cavitacin. Alturas neta positiva de succin NPSH (NPSHD vs. NPSHR). Seleccin de una instalacin de bombeo. Punto de funcionamiento. Acoplamiento de bombas en serie y paralelo. Columna de friccin y tubera equivalente en accesorios. Bombas geomtricamente semejantes. Punto de funcionamiento y rango operacional. Seleccin del dimetro de impulsin ptimo. Tipos de captacin: Captacin superficial desde plantas de tratamiento. Alcantarillados. Aguas negras hacia depuradoras. Captacin desde pozos. Diseo de cmaras de bombeo. Dispositivos de criba. Dimensionamiento de las estaciones. Reglas generales de diseo de tuberas y accesorios en estaciones de bombeo. Aprovechamientos hidroelctricos: Introduccin. Evaluacin de recursos y potencial bruto. Esquemas bsicos. Componentes de un aprovechamiento hidroelctrico. Potencia y energa efectivas. Efecto de la variabilidad de caudales. Centrales subterrneas. Centrales reversibles. Captaciones. Elementos de cierre y proteccin. Centrales hidroelctricas y aprovechamientos de uso mltiple. La energa hidrolctrica y el medio ambiente. Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 10 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Mercado elctrico: Caractersticas generales. Curvas de carga. Produccin y consumo de energa elctrica. Tipos de centrales de generacin. Funcin de las centrales de generacin en el sistema. Potencia garantizada o firme de un aprovechamiento hidroelctrico. Valoracin de los proyectos hidroelctricos. Turbinas hidrulicas y su seleccin: Tipos de turbinas. Velocidad especfica. Factor de velocidad. Rango de funcionamiento. Velocidad de operacin o nominal. Velocidad de embalamiento. Cavitacin e implantacin de la turbina. Seleccin del nmero de unidades. Tipos de conductos y carcasas. Tipos de dispositivos de descarga. Tuberas de presin: Estados de carga y clculo de solicitaciones. Clculo de anclajes. Reguladores de caudal. Generadores. Casa de mquinas. Proyecto y construccin de presas de materiales sueltos: Introduccin: Naturaleza de los suelos. Grupo de suelos inorgnicos por procesos de meteorizacin. Clasificacin unificada de suelos SUCS. Fases en el suelo. Caractersticas ingenieriles de los suelos. Resistencia al corte. Compresibilidad y consolidacin. Permeabilidad de suelos. Compactacin de suelos. Presas de materiales sueltos: Tipos y elementos principales. Mecanismos y modos de fallo. Criterios de diseo y construccin. Localizacin del aliviadero. Resguardo. Control de filtraciones en la cimentacin. Estructuras de desage: Tneles y galeras. Proteccin del espaldn aguas arriba. Coronacin de la presa. Materiales y construccin: Materiales para el ncleo. Materiales para los espaldones. Materiales para drenes y filtros. Construccin: Aprovechamiento y preparacin del material. Preparacin y construccin de la cimentacin. Construccin de la presa. Construccin de obras auxiliares. Anlisis de la filtracin: Deduccin matemtica de la red de flujo. Construccin de la red de flujo. Diseo de pantalla de filtracin. Eficiencia. Diseo de filtros. Estabilidad y tensiones en la presa: Anlisis de estabilidad. Coeficientes de seguridad. Determinacin aproximada de los espaldones. Fracturacin hidrulica y anlisis ssmico: Anlisis de tensiones. Fracturacin hidrulica. Tipos de fisuras y causas: Fisuras longitudinales y transversales. Sifonamiento. Asentamiento y deformacin de presas de materiales sueltos. Sistema hidrulico de las presas: Introduccin. Tipos de aliviaderos. Clculo del desage y diseo de aliviaderos frontales. Aliviaderos con compuertas. Condiciones de funcionamiento de las Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 11 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. compuertas: Nmero de compuertas. Geometra de las compuertas. Capacidad de desage en situacin extraordinaria. Capacidad de desage en situacin accidental. Capacidad de desage en situacin normal. Clculo de laminacin de avenidas. Clculo analtico por iteracin. Canales de descarga: Canales de descarga en presas de gravedad y dispositivos de disipacin de energa. Tipologa de los cuencos amortiguadores o disipadores de energa. Trampoln de lanzamiento. Conducciones en tnel: Embocadura libre y sumergida. Flujo en lmina libre. Flujo a presin. Tipos de prdidas de carga y clculo de capacidad de las conducciones. Diagramas de energa y presiones. Cavitacin. Desvo del ro: Esquemas generales de desvo. Capacidad de las obras de desvo. Mtodos de clculo: Emprico. Racional. Probabilstico. Ventilacin de las compuertas: Tipos de flujo y mecanismos de aireacin. Flujo sin resalto. Flujo con resalto. Diseo de las conducciones de ventilacin. Explotacin de presas: Auscultacin: Aspectos generales. Instrumentacin de las presas de hormign. Principales magnitudes a controlar. Instrumentacin de presas de materiales sueltos. Principales magnitudes a controlar. Comentarios sobre algunos instrumentos de auscultacin. Normas de explotacin: Introduccin. Plan de llenado de una presa. Vigilancia. Normas de explotacin en situacin normal. Normas de explotacin en situacin extraordinaria. Obras de reparacin y mantenimiento: Reparaciones. Refuerzos y recrecimientos. Presas de gravedad: Adicin de masa. Refuerzo del talud de aguas abajo. Refuerzo del cimiento. Adicin de masa mediante materiales sueltos. Cables postesados. Presas de contrafuertes. Presas bveda. Presas de materiales sueltos: Recrecimiento por absorcin del resguardo. Obras en el aliviadero. Tcnicas y Sistemas de Riego: El agua y las plantas: El agua en el suelo. Concepto de PF. Relacin entre el PF y el contenido de humedad del suelo. El agua en la nutricin de las plantas. Capacidad de succin de las plantas. Necesidades de agua de las plantas. La evapotranspiracin potencial y real. Mtodos de clculo para estimar la ETP: Penman. Blaney-Criddle. Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 12 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Tanque Clase A. Consumo de agua de las plantas. Coeficientes de cultivo de las plantas. Clculo de la dosis o lmina de agua de riego. Balance hdrico. Tcnicas de riego: Factores que influyen en el riego. Clasificacin de suelos. El agua de riego. Sistemas de riego. Riego por gravedad: Escurrimiento. Inundacin. Infiltracin. Riego a presin: Aspersin. Localizados. Eleccin del sistema de riegos. La tcnica del Drenaje: Introduccin. Importancia. Sistemas de drenaje. Organizacin de un regado: Sistemas de explotacin. Mtodos de distribucin del agua de riego: Distribucin continua. Distribucin por rotacin. Distribucin a la demanda. La automatizacin en el riego. Proceso de estudio de un regado: Seleccin del sistema de riego. Determinacin de la jornada til y de das hbiles de riego. Clculo de caudales en la red. Clculo de la dosis o lmina de agua de riego: Duracin del riego. Espaciamiento del riego. Optimizacin de la red de riego: Optimizacin en Planta (mtodo de Girad). Optimizacin de caudales (mtodo de Clement). Optimizacin de dimetros (mtodo de Labye, Granados). Instalaciones de un regado: Captacin. Conduccin. Red de drenaje. Caminos. Obras especiales: Transiciones. De control de pendiente y velocidad. De medida y reparto. Mdulos. Partidores. Obras de desage. Obras de defensa frente a agentes naturales: Defensa frente a erosin. Defensa frente a avenidas. Correcciones hidrolgicas. Objetivos. Diques transversales al cauce. Albarradas. Reforestacin. Defensas de taludes. Proteccin de laderas. Tipos de diques transversales: Mampostera hidrulica. Mampostera gavionada. Hormign en masa. Escollera. Otros. Factores a considerar para la eleccin del tipo de dique: impacto ambiental. Cimentacin. Erosionabilidad de la zona. Accesibilidad a la zona de emplazamiento. Afecciones a terceros.
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PROGRAMA DE TEORA RESUMIDO SALTOS Y BOMBAS Cuestiones generales Estaciones de bombeo Aprovechamientos hidroelctricos PROYECTO Y CONSTRUCCIN DE PRESAS DE MATERIALES SUELTOS Tipologa de presas de materiales sueltos Clculo de presas de materiales sueltos Construccin de presas de materiales sueltos SISTEMA HIDRULICO DE LAS PRESAS Aliviaderos Desages en presin Desvo del ro EXPLOTACIN DE PRESAS Auscultacin Normas de explotacin Obras de reparacin y mantenimiento TCNICAS Y SISTEMAS DE RIEGO La tcnica del riego: Agua, planta y suelo Sistemas de riego y drenaje Proyecto de infraestructuras de regado OBRAS DE DEFENSA FRENTE A AGENTES NATURALES Defensa frente a erosin Defensa frente a avenidas
Programa de Prcticas
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Se resuelven diversos problemas en cada seccin de la asignatura, completando un total de unos 56 problemas. La asistencia no es obligatoria pero los ejercicios enviados a casa computan entre 1,5 y 2 puntos. La nota se conserva nicamente hasta el primer examen extraordinario de septiembre de cada curso acadmico. Denominacin de la prctica: Estaciones de bombeo. Once (11) ejercicios que incluyen anlisis de los tipos de presiones, determinacin del NPSHD y NPSHR, leyes de semejanza, seleccin de grupos de bombeo, clculo de estaciones de bombeo para abastecimientos y regados, clculo del dimetro ptimo de una impulsin. Duracin: 4 horas. Tipo de prctica (Aula, laboratorio, informtica): Aula, incluyendo algunas prcticas en ordenador. Ubicacin fsica (sede Dpto., aula informtica...): Aula de clases. Denominacin de la prctica: Aprovechamientos hidroelctricos. Siete (7) ejercicios que incluyen el clculo del coste energtico de diversos tipos de centrales, determinacin de curvas montonas, clculo de energa firme y secundaria, capacidad de embalse de regulacin o de unidad elctrica alternativa, clculo de capacidades de una central hidroelctrica y equipamiento, clculo de volmenes estrictos de embalse y contraembalse y equipamiento de una central reversible, clculo de explotacin de un sistema de embalses. Duracin: 4 horas. Tipo de prctica (Aula, laboratorio, informtica): Aula, incluyendo algunas prcticas en ordenador. Ubicacin fsica (sede Dpto., aula informtica...): Aula de clases. Denominacin de la prctica: Proyecto y construccin de presas de materiales sueltos. Nueve (9) ejercicios que incluyen la deduccin matemtica y clculo de la red de flujo en cimentacin permeable, en el cuerpo de presa de materiales sueltos, influencia de las relaciones de permeabilidad de ncleo y espaldn, pantalla de inyeccin en cimentacin, profundidad relativa y zampeado. Anlisis de sensibilidad de principales parmetros de estabilidad durante la construccin de la presa. Factores de seguridad en espaldn en funcin de diferentes valores de c' y O'. Clculo de deformaciones y asentamientos por consolidacin en cuerpo de presa y cimentacin. Universidad Politcnica de Cartagena Pgina 15 de 22 3 I.T.O.P., Hidrologa Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Duracin: 4 horas. Tipo de prctica (Aula, laboratorio, informtica): Aula, incluyendo algunas prcticas en ordenador. Ubicacin fsica (sede Dpto., aula informtica...): Aula de clases. Denominacin de la prctica: Sistema hidrulico de las presas. Catorce (14) ejercicios que incluyen disposicin de dispositivos de desage, determinacin de coeficientes de desage, perfil hidrodinmico de aliviaderos, caudal mximo en desage de compuertas planas y circulares, laminacin de avenidas, nmero y dimensiones de compuertas en aliviaderos en funcin de Instruccin, trampolines de lanzamiento, disipadores de energa por resalto, curvas de descarga de conductos en lmina libre y presin, diagramas de energa y piezomtricas en desages profundos, periodo de retorno de ataguas de desvo, diseo de desvo del ro, conductos de ventilacin en desages de fondo. Duracin: 5 horas. Tipo de prctica (Aula, laboratorio, informtica): Aula, incluyendo algunas prcticas en ordenador. Ubicacin fsica (sede Dpto., aula informtica...): Aula de clases. Denominacin de la prctica: Explotacin de presas. Seis (6) ejercicios que incluyen la auscultacin en presas de fbrica y materiales sueltos, normas de explotacin en situacin normal y extraordinarias, recrecimiento de presas. Duracin: 4 horas. Tipo de prctica (Aula, laboratorio, informtica): Aula. Ubicacin fsica (sede Dpto., aula informtica...): Aula de clases. Denominacin de la prctica: Tcnicas y sistemas de riego. Seis (6) ejercicios que incluyen clculo de lminas de riego, usos consuntivo, lluvia efectiva, balances hdricos, caudal ficticio continuo, caudal caracterstico y diseo de redes de riego. Duracin: 4 horas. Tipo de prctica (Aula, laboratorio, informtica): Aula, incluyendo algunas prcticas en ordenador. Ubicacin fsica (sede Dpto., aula informtica...): Aula de clases. Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 16 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos caudal probabilstico de
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Denominacin de la prctica: Obras de defensa frente a agentes naturales. Tres (3) ejercicios que incluyen clculo de erosin, diques de proteccin de fbrica, materiales sueltos, gaviones. Duracin: 2 horas. Tipo de prctica (Aula, laboratorio, informtica): Aula. Ubicacin fsica (sede Dpto., aula informtica...): Aula de clases.
6. BIBLIOGRAFA Bibliografa Bsica Castillo Elsitdi, Luis G. (2002). Apuntes de las Asignaturas de Obras y Aprovechamientos Hidrulicos. Repografa de la UPCT. Comit Espaol de Grandes Presas. Monografas. Colegio de ICCP. Cuesta Diego, Luis y Vallarino, Eugenio (2000). Aprovechamientos
Hidroelctricos. Coleccin SEINOR N 19. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Granados Granados, Alfredo (1995). Problemas de Obras Hidrulicas. ETSICCP. UPM. Israelsen y Hansen (1975). Principios y aplicaciones del riego. Ed. Reverte. Barcelona. Novak, P. (1989). Hydraulic Structures. Unwin Hyman Ltd. London. Vallarino, Eugenio (1977). Aprovechamientos Hidroelctricos. ETSICCP. UPM.
Bibliografa Complementaria Abreu, J.M., Guarga, R. e Izquierdo, J. (1995). Transitorios y Oscilaciones en Sistemas Hidrulicos a Presin. Unidad Docente Mecnica de Fluidos. Universidad Politcnica de Valencia. Curso de Ingeniera Hidrulica (1996). Aplicada a los sistemas de distribucin de agua. Universidad Politcnica de Valencia. Ctedra de Mecnica de Fluidos. Davies and Sorensen (1969). Handbook of Applied Hydraulics. McGraw-Hill. New york. USA. Universidad Politcnica de Cartagena 3 I.T.O.P., Hidrologa Pgina 17 de 22 Aprovechamientos Hidrulicos
Gua Docente I.T. Obras Pblicas, Hidrologa; adaptada al E.E.E.S. Granados Granados, Alfredo (1986). Infraestructura de regados. Redes colectivas de riego a presin. E.T.S. de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid. Heras, Rafael (1983). Recursos hidrulicos. Sntesis, metodologa y normas. Cooperativa de Publicaciones del Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. Madrid. Leliavsky, Serge (1982). Hydro-Electric Engineering for Civil Engineers. Chapman and Hall. London. New York. Linsley, R. K.; Franzini, J. B.; Freyberg, D. L. And Tchobanoglous, G. (1992). Water-Resources Engineering. McGraw-Hill. New York. Liria Montas, Jos (2001). Canales hidrulicos. Proyecto, Construccin, Gestin y Modernizacin. CICCP.Coleccin Seinor, 25. Madrid. Poiree, M. Y Ollier, Ch. (1970). El regado. Editorial ETA, Barcelona. Surez Villar, L. M. (1982). Ingeniera de Presas. Obras de Toma, Descarga y Desviacin. Ediciones Vega. Caracas, Venezuela. Vallarino, Eugenio (1996). Obras Hidrulicas. ETSICCP. UPM.
7. EVALUACIN Evaluacin (Tipos de exmenes y Criterios de Evaluacin): Composicin de los exmenes: Teora: Entre 20 y 40 preguntas cortas y de eleccin mltiple con una duracin entre 30 y 40 minutos. Problemas: Tres problemas con una duracin aproximada de 30 a 45 minutos cada uno. Evaluacin: Trabajos ha desarrollar en casa: 0,5 a 1 punto adicional a la nota. Exmenes: Un 5/10 mnimo en cada una de las partes.
Proyecto de Innovacin Educativa
Obras Pblicas
Nombre del profesor que rellena la tabla:
Lus Castillo Elsitdi y Antonio Maurandi Guirado
Asignatura (nombre abreviado):

07 Resolucin de problemas 08 Toma de decisiones 09 Trabajo en equipo 14 Razonamiento crtico
Ya estoy aplicando esta actividad
Me interesa incorporar esta actividad
01 Capacidad de anlisis y sntesis
02 Capacidad de organizacin y planificacin
03 Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa 04 Conocimiento de una lengua extranjera
05 Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio 06 Capacidad de gestin de la informacin
10 Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar 11 Trabajo en un contexto internacional
12 Habilidades en las relaciones interpersonales
13 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
Aprovechamientos Hidrulicos
15 Compromiso tico
16 Aprendizaje autnomo
17 Adaptacin a nuevas situaciones
18 Creatividad
19 Liderazgo
20 Conocimiento de otras culturas y costumbres
21 Iniciativa y espritu emprendedor
22 Motivacin por la calidad
1. Trabajo en aula virtual. 2. Asistencia a prcticas en el laboratorio. 3. Trabajo con equipos de laboratorio, instrumentacin, etc. 4. Asistencia a prcticas de campo. 5. Elaboracin de informes, cuadernos, etc. de prcticas. 6. Asistencia a pelculas, documentales, vdeos comerciales, etc. 7. Visitas docentes a empresas, laboratorios externos, organismos pblicos. 8. Elaboracin de informes, individuales o por grupos, de visitas docentes. 9. Resolucin de problemas o ejercicios propuestos por el profesor. 10. Exposicin en el aula de los problemas resueltos por el alumno. 11. Elaboracin, individual o en grupo, de trabajos propuestos por el profesor. 12. Preparar y exponer en clase temas del programa de la asignatura. 13. Interpretacin de textos, artculos, etc., propuestos por el profesor. 14. Traduccin e interpretacin de textos tcnicos en otros idiomas. 15. Trabajar con vocabulario tcnico en otros idiomas. 16. Elaboracin de presentaciones sobre los trabajos propuestos. 17. Presentacin en el aula, de los trabajos desarrollados.
3 I.T.O.P., Hidrologa
23 Sensibilidad hacia temas medioambientales
15 Compromiso tico
17 Adaptacin a nuevas situaciones
18 Creatividad
19 Liderazgo
22 Motivacin por la calidad 08 Toma de decisiones 09 Trabajo en equipo 14 Razonamiento crtico
03 Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
04 Conocimiento de una lengua extranjera
05 Conocimientos de informtica relativos al mbito de t di 06 Capacidad de gestin de la informacin
07 Resolucin de problemas
10 Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar
11 Trabajo en un contexto internacional
18. Debates en el aula sobre contenidos del programa de la asignatura. 19. Debates sobre textos, artculos, etc. propuestos por profesor o alumnos. 20. Debates sobre temas relacionados con la tica, la seguridad, etc. 21. Bsqueda de informacin en biblioteca y/o hemeroteca. 22. Bsqueda de informacin en Internet. 23. Asistencia a conferencias, charlas, etc. 24. Asistencia a seminarios organizados por el profesor. 25. Anlisis de casos prcticos. Bsqueda de soluciones. 26. Hojas de clculo para resolucin de ejercicios y problemas. 27. Elaboracin de modelos sencillos mediante hoja de clculo. 28. Utilizacin de software especfico. 29. Correccin de los trabajos, exmenes, etc. de sus compaeros. 30. Consultar la pgina Web del profesor. 31. Tutoras especficas orientadas a la direccin de actividades acadmicas.
Profesor: Lus Gerardo Castillo Elsitdi y Antonio Maurandi Guirado
Asignatura: Aprovechamientos Hidrulicos
COMPETENCIAS PROFESIONALES IT Obras Pblicas, especialidad Hidrologa
P01 Elaboracin e interpretacin de planos y mapas topogrficos, geolgicos, temticos y de ingeniera
P02 Mediciones, replanteos, gestin y seguimiento en proyectos de ingeniera
P03 Alumbramientos y captaciones de aguas superficiales, subvlveas y subterrneas
P04 Diseo, planificacin e interpretacin de campaas y prospeccin
P05 Ecologa y medio ambiente. Estudios ecolgicos. Proyectos de impacto ambiental
P06 Estudios hidrolgicos. Gestin y planificacin de recursos hdricos
P07 Encauzamientos, defensa y correccin de mrgenes, proteccin de cauces, cortas, dragados
P08 Impulsiones, aprovechamientos de energa hidrulica y centrales hidroelctricas
P09 Infraestructura de regados, desages y drenajes
P10 Abastecimientos de aguas, depsitos, redes de saneamiento, depuraciones de aguas y vertidos a cauces
P11 Obras Martimas: Costas y Puertos, incluidas sus obras de edificacin
P12 Ensayos y control de calidad de materiales
P13 Obras Hidrulicas*
P14 Prevencin de riesgos laborales, seguridad y salud
Aprovechamientos Hidrulicos 7,5 Presenciales Teora 5 2 4 3 3 2 4 4 3 3 3 2 4 3 3 2 2 1 4 3 3 3 3 2 3 4 5 2 3 3 2 3 3 2 4 4 1 5 2 1 4 2 3 2 4 2 4 3 2 4 3 1 5 3 3 2 5 2 Ejercicios Campo/Lab Actividades Visitas Otros Teora No presenciales Total Total Ejercicios Prcticas Actividades Visitas Otros Presencial No presenc. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 48 75,0 97,0 172,0 7,5 6 75 150 22,5 y 180 27 0 0 0 0 51 46 0 0 0 0 75 2 7 8 7 7 6 6 7 8 6 7 8 6 6 6 0 97
Crditos LRU:
Descripcin Cuestiones generales sobre saltos y bombas. Estaciones de bombeo.
Estaciones de bombeo.
Estaciones de bombeo. Aprovechamientos hidroelctricos.
Aprovechamientos hidroelctricos. Aprovechamientos hidroelctricos. Tipologa de presas de materiales sueltos. Tipologa de presas de materiales sueltos. Clculo de presas de materiales sueltos.
Construccin de presas de materiales sueltos.
Desvo del ro. Aliviaderos.
Aliviaderos.
Desages en presin. Auscultacin. Auscultacin. Normas de explotacin. Obras de reparacin y mantenimiento. Obras de reparacin y mantenimiento. La tcnica del riego: Agua, planta y suelo. Sistemas de riego y drenaje. Proyecto de infraestructuras de regado. Proyecto de infraestructuras de regado. Defensa frente a erosin.
Defensa frente a erosin. Defensa frente a avenidas.
Total presenciales:
Total no presenciales:
Crditos LRU:
Crditos ECTS:
Horas LRU:
Horas totales de trabajo del alumno entre Mximo de horas presenciales empleadas para actividades (30%):
Gua Docente I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S. Asignatura: GEOLOGA DE LOS RECURSOS ENERGTICOS Cdigo: 125212002 Tipo: Obligatoria Ao Plan de Estudios/BOE: 2000 Curso: 2
Titulacin: I. T. Minas, Esp, RR.EE, Combustibles y Explosivos Duracin: 1 Cuatrimestre Crditos Totales (LRU): 4,5 Crditos Tericos (LRU): 3 Crditos Prcticos (LRU): 1,5 Calendario de la Asignatura: Crditos Totales (ECTS): 3,6 Crditos Tericos (ECTS): 2,4 Crditos Prcticos (ECTS): 1,2 Martes: 11.10 13.00 h Jueves: 11.10 12.00 h
1. INFORMACIN DE LOS PROFESORES DE LA ASIGNATURA Jos Pablo Delgado Marn Centro: Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil Departamento: Dpto. De Ingeniera Minera, Geolgica y Cartogrfica rea: Geodinmica externa Ubicacin: E.U.I.T.C., 1 Planta, Despacho Horarios de atencin al alumno: Lunes 13.00-14.00 y 16.00-18.00 Jueves: 12.00 14.00 h Correo electrnico: nacho.manteca@upct.es Telfono y Fax: 968 325451 Asignaturas que imparte: Geologa de los Recursos Energticos
Universidad Politcnica de Cartagena 2 I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos
Pgina 1 de 14 Geologa de los Recursos Energticos
Gua Docente I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S.
2. DESCRIPCIN Y CONTEXTO DE LA ASIGNATURA Descriptor/es segn BOE: GEOLOGA DEL CARBN, PETRLEO Y URANIO. La materia en el perfil de la titulacin: La asignatura contribuye a desarrollar todas las competencias profesionales relacionadas con la prospeccin y explotacin de recursos energticos geolgicos.
Tambin contribuye a desarrollar las competencias profesionales en relacin con los Estudios de Impacto Ambiental de explotaciones de recursos energticos geolgicos y de centrales trmicas.
3. OBJETIVOS
Objetivos Generales: Proporcionar los adecuados conocimientos sobre la gnesis, investigacin y explotacin de los recursos energticos geolgicos: carbones, hidrocarburos,
minerales radioactivos y recursos geotrmicos.
Objetivos Especficos: Una vez superada la asignatura, el alumno debe ser capaz de: 1. Conocer cmo se han formado los yacimientos de los diferentes tipos de recursos energticos y la influencia de los factores geolgicos en las caractersticas industriales de dichos recursos. 2. Conocer los fundamentos geolgicos de las tcnicas de Prospeccin y de Explotacin de los diferentes tipos de recursos energticos geolgicos. 3. Conocer el potencial de recursos energticos geolgicos de las diversas regiones de Espaa y del mundo.
4. METODOLOGA Y PRERREQUISITOS Metodologa: Horas presenciales: Teora en aula Tema 1: 1 hora (T) Tema 2: 2 horas (T) Tema 3: 2 horas (T) Tema 4: 2 horas (T) Tema 5: 2 horas (T) Tema 6: 2 horas (T) Tema 7: 2 horas (T) Tema 8: 2 horas (T) Tema 9: 2 horas (T) Tema 10: 2 horas (T) Tema 11: 2 horas (T) Tema 12: 2 horas (T) Tema 13: 2 horas (T) Prcticas: 2 horas (P) TOTAL: 25 (T) + 2 (P) = 27 Examen final: 3 horas Horas no presenciales: Estudio de teora: 50 horas TOTAL PRESENCIALES: 30 TOTAL NO PRESENCIALES: 50 Prerrequisitos y recomendaciones para cursar la asignatura: Es imprescindible un conocimiento bsico de Geologa, por lo que se recomienda al alumno tener aprobada dicha asignatura.
5. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Programa de Teora (Completo y Resumido): PROGRAMA DE TEORA COMPLETO TEMA I: INTRODUCCIN LA ENERGA DE LA TIERRA LOS RECURSOS GEOLGICOS ENERGTICOS: COMBUSTIBLES FSILES. ENERGA GEOTRMICA. COMBUSTIBLES NUCLEARES TEMA 2: LOS CARBONES I INTRODUCCIN ORIGEN Y COMPOSICIN LA MADURACIN DEL CARBN O CARBONIZACIN CLASIFICACIN DE CARBONES PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS DE LOS CARBONES PETROGRAFA DE LOS CARBONES TEMA 3: LOS CARBONES II PALEOGEOGRAFA Y ESTRATIGRAFA DEL CARBN LAS TURBERAS LAS CUENCAS DEL CARBONFERO LA FLORA DEL CARBONFERO LAS CUENCAS DEL TERCIARIO
TEMA 4: LOS CARBONES III CARACTERSTICAS DE LOS YACIMIENTOS DE CARBN LAS ROCAS ENCAJANTES MODIFICACIONES TECTNICAS Y METEORIZACIN DE LOS YACIMIENTOS LOS GASES EN LA MINERA DEL CARBN LAS RESERVAS DE CARBN EN EL MUNDO Y SU DISTRIBUCIN TEMA 5: LOS CARBONES IV CUENCAS MINERAS DE CARBONES EN ESPAA EL CARBONFERO PRODUCTIVO EN ASTURIAS EL CARBONFERO DE LEN EL CARBONFERO DE PALENCIA CUENCAS CARBONFERAS DEL SUR CUENCAS CARBONFERAS PIRENAICAS AREA LIGNITFERA DE TERUEL AREA LIGNITFERA MEQUINENZA AREA LIGNITFERA DE BALEARES AREAS LIGNITFERAS PIRENAICAS LIGNITOS TERCIARIOS DE GALICIA LIGNITOS TERCIARIOS DE GRANADA TEMA 6: HIDROCARBUROS NATURALES I INTRODUCCIN Y ASPECTOS HISTRICOS ORIGEN DEL PETRLEO. LA SERIE PETROLFERA LAS ROCAS MADRE LAS ROCAS ALMACN Y SUS CARACTERSTICAS TIPOS DE ROCAS ALMACN LAS ROCAS DE COBERTURA Universidad Politcnica de Cartagena 2 I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos Pgina 5 de 14 Geologa de los Recursos Energticos
Gua Docente I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S. TEMA 7: HIDROCARBUROS NATURALES II LAS TRAMPAS PETROLFERAS. CONCEPTO DE TRAMPA Y DE CIERRE CLASIFICACIN DE LAS TRAMPAS TRAMPAS ESTRUCTURALES TRAMPAS ESTRATIGRFICAS TRAMPAS MIXTAS TEMA 8: HIDROCARBUROS NATURALES III LA MIGRACIN DE LOS HIDROCARBUROS LOS FLUIDOS EN LOS YACIMIENTOS INDICIOS SUPERFICIALES DE HIDROCARBUROS Y SU VALOR PARA LA PROSPECCIN TCNICAS DE PROSPECCIN Y EVALUACIN DE YACIMIENTOS DE HIDROCARBUROS TEMA 9: HIDROCARBUROS NATURALES IV LA INVESTIGACIN PETROLFERA EN ESPAA ZONAS POTENCIALMENTE PETROLFERAS DE ESPAA YACIMIENTOS DE LA CUENCA CANTBRICA PLATAFORMA CONTINENTAL CANTBRICA YACIMIENTOS DEL MEDITERRNEO CAMPOS DE GAS EN LA ZONA SUBPIRENAICA CAMPOS DE GAS DEL GOLFO DE CADIZ Y VALLE DEL GUADALQUIVIR
TEMA 10: RECURSOS GEOTRMICOS I INTRODUCCIN Y ASPECTOS HISTRICOS PRINCIPIOS GEOLGICOS DEL FENMENO GEOTRMICO AREAS Y CAMPOS GEOTRMICOS LOS CAMPOS GEOTRMICOS EN EL MUNDO Universidad Politcnica de Cartagena 2 I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos Pgina 6 de 14 Geologa de los Recursos Energticos
Gua Docente I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S. TEMA 11: RECURSOS GEOTERMICOS II LA EXPLOTACIN DE LA ENERGA GEOTRMICA UTILIZACIN DE LA ENERGA GEOTRMICA POSIBILIDADES EN ESPAA DESCRIPCIN DE ALGUNO DE LOS PRINCIPALES CAMPOS GEOTRMICOS EN EXPLOTACIN DEL MUNDO
TEMA 12: COMBUSTIBLES NUCLEARES I LA RADIOACTIVIDAD GEOCRONOLOGA RADIOACTIVA MINERALES RADIOACTIVOS LA RADIOACTIVIDAD Y EL CONTENIDO EN U Y TH DE LAS ROCAS PROSPECCIN RADIOMTRICA
TEMA 13: COMBUSTIBLES NUCLEARES II YACIMIENTOS DE URANIO EN EL MUNDO. TIPOS DE YACIMIENTOS Y DISTRIBUCIN DE RESERVAS YACIMIENTOS DE ORIGEN GNEO YACIMIENTOS EXGENOS INDICIOS Y YACIMIENTOS ESPAOLES DE U MINERALIZACIONES EN ROCAS PLUTNICAS MINERALIZXACIONES EN ROCAS METAMRFICAS MINERALIZACIONES EN ROCAS SEDIMENTARIAS. PROCESAMIENTO MINERALRGICO DEL MINERAL DE URANIO
Gua Docente I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S. PROGRAMA DE TEORA RESUMIDO 1. Introduccin a los recursos geolgicos energticos 2. Los carbones I 3. Los carbones II 4. Los carbones II 5. Los carbones IV 6. Hidrocarburos naturales I 7. Hidrocarburos naturales II 8. Hidrocarburos naturales III 9. Hidrocarburos naturales IV 10. Recursos geotrmicos I 11. Recursos geotrmicos II 12. Combustibles nucleares I 13. Combustibles nucleares II
Programa de Prcticas Identificacin de fsiles vegetales carbonferos Identificacin de los diferentes tipos de carbn Identificacin de minerales radioactivos
6. SEGUIMIENTO Y EDUCACIN ESPECIAL Mecanismos de seguimiento: No se realizan exmenes parciales ni pruebas escritas intermedias, pero s se hace intervenir frecuentemente a los alumnos en las clases tericas para comprobar el grado de asimilacin de las explicaciones.
Medidas previstas para responder a las necesidades educativas especiales (idiomas en el caso de alumnos ERASMUS): No se han previsto medidas especiales para el seguimiento de esta asignatura, pues nunca se han dado tales necesidades. 7. BIBLIOGRAFA Bibliografa Bsica GUILLEMOT,J. Geologa del Petrleo. Ed. Paraninfo. PEDRAZA GILSANZ,J.(1981). Geologa y Medio Ambiente. Universidad Complutense. CRAIG,J.R., VAUGHAN,D.J.,SKINNER,B,J. (2001). Resources of the earth. Pearson Education, Prentice Hall,New Jersey
Gua Docente I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S. 8. EVALUACIN Evaluacin (Tipos de exmenes y Criterios de Evaluacin): Composicin de los exmenes: Preguntas del programa de teora, cuestiones a desarrollar. Se realizarn sin ningn tipo de ayuda o consulta bibliogrfica Evaluacin: La evaluacin se har mediante un examen final. Adems se valorar positivamente la asistencia regular a clase y se harn controles orales peridicos para comprobar el grado de asimilacin de conceptos por parte del alumnado. El examen de teora consiste en 10 preguntas (x 1punto). El examen de prcticas consistir en la identificacin de fsiles vegetales sobre lminas. La calificacin final ser la media ponderada de la nota de teora x 0,9 y la del ejercicio prctico x 0,1.
Proyecto de Innovacin Educativa I.T.Minas, esp, RR.EE, Cobustibles y Explosivos
Jos Ignacio Manteca Martnez

07 Resolucin de problemas 08 Toma de decisiones 09 Trabajo en equipo 14 Razonamiento crtico 15 Compromiso tico 16 Aprendizaje autnomo
17 Adaptacin a nuevas situaciones 18 Creatividad
Geologa de los Recursos Energticos
19 Liderazgo
20 Conocimiento de otras culturas y costumbres 21 Iniciativa y espritu emprendedor
1. Trabajo en aula virtual. 2. Asistencia a prcticas en el laboratorio.
3. Trabajo con equipos de laboratorio, instrumentacin, etc.
4. Asistencia a prcticas de campo.
5. Elaboracin de informes, cuadernos, etc. de prcticas.
X X X X X X
6. Asistencia a pelculas, documentales, vdeos comerciales, etc.
X X X X X X
7. Visitas docentes a empresas, laboratorios externos, organismos pblicos. 8. Elaboracin de informes, individuales o por grupos, de visitas docentes. 9. Resolucin de problemas o ejercicios propuestos por el profesor.
10. Exposicin en el aula de los problemas resueltos por el alumno.
11. Elaboracin, individual o en grupo, de trabajos propuestos por el profesor. 12. Preparar y exponer en clase temas del programa de la asignatura.
13. Interpretacin de textos, artculos, etc., propuestos por el profesor.
14. Traduccin e interpretacin de textos tcnicos en otros idiomas.
15. Trabajar con vocabulario tcnico en otros idiomas.
16. Elaboracin de presentaciones sobre los trabajos propuestos.
17. Presentacin en el aula, de los trabajos desarrollados.
2 I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos
15 Compromiso tico
05 Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio
06 Capacidad de gestin de la informacin
08 Toma de decisiones
09 Trabajo en equipo
14 Razonamiento crtico
19 Liderazgo
20 Conocimiento de otras culturas y t b 21 Iniciativa y espritu emprendedor
18. Debates en el aula sobre contenidos del programa de la asignatura. 19. Debates sobre textos, artculos, etc. propuestos por profesor o alumnos. 20. Debates sobre temas relacionados con la tica, la seguridad, etc. 21. Bsqueda de informacin en biblioteca y/o hemeroteca.
X X X X
X X
22. Bsqueda de informacin en Internet.
23. Asistencia a conferencias, charlas, etc.
X X X
X X X
24. Asistencia a seminarios organizados por el profesor.
25. Anlisis de casos prcticos. Bsqueda de soluciones.
26. Hojas de clculo para resolucin de ejercicios y problemas.
27. Elaboracin de modelos sencillos mediante hoja de clculo.
28. Utilizacin de software especfico.
29. Correccin de los trabajos, exmenes, etc. de sus compaeros. 30. Consultar la pgina Web del profesor.
31. Tutoras especficas orientadas a la direccin de actividades acadmicas.
Profesor: Jos Ignacio Manteca Martnez
Asignatura: Geologa de los Recursos Energticos
COMPETENCIAS PROFESIONALES IT Obras Pblicas, especialidad Hidrologa
P03 Modelizacin de yacimientos: recursos mineros, energticos, hidrogeolgicos
P04 Aplicacin de procesos trmicos, mecnicos, qumicos, etc, para optimizar las propiedades de los materiales
P06 Diseo, operacin y mantenimiento de plantas de procesado de recursos energticos
P07 Diseo, operacin y mantenimiento de sistemas de almacenamiento y distribucin de recursos energticos
P08 Diseo, operacin y mantenimiento de instalaciones de aprovechamiento energtico
P09 Asesoramiento, consultora y eficiencia energtica
X X
P10 Proyecto de edificaciones dentro de su mbito de actuacin
P11 Diseo de sistemas hidrulicos y neumticos aplicados
P12 Proyectos de electrificacin dentro de su mbito de actuacin
P13 Diseo de parques de maquinaria fija y mvil dentro del mbito de actuacin
P14 Gestin de talleres de mantenimiento de maquinaria dentro del mbito de actuacin
P15 Diseo, operacin y mantenimiento de plantas de fabricacin de explosivos industriales y pirotcnicos
P16 Diseo de voladuras de interior y exterior en minera y obra civil. Voladuras especiales, demoliciones
P17 Gestin de residuos y efluentes: recogida, almacenamiento y aprovechamiento
P18 Estudios de impacto ambiental y planes de restauracin de los espacios afectados
P19 Estudios de viabilidad de proyectos dentro del mbito de actuacin
P20 Direccin de obras dentro del mbito de actuacin

4,5
Presenciales No presenciales Total
ENERGAS RENOVABLES Crditos LRU:
Descripcin 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 14 3 3 3 3 3 3 1
Teora Ejercicios Campo/Lab Actividades Visitas Otros Teora Ejercicios Prcticas Actividades Visitas Otros Presencial 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Total No presenc. 1 3 3 3 3 3 3 17 3 3 3 3 3 3
Tema 1. Introduccin a los recursos geolgicos energticos
Tema 2. Los carbones
Tema 6. Hidrocarburos naturales
Tema 10. Recursos geotrmicos
Tema 11. Recursos geotrmicos
Tema 12.Combustibles nucleares
Tema 13. Combustibles nucleares
Tema 14. Combustibles nucleares
40
14
40
54
Total presenciales:
40 40,0 54,0 94,0
Crditos LRU: Crditos ECTS: Horas LRU: Horas totales de trabajo del alumno entre y
108
Mximo de horas presenciales empleadas para actividades (30%):
4,5 3,6 45 90 13,5
Gua Docente I.T. Minas, RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S. Asignatura: TERMODINMICA APLICADA Cdigo: 125212010 Tipo: Obligatoria Ao Plan de Estudios/BOE: 2000 Curso: 2
Titulacin: I. T. Minas, Esp, RR.EE, Combustibles y Explosivos Duracin: 1 Cuatrimestre Crditos Totales (LRU): 4,5 Crditos Tericos (LRU): 3 Crditos Prcticos (LRU): 1,5 Calendario de la Asignatura: Crditos Totales (ECTS): 3,6 Crditos Tericos (ECTS): 2,4 Crditos Prcticos (ECTS): 1,2 Mircoles: 11.10 12.00 h Jueves: 09.00 10.50 h
1. INFORMACIN DE LOS PROFESORES DE LA ASIGNATURA Francisco Montoya Molina Centro: Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil Departamento: Dpto. Fsica Aplicada rea: Fsica Aplicada Ubicacin: Escuela Universitaria Agronmica, planta baja Horarios de atencin al alumno: Correo electrnico: paco.montoya@upct.es Telfono y Fax: 968 325597 Asignaturas que imparte: Termodinmica aplicada
Pgina 1 de 14 Termodinmica Aplicada
Gua Docente I.T. Minas, RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S.
2. DESCRIPCIN Y CONTEXTO DE LA ASIGNATURA Descriptor/es segn BOE: SUSTANCIAS PURAS. SISTEMAS ABIERTOS. PROCESOS DE DERRAME APLICACIONES. La materia en el perfil de la titulacin: Generacin y aprovechamiento energtico de las plantas industriales. Gestin medioambiental Control y automatizacin de procesos Y DE TRABAJO. PROCESOS DE MEZCLA.
3. OBJETIVOS
Objetivos Generales: Entender que la Termodinmica explica el funcionamiento energtico de los instrumentos utilizados en las instalaciones de generacin energtica y sus principios son la base de las aplicaciones en energas renovables usadas en las industrias de generacin energtica. Objetivos Especficos: Conocer el comportamiento real de las sustancias puras y obtener sus propiedades de tablas y diagramas. Realizar clculos energticos en todo tipo de procesos y su valoracin exergtica. Conocer y valorar ciclos termodinmicos de potencia y de produccin de fro. Estudio de los procesos de mezclas y su aplicacin en psicrometra y combustin.
Gua Docente I.T. Minas, RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S. 4. METODOLOGA Y PRERREQUISITOS Metodologa: Clases tericas (leccin magistral) Clases prcticas en el laboratorio Tutoras Elaboracin de informes y resmenes (lecturas, actividades, prcticas.) Trabajo individua Trabajo en grupos pequeos Resolucin de problemas y ejercicios propuestos por el profesor Bsqueda de informacin: biblioteca, Internet, hemeroteca Exposiciones del alumno en clase (resmenes, problemas y ejercicios, informes.) Asistencia a charlas y conferencias Utilizacin de software genrico (procesador de textos, hojas de clculo, presentaciones y diapositivas, navegador, correo electrnico)
Prerrequisitos y recomendaciones para cursar la asignatura: Conocimientos Fsicos especialmente en Termodinmica bsica Conocimientos de clculo matemtico Seguir la evolucin de los conocimientos que se imparten para adquirir inters por la asignatura. Inters por los aspectos energticos a todos los niveles Asimilar de forma continua los conocimientos impartidos Relacionar los conocimientos prcticos con aspectos energticos reales.
Gua Docente I.T. Minas, RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S. 5. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Programa de Teora (Completo y Resumido): PROGRAMA DE TEORA COMPLETO TEMA I: PROPIEDADES TERMODINMICAS DE LAS SUSTACIAS PURAS. INTRODUCCIN SUPERFICIE P,V,T. DIAGRAMAS PLANOS ECUACIONES DE ESTADO DE LAS SUSTANCIAS PURAS LEY DE LOS ESTADOS CORRESPONDIENTES FUNCIONES ENERGTICAS DE LAS SUSATNCIAS PURAS TEMA 2: ZONA DE VAPOR HMEDO. TABLAS Y DIAGRAMAS TERMODINMICOS CARACTERISTICAS DE UN VAPOR HUMEDO TTULO DE UN VAPOR HMEDO CALOR LATENTE DE VAPORIZACIN. ECUACIN DE CLAUSIUSCLAPEYRON. TABLAS DE PROPIEDADES TERMODINMICAS DIAGRAMAS PLANOS: T-S, H-S, P-H. PROCESOS EN GASES CONDENSABLES TEMA 3: SISTEMAS ABIERTOS. PRIMER PRINCIPIO: PROCESOS DE DERRAME SISTEMA ABIERTO EN RGIMEN PERMANENTE BALANCE ENERGTICO: PRIMER PRINCIPIO. TRABAJO APLICACIN DEL PRIMER PRINCIPIO: PROCESOS DE DERRAME Y DE TRABAJO PROCESOS DE DERRAME ADIABTICOS: EFECTO JOULE-THOMSON PROCESOS DE DERRAME EN TOBERAS Y DIFUSORES
TEMA 4: VALORACIN DE LOS PROCESOS TERMODINMICOS.EXERGA LA ENTROPA EN LOS SISTEMAS ABIERTOS APLICACIN A LAS MQUINAS TRMICAS ENERGA UTILIZABLE DE UN PROCESO EXERGA PERDIDA DE EXARGA EN PROCESOS TERMODINMICOS DIAGRAMA DE EXARGAS TEMA 5: PROCESOS DE TRABAJO. EXPANSIN Y COMPRESIN ADIABTICAS PROCESOS DE TRABAJOS ADIABTIOCS. POTENCIA PROCESO DE EXPANSIN: TURBINAS. RENDIMIENTO ISOENTRPICO. PROCESO DE COMPRESIN: COMPRESORES. RENDIMIENTO ISOENTRPICO. ANALISIS DE LA COMPRESIN MLTIPLE. EXERGA EN LA EXPANSIN Y COMPRESIN ADIABTICAS.
TEMA 6: CICLOS TERMODINMICOS DE VAPOR INTRODUCCIN CICLO DE POTENCIA: CICLO RANKINE MEJORAS PRCTICAS DEL CICLO CICLOS BINARIOS COGENERACIN CICLO DE REFRIGERACIN: CICLO INVERSO DE CARNOT REFRIGERACIN POR COMPRESIN. BOMBA DE CALOR REFRIGERANTES REFRIGERACIN POR COMPRESIN MULTIPLE Universidad Politcnica de Cartagena 2 I.T.M. RR.EE, Combustibles y Explosivos Pgina 5 de 14 Termodinmica Aplicada
TEMA 7: CICLOS TERMODINMICOS DE GAS CICLO DE TURBINA DE GAS: CICLO BRAYTON MEJORAS PRCTICAS DEL CICLO CICLOS COMBINADOS DE GAS Y VAPOR TURBINA DE PROPULSIN AEREA MOTORES DE COMBUSTIN INTERNA CICLO OTTO DE AIRE ESTNDAR CICLO DIESEL DE AIRE ESTNDAR REFRIGERACIN CON GAS
TEMA 8: PROCESOS DE MEZCLA DE GASES IDEALES INTRODUCCIN VARIABLES TERMODINMICAS DE LA MEZCLA FUNCIONES ENERGTICAS DE LA MEZCLA PROCESOS CON MEZCLA DE COMPOSICIN CONSTANTE MEZCLA DE GASES IDEALES
TEMA 9: MEZCLA DE GASES Y VAPORES. AIRE HMEDO AIRE HMEDO: COMPOSICIN Y COMPORTAMIENTO GASEOSO INDICES DE HUMEDAD SATURACIN ADIABTICA. PSICROMETROS TEMPERATURAS EN EL AIRE HMEDO. VOLUMEN ESPECFICO ENTALPA ESPECFICA CALOR ESPECFICO DEL AIRE HMEDO
TEMA 10: PROCESOS PSICROMTRICOS DIAGRAMA PSICROMTRICO DE CARRIER DIAGRAMA PSICROMTRICO DE MOLLIER MEZCLA ADIABTICA CALENTAMIENTO Y ENFRIAMIENTO SENSIBLE CALENTAMIENTO Y HUMIDIFICACIN DESHUMECTACIN POR ENFRIAMIENTO HUMIDIFICACIN ADIABTICA
TEMA 11: MEZCLAS REACTIVAS DE GASES. COMBUSTIN INTRODUCCIN PODER CALORFOCO DE LOS COMBUSTIBLES COMPOSICIN DE LOS COMBUSTIBLES FORMULAS ESTEQUIOMTRICAS AIRE MNIMO PARA LA COMBUSTIN. COEFICIENTE DE EXCESO DE AIRE ANALISIS DE LOS HUMOS
PROGRAMA DE TEORA RESUMIDO 1. Propiedades termodinmicas de las sustancias puras 2. Zona de vapor hmedo. Tablas y diagramas termodinmicas 3. Sistemas abiertos. Primer principio: procesos de derrame 4. Valoracin de los procesos termodinmicos. Exerga 5. Procesos de trabajo. Expansin y compresin adiabticas 6. Ciclos termodinmicos de vapor 7. Ciclos termodinmicos de gas 8. Procesos de mezclas de gases ideales 9. Mezclas de gases y vapores. Aire hmedo 10. Procesos psicromtricos 11. Mezclas reactivas de gases. Combustin
Programa de Prcticas Asistencia obligatoria. - Determinacin de coeficientes adiabticos - Estudio de las isotermas y del punto crtico - Curva de presin de vapor del agua a altas temperaturas - Trabajos en ciclos termodinmicos - Rendimiento de una mquina trmica - Bomba de calor
Gua Docente I.T. Minas, RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S. 6. SEGUIMIENTO Y EDUCACIN ESPECIAL Mecanismos de seguimiento: Repaso en clase de materias explicadas Preguntas individuales sobre conceptos claves Exposicin por el alumno de ejercicios resueltos y propuestos Informes sobre trabajos de prcticas de laboratorio Correccin y valoracin del cuaderno con los trabajos de prcticas
Medidas previstas para responder a las necesidades educativas especiales (idiomas en el caso de alumnos ERASMUS): Se atienden siempre las circunstancias especiales con medidas adecuadas segn los casos 7. BIBLIOGRAFA Bibliografa Bsica Moran, M.J.; Shapiro, H.N..-Fundamentos de Termodinmica Baehr, Hans D..- Tratado moderno de Termodinmica engel, Y.A., Boles, M.A..- Termodinmica Madrid, C.N., Navarro, J.R., Montoya, F..- Temas de termodinmica aplicada.
Bibliografa Complementaria Segura, Jos.- Termodinmica aplicada
Otros recursos (pginas web, revistas) Pagina de la UPCT, www.upct.es
Gua Docente I.T. Minas, RR.EE, Combustibles y Explosivos; adaptada al E.E.E.S. 8. EVALUACIN Evaluacin (Tipos de exmenes y Criterios de Evaluacin): Composicin de los exmenes: Examen escrito, preguntas conceptuales (40% nota mnima 1,6), y problema (60%). Evaluacin: Pregunta no contestada quita 0,2 puntos, problema sin resolver quita 1 punto. Para resolver los problemas se permite consultar apuntes y textos sin problemas resueltos. Practicas de laboratorio obligatorias. La nota de prcticas se tiene en cuenta en las convocatorias de Junio y Septiembre del curso en que se realizan. Evaluacin del alumno: La calificacin definitiva examen (80%) y la de prcticas (20%). se obtiene con la nota del
Proyecto de Innovacin Educativa I.T.Minas, esp, RR.EE, Cobustibles y Explosivos
Francisco Montoya Molina

07 Resolucin de problemas 08 Toma de decisiones 09 Trabajo en equipo 14 Razonamiento crtico 15 Compromiso tico 16 Aprendizaje autnomo
Termodinmica Aplicada
19 Liderazgo
20 Conocimiento de otras culturas y costumbres 21 Iniciativa y espritu emprendedor
1. Trabajo en aula virtual. 2. Asistencia a prcticas en el laboratorio.
X X
3. Trabajo con equipos de laboratorio, instrumentacin, etc.
X X X X X
X X
X X X X X X X X
X X
X X
X X X X X X
X X X X
4. Asistencia a prcticas de campo.
5. Elaboracin de informes, cuadernos, etc. de prcticas.
6. Asistencia a pelculas, documentales, vdeos comerciales, etc.
X X
7. Visitas docentes a empresas, laboratorios externos, organismos pblicos. 8. Elaboracin de informes, individuales o por grupos, de visitas docentes.
X X
X X X
9. Resolucin de problemas o ejercicios propuestos por el profesor.
X X
10. Exposicin en el aula de los problemas resueltos por el alumno.
X X X X
11. Elaboracin, individual o en grupo, de trabajos propuestos por el profesor. 12. Preparar y exponer en clase temas del programa de la asignatura.
X X X X X X X
X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
13. Interpretacin de textos, artculos, etc., propuestos por el profesor.
14. Traduccin e interpretacin de textos tcnicos en otros idiomas.
15. Trabajar con vocabulario tcnico en otros idiomas.
16. Elaboracin de presentaciones sobre los trabajos propuestos.
17. Presentacin en el aula, de los trabajos desarrollados.
15 Compromiso tico
19 Liderazgo
05 Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio
06 Capacidad de gestin de la informacin
08 Toma de decisiones
09 Trabajo en equipo
X X X X X X
X X
X X X X
13 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad 14 Razonamiento crtico
X X X X
X X X
X X
18. Debates en el aula sobre contenidos del programa de la asignatura. 19. Debates sobre textos, artculos, etc. propuestos por profesor o alumnos. 20. Debates sobre temas relacionados con la tica, la seguridad, etc.
21. Bsqueda de informacin en biblioteca y/o hemeroteca.
X X
22. Bsqueda de informacin en Internet.
X X X X
23. Asistencia a conferencias, charlas, etc.
X X X
24. Asistencia a seminarios organizados por el profesor.
X X
X X
X X X X X X
25. Anlisis de casos prcticos. Bsqueda de soluciones.
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X
X X X X X X X X X X
26. Hojas de clculo para resolucin de ejercicios y problemas.
27. Elaboracin de modelos sencillos mediante hoja de clculo.
28. Utilizacin de software especfico.
29. Correccin de los trabajos, exmenes, etc. de sus compaeros.
30. Consultar la pgina Web del profesor.
31. Tutoras especficas orientadas a la direccin de actividades acadmicas.
Profesor: Francisco Montoya Molina
Asignatura: Termodinmica Aplicada
COMPETENCIAS PROFESIONALES IT Minas, esp. RR.EE, combustibles y explosivos
P03 Modelizacin de yacimientos: recursos mineros, energticos, hidrogeolgicos
P04 Aplicacin de procesos trmicos, mecnicos, qumicos, etc, para optimizar las propiedades de los materiales
P06 Diseo, operacin y mantenimiento de plantas de procesado de recursos energticos
P07 Diseo, operacin y mantenimiento de sistemas de almacenamiento y distribucin de recursos energticos
P08 Diseo, operacin y mantenimiento de instalaciones de aprovechamiento energtico
P09 Asesoramiento, consultora y eficiencia energtica
X X
P10 Proyecto de edificaciones dentro de su mbito de actuacin
P11 Diseo de sistemas hidrulicos y neumticos aplicados
P12 Proyectos de electrificacin dentro de su mbito de actuacin
P13 Diseo de parques de maquinaria fija y mvil dentro del mbito de actuacin
P14 Gestin de talleres de mantenimiento de maquinaria dentro del mbito de actuacin
P15 Diseo, operacin y mantenimiento de plantas de fabricacin de explosivos industriales y pirotcnicos
P16 Diseo de voladuras de interior y exterior en minera y obra civil. Voladuras especiales, demoliciones
P17 Gestin de residuos y efluentes: recogida, almacenamiento y aprovechamiento
P18 Estudios de impacto ambiental y planes de restauracin de los espacios afectados
P19 Estudios de viabilidad de proyectos dentro del mbito de actuacin
P20 Direccin de obras dentro del mbito de actuacin

4,5
Presenciales Teora 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 1 1 1 3 1 3 2 2 1 1 3 2 1,5 1,5 3 2 1 1 1 1 1 1 1 3 2 1 1 1 3 2 1 1 1 3 2 1 1 1 3 2 1 1 3 2 1 1 2 2 1 1 No presenciales Total
TERMODINMICA APLICADA Crditos LRU:
Descripcin
Ejercicios Campo/Lab Actividades Visitas Otros Teora Ejercicios Prcticas Actividades Visitas Otros Presencial 1 3 3 5 5 5 6 6 5 4 7
Total No presenc. 1 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Tema 1. Propiedades termodinmicas de las sustancias puras
Tema 2. Zona de vapor hmedo. Tablas y diagramas termodinamc.
Tema 3. Sistemas abiertos. Primer principio. Procesos de derrame.
Tema 4. Valoracin de los procesos termodinmicos. Exerga.
Tema 5. Procesos de trabajo. Expansin y compresin adiabtica.
Tema 6. Ciclos termodinmicos de vapor.
Tema 7. Ciclos termodinmicos de gas.
Tema 8. Procesos de mezclas de gases ideales.
Tema 9. Mezcla de gases y vapores. Aire hmedo.
Tema 10. Procesos psicromtricos.
Tema 11. Mezcla reactivas de gases. Combustin.
7,5
7,5
30
20
10
50
60
Total presenciales:
30 50 60 110
Crditos LRU: Crditos ECTS: Horas LRU: Horas totales de trabajo del alumno entre y
108
Mximo de horas presenciales empleadas para actividades (30%):
4,5 3,6 45 90 13,5
Anexo II
Otros modelos de gua docente
Gua Docente. Arquitectura Tcnica. Materiales de Construccin II. 2007-2008

Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil
Arquitectura Tcnica
Materiales de Construccin II
GUA DOCENTE
Profesores de teora: Profesor de prcticas:
Antonio Garrido Hernndez y Matilde Ortega Ortega Marcos Lanzn Torres
2007-2008
1
Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra Per aspera ad astra
0 INTRODUCCIN La Gua docente es un instrumento para que el alumno tenga a su alcance toda la informacin pertinente relativa a la asignatura. Es un documento en el que los profesores se comprometen a una determinada docencia, con una metodologa determinada orientada fundamentalmente al aprendizaje del alumno. Este aprendizaje se concreta en competencias definidas de tal modo que sean evaluables. Se entiende por competencias al conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas de carcter especfico o genrico que permiten alcanzara los objetivos de la asignatura. La programacin se cumplir, salvo causa mayor, cuando dependa de los profesores que imparten la asignatura. Sin embargo, cuando el cumplimiento dependa de terceros se intentar avisar con plazo suficiente de los cambios potenciales. La metodologa incluye algunas novedades respecto de la empleada mayoritariamente en la enseanza universitaria. Es de resaltar la evaluacin formativa de la que se espera que revitalice las tutoras a lo largo del curso. Es decir, se espera que los alumnos lleven a cabo un mayor nmero de consultas al estar en un permanente estado de estudio, como reclama el nuevo marco de estudios superiores. Igualmente se utilizar el mtodo de aprendizaje orientado a proyectos al objeto de dotar al alumno de competencias relativas a los planes de control de materiales. Tambin se ensear a los alumnos a realizar por s mismos mapas conceptuales a fin de que puedan expresar de forma sinttica sus conocimientos, a lo que ayudara la atomizacin por unidades didctica del conjunto de la materia. Es una novedad importante, la incorporacin de nuevas prcticas llevadas a cabo por los propios alumnos. Prcticas que se espera tengan valor por s mismas, adems de ilustrar los conocimientos tericos. Finalmente, destacamos el inters de contribuir con otras asignaturas a la adquisicin de competencias genricas relativas al trabajo en equipo, liderazgo, enfoque tico y respetuoso con el medio ambiente del conocimiento adquirido cuando se lleve a cabo su aplicacin. En este sentido destaca la apuesta de la auto evaluacin para su comparacin ventajosa con la del profesor para ejercitar la capacidad de valorar el propio esfuerzo.
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA En este apartado se proporcionan los datos tiles para el alumno en relacin con los profesores y sus resultados previos en trminos de aptos o no aptos. Al objeto de que el alumno conozca los antecedentes de la asignatura en trminos de aptos, no aptos o no presentados, se proporciona el grfico de los valores porcentuales desde su inicio.
Datos asignatura Nombre Cdigo Ao Plan de Estudio BOE Tipo de asignatura Curso Cuatrimestre Ciclo Crditos LRU Crditos ECTS Idioma
Materiales de Construccin II 105112007 2000 BOE 4 de julio de 2000 Troncal 2 1 1 7,5 (4,5 tericos; 3 prcticos) 6 Espaol
Resultados de la asignatura
70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07
Aptos Suspensos No presentados
2.- DATOS DE LOS PROFESORES Se trata de una asignatura que se imparte en dos grupos de alumnos. stos podrn comprobar que no hay diferencia de propsito ni de recursos o metodologa entre los profesores que se ocuparn de la parte terica. Adems, es conveniente destacar que el profesor de prctica de laboratorio est especializado en el desarrollo y evaluacin de prcticas experimentales. PROFESOR Antonio Garrido Hernndez [Teora]
Antonio Garrido Hernndez Cuerpo docente Centro Departamento rea N Despacho Correo electrnico Telfono URL WEB Tarea en la docencia de la asignatura
Profesor Titular de Escuela Universitaria Escuela de Ingeniera Tcnica Civil Arquitectura y Tecnologas de la Edificacin Construcciones Arquitectnicas 87 antonio.garrido@upct.es 968325944 609.185.604 Aula Virtual UPCT Coordinacin y redaccin de la gua docente
Se incluye para cada profesor los resultados de las evaluaciones realizadas por los alumnos acerca de su docencia. Hasta ahora est disponible la del profesor Antonio Garrido (tabla anterior) De este modo se pretende explicitar los puntos dbiles de la docencia a fin de reducir su impacto. En este sentido es
especialmente llamativo que, frente a una valoracin muy positiva sobre los conocimientos del profesor (prcticamente un sobresaliente), se de una nota relativamente baja a la cuestin relativa a cmo explica o en qu medida se adapta a los conocimientos del alumnos (un aprobado). La peor nota tiene que ver con la bibliografa y su uso. Una asignatura pendiente que este aos se trata de paliar con una clara diferencia entre la bibliografa bsica y la extensa y mediante la puesta a disposicin de la primera mediante fotocopias de trabajo. Es positivo comprobar que hay esperanza por la buena valoracin dada a la capacidad de respuesta del profesor y a la comunicacin entre ste y el alumno.
Horarios de Tutoras Hora Da Maana 11-12 Martes 10-11 Mircoles 11-12 Jueves (*) Concertar directamente o por telfono
Tarde 16-18(*)
PROFESORA Matilde Ortega Ortega [Teora]

Matilde Ortega Ortega Modalidad Centro Departamento rea N Despacho Correo electrnico Telfono URL WEB
Profesor Asociado Escuela de Ingeniera Tcnica Civil Arquitectura y Tecnologas de la Edificacin Construcciones Arquitectnicas 68 matilde.ortega@upct.es 968328849 Aula Virtual UPCT
PROFESOR Marcos Lanzn Torres [Prcticas de laboratorio]

Marcos Lanzn Torres Modalidad Centro Departamento rea N Despacho Correo electrnico Telfono URL WEB Laboratorio
Profesor Asociado Escuela de Ingeniera Tcnica Civil Arquitectura y Tecnologas de la Edificacin Construcciones Arquitectnicas 68 marcos.lanzon@upct.es 968328849 Aula Virtual UPCT Naves Santa Luca (Junto al restaurante Techos bajos)
Situacin de los despachos (Planta 1)
3.- DESCRIPTORES Tecnologa de materiales Qumica aplicada Ensayos Control Impacto medio-ambiental Normativa
4.- ADAPTACIONES No se han dado an el caso de precisar una docencia adaptada a extranjeros o estudiantes con necesidades especiales. En su caso se est en condiciones de aplicar el idioma ingls a la docencia. 5.- LA ASIGNATURA EN EL MARCO DE LA TITULACIN Es una asignatura central del Plan de Estudios de la titulacin. El arquitecto tcnico, anteriormente aparejador, fue considerado bsicamente como el perito en materiales. En la actualidad la complejidad del catlogo de materiales que ofrece la industria proveedora convierte a esta asignatura en una de las principales de la titulacin pues se relaciona en un sentido u otro con al menos las siguientes 17 asignaturas:
Asignaturas nutrientes Fundamentos matemticos Fundamentos fsicos Ampliacin de matemticas Ampliacin de fsica Materiales de construccin I Estructuras I Anlisis de estructuras Materiales de construccin II Construccin I-II-III Equipos de obras, instalaciones y medios auxiliares Seguridad y prevencin Mediciones, presupuestos y valoraciones Oficina tcnica Restauracin, rehabilitacin y mantenimiento Proyecto fin de carrera
En consecuencia, se considera que los profesores han de coordinarse con los de las asignaturas mencionadas para lograr una adecuada integracin de las acciones destinadas a dotar a los alumnos de las competencias. Por su parte se recomienda a los alumnos que cursen las asignaturas sealadas antes de matricularse en Materiales de Construccin II. Se pasar una encuesta para conocer el estado de la cuestin en relacin con las asignaturas nutrientes (ver anejo)
Asignaturas nutridas
6.- PRERREQUISITOS PARA CURSAR LA MATERIA Esta asignatura debera ser cursada por aquellos alumnos que hubieran superado las asignaturas nutrientes. Especialmente es de inters el conocimiento de la estadsticas a efectos de sus contenidos relacionados con el control de materiales y Estructuras I, especialmente en los relativo a la resistencia de materiales (diagramas de tensin deformacin y sus implicaciones en el hormign y el acero, tanto experimentales como convencionales)
7.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Los objetivos de la asignatura son los siguientes: En relacin al resto de la titulacin Que los alumnos puedan contribuir a los objetivos de las asignaturas de la tabla que sigue con conocimiento de las propiedades, usos y limitaciones de los materiales.
Construccin II-III Equipos de obras, instalaciones y medios auxiliares Seguridad y prevencin Mediciones, presupuestos y valoraciones Oficina tcnica Restauracin, rehabilitacin y mantenimiento Proyecto fin de carrera
En relacin al ejercicio profesional Actuar como especialistas de materiales en la direccin de la ejecucin de las obras cuidando del cumplimiento de la legislacin y normativa vigente. Contribuir a la redaccin de proyectos y estudios de edificacin Actuar en laboratorios de control como especialistas en los ensayos de los materiales de edificacin y en la redaccin de planes y programas de control de materiales Actuar en las fbricas de materiales, tanto en los procesos de diseo de materiales como en los de control de produccin Aplicacin de materiales en los procesos de ejecucin de las edificaciones en contextos de potencial incompatibilidad Llevar a cabo todas estas actividades sin olvidar su condicin de ser humano y ciudadano en el marco de un sistema poltico democrtico. Las competencias que le permitan al alumno alcanzar estos objetivos son resultado de la integracin de las capacidades especficas y las genricas o
signaturas nutridas
transversales acreditadas mediante mtodos globales de evaluacin que permitan comprobar la aplicacin en distintas circunstancias. Capacidades1 especficas De carcter terico / conceptual Conocer las propiedades de los materiales Conocer, interpretar y analizar las razones tericas para el establecimiento de especificaciones legales o contractuales Conocer las tcnicas del control de calidad Conocer y dominar los procedimiento metodolgicos aplicables a los ensayos de materiales Identificar las caractersticas de los materiales que son relevantes para su empleo en distintas circunstancias en condiciones de potencial incompatibilidad con otros materiales Conocer la nomenclatura y las peculiaridades lingsticas propia de los materiales de construccin Conocer la legislacin, normativa y redes de acreditacin, normalizacin y certificacin en el mbito nacional y europeo De carcter experimental / procedimental Destreza en los distintos procedimientos de ensayo de los materiales Capacidad de redactar rigurosamente textos tcnico cientficos relativos a los materiales, tales como planes de control de calidad Reconocer en las factoras las fases de los procesos de fabricacin de materiales De carcter actitudinal/axiolgico Cultura tecnolgica e implicaciones sociales Respeto medioambiental Compromiso con un uso racional de los materiales de construccin Capacidades Genricas o Transversales De carcter instrumental Bsqueda de informacin en libros, revistas e Internet Capacidad de transmisin oral y escrita de contenidos Utilizacin del software necesario Razonamiento concreto y formal De carcter interpersonal Trabajo en equipo Sentido tico y Tratamiento de conflictos y negociaciones
El trmino capacidad se utiliza para denominara a los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que requieren de otras asignaturas y otras capacidades para cristalizar en competencias que satisfagan los objetivos de la titulacin. 9
De carcter sistmico Orientacin a la calidad Liderazgo Competencias a proporcionar por la asignatura La integracin por parte del alumno de las capacidades especficas y genricas da lugar a las siguientes competencias: Realizar planes de control de materiales Realizar los ensayos principales de materiales de edificacin Tomar decisiones sobre materiales en funcin de sus caractersticas y de las especificaciones oficiales o contractuales en condiciones de seguridad y salud de las personas y de respeto medioambiental. Todas ellas ejercitadas y evaluadas en actividades que pongan de manifiesto la competencia del alumno para comunicarse, planificar y desarrollar un autoaprendizaje significativo y crtico, trabajar en equipo ejerciendo o aceptando el liderazgo; teniendo como objetivo la calidad del trabajo y negociando los conflictos que puedan surgir en las distintas circunstancias.
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8.- METODOLOGA Las metodologas pretenden ejercitar las capacidades genricas en la propia ejecucin de las actividades relacionadas con las competencias especficas, de forma que el alumno las adquiera de forma explcita y verificable. PARA LA ACTIVIDAD PRESENCIAL 1. Actividad en el aula 1.1. Explicacin de teora en mdulos de 30 (estrategia ojo de pez) 1.2. Realizacin de ejercicio en el aula normal o informtica 1.3. Resolucin de ejercicios y problemas 1.4. Realizacin de mapas conceptuales2 1.5. Elaboracin del pliego de condiciones y programa de control 1.6. Bsquedas en Internet 1.7. Redaccin de una encuesta de aula segn formulario adjunto 2. Accin tutorial/evaluacin formativa 2.1. Individual 2.2. En grupos reducidos (4 alumnos) 3. Aprendizaje basado en proyectos: 3.1. Diseo y discusin en el grupo sobre el Pliego de Condiciones con el siguiente guin: 3.2. Diseo y discusin en el grupo sobre Programa de Control de materiales con el siguiente guin: 4. Visitas facultativas 5. Prcticas de laboratorio 6. Redaccin y exposicin oral de trabajos monogrficos en grupos reducidos 7. Retroalimentacin de todas las evaluaciones PARA LA ACTIVIDAD NO PRESENCIAL 8. Estudio 9. Bsqueda de informacin 10. Redaccin de trabajos: 10.1. Mapas conceptuales (da anterior y final) 10.2. Trabajos monogrficos (mximo 20 pginas) 10.3. Ajuste del Pliego de Condiciones 10.4. Ajuste del Plan de Control 10.5. Cuaderno de prcticas de laboratorio 10.6. Diario de clase (Descripcin somera de lo comprendido) 10.7. Memoria de visitas facultativas (mximo 2 pginas manuscritas) 10.8. Memoria de prcticas de laboratorio)
La Web de acceso es http://cmap.ihmc.us/
11
11. Autoevaluacin en Aula@Virtual 12. Actualizacin del portafolio (Copia ordenada de trabajos) PARA LA EVALUACIN 1. Modificacin de la calificacin por autoevaluacin 2. Incremento de la nota por liderazgo como monitor 9.- CRITERIOS DE EVALUACIN Para la evaluacin esta asignatura se ha de considerar los siguientes contenidos y actividades: 1. Conocimiento de la teora explicada en las clases magistrales a. Mediante preguntas de respuesta corta b. Mediante cuestionarios con tres alternativas c. Mediante mapas conceptuales d. Mediante discurso genrico 2. Capacidad de resolucin de problemas cuantitativos y cualitativos 3. Seguimiento en clase 4. Visitas facultativas 5. Redaccin del trabajo monogrfico 6. Exposicin del trabajo monogrfico 7. Prcticas de laboratorio La nota de prcticas La evaluacin de las sesiones prcticas se har a partir de la informacin recopilada de dichos registros y cuestionarios detallados en el apartado de prcticas. Estos resultados figurarn el acta elaborado por el profesor de las prcticas. Su resultado ser permanente para los repetidores hasta que superen la asignatura. Los resultados del resto de las actividades (26) se mantiene hasta la convocatoria de septiembre. La nota mxima que se obtiene por cada actividad es la siguiente:
Nota
Tipo de evaluacin mxima Factor Nota final Examen de hormign 4,0 0,25 0,63 Exmenes Examen de metales 2,5 0,25 0,63 Aula Virtual Examen de polmeros 2,5 0,25 0,63 25% Examen de revestimientos 1,0 0,25 0,63 Seguimiento en clase 0,5 0,25 0,13 Visitas facultativas 0,5 0,25 0,13 Actividades Redaccin de Plan de Control 2,0 0,25 0,50 Prcticas Redaccin de trabajo monogrfico 2,0 0,25 0,50 25 % Exposicin de trabajo monogrfico 1,0 0,25 0,25 Prcticas de laboratorio (*) 4,0 0,25 1,00 Preguntas de respuesta corta 4,0 0,50 2,00 Examen Final Preguntas de cuestionario 2,0 0,50 1,00 50 % Problemas cualitativos o cuantitativos 4,0 0,50 2,00 Para que la nota del examen final sea considerada hay que sacar al menos un 4 sobre 10 10,00 Los repetidores no han de realizar las actividades prcticas si las tienen superadas Algunos exmenes se realizarn en aula informtica con la herramienta Aula@Virtual
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Autoevaluacin Los alumnos que tengan una nota global mnima de 5 puntos podrn, si lo desean, mejorar o reducir su calificacin comparando la que se adjudican como resultado de su auto evaluacin con la del profesor. Los criterios sern los siguientes: C = Ca - Cp Si C 0,25; Cf = Cp + 1,00 Si C 0,50; Cf = Cp + 0,50 Si C 1,00; Cf = Cp + 0,25 Si C >1,00; Cf = Cp 0.5 (no menor de 5,00) Siendo: Ca = Calificacin asociada a la auto evaluacin del alumno Cp = Calificacin asociada a la evaluacin del profesor Cf = Calificacin final Incremento de la nota para monitores Aquellos alumnos (cinco por grupo) que hayan afianzado el conocimiento de un rea completa de conocimientos tericos podrn actuar como monitores de sus compaeros. Para ello tendr que comunicarlo a profesor en la casilla correspondiente de la encuesta de aula y acreditar su ejercicio en las clases prcticas de aula. Para obtener el incremento de nota debern presentar un certificado de los compaeros asistidos (mnimo cuatro). El incremento de nota ser de 0,5 puntos sobre la global obtenida.
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10.- CONTENIDO TERICO DE LA ASIGNATURA 1. Generalidades 1.1. Discurso genrico sobre materiales 1.2. Mapas conceptuales de los materiales 1.3. Estadstica 1.4. Metrologa 2. Hormigones 2.1. Normales 2.2. Pesados 2.3. Ligeros 2.4. Altas prestaciones 2.5. Armaduras 3. Metales 3.1. Aceros 3.2. Fundiciones 3.3. Cobre y aleaciones 3.4. Zinc y aleaciones 3.5. Aluminio y aleaciones 4. Polmeros 4.1. Resinas 4.2. Elastmeros 4.3. Fibras 4.4. Adhesivos 5. Revestimientos 5.1. Pinturas en la edificacin 5.2. Morteros monocapa
14
11.- ACTIVIDADES PRCTICAS3 Todas las actividades prcticas se llevarn a cabo en grupos de 4 alumnos. Estos grupos estarn formados en la primera semana de clase. Los alumnos que tras esta primera semana no hayan formado grupos sern asignados por el profesor a los grupos que ste constituya. SEGUIMIENTO DE CLASE Durante la exposicin de las clases tericas, el profesor har preguntas cuya respuesta sea indicativa de que el alumno est siguiendo el razonamiento de pizarra. VISITAS FACULTATIVAS Se realizarn cuatro visitas facultativas a las siguientes factoras: HORMIGONES. Planta de Holcim en Fuente lamo METALES. Talleres de Eymon en la Torres de Cotillas POLMEROS. Fbrica de Eupinca en Cartagena REVESTIMIENTOS. Fbrica de Cemarsa en Alhama De cada visita el alumno redactar una pequea memoria de dos pginas como mximo en la que incluir los aspectos ms interesantes que ha observado en los procesos industriales. Es muy importante tener en cuenta todas las indicaciones de los anfitriones relacionadas con la seguridad de las personas en la factora visitada. REDACCIN DE PLIEGO DE CONDICIONES Y PLAN DE CONTROL Los alumnos redactarn un Plan de Control de los materiales de hormign estructural con los datos que el profesor le proporcionar. Su ndice ser el siguiente: Pliego de Condiciones Descripcin de la obra Relacin de materiales Caractersticas Criterios de aceptacin o rechazo Decisiones en caso de rechazo Plan de Control Datos de partida Hormign Lotes Ensayos Decisiones
Los alumnos repetidores que hayan realizado alguna de las prcticas (lo que debe constar en los archivos de la asignatura) estn eximidos de realizarlas, salvo que deseen mejorar la nota. 15
3
Barras de acero Lotes Ensayos Decisiones Anejo Esquema de lotes de hormign REDACCIN DE TRABAJO MONOGRFICO Los alumnos agrupados en grupos de 4 miembros elaborarn un trabajo monogrfico sobre: 1. Hormigones Normales 2. Hormigones Pesados 3. Hormigones Ligeros 4. Hormigones Autocompactantes 5. Hormigones Altas prestaciones 6. Armaduras pasivas 7. Armaduras activas 8. Aceros estructurales 9. Aceros inoxidable 10. Aceros cortn 11. Fundiciones 12. Cobre y aleaciones 13. Zinc y aleaciones 14. Aluminio y aleaciones 15. Resinas 16. Elastmeros 17. Fibras 18. Adhesivos 19. Pinturas 20. Monocapas El trabajo tendr el siguiente ndice: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Historia del material Caractersticas Fabricacin Formas comerciales Certificacin Principales productores Bibliografa textual y de la WEB
La extensin ser como mximo de cincuenta pginas. Si se toman textos de Internet habr que depurarlos de expresiones que no puedan ser explicadas en la presentacin.
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EXPOSICIN DE TRABAJO MONOGRFICO Los cuatro alumnos del grupo presentarn su trabajo ante sus compaeros con las siguientes condiciones: La presentacin se realizar en Power Point (Microsoft) No se leern textos de apoyo En las pantallas slo se incluirn textos sumarios (cortos y precisos) No habr ms de cinco lneas por pantalla El tiempo total de cada alumno ser de cinco minutos El contenido de las exposiciones podr formar parte del examen Los alumnos expondrn la parte del trabajo que el profesor escoja Se entregar al profesor un CD con la presentacin PRCTICAS DE LABORATORIO Su marco de referencia ser la V de Gowin4. Los alumnos, agrupados de cuatro en cuatro, debern desarrollar varias sesiones prcticas con objeto de establecer la necesaria conexin cognitiva entre la teora y la realidad con sus exigencias de rigor y su incertidumbre asociada. Las prcticas se llevarn a cabo en los laboratorios de Materiales de Santa Luca. Constarn de 12 sesiones que se celebrarn las semanas fijadas en el calendario de esta gua para cada grupo. Los contenidos de las prcticas sern los siguientes:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Amasado del hormign, cono de Abrams y formacin de probetas. Resistencia a compresin del hormign. Aceros: identificacin y rotura a traccin. Reconocimiento de polmeros Determinacin de la consistencia de morteros en mesa de sacudidas. Fundamento de la segregacin y la carbonatacin. Corrosin de armaduras de acero para hormign. Recubrimientos electrolticos. Capilaridad en materiales porosos. Patologas y formas de alteracin de materiales tradicionales. Los materiales vistos de cerca. Confeccin y aplicacin de un monocapa.
Se entregar a los alumnos un cuaderno de prcticas que servir como gua explicativa de las mismas. En este cuaderno el alumno registrar los resultados obtenidos y responder un cuestionario al final de cada prctica. La evaluacin de las sesiones prcticas se har a partir de la informacin recopilada de dichos registros y cuestionarios.
Este heurstico ser explicado en clase terica junto con los mapas conceptuales. 17
Las prcticas 5 a 12 son rotativas con el objetivo de que todos los grupos experimenten con su realizacin. En la pgina siguiente se proporciona a modo de ejemplo un esquema de las rotaciones.
18
3. Disposicin de alumnos.
32 por sesin / 64 por grupo
(128 por semana de prcticas).
= 4 alumnos/prctica
Mesa 4 P8 P7
Mesa 1 P1 P2
P6 P5
Mesa 3
Mesa 2
P3 P4
19
12- BIBLIOGRAFA Y MATERIAL DE APOYO MATERIAL DE APOYO 0.- GENERALIDADES
1. HORMIGONES 1.1. Ttulo 3 EHE 2007 1.2. Captulos XIV-XV-XVI del Ttulo 8 de la EHE 2007 1.3. Presentaciones PPT
2. METALES 2.1. Captulos I-II-III-IV (B.12) 2.2. Presentaciones PPT
20
3. POLMEROS 3.1. Captulos 5-6-7-9-11 (B.13) 3.2. Presentaciones PPT
4. REVESTIMIENTOS 4.1. Captulos 7-8-9-10 (B.14) 4.2. Presentaciones PPT
5. Ejercicios de autoevaluacin en Aula@Virtual.
21
BIBLIOGRAFA BSICA
Autor ANSPI CALIDAD SIDERRGICA CALLISTER, W CPH CPH DELIBES, A GARRIDO, A GARRIDO, A LPEZ AGUI, JC MADRID, A MONTOYA, P SAEZ DE TEJADA, P SMITH, F CEDEX CALIDAD SIDERRGICA COSTA, J Ttulo Manual de pintura Cartilla de productos de acero Introduccin a la ciencia o ingeniera de los materiales Instruccin EHE Instruccin EHFE Tecnologa del hormign Manuel de aplicacin de la EHE EHE explicada por sus autores Control estadstico del hormign Qumica y tecnologa de pinturas Hormign armado Aceros, pinturas, aglomerantes, asfaltos y firmes Ciencia e ingeniera de materiales Hormign de alta resistencia: dosificacin y propiedades Fichas Tcnias. Elaboracin y montaje de armaduras Polmeros sintticos. Plsticos, fibras y elastmeros (1996) Editorial ANSPI CALSIDER Revert SA CPH CPH INTEMAC SA Leynfor siglo XXI Leynfor siglo XXI ACHE Vicente Ediciones Gustavo Gili Universidad Valencia MC GrawHill CEDEX CALIDAD SIDERRGICA UPV
BIBLIOGRAFA EXTENSA
Autor ACHE ACHE ACHE ACHE ADDLESON, L ADELL, JM AFAM AFAM AFAM AFAM AITIM ALAMAN, A ALONSO, JL AMSTOCK, J ANDIMA ANEFHOP ANSPI ARCOS, J ARLITA ARREDONDO, F ARREDONDO, F Ttulo Hormigones de ejecucin especial (2000) Armaduras pasivas en la Instruccin EHE (2000) Manual de tecnologa del hormign reforzado con fibras de acero (2000) Utilizacin de rido reciclado para la fabricacin de hormign estructural (2006) Materiales para la construccin (1991) Arquitectura sin fisuras (2000) Morteros de revestimiento (2006) Morteros para fbricas (2004) Morteros especiales (2005) Morteros. Gua general (2003) Gua de la madera (1994) Materiales metlicos de construccin (1993) Orgenes, tipos y caracterizacin de las cenizas volantes (1990) Manual del vidrio en la construccin (1999) Manual de aislamiento (1991) Manual de consejos prcticos sobre hormign (1995) Manual de la pintura en la construccin (1991) Los materiales bsicos de la construccin (1995) Manula general de ARLITA (1996) Generalidades sobre materiales de construccin (1990) Madera y corcho (1992) Editorial ACHE ACHE ACHE ACHE REVERT SA MUNILLA AFAM AFAM AFAM AFAM AITIM OBRAS PBLICAS CEDEX McGrawHill ANDIMA ANEFHOP ANSPI PROGENSA ARLITA OBRAS PBLICAS OBRAS PBLICAS
22
ARREDONDO, F ARREDONDO, F ASEFAVE ATEDY ATEDY BICZK, I BIELZA, JM CALAVERA, J CALAVERA, J CALIDAD SIDER. CALIDAD SIDER. CAPARRS, LM CARM CEAC CEDEX CEDEX CEM CEM CENTENO, R COAB COBO, A COSTA, J CPH CSTB DE LUXN, P DE SAJA SAEZ, JA DELIBES, A FEODOSIEV, V
Yesos y cales (1991) Piedras, cermica y vidrio (1991) Ventanas de PVC (1997) Sulfato de calcio Manual del yeso (2001) La corrosin del hormign y su proteccin (1981) Revestimientos continuos (1996)
OBRAS PBLICAS OBRAS PBLICAS
ASEFAVE ATEDY ATEDY URMO Escuela de la Edificacin
Armaduras pasivas para hormign estructural (2001) CALIDAD SIDER. Aspectos visuales del hormign (2000) INTEMAC Elaboracin y montaje de las armaduras pasivas para hormign (2001)
Aceros con caractersticas especiales de ductilidad (2000) CALIDAD SIDER.
La cal y el yeso (2002) Estudio sobre canteras de ridos para hormigones (Regin de Murcia) (2002) Clases de maderas (1998) Utilizacin de cementos con alto contenido de ceniza volante (2000) La proteccin con pintura del acero estructural (1986) Vocabulario Internacional de Metrologa (2000)
Gua para la expresin de la incertidumbre de medida (2000)
COAATVA CARM CEAC CEDEX CEDEX CEM CEM VEGA COAB Escuela de la Edificacin UPV MOPU CSTB IETcc THOMSON INTEMAC MIR CALIDAD SIDERRGICA INTEMAC UPV IEA CEMENTOHORMIGON AITIM MIR PARANINFO HISPALYT HUGHES IECA IECA IECA IECA IECA ISO IVE
Inspeccin y control de obras civiles (1982) Materiales ptreos y cermicos (1997) Corrosin de armaduras en estructuras de hormign armado (2001)
Polmeros sintticos. Plsticos, fibras y elastmeros (1996)
Resistencia caracterstica y control de calidad (1984) Parquets massifs et contrecolls (1985) Aplicaciones de las cenizas volantes en el campo de la construccin (1995)
Materiales. Estructura, propiedades y aplicaciones (2005)
Tecnologa y propiedades mecnicas del hormign (1993) Resistencia de materiales (1980) Las armaduras pasivas en el proyecto de Instruccin EHE (1997) FERNNDEZ, J Evaluacin de la capacidad resistente de estructuras de hormign (2001) FERNNDEZ, J El acero GALVN, V Artes de la cal (2002) GARATE, I Resistencia caracterstica del hormign hidrulico GARCA BALIBREA, J (1978) GARCA ESTEBAN, L La madera y su tecnologa (2002) Materiales de Construccin GORCHAKOV, G Prontuario de resistencia de los materiales (1998) GOULET, J Manual de ejecucin de fachadas con ladrillo cara vista (1998) HISPALYT Fiber reinforced plastic rebar HUGHES, B Pavimentos de hormign en entornos urbanos e industriales (2003) IECA Manual de firmes reciclados in situ con cemento (1999) IECA Vas de baja intensidad de trfico (2002) IECA Roller compacted concrete dams (1995) IECA Color y textura en pavimentos de hormign (1996) IECA Guide to the expression of uncertainty in measurement (1995) ISO Pavimento de baldosas cermicas en capa fina IVE
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JOFR, C KAIZEN KLZOW LAFFARGA, J LEIRO, A LOEMCO LPEZ AGUI, JC LUCEA, I MRMOL MATTEINI, M MAYOR, G MIRAVETE, A MMEAM NEUFERT, E ODTA PARICIO, I PARICIO, I PELLANT, C PERAZA, F PEREPREZ, B REGS, J ROC MAQUINA RODRGUEZ AVIAL, SIKA UPM VALIENTE, JM VARIOS
Manual de pavimentos industriales (2000) Teja cermica espaola (2002) Proteccin qumica (1971) Materiales de Construccin
Los geotextiles como nuevos materiales orgnicos (1990)
Manual de rocas ornamentales (1995) Adiciones al hormign. Deteminacin del coeficiente de eficacia (1998) Problemas de materiales de construccin (1992) Piedra natural, tcnica y aplicaciones (2002) La qumica en la restauracin
Materiales de construccin. Teora y problemas resueltos (1977)
IECA KAIZEN IETcc EDITAN CEDEX LOEMCO CEMENTOHORMIGON

OBRAS PBLICAS
ROC MAQUINA NEREA McGrawHill UNZA MMEAM HERDER ODTA BISAGRA BISAGRA
Ediciones OMEGA
Los nuevos materiales en la construccin (1995)

Catlogo de residuos utilizables en la construccin (2002)
Manual del styropor (1970)

El trablero aglomerado de madera hidrfugo en encofrados (1985)
Contrucciones para iniciar un siglo (2000) El vidrio estructural (2000) Rocas y minerales (2004) Proteccin preventiva de la madera (2001) Manual del hormign estructural (2005) Gua del terrazo (2003) La piedra natural en Espaa (2002)
Problemas resueltos de resistencia de materiales (1989) Prontuario. Especialidades qumicas para la construccin
Elementos de metrologa (1996) Materiales de Construccin. Yesos, cales y cementos (1999) Manual para el uso del bloque de termoarcilla (1999)
AITIM ITOPMUR SOL 90 ROC MAQUINA BELLISCO SIKA UPM UPV TERMOARCILLA
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13.- PROGRAMACIN AJUSTE DE TIEMPO DE TRABAJO TOTAL DEL ALUMNO Este cuadro es una propuesta de trabajo total del alumno que l mismo debe corregir mediante sus propias anotaciones del tiempo empleado para cada actividad.
Se pedir a los alumnos que ajusten los datos de esta tabla con su propia experiencia. Especialmente en los relativo a los tiempos empleados en actividades no presenciales.
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CALENDARIO DE CLASES Y ACTIVIDADES En este cuadro se presenta de forma resumida el calendario de todos los tipos de actividades. Es importante tener en cuenta que la evaluacin continua hace necesario mantener el nivel de concentracin durante todo el tiempo programado para que el aprendizaje sea eficaz y el examen final solamente ratifique la evolucin facilitando una nota superior al aprobado. Como se puede comprobar el mes de enero se dedica fundamentalmente a presentar los trabajos monogrficos.
26
CALENDARIO DE PRCTICAS DE LABORATORIO
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14.- ANEJOS MODELO DE ENCUESTA DE AULA5 Tema Alumno : Generalidades : ___________________________________ N _______
Comprensin:
1. Presentacin 2. Materiales 3. Estadstica/Metrologa S S S NO NO NO Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*)
Motivacin:
1. Presentacin 2. Materiales 3. Estadstica/Metrologa Peazo Peazo Peazo Soportable Soportable Soportable Divertida Divertida Divertida
(*) Las tutoras sern por grupos
Se entregar al final del tema junto con el Diario de Aula (uno por cada por cada unidad didctica) y los mapas conceptuarles (uno por cada unidad didctica, si es necesario). 28
Tema Alumno
: Hormign : ___________________________________ N _______
Comprensin:
1. Tipos I 2. Tipos II 3. ridos/Aditivos/Adiciones 4. Mdulo de finura 5. Durabilidad I 6. Durabilidad II 7. Resistencias del hormign 8. Relacin a/c - C 9. Dosificacin adit/adiciones 10. Proporcin ridos 11. Dosificacin inicial 12. Correcciones 13. Formas comerciales 14. Ensayos de control I 15. Ensayos de control II 16. Planificacin I 17. Planificacin II 18. Estimacin I 19. Estimacin II 20. Decisiones y EI 21. Internet S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*)
Motivacin:
1. Tipos I 2. Tipos II 3. Aditivos/Adiciones 4. Mdulo de finura 5. Resistencia fcm 6. Relacin a/c -C 7. Dosificacin adit/adiciones 8. Proporcin ridos 9. Dosificacin inicial 10. Correcciones 11. Formas comerciales 12. Durabilidad I 13. Durabilidad II 14. Ensayos de control I 15. Ensayos de control II 16. Planificacin I 17. Planificacin II 18. Estimacin I 19. Estimacin II 20. Decisiones y EI 21. Internet (*) Las tutoras sern por grupos Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida
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Tema Alumno
: Metales : ___________________________________ N _______
Comprensin:
1. Tipos 2. Propiedades I 3. Propiedades II 4. Alto horno - afino 5. Horno elctrico/laminacin 6. Formas comerciales 7. Durabilidad - electrolisis 8. Diagrama T-D - Energa 9. Control I 10. Control II S S S S S S S S S S NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*)
Motivacin:
1. Tipos 2. Propiedades I 3. Propiedades II 4. Alto horno - afino 5. Horno elctrico/laminacin 6. Formas comerciales 7. Durabilidad - electrolisis 8. Diagrama T-D Energa 9. Control I 10. Control II Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida
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Tema Alumno
: Polmeros : ___________________________________ N _______
Comprensin:
1. Tipos 2. Propiedades 3. Fabricacin 4. Formas comerciales I 5. Formas comerciales II S S S S S NO NO NO NO NO Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*)
Motivacin:
1. Tipos 2. Propiedades 3. Fabricacin 4. Formas comerciales I 5. Formas comerciales II Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida
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Tema Alumno
: Revestimientos : ___________________________________ N _______
Comprensin:
1. Tipos 2. Propiedades 3. Formas comerciales S S S NO NO NO Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*)
Motivacin:
1. Tipos 2. Propiedades 3. Formas comerciales Peazo Peazo Peazo Soportable Soportable Soportable Divertida Divertida Divertida
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MODELO DE ENCUESTA DE LABORATORIO
Alumno
: ___________________________________
N _______
Comprensin:
1. Amasado de hormign 2. Consistencia de morteros 3. Carbonatacin 4. Corrosin de armaduras 5. Resistencia de hormign 6. Electrolisis 7. Aceros 8. Capilaridad 9. Alteracin de materiales 10. Reconocimiento de polmeros 11. Materiales 12. Monocapas S S S S S S S S S S S S NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*) Pido tutora (*)
Motivacin:
1. Amasado de hormign 2. Consistencia de morteros 3. Carbonatacin 4. Corrosin de armaduras 5. Resistencia de hormign 6. Electrolisis 7. Aceros 8. Capilaridad 9. Alteracin de materiales 10. Reconocimiento de polmeros 11. Materiales 12. Monocapas I Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Peazo Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Soportable Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida Divertida
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MODELO DE DIARIO DE CLASE6
Unidad didctica: _______________________________________________
Alumno
: ___________________________________
N _______
Lo que he comprendido
Lo que no he comprendido
Se elaborar uno por cada unidad didctica y se acompaar con los Mapas Conceptuales y la Encuesta de Aula (una por tema) 34
MODELO DE FICHA COMN DE ALUMNOS

N DNI Nombre Apellido Grupo Telfono @ Mono
MODELO DE ANTECEDENTES CURRICULARES

N DNI Apellidos I II III IV V
Fundamentos matemticos
II Fundamentos fsicos III Ampliacin de matemticas IV Ampliacin de fsica V Materiales de construccin I VI Estructuras I VII Anlisis de estructuras Nota.- Marcar con un 1 si se ha superado o un 0 en caso contrario
MODELO DE SEGUIMIENTO EN CLASE

N Nombre Apellido
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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NDICE DE NORMAS DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO7

INFORMACIN Identifica los dispositivos de seguridad ms prximos. Lee las etiquetas de seguridad. Presta atencin a las medidas especficas de seguridad. Ante cualquier duda, consulta al profesor. Antes y despus del incidente.
MEDIDAS DE PROTECCIN Los ojos. La ropa te protege. El calzado y el pelo. Protege tus manos. NORMAS No comas ni bebas en el laboratorio Trabaja con orden y limpieza. Acta responsablemente. Atencin a lo desconocido.
Las instrucciones detalladas se proporcionarn por el profesor de prcticas 36
MODELO DE CARTULAS DE TRABAJO MONOGRFICO
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MODELO DE CARTULAS DE PRCTICAS DE LABORATORIO
38
ESCUELA UNIVERSITARIA DE INGENIERIA TCNICA CIVIL

School of Civil Engineering
UNIVERSIDAD POLITCNICA DE CARTAGENA

Technical University of Cartagena
ESTRUCTURAS II
STRUCTURES IIII STRUCTURES
o 3o Curso Arquitecto Tcnico

Yearr 3.. Technollogiicall Arrchiittectturre Yea 3 Techno og ca A ch ec u e ((Buiilldiing Engeeniierriing)) Bu d ng Engeen e ng
rea de Conocimientos de Mecnica de Medios Continuos y Teora de Estructuras Departamento de Estructuras y Construccin (//www.upct.es/~deyc/)
CURSO ACADMICO 2007 2008
ESTRUCTURAS II
NDICE
PRESENTACIN ................................................................................................... Introduccin a la asignatura................................................................................ Descriptores de la asignatura.............................................................................. Contextualizacin ............................................................................................... Conocimientos previos ....................................................................................... Recomendaciones ............................................................................................... Condiciones especiales ....................................................................................... PROFESORES, HORARIOS Y CLASES ............................................................ Profesores ........................................................................................................... Tutoras............................................................................................................... Horarios de clases y aulas................................................................................... COMPETENCIAS, OBJETIVOS Y METODOLOGA ..................................... Competencias ligadas a la asignatura ................................................................. Objetivos............................................................................................................. Metodologa........................................................................................................ Prcticas.............................................................................................................. Problemas propuestos ......................................................................................... Becas de colaboracin ........................................................................................ Alumnos internos................................................................................................ Laboratorio abierto ............................................................................................. Cursos y conferencias......................................................................................... EXMENES Y EVALUACIN ............................................................................ Convocatorias de examen ................................................................................... Composicin de los exmenes............................................................................ Evaluacin .......................................................................................................... PROGRAMA DE TEORA.................................................................................... Programa de teora.............................................................................................. Bibliografa del programa de teora.................................................................... PROGRAMA DE PRCTICAS ............................................................................ Programa de prcticas......................................................................................... Bibliografa del programa de prcticas............................................................... Programas de ordenador utilizados..................................................................... 1 1 1 2 2 3 3 7 7 7 7 9 9 10 11 12 12 12 12 13 13 15 15 15 15 17 17 22 23 23 23 23
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EUITC - UPCT
Curso 2007-2008
ii
3 ARQUITECTO TCNICO. CURSO 2007-2008
PROGRAMACIN CURSO 2007/2008 ............................................................... Programacin clases curso 2007/2008 ............................................................... Programacin propuesta del trabajo del alumno ................................................ CALENDARIO ACADMICO PARA EL CURSO 2007/2008..........................
25 23 27 29
ESTRUCTURAS II
PRESENTACIN / Introduction
Estructuras II
Structures II (Concrete and Steel Structures)
3o Curso Arquitecto Tcnico

3 year. Technical Architecture (Building Engineering)
Curso acadmico 2006-2007

Academic Year 2006-2007
Introduccin a la asignatura / Sypnosys of the module La gua docente pretende ser una herramienta de trabajo que permita al alumno conocer la informacin necesaria para cursar con xito la asignatura. En la misma se expone la metodologa docente aplicada en el mbito organizativo. El objetivo de este curso es dotar al alumno de las herramientas necesarias para dimensionar elementos de hormign armado y acero. El curso de divide en cuatro unidades temticas. En una primera parte del curso se explican la obtencin de acciones estticas y dinmicas de acuerdo con la normativa de edificacin. A continuacin se exponen los temas de diseo de estructuras de hormign acorde a la norma EHE, y se profundiza en el aprendizaje de elementos singulares tales como zapatas o muros. Finalmente se exponen los temas correspondientes a la norma de acero (DB SE A). Datos generales de la asignatura / Module information Segn plan de estudio 2000 publicado en el BOE de 4 de julio de 2000: Cdigo Code 105113003 Curso Year 3 Crditos / Credits Tipo Troncal Obligatory Tericos Theorical 3,0 30 hours Prcticos Practical 3,0 30 hours ECTS
Cuatrimest.
5,0
Departamento: Estructuras y Construccin Department: Structures and Constructions rea de conocimiento: Mecnica de los Medios Continuos y Teora de Estructuras Knowlodgement Area: Theory of Structures and Construction Engineering Pgina web: http://www.upct.es/~deyc/pp/pp_cpc/index.html Descriptores de la asignatura segn el Plan de Estudios (Module Keywords): Tipologas estructurales. Estructuras de edificacin. Normativas. Design of Concrete and Steel Structures.Building Structures. National Standards
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EUITC - UPCT
Curso 2007-2008
Contextualizacin Esta es una asignatura final dentro del plan de estudios de Arquitectura Tcnica. En concreto es una asignatura que termina de desarrollar la competencia clculo de estructuras que entrena al alumno para que sea capaz de analizar el funcionamiento de las estructuras y revisar las mismas. La asignatura puede ser ampliada mediante las asignaturas optativas: estructuras metlicas y refuerzo y patologa de estructuras, por lo que dedica gran parte de sus contenido a estructuras de hormign armado. El complemento formativo optativo permite al alumno adquirir competencias en hormign pretensazo as como ampliar los conocimiento en estructuras metlicas de acero.
Fig. 1 Pirmide de asignaturas que conducen a la competencia clculo de
La asignatura se imparte en dos grupos de alumnos. En ambos se aplicara la misma metodologa y recursos docentes. Conocimientos previos Con el fin de poder adquirir las competencias requeridas en la asignatura es conveniente que el alumno posea conocimientos de : lgebra (clculo matricial); Clculo (Derivadas, integrales simples y mltiples); Mecnica (Clculo de resultantes de fuerzas y momentos, ecuaciones de equilibrio, centros de gravedad, momentos estticos y momentos de inercia, tensor de inercia, cinemtica del slido rgido respecto de una base fija); Elasticidad y Plasticidad (Leyes de comportamiento de los materiales, elasticidad plana, criterios de plastificacin); Resistencia de materiales (Calculo de tensiones en secciones , diagramas de esfuerzos en elementos lineales); Anlisis de estructuras (Clculo de estructuras articuladas, clculo de estructuras de nudos rgidos, anlisis matricial); Otras (Conocimientos de la topologa de los elementos estructurales de hormign armado y acero). Para ello se recomienda haber cursado y superado las siguientes asignaturas: Fundamentos Matemticos en la Arquitectura Tcnica
ESTRUCTURAS II
Ampliacin de Matemticas Ampliacin de Fsica Estructuras I Anlisis de Estructuras Construccin II Materiales de Construccin II Recomendaciones Para adquirir las competencias de forma adecuada es necesario interiorizar los conocimientos establecidos en las asignaturas propeduticas. Por ello recomiendo encarecidamente al alumno repasar los contenidos de las asignaturas de matemticas, fsica y estructuras de los cursos anteriores. Condiciones especiales En el caso de alumnos extranjeros las tutoras se realizarn en Ingls. No obstante, las clases y el material docente de las mismas esta en espaol. En el caso de alumnos con alumna discapacidad se establecern las medidas que junto con la direccin del centro se consideren apropiadas para facilitar su aprendizaje.
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EUITC - UPCT
Curso 2007-2008
ESTRUCTURAS II
PROFESORES, HORARIOS Y CLASES

Profesores
Responsable de la asignatura: Carlos Jos Parra Costa Dr. Arquitecto por la Universidad Politcnica de Valencia Profesor Colaborador Clases de teora: Clases de problemas: Prcticas de laboratorio: Carlos Jos Parra Costa Carlos Jos Parra Costa Carlos Jos Parra Costa
Tutoras
Martes: Jueves: de 12.00 a 14.00 de 12.00 a 14.00 y de 17.00 a 19.00
Horario de clases y aulas de teora y problemas GRUPO 1

Martes Jueves de 15.00 a 16.50 de 15.00 a 16.50 de 18.10 a 20.00 de 19.10 a 21.00 Aula G-3 Aula G-3 Aula G-4 Aula G-4
GRUPO 2
Martes Jueves
Horario de clases y aulas de prcticas GRUPO 1

Martes Jueves de 15.00 a 16.50 de 15.00 a 16.50 de 18.10 a 20.00 de 19.10 a 21.00 Aula Informtica Alfonso XIII, Aula Informtica Alfonso XIII, Aula Informtica Alfonso XIII, Aula Informtica Alfonso XIII,
GRUPO 2
Martes Jueves
Ocasionalmente se empleara el Laboratorio de Construccin del Departamento de Estructuras y Construccin situado en el Campus Alfonso XIII.
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EUITC - UPCT
Curso 2007-2008
ESTRUCTURAS II
COMPETENCIAS, OBJETIVOS Y METODOLOGA

Competencias ligadas a la asignatura La competencia clculo de estructuras de hormign, que se refiere a la capacidad de realizar el anlisis, el clculo y los documentos que definen a una estructura de hormign de modo que se pueden ejercer labores de asesoramiento a profesionales de distintas titulaciones vinculadas con la edificacin, pero sin incluir aspectos que no se consideran propios del campo de actuacin de estos titulados, como el proyecto de edificacin o el diseo del mismo.
Tabla 1 Programa de la competencia clculo de estructuras de hormign asociado a las asignaturas actuales
Asignaturas actuales Fundamentos Matemticos Ampliacin de Matemticas Ampliacin de Fsica Contenidos Primitivas. Integral de Riemann. Integracin varias variables. Ecuaciones diferenciales de primer orden. Ecuaciones y sistemas diferenciales lineales Matrices y sistemas de ecuaciones. Aplicaciones lineales y endomorfismos Cinemtica y dinmica de la partcula. Centroides. Momento de inercia. Sistemas equivalentes de fuerzas. Esttica del slido rgido. Vibraciones Slido deformable, tensin, deformacin y leyes de comportamiento. Tensiones, deformaciones, esfuerzos y desplazamientos. Diagramas de esfuerzos Clculo de esfuerzos y desplazamientos de estructuras articuladas. Anlisis de estructuras de nudos rgidos por mtodos clsicos. Anlisis matricial de estructuras. Caractersticas del hormign como material Diseo estructuras de edificacin. Estructuras de fbrica de ladrillo. Elementos de hormign estructural. Clculo de acciones en estructuras de edificacin. Dimensionamiento de elementos de hormign armado en teora de estados lmites Objetivos Obtener el rea y el volumen de una figura cualquiera. Aplicar ecuaciones diferenciales a problemas fsicos Trabajar con matrices. Resolver sistemas de ecuaciones lineales Determinar el centro de gravedad e inercia de secciones con formas cualesquiera. Obtener la frecuencia natural de excitacin y los modos de vibracin de un sistema armnico simple Calcular tensiones y deformaciones en slidos elsticos. Aplicar leyes de esfuerzo en barras. Ser capaz de tener en cuenta fenmenos de inestabilidad. Obtener esfuerzos y deslizamientos en estructuras de barras. Modelizar estructuras y elementos estructurales de hormign armado Saber cules son los componentes del hormign elegido y cmo influyen en su comportamiento en estado endurecido. Disear sistemas estructurales en edificacin en sus aspectos globales y locales Calcular elementos estructurales de hormign en ELU y ELS, cumpliendo la normativa vigente
Estructuras I
Anlisis de estructuras
Materiales II
Construccin II
Estructuras II
Por otra parte hay que establecer las metodologas docentes que permitirn el desarrollo adicional de competencias transversales en cada una de las asignaturas en las que el alumno ira adquiriendo la competencia de calcular estructuras de hormign (Tabla 3). Las estrategias de enseanza deben estar guiadas por la competencia especfica que desarrolla y las transversales ligadas a ella y, por tanto, no sern nicas o comunes a todas las asignaturas donde se ensea esta disciplina. As, si se trata de obtener las propiedades mecnicas de un hormign, es importante saber recopilar y analizar la informacin y, en este sentido, realizar informes ser una actividad adecuada. Por el contrario la exposicin pblica de este resultado no ser efectiva para desarrollar este aspecto de la competencia, aunque pueda serlo para otros.
XII EUITC - UPCT Curso 2007-2008
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Tabla 3. Tabla de competencias transversales establecidas por el Libro Blanco de Ingeniera de la Edificacin establecida en el PIE de la EUITC
Competencias transversales
Escuela Universitaria de Ingeniera Civil ARQUITECTURA TCNICA Materia: Estructuras de Hormign y Acero Elegir el material ms adecuado para la estructura Saber escoger el hormigones con diferentes requisitos Obtener las propiedades mecnicas de los hormigones Modelizar estructuras y elementos de hormign Disear detalles constructivos de hormign armado Calcular la armadura de elementos lineales Elaborar informes y proyectos de estructuras
Aprendizaje autnomo
Razonamiento crtico
Toma de decisiones
PROYECTO DE INNOVACIN EDUCATIVA
Adems, si el objetivo es comprender el proceso de clculo de la estructura parece conveniente que el trabajo del alumno se realice en equipos, de modo que ser necesario que aprenda a trabajar en grupo y que sea capaz de desarrollar una serie de actitudes en la relacin con otros, como liderazgo y tolerancia. Finalmente si prima el proceso de autoaprendizaje hay que ensear a los alumnos a organizar la enseanza, seleccionar el material y, quizs lo ms importante, autoevaluarse. Slo mediante la autoevaluacin el alumno conoce sus capacidades, fijndose nuevos retos ante el estudio. Objetivos El estudiante ser capaz de: Diferenciar sistemas estructurales habituales en edificacin Calcular acciones segn las normas vigentes (DB SE AE y NCSE 02) Dimensionar elementos de hormign en teora de estados lmites (EHE y NCSE 02) Dimensionar elementos de acero
Sensibilidad hacia temas medioambientales
Equipo de carcter interdisciplinar
Adaptacin a nuevas situaciones
Capacidad de anlisis y sntesis
Conocimientos de informtica
Comunicacin oral y escrita
Capacidad de organizacin
Resolucin de problemas
Motivacin por la calidad
Trabajo en equipo
Lengua extranjera
Creatividad
Liderazgo
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ESTRUCTURAS II
Mtododologa La metodologa pretende transmitir y ejercitar las capacidades genricas propias de la materia desarrollada. Para ello se ha tenido en consideracin la distribucin de actividades del alumno (Fig. 4) obtenida mediante encuesta durante le curso pasado, y se procede a establecer las siguientes actividades.
Trabajos 5% Prcticas 6% Exmenes 12%
Clase 31%
Est. Problemas 22%
Est. Teora 24%
Fig. 4 Distribucin de la carga de trabajo del alumno segn las encuestas realizadas en la Titulacin de Arquitectura Tcnica de la UPCT
Del grfico anterior se deduce fcilmente que gran parte del trabajo del alumno depende de el mismo, empleando un 46 % del tiempo total en el estudio, frente a un 31 % de la clase presencial. El curso se desarrollar, con una clase donde el profesor explicar los principales conceptos tericos en clase, debiendo ser complementados por el alumno con los apuntes aportados por el profesor as como por la bibliografa. Posteriormente se desarrollaran una serie de problemas. Adems, se propondrn una serie de ejercicios para autoaprendizaje del alumno. Por otra parte estos conocimientos se afianzarn mediante la realizacin de prcticas de ordenador, donde se realizar el clculo de una estructura de edificacin, mediante programas creados por los propios alumnos y programas comerciales. De entre las diferentes actividades a desarrollar en la asignatura destacan:
Actividad presencial:
clase Explicacin de tema de teora Resolucin de ejercicios Resolucin de problemas Prctica Explicacin de las herramientas Trabajo del alumno Tutoras Individual Grupos reducidos
Actividad no presencial:
estudio Estudio de la teora Resolucin de problemas Prctica Trabajo en equipo del alumno Redacin de memoras Informacin Bsqueda biblioteca Bsqueda Internet
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Practicas Durante el cuatrimestre se realizarn 5 prcticas. La duracin de cada prctica ser de 1 o 2 horas. Cada prctica constar de tres partes: Explicacin de la prctica por el profesor (en aula o laboratorio); Realizacin de la prctica, toma de datos, y entrega de una Memoria de laboratorio de la prctica (en el laboratorio), y Elaboracin de la memoria completa de la prctica y entrega de la misma al profesor de prcticas. Plazo de entrega, dos semanas desde la realizacin. Para aprobar la asignatura es necesaria la asistencia personal a todas las prcticas, as como la entrega de las memorias de las mismas. El aprobado en las prcticas se mantiene para las convocatorias de junio y septiembre del curso actual, as como para la convocatoria de diciembre del curso siguiente. Para las convocatorias de cursos prximos, se convalidarn (con la misma nota) las prcticas realizadas que sean iguales a las programadas para el curso. Las prcticas se realizarn en grupos de dos alumnos. Los grupos de alumnos para prcticas deben formarse y comunicarse antes del martes da 10 de octubre. El calendario detallado de las prcticas, con el lugar, da, hora de realizacin, as como los grupos que deben asistir, se publicar en el tabln de anuncios de clase. Problemas propuestos Durante el curso se propondrn cuestiones, ejercicios y problemas para la resolucin por parte de los alumnos. Estas cuestiones, ejercicios y problemas sern del mismo tipo que los de los exmenes y, en general, con una extensin y nivel de dificultad algo mayores. Los alumnos que tengan alguna duda sobre la realizacin de estos problemas, las podrn consultar en los horarios de tutoras. La realizacin de las cuestiones, ejercicios y problemas no modifica las notas del curso. Becas de Colaboracin De la UPCT, para colaborar en tareas del Departamento. Alumnos internos Se puede solicitar. Colaboracin en la preparacin de prcticas y documentacin de la asignatura.
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Laboratorio abierto En el Aula Informtica estarn disponibles, permanentemente, los programas de ordenador que se utilizan para las prcticas. Cursos y conferencias Se avisarn con antelacin suficiente.
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EXMENES Y EVALUACIN / coursework and assesment

Evaluacin / assesment La nota final de un examen (NFE) es la media ponderada de las notas del test, los ejercicios y los problemas. La nota de test (NT) tiene un peso del 20 %, la nota de ejercicios (NE) un peso del 10 % y la nota de los problema (NP) un peso del 70 % (NFE = 0,2 * NT + 0,1 * NE + 0,7 * NP). Las notas inferiores a tres (3,0), en cada una de las tres partes, no se promedian (NT, NE y NP deben ser iguales o superiores a 3,0). En la nota final del curso (NFC) la nota de prcticas de laboratorio (NPL) tiene un peso del 15 % (NFC = 0,85 * NFE + 0,10 * NPL). El profesor podr determinar el peso en la nota final de la resolucin de los ejercicios resueltos en clase.
Convocatorias de examen Examen de febrero: Examen de junio: Examen de septiembre: 5 Febrero, maana, en las aulas G3, G4, G5 y G6 4 Julio, maana, en las aulas G3, G4, G5 y G6 9 Septiembre, maana, en las aulas G3 y G4
Composicin de los exmenes Test: de 10 a 20 preguntas tipo test (4 respuestas). Duracin h.
Ejercicios: hasta 2 cuestiones tericas o ejercicios de aplicacin de la teora. Duracin h. Problemas: hasta 3 problemas. Duracin 2h h. Todos los ejercicios (test, ejercicios y problemas) se realizarn sin ningn tipo de ayuda. Se permite el uso de calculadoras programables en los problemas. Todos los datos anteriores se darn, con mayor precisin, en la convocatoria de cada uno de los exmenes, que se publicar con una antelacin mnima de 15 das.
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PROGRAMA DE TEORA / Class schedels program

PARTE I. DISEO DE SISTEMAS ESTRUCTURALES
PART I. DESIGN OF STRUCTURAL SYSTEMS
1. TIPOLOGIAS ESTRUCTURALES
Introduction to design of Concrete and Steel Structures
1.1 1.2 1.3 1.4
Introduccin El proceso de diseo de las estructuras Anlisis de estructuras Clasificacin de las estructuras
2. ACCIONES EN LAS ESTRUCTURAS

Actions on building structures
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9
Introduccin Valores caractersticos Cargas gravitatorias: permanentes y variables. Acciones de viento Acciones ssmicas Cargas de origen trmico Cargas accidentales Coeficientes de seguridad Hiptesis de cargas y combinaciones
PARTE II. HORMIGN ARMADO

PART II. ACTIONS ON BUILDING STRUCTURES
3. INTRODUCCIN AL HORMIGN ARMADO 3.1 Introduccin 3.2 Resistencia del hormign 3.3 Tipificacin del hormign 3.4 Diagramas tensin-deformacin del hormign 3.5 Control del hormign 4. E.L. ACERO EN EL HORMIGN 4.1 Introduccin. 4.2 Caractersticas geomtricas y mecnicas 4.3 Diagrama tensin-deformacin del acero 4.4 Recubrimientos mnimos 5. E.L. ULTIMO DE AGOTAMIENTO FRENTE A SOLICITACIONES NORMALES
Ultimate Limit State: bending and axial force Ultimate Limit State: bending and axial force Introduction to structural concrete
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

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Introduccin Hiptesis de clculo Compresin simple Flexin simple Flexocompresin recta Disposiciones constructivas
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6. E.L. ULTIMO DE INESTABILIDAD 6.1 Introduccin 6.2 Causas de inestabilidad 6.3 Esbeltez en elementos comprimidos 6.4 Mtodos de comprobacin segn EHE 7. E.L. ULTIMO DE ESFUERZO CORTANTE 7.1 Introduccin 7.2 Clculo de las tensiones tangenciales cortantes 7.3 Efecto viga y efecto arco 7.4 Resistencia a esfuerzo cortante de piezas lineales placas o losas. 7.5 Comprobaciones de elementos sin armadura de cortante 7.6 Comprobaciones de elementos con armadura de cortante 7.7 Fenmeno del desplazamiento regla del decalaje 7.8 Piezas de canto variable 8. ANCLAJES Y EMPALMES 8.1 Introduccin 8.2 Fuerzas adherentes acero-hormign 8.3 Posicin de las barras durante el hormigonado 8.4 Anclaje de las armaduras pasivas 8.5 Anclaje de estribos 8.6 Empalme de armaduras pasivas 8.7 Empalme por solapo de barras traccionadas 8.8 Empalme por solapo de barras comprimidas 9. ESTADO LMITE ULTIMO DE PUNZONAMIENTO
Ultimate Limit State: puching shear Bond behavior of reinforcement concrete Ultimate Limit State: shear Ultimate Limit State: buckling
9.1 Introduccin 9.2 Losas sin armadura de punzonamiento 9.3 Losas con armadura de punzonamiento 9.4 Disposiciones constructivas. 10. ESTADO LMITE DE SERVICIO DE FISURACIN
Serviceability Limit State: cracking
10.1 10.2 10.3 10.4 10.5
Introduccin Causas de la fisuracin en la construcciones de hormign Mecanismo de fisuracin Clculo de la abertura caracterstica de fisura y su separacin Armadura del alma
11. ESTADO LMITE DE SERVICIO DE DEFORMACIN

Serviceability Limit State: deformation
11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6
Introduccin Evolucin e importancia de las flechas verticales Comprobaciones necesarias del Estado Lmite de Deformacin Flecha instantnea fi Flecha diferida fd Flecha activa fa
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ESTRUCTURAS II
11.7 11.8 11.9
Clculo de flechas Mtodo aproximando de clculo de flechas Flechas admisibles y cantos mnimos
PARTE III. CALCULO DE ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS

PART III. STRUCTURAL ELEMENTS
12. DIMENSIONADO DE CIMENTACIONES SUPERFICIALES. ZAPATAS DE HORMIGN ARMADO

Shallow Foundation: spread footing
12.1 Hiptesis de clculo 12.2 Zapatas rgidas 12.3 Zapatas flexibles 12.4 Anclaje de las armaduras 12.5 Zapatas combinadas 12.6 Zapatas de medianera 12.7 Zapatas de esquina 12.8 Armadura de esperas de soportes 12.9 Vigas de atado 12.10 Recomendaciones constructivas 13. MUROS DE CONTENCIN
Retaining Walls
13.1 Clasificacin y tipificacin de muros 13.2 Acciones en los muros 13.3 Comprobacines seguridad 13.4 Dimensionamiento del alzado de un muro de hormign armado 13.5 Dimensionamiento de la puntera 13.6 Dimensionamiento del taln 13.7 Recomendaciones constructivas 14. FORJADOS
Horizontal Framework Structures (roof structures)
14.1 14.2 14.3 14.4
Planteamiento general Materiales y tipologa de forjados Dimensionamiento segn EFHE Mtodo simplificado de dimensionamiento. Las fichas de autorizacin de uso
PARTE IV. ESTRUCTURAS DE ACERO

PART IV. STEEL STRUCTURES
15. INTRODUCCIN A LAS ESTRUCTURAS DE ACERO

Introduction to Steel Structures
15.1 15.2 15.3 15.4
Normativa Clases de acero Productos comerciales Clases de secciones
16. RESISTENCIA DE LAS SECCIONES

Strength of Sections XII EUITC - UPCT Curso 2007-2008
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16.1 16.2 16.3 16.4 16.5 16.6 16.7
Introduccin Resistencia a traccin Resistencia a compresin Resistencia a flexin Resistencia a flexin compuesta Resistencia a cortante Resistencia a traccin
17. RESISTENCIA DE LAS BARRAS

Strength of Sections and Bars
17.1 17.2 17.3 17.4 17.5 17.6 17.7
Introduccin Pandeo terico. Efectos de segundo orden Determinacin de las longitudes de pandeo Diseo de piezas a compresin Diseo de piezas a flexocompresin Pandeo lateral en vigas Efectos locales
18. UNIONES ATORNILLADAS 18.1 18.2 18.3 18.4 18.5

Design of Joints:Bolted Connections
Introduccin Caractersticas de los tornillos Clculo de uniones sin pretensar Clculo de uniones pretensadas Disposiciones constructivas
19. UNIONES SOLDADAS 19.1 19.2 19.3 19.4 19.5

Design of Joints: Welded
Introduccin Tipos y clasificacin de las soldaduras Hiptesis de clculo Criterios de agotamiento de soldadura Defectos y control
20. BASES DE SOPORTES 20.1 Introduccin 20.2 Apoyos de vigas 20.3 Bases de pilares
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ESTRUCTURAS II
BIBLIOGRAFA DEL PROGRAMA DE TEORA

PARTE I DISEO DE SISTEMAS ESTRUCTURALES SCHMITT, H. Tratado de construccin. Ed. Gustavo Gili. Barcelona 2000. TORROJA, E. Razn y ser de los tipos estructurales. Madrid : Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, Instituto de Ciencias de la Construccin Eduardo Torroja , 2000. Cdigo Tcnico de la Edificacin. Edit. Leynfor. (III Tomos) NCSE-02. Norma de construccin Sismorresistente: Parte General y Edificacin . Ed. MF. Madrid, 2003. PARTE II HORMIGN ARMADO EHE Instruccin de hormign estructural. Centro de Publicaciones Secretara General Tcnica Ministerio de Fomento. Madrid 1999. Gua de aplicacin de la Instruccin de Hormign Estructural. Edificacin. Centro de Publicaciones Secretara General Tcnica Ministerio de Fomento. Madrid 2002. Eurocdigo 2. Proyecto de estructuras de hormign. Asociacin Espaola de Normalizacin y Certificacin (AENOR). Madrid, 1998. CALAVERA, J. Proyecto y clculo de estructuras de hormign (2 tomos). Ed. INTEMAC. Madrid, 1999. Jimnez Montoya, P., GARCA MESEGUER, A., y MORN CABR, F. Hormign armado (2 tomos). Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1991. PEZ, A. Hormign armado (2 tomos). Ed. Reverte. Barcelona, 1986 H. NILSON, A. y WINTER, G. Diseo de estructuras de concreto. Ed. McGraw-Hill. Bogot, 1993. Mar, Aguado de Cea, Agull, Martnez, Cobo del Arco. Hormign armado y pretensado. Ejercicios. Universidad Politcnica de Catalua, 1999. MART, FERNNDEZ, BONET, SOSA. Problemas de hormign armado y pretensado (Tomos I y II). Universidad Politcnica de Valencia, 1999.) PARTE III ELEMENTOS CONSTRUCCIVOS DE HORMIGN ARMADO CALAVERA, J. Proyecto y clculo de estructuras de hormign (2 tomos). Ed. INTEMAC. Madrid, 1999. EFHE-2002 Instruccin para el proyecto y la ejecucin de Forjados Unidireccionales de hormign estructural realizados con elementos prefabricados.Ed. Fomento. Madrid, 2002. CALAVERA RUIZ, J. Clculo, construccin y patologa de forjados de edificacin. Ed. INTEMAC, 2002 JIMNEZ SALAS, J.A y de JUSTO ALPAES (J.L.). Geotcnia y Cimientos (3 tomos). Ed. Rueda. Madrid, 1981
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PARTE IV ESTRUCTURAS DE ACERO Cdigo Tcnico de la Edificacin. Edit. Leynfor. (III Tomos). RODRGUEZ-BOLARDO, R.; MARTNEZ R. Y MARTNEZ, C. Prontuario de Estructura metlicas. Edit. Cedex EUROCDIGO 3. Proyecto de estructuras de Acero. AENOR. Madrid, 1996 MONFORT, J. Estructuras metlicas para edificacin. Segn criterios del eurocdigo 3 (varios tomos). Ed. SPUPV. Valencia. 1999 MONFORT, J; PARDO, J; GUARDIOLA, A. Problemas de estructuras III. Ed. SPUPV. Valencia, 1999. RODRGUEZ, L. Curso de estructuras metlicas. COAM, Madrid, 1992. ARGELLES, R. La estructura metlica Hoy. (varios tomos). Ed. Bellisco. Madrid, 1975 ARGELLES, R; ARGELLES, A; ARRIAGA, F; ATIENZA, R, MARTINEZ, J. Estructuras de acero. Uniones y sistemas estructurales. Ed.l Belllisco. Madrid, 1999.
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ESTRUCTURAS II
PROGRAMA DE PRCTICAS
Durante el curso se van a realizar cinco prcticas, con una duracin total de 10 horas. Prctica 1. Prctica 2. Prctica 3. Prctica 4. Diseo y modelos de estructuras de hormign armado. (2 horas) Clculo de los ELU en estructuras de edificacin (2 horas). Comprobacin de los ELS en estructuras de edificacin (2 horas). Introduccin al clculo de estructuras de hormign estructural mediante programas informticos. CYPECAD (2 horas). Introduccin al clculo de estructuras de acero estructural mediante programas informticos. CYPE (2 horas).
Prctica 5.
BIBLIOGRAFA PROGRAMA DE PRCTICAS

BSICA Cdigo Tcnico de la Edificacin. Edit. Leynfor. (III Tomos). EHE Instruccin de hormign estructural. Centro de Publicaciones Secretara General Tcnica Ministerio de Fomento. Madrid 1999. EFHE-2002 Instruccin para el proyecto y la ejecucin de Forjados Unidireccionales de hormign estructural realizados con elementos prefabricados.Ed. Fomento. Madrid, 2002. COMPLEMENTARIA Manuales de usuario de los equipos de laboratorio. Manuales de los programas informticos empleados.
PROGRAMAS DE ORDENADOR
Programa de clculo numrico MATLAB. Programa de anlisis matricial y por elementos finitos de estructuras MEFI. Programa de clculo de estructuras de edificacin CYPE. Prontuario informtico del hormign.
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PROGRAMACIN CURSO 2007-2008

FECHA TEORA H PROBLEMAS H PRCTICAS H
PARTE I. DISEO DE SISTEMAS ESTRUCTURALES

25-09 Pres. de la asignatura Tipologa de estructuras Acciones 0,5 0,5 1
PARTE II. HORMIGN ARMADO

27-09 Introduccin HA ELU tensiones normales ELU tensiones normales 1 1 2
02-10 04-10 09-10 11-10 16-10
Problemas ELU tensiones normales ELU instabilidad 1
Problemas Inestabilidad
1 Prctica 1 2
ELU Cortante
Problemas de Cortante Problemas anclajes y empalmes
18-10 23-10 25-10 30-10 06-11 08-11
Anclajes y empalmes
1 Prctica 2 2
ELU Punzonamiento ELS Fisuracin
2 Prctica 3 3
ELU Deformacin
2 Problemas Deformacin 2
PARTE III. CALCULO DE ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS

13-11 Zapatas 2
15-11
Problemas de Zapatas
20-11
Forjados
Problemas de Forjados
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FECHA
TEORA
PROBLEMAS
PRCTICAS
PARTE IV. ESTRUCTURAS DE ACERO

22-11 Intr. DB SE A Resistencia secciones Problemas de forjados 2
27-11
29-11
Prctica 4
04-12
Prctica 5
11-12
Resistencia de las barras
13-12
Probl. de resistencia
18-12
Uniones atornilladas
20-01
Uniones atornilladas
08-01 10-01 15-01 17-01
Vacaciones de Navidad : 22 Diciembre al 7 Enero Uniones soldadas 2 Problemas de uniones Practicas / Recuperacin Practicas / Recuperacin HORAS TEORA 26 HORAS PROBLEMAS 2 2 2 24 HORAS PRCTICAS 10
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ESTRUCTURAS II
PROGRAMACIN PROPUESTAS PARA EL ALUMNO

A partir de la programa se propone la siguiente propuesta de trabajo total del alumno que en cualquier caso debe ser corregida por l teniendo en cuenta el tiempo que emplea en cada actividad.
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CALENDARIO ACADMICO PARA EL CURSO 2007-2008 / Important dates

Periodos de clases: Primer cuatrimestre: Segundo cuatrimestre: Periodos de examen: Exmenes de febrero: Exmenes de junio: Exmenes de septiembre: Periodos vacacionales y fiestas: Navidad: Semana Santa: desde el 24 de septiembre hasta el 18 de enero. desde el 18 de febrero hasta 13 de junio. desde el 19 de enero hasta el 16 de febrero. desde el 14 de junio hasta el 12 de julio. desde el 1 hasta el 20 de septiembre. desde el 22 de diciembre hasta el 5 de enero. desde el 15 de marzo hasta el 29 de abril. 8 de octubre 28 de enero. (sin confirmar)
Festividades acadmicas: Celebracin del acto de Apertura del Curso: Santo Toms de Aquino: Festividad del Patrn de la EUITC:
Plazos de entrega de actas: Las actas debern ser entregadas en la Secretara del Centro de acuerdo con los siguientes plazos: Febrero: hasta el 26 de febrero Junio: hasta el 22 de julio Septiembre: hasta el 30 de septiembre
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Anexo III
Programas traducidos al ingls
Arquitecto Tcnico Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil UPCT
ARCHITECTURAL TECHNOLOGY (Building Engineering)

3 years degree. The total time of taught classes and practical training is 2250 hours. Estimated student workload is 1800 hours per year. The program is distributed as follows: 154,5 credits of core subjects (1,545 hours) 30 credits o compulsory subjects (300 hours) 18 credits of optional subjects (180 hours) Professional activities in this field are regulated by law and are supervised by the Official Colleges of Technical Architects. This qualification enables the holder to carry out multiple activities related to the construction of buildings of all kinds and managing the actual construction; direct and oversee construction works; draw up and direct quality control plans for materials, construction systems and installations, as well as for environmental and waste management; draw up and co-ordinate health and safety at work studies and plans; make studies, documents, technical controls and projects; manage the use, conservation and maintenance of buildings. The holder may carry out activities for public administration and private companies, as well as in teaching.
FIRST YEAR
Construction Materials I Mathematical Foundations Physical Fundamentals of Technical Architecture Descriptive Geometry Architectural Drawing Applied Economics Construction I Advanced Physics Advanced Mathematics Surveying
PRIMER CURSO
ECTS Materiales de Construccin I Fundamentos Matemticos de la Arquitectura Tcnica Fundamentos Fsicos de la Arquitectura Tcnica Geometra Descriptiva Dibujo Arquitectnico Economa Aplicada Construccin I Ampliacin de Fsica Ampliacin de Matemticas Topografa y Replanteos 7.5 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 5.0 4.0 5.0 6.0
SECOND YEAR
Construction II Installations / Building Services Structures I Construction Materials II Equipment for Works, Installations and Auxiliary Means Analysis of Structures Architectural Details Safety and Prevention
SEGUNDO CURSO
ECTS Construccin II Instalaciones Estructuras I Materiales de Construccin II Equipos de Obras, Instalaciones y Medios Auxiliares Anlisis de Estructuras Dibujo de Detalles Arquitectnicos Seguridad y Prevencin 9.0 10.0 4.5 6.0 6.0 4.5 6.0 6.0
THIRD YEAR
Measurement, Budget and Valuation
TERCER CURSO
ECTS Mediciones, Presupuestos y Valoraciones 8.5 7.0 6.0 3.5 5.0 5.0 5.0 3.5
Construction Sites Organization, Planning and Organizacin, Programacin y Control de Obras Control of Building Construction III Offices of Architecture Structures II Building Restoration, Rehabilitation and Maintenance Legal Aspects of Construction Final Degree Project Construccin III Oficina Tcnica Estructuras II Restauracin, Rehabilitacin y Mantenimiento de Edificios Aspectos Legales de la Construccin Proyecto Fin de Carrera
OPTIONAL
Advanced Surveying Building's Quality Management Premanufactured Construction Computer-Assisted Architectural Drawing Steel Structures Computer Science Applied for Construction Air Conditioning Facilities Telecommunication Facilities Interior Design Introduction to Urbanism Garden Design and Landscaping Pathology in Building Pathology and Strenghtening of Structures Planning and Building Control Valuations of Building
OPTATIVAS
ECTS Ampliacin de Topografa y Replanteos Calidad en la Edificacin Construccin Industrializada Dibujo Arquitectnico Asistido por Ordenador Estructuras Metlicas Informtica Aplicada a la Construccin Instalaciones de Climatizacin Instalaciones de Telecomunicacin Interiorismo Introduccin al Urbanismo Jardinera y Paisajismo Patologa en la Edificacin Patologa y Refuerzo de Estructuras Planif. y Control de la Industria de la Construccin Valoraciones Inmobiliarias 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5
FIRST YEAR
CONSTRUCTION MATERIALS I 1. General concepts. 2. General properties of materials. 3. Determination of properties. Tests. 4. Natural stony materials. 5. Wood. 6. Materials of the earth. 7. Artificial stony materials. Ceramics and glasses. 8. Binders. 9. Conglomerates. Pastes, mortars and preliminaries of concrete. MATHEMATICAL FOUNDATIONS I. DIFFERENTIAL CALCULUS ON ONE VARIABLE 1. Review of elementary functions 2. Limits and continuity 3. Differential Calculus of real functions of one real variable II. LINEAR ALGEBRA AND ANALYTIC GEOMETRY 4. Matrices and determinants 5. The Rn space. 6. Systems of linear equations 7. Linear applications and endomorphism diagonalization III. DIFFERENTIAL CALCULUS ON SEVERAL VARIABLES 8. Limits and continuity of scalar functions of two variables 9. Diferentiability of scalar functions of several variables. Level curves and surfaces. Gradient. 10. Partial Derivatives of higher order. Taylors Formulas. Hessian Matrix. Relative extremes 11. Diferentials of vectorial functions. Jacobian matrix. Speed, divergence and rotational 12. Coordinate Transformations. Chain rule. PHYSICAL FUNDAMENTALS OF TECHNICAL ARCHITECTURE 1. Magnitudes and measurements 2. Particle kinematics and dynamics 3. Temperature and heat 4. First and second Thermodynamic Laws 5. Thermal conditioning 6. Electric field
7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Continuous current Magnetic field Alternating current Nature of light Geometric Optics Physical Optics Lighting technology
DESCRIPTIVE GEOMETRY 1. Introduction. Geometry of space. 2. Cylindrical projection. 3. Dihedral system. Rotation and linear transformation. Measurement of distances and angles. 4. Orthogonal and oblique axonometry. 5. Variants of orthogonal axonometry: isometric, dimetric and trimetric. 6. Variants of oblique axonometry. Isometric and cavalier perspective. Linear perspective. Conical projection. Central perspective. Foreshortening. 7. Intersections of straight line and planes in dihedral design and axonometry. 8. Pitched Roofs. 9. Radiated rotational surfaces: cylinders and cones. 10. Spheres. Warped curve. 11. Surfaces. Tangents. Tangent plane. Ruled and curved surfaces. Developable and warped ruled surfaces. 12. Intersection of surfaces. 13. Land representation. 14. Shadows in the dihedral systemand axonometry. Shadows of and on surfaces. Shadows in linear perspective. Shade of parallel lines. 15. Reflections in linear perspective. ARCHITECTURAL DRAWING 1. Concept of Architectural Drawing. Graphic language. 2. The concept of Outline. 3. Total definition of the element. 4. Analysis of shape. 5. Demarcation. 6. Graphics. 7. The process of carrying out the architectural outline. 8. Setting to Scale. 9. Volumetric representation.
APPLIED ECONOMICS I. PRINCIPLES OF ECONOMICS 1. Introduction: Economics as a Science 2. A system of prices: Demand and Supply II. MICROECONOMICS: THE FIRM AND MARKET COMPETITION 3. The firm and the decision to enter the market 4. Competitive markets 5. Non-competitive markets 6. Externalities and natural resources III. MACROECONOMICS: ECONOMICS AT AN AGGREGATTE LEVEL 7. Aggregate demand, supply and its components: a model of closed economy 8. Some features of the Economics of an Open Economy 9. Applying economics to the study of the Real-Estate sector CONSTRUCTION I 1. Generalities. Analysis of a building. 2. The soil 3. Movement of the ground and its retention. 4. The foundation as a support element. 5. Factory works: walls, arches and vaults. 6. Lattices of isolated supports: portals and suspended floors. 7. Stairways 8. Roof 9. Introduction to the history of construction: general approach. 10. Introduction to the history of construction: historical evolution. ADVANCED PHYSICS 1. Centroids 2. Moments of inertia 3. Dynamics of the rigid solid in plane movement 4. Equivalent systems of forces 5. Statics of the rigid solid 6. Hydrostatics 7. Hydrodynamics 8. Oscillations and waves 9. Acoustics ADVANCED MATHEMATICS 1. Calculation of primitives 2. Riemann integral. 3. Integration in several variables.
4. 5. 6.
Basic notions of differential equations. Linear differential equations and systems. Introduction to Descriptive Statistics.
SURVEYING 1. Introduction: Notions of Astronomy, Geodesy and Geomagnetism. 2. Introduction to Cartography: The national topographical map. 3. The land and its representation: measurement units and scales. 4. Altimetry: Altimetric Methods. Leveling. 5. Measurement of angles and distances. 6. Tachymetry and digital ground models. 7. Intersection methods and topographical networks. 8. Determination of areas, profiles and earth works quantities. 9. Setting out.
SECOND YEAR
CONSTRUCTION II I. GENERALITIES 1. Framed structural systems 2. Introduction. Reinforced concrete. 3. Reinforcements used in reinforced concrete. 4. Typification of reinforcements. 5. Dispositions of passive reinforcements. II. FOUNDATIONS 6. Centered isolated footings. 7. Non-centered footings. 8. Continued footings. 9. Flagstones and slab foundations. 10. Foundation walls of reinforced concrete. 11. Screen walls. Typology and execution technique. 12. Piles. 13. Pile caps. III. SUSPENDED FLOORS 14. Suspended floors. Generalities. 15. Unidirectional suspended floors 16. Unidirectional suspended floors: cantilever. 17. Construction and execution of suspended floors. 18. Bidirectional suspended floors. 19. Suspended floors with composite ribbed decking
V. MIXED AND STEEL STRUCTURES 20. Structural Typology. 21. Unions. 22. Support bases. 23. Supports. 24. Beams and lattices 25. Supports and support devices. 26. Decking in metallic structures. 27. Metallic structures in residential buildings. IV. PATHOLOGIES 28. Pathology of foundations. 29. Pathology in suspended floors. 30. Pathologies of metallic and mixed structures. INSTALLATIONS / BUILDING SERVICES 1. Introduction to Facilities in Construction. 2. Water facilities in construction. Supply and distribution of cold water. Production and distribution of DHW. 3. Electrical supply facilities in houses. Protection and earth grounding. 4. Telecommunication facilities in houses. 5. Drainage and sanitation. 6. Thermal and acoustic isolation. 7. Illumination in buildings. 8. Ventilation. 9. Air conditioning facilities in house buildings. Air conditioned and heating. 10. Protection against fire in buildings and commercial premises. Passive protection. Active protection. 11. Facilities using combustible gases and evacuation of smoke in buildings. 12. Facilities using liquefied petroleum gases. 13. Solar energy in buildings. 14. Pools. 15. Transport in buildings. 16. Urban facilities. Basic principles:Water, electricity, sewer system, illumination. STRUCTURES I I. ELASTICITY 1. Fundamental concepts and hypotheses 2. Stress 3. Strain 4. Elastic behavior of materials 5. Yield functions
II. STRENGTH OF MATERIALS 6. Simple beams 7. Axial force 8. Bending moment 9. Shear force and bending moment 10. Axial force and bending moment 11. Deflections of Beams 12. Statically indeterminate beams 13. Buckling 14. Torsion III. SOIL MECHANICS 15. Resistance of soils to shear 16. Lateral pressure of the soil CONSTRUCTION MATERIALS II 1. Fundamentals of materials 2. General overview of construction materials 3. Structural concrete. Mix design. Components. Characteristic and control 4. Metals. Characteristics and Control 5. Polymers 6. Facings 7. Compound materials EQUIPMENT FOR WORKS, INSTALLATIONS AND AUXILIARY MEANS 1. Generalities. Costs and maintenance. 2. Planning of equipment location 3. Electricity on site. 4. Internal combustion motors. 5. Compressors and machines activated by compressed air 6. Applied hydraulics. Electric motors. 7. Drive trains. 8. Nature and behavior of the ground. Preparatory studies 9. Earth loading machines. Productivity. 10. Stationary load machines. 11. Planning diggers. 12. Transportation equipment outside the works. 13. Deep foundations. 14. Crane tower. 15. Telescopic cranes. 16. Concrete equipments. 17. Auxiliary equipments.
ANALYSIS OF STRUCTURES I. CONCEPTS OF THE THEORY OF STRUCTURES 1. Structures in Engineering 2. Basic concepts of the theory of structures 3. Graphic Statics II. TRUSSES 4. Trusses. Generalities 5. Statically determinate trusses. Calculation of internal forces 6. Trusses. Calculation of displacements 7. Statically indeterminate trusses III. FRAMED STRUCTURES 8. Internal forces in a beam 9. Slope-deflection method in framed structures 10. Simplifications in symmetrical structures IV. MATRIX ANALYSIS OF STRUCTURES 11. Introduction to matrix analysis of structures 12. Coordinate Systems. Elementary stiffness matrices 13. The stiffness method 14. Non- nodal loads ARCHITECTURAL DETAILS I. INTRODUCTION TO THE PROJECT IN CONSTRUCTION. 1. Drawing and representation of the architectural object in 2D. 2. Several measurements of constructive, architectural and furniture elements. 3. Examples. Graphic representation in 1:200, 1:100 and 1:50 scales. II. HAND TECHNIQUES OF GRAPHIC REPRESENTATION FOR ARCHITECTURE. 4. Introduction to the theory of light and shade. Colour. 5. Techniques: Graphite and charcoal, ink, coloured pencils and watercolor. III. THE ARCHITECTURAL DETAIL. 6. The architectural detail. Types. 7. Representation of architectural details in 2 and 3 dimensions. 8. Relevant aspects that influence the design of architectural details. SAFETY AND PREVENTION 1. Work and health conditions 2. Current situation and legislation in Spain. 3. Statistics of sinistrality. 4. RD. 1627/97. Minimum health and safety conditions in works. 5. Individual and collective protection equipments.
6. Safety in demolitions. 7. Safety in earth work. Castings 8. Safety in structures of reinfoerced concrete. 9. Safety in sidings and covers. 10. Safety in: facilities inside buildings. 11. Auxiliary means and their Safety. 12. Elevation appliances. 13. Manual tools and works machinery. 14. Electrical risk in works.
THIRD YEAR
MEASUREMENT, BUDGET AND VALUATION I. GENERAL CONCEPTS AND DEFINITIONS 1. Introduction and general concepts. 2. Measurement of works. 3. Prices of the project: Budgets. II. EXECUTION OF MEASUREMENTS 2. Demolitions. 3. Conditioning of land and earth work. Foundations. Reparation. Structure. Masonry. Covers. Facilities. Isolations. Linings. Carpentry. Glasses. Paintings. Decoration. Urbanization. Safety and health III. ECONOMIC CONTROL 4. Works Contracts. 5. Certifications. 6. Liquidation of works. 7. Revision of prices CONSTRUCTION SITES ORGANIZATION, PLANNING AND CONTROL OF BUILDING I. GENERALITIES. 1. Introduction. Concepts 2. Management, programming and control of works 3. Applied graphics and diagrams 4. OPERATIVE RESEARCH II. LINEAR PROGRAMMING. 5. Linear Programming: graphic method III. PROGRAMMING SYSTEMS THROUGH GRAPHS. 6. Graphs theory, programming and generalities 7. Calculation of times and slack
8. Probability of deadlines in PERT 9. Costtime relationship 10. Leveling of resources 11. Method Roy 12. Introduction to the computer program Project IV. MANAGEMENT AND DETAILED PROGRAMMING OF WORKS. 13. General management of works 14. Management documents 15. General programming and works stages 16. Study of movements, times and activities 17. The construction company 18. Economic and financial control. Adjustment of prices 19. General control CONSTRUCTION III 1. Roof 2. Faades 3. Partitions 4. Carpentry 5. Linings 6. Building-land link OFFICES OF ARCHITECTURE 1. Concept and forms of the technical office. 2. The architectural technician 's historical evolution. 3. Projects. Types of projects, definition, phases of definition of work, contractual documents. 4. Project documentation. Briefing in the architectural project, plans, sheet of technical specifications, budgets. 5. Setting out and earth work. Priming, cut and fill. 6. Foundations. Plans. Knowledge of the land, choice of foundations, representation, table of footings and specifications, dimensioning, reinforcements, disassembly of steel framework, technical control of foundations. 7. Structures. Plans. Reinforced concrete, types of structures, symbology and representation, dimensioning, typology of structural elements, steel framework placement, concreting. 8. Masonry. Plans. Floor plans, representation of vertical adjoining elements, recesses, surface of illumination and ventilation of rooms and stairways, dimensioning, useful and built areas, technical controls.
9.
10.
Facilities. Plans. Plumbing and sanitation , introduction, electricity and heating, electrification and power degrees, calculation of wirings, isolations, protection, ground plans and outlines, special facilities. Finishes. Plans, carpentry specifications definition, plaster/render, painting, flooring and tiling.
STRUCTURES II I. DESIGN OF STRUCTURAL SYSTEMS 1. Introduction to design of Concrete and Steel Structures 2. Actions on building structures II. REINFORCED CONCRETE 3. Introduction to structural concrete 4. Ultimate Limit State: bending and axial force 5. Ultimate Limit State: buckling 6. Ultimate Limit State: shear 8. Ultimate Limit State: puching shear 7. Bond behavior of reinforcement concrete 8. Serviceability Limit State: cracking 9. Serviceability Limit State: deformation III. STRUCTURAL ELEMENTS 10. Shallow Foundation: spread footing 11. Retaining Walls 12. Horizontal Framework Structures (roof structures) IV. STEEL STRUCTURES 13. Introduction to Steel Structures 14. Strength of Sections and Bars 15. Design of Joints: Welded and Bolted Connections BUILDING RESTORATION, REHABILITATION AND MAINTENANCE I. THEORY AND HISTORY OF ARCHITECTURAL RESTORATION 1. Terminology and basic concepts. 2. The origins of the concept and of the history of restoration. 3. Eugenie Viollet-le-Duc: stylistic restoration. 4. John Ruskin: the anti-restoration movement. 5. Luca Beltrami and the restauro storico.. 6. Camilo Boito and the restauro moderno. Gustavo Giovannoni and the scientific restauro. 7. Brandi, Pane and Bonelli: the restauro critico. II. RESTORATION IN CURRENT TIMES. 8. Towards a methodology of active preservation. 9. False Historical and False Architectural.
10. Previous studies and multidisciplinary team. 11. The Master Plan. Special Protection Plans. III. LEGISLATION, LETTERS AND INTERNATIONAL AGREEMENTS FOR THE CONSERVATION OF HERITAGE. 12. Current Spanish legislation: 13. Letters and International Agreements: 14. Cultural Heritage in the Council of Europe. Texts, concepts and concordances. Agreements. IV. MAINTENANCE OF BUILDINGS. 15. Building Record, comments. Use and maintenance. LEGAL ASPECTS OF CONSTRUCTION I. INTRODUCTION TO LAW AND CIVIL LAW 1. The Law and its sources 2. Person, Juridical Business and Representation 3. Things. 4. Real rights. 5. Possession 6. Horizontal Property. 7. Laws on Easment. 8. Laws on Surface 9. Laws on Mortgage. 10. Registration of Property 11. Registry Modifications. 12. Contracts 13. Town planning and development Law II. ADMINISTRATIVE LAW CONCERNING CONSTRUCTION 14. Introduction to Administrative Law. 15. Urban development Law and land rgime. 16. Urban development planning. 17. Planning Execution. 18. Licenses and Authorizations. 19. Protection of Urban development Legality and Discipline. 20. Urban development expropriations. 21. Public domain and easement. III. CRIMINAL INVOLVEMENT IN CONSTRUCTION. 22. Introduction to Criminal Law. 23. Indictment types in construction.
OPTIONAL
ADVANCED SURVEYING 1. Applications of Photogrametry 2. Principles of Architectural Photogrametry 3. Photogrametric take 4. Photogrametric surveying Project. II. GEOMATICS 5. Gathering and recording of data in field. 6. Computer data processing 7. Digital model of Land. DLM 8. Design of works. 9. Setting out and creation of maps III. POSITIONING SYSTEMS. GPS. 10. GPS Applications and System 11. GPS tools and observation technicques 12. Observation planning and observation in field 13. Calculation and Compensation VI. GEOGRAPHICAL INFORMATION SYSTEMS. CADASTRAL APPLICATIONS 14. Geographical Information Systems 15. General notions on Cadaster 16. Cadastral geographical information systems 17. Applications of Geographical Information Systems. ArcView, ArcGis BUILDING'S QUALITY MANAGEMENT 1. Reasons for quality 2. Fundamental principles of quality 3. Quality in construction 4. ISO 9000 Normalized systems 5. Infrastructure of quality 6. Tools for quality Preventive Descriptive Of continuous improvement PREMANUFACTURED CONSTRUCTION 1. Introduction to industrialization. 2. Production of elements. 3. Handling of elements. 4. Dimensional coordination. 5. Dimensions, tolerance and errors.
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
Construction typology. Beams and supports. Unions among prefabricated elements Prefabricated suspended floors: horizontal panels, parts in o T. Unilay concrete panels. Concrete sandwich panels. Joints among prefabricated elements: ventilated, sealed and closed. Calculation of Joints. Finishing touches in prefabricated concrete elements. Prefabricated construction
COMPUTER-ASSISTED ARCHITECTURAL DRAWING Several computer-assisted design programs are teaching in this module, as Allplan FT 16, ArchiCAD v.7 and Rhinoceros v.4.0. STEEL STRUCTURES 1. Generalities on metallic constructions. 2. Calculation bases 3. Parts exposed to traction. 4. Parts exposed to compression. 5. Parts exposed to flexion 6. Calculation of parts requested to torsion. 7. Parts of conformed foil. 8. Calculation of welded and bolted unions. 9. Typology of bays. 10. Buildings with metallic structure. COMPUTER SCIENCE APPLIED FOR CONSTRUCTION I. FUNDAMENTALS OF COMPUTER SCIENCE 1. Fundamentals of Computers 2. Introduction to operating systems 3. Introduction to Programming Languages 4. Introduction to databases 5. Introduction to networking: Internet II. COMPUTER SCIENCE APPLIED TO CONSTRUCTION 6. Evolution of computers in graphic engineering 7. Applications of CAD-CAM-FALL systems 8. Physical implementation of infographic systems 9. Acquisition and transfer of information 10. Introduction to Domotics (the computerized home) 11. Introduction to Project timing
AIR CONDITIONING FACILITIES 1. Thermal comfort 2. Calculation of thermal loads 3. Refrigerating cycle 4. Systems of air conditioning. 5. Ventilation (free-cooling). Recycling of heat. Radiant floor 6. Calculation of ducts 7. Calculation of pipes TELECOMMUNICATION FACILITIES I. INTRODUCTION TO TELECOMMUNICATION SYSTEMS AND SERVICES 1. General concepts 2. Terrestrial television 3. Satellite television 4. Cable television 5. Telephony 6. Access Control and other services II. SHARED TELECOMMUNICATION INFRASTRUCTURES IN HOUSE BUILDINGS 7. Available services 8. Distribution Networks 9. Normative on shared Telecommunication infrastructures (ICT). Precincts, Canalizations and Registries 11. The ICT Project 12. The Installation Bulletin / ICT Certification 13. Telecommunication facilities in residential areas and industrial parks 14. Types of Networks and Supported Services 15. Carrier Networks on Pair cable 16. Network Elements and Specific Infrastructure for HFC Networks 17. Network Elements and Specific Infrastructure for FO in Subscriber's loop 18. The Installation Project INTERIOR DESIGN 1. Concept and forms of Interior Design 2. The architectural technician's duties in tasks of Interior Design in histirical of the architectural technician. 3. Opening projects. Legislation, types of projects, definition, phases of definition of projects, complete structuring of projects. 4. Project documentation. Briefing in the opening project; plans; sheet of technical specifications; budgets.
5.
6. 7.
Plans. Masonry, finishes, textures. Floor plans; representation of decorative elements; surface of illumination and ventilation of premises elements and stairways; dimensioning; useful and built surfaces; technical controls. Facilities. Plans. Facilities which the architectural technician can project, floor plans and outlines, special facilities. Finishes. Plans, definition, textures, interior finishes, materials, setting-up.
INTRODUCTION TO URBANISM 1. The city. History and evolution of the urban shape. 2. Planning. Juridical rgime of the land. 3. Public and private space. Structurating elements of the urban space. 4. Town planning elements and infrastructures. GARDEN DESIGN AND LANDSCAPING I. GARDENING. 1. Concept and evolution of the garden. 2. Styles of gardens 3. Spanish gardening 4. Vegetable elements of gardening: flower plants, bushes, trees, lawns. 5. Garden projects 6. Check-list for the project 7. Different elements of the garden 8. Garden facilities II. LANDSCAPING. 9. Formation of the landscape 10. Perception of the landscape 11. Landscape Inventory and cartography 12. Quality and visual fragility of the landscape 13. Landscape conservation PATHOLOGY IN BUILDING 1. Introduction and generalities 2. Auxiliary equipment 3. Pathology of foundations 4 Pathology of structural elements 5. Enclosure pathology. Facades 6. Pathology of deckings 7. Pathology of facilities
PATHOLOGY AND STRENGHTENING OF STRUCTURES 1. Evaluation of damages and residual resistant capacity. 2. Damages in structures. 3. Corrosion in reinforcements. 4. Information Tests. 5. Repair materials and reinforcement. 6. Pathology and repair of foundations. 7. Pathology and strengthening of columns. 8. Pathology and strengthening of beams. 9. Pathology and strengthening of suspended floors. 10. Introduction to prestressed concrete. 11. Design methods of of suspended floors. 12. Pathology and strengthening of suspended floors. 13. Load tests PLANNING AND BUILDING CONTROL 1. Integrated Project management: Systems Engineering and Integrated Project Administration. Strategic. approach. 2. Definition and Purpose of Works. Types of Works 3. Considerations before the beginning of Works. Preparatory studies 4. Start of Works. Phases of the Construction Process. Works startup plan 5. Works Administration: Fundamental Concepts 6. Planning and Control of Works. PERT, GANTT, ROY Systems 7. Safety and Quality in Construction VALUATIONS OF BUILDING I. THE REAL ESTATE MARKET. 1. Introductory notes 2. The housing demand 3. The housing supply 4. The housing market II. REAL ESTATE VALUATION. 5. Introduction 6. Method of market comparison 7. Method of replacement cost 8. Residual method 9. Method of capitalization of yields III. THE VALUATION REPORT. 10. Mortgage valuation 11. Cadastral valuation 12. Urban development valuation
IT Obras Pblicas Hidrologa Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil UPCT
CIVIL ENGINEERING (Hydrology)
3 years degree. The total time of taught classes and practical training is 2225 hours. Estimated student workload is 1800 hours per year. The program is distributed as follows: 132 credits of core subjects (1,320 hours) 52,5 credits o compulsory subjects (525 hours) 18 credits of optional subjects (180 hours) Professional activities in this field are regulated by law and are supervised by he Official College of Public Works Engineering Technicians. This qualification enables the holder to carry out multiple activities in the field of construction and public works; management, planning and exploitation of both surface and underground hydraulic resources, their use, regulation and applications for irrigation and energy, as well as associated public works. Can carry out studies, reports, technical controls and engineering projects, as well as plans for health and safety at work and environmental impact. The holder may carry out activities for public administration and private companies, as well as in teaching
FIRST YEAR
Physical Fundamentals of Engineering Mathematical Fundamentals of Engineering Applied Chemistry Technical Drawning Statistics Geology Surveying Representation Systems Science and Technology of Materials Advanced Mathematics
PRIMER CURSO
ECTS Fundamentos Fsicos de la Ingeniera Fundamentos Matemticos de la Ingeniera Qumica Aplicada Dibujo Tcnico Estadstica Geologa Topografa Sistemas de Representacin Ciencia y Tecnologa de los Materiales Ampliacin de Matemticas 8.5 8.5 5.0 5.0 3.5 5.0 4.5 5.0 5.0 6.0
SECOND YEAR
Electric Technology Groundwater Hydrology Theory of Structures Geotechnics Hydraulics Hydrology Hydraulic Structures Hydraulic Structures Technology Water Desalination Techniques Economics
SEGUNDO CURSO
ECTS Tecnologa Elctrica Hidrologa Subterrnea Teora de Estructuras Geotecnia Hidrulica Hidrologa Obras Hidrulicas Tecnologa de Estructuras Hidrulicas Tcnicas de Desalacin de Aguas Economa 5.0 5.0 6.0 5.0 6.0 6.0 5.0 5.0 3.5 5.0
THIRD YEAR
Environmental and Sanitary Engineering Projects Hydraulic Resources Water Resources I Construction Sites Management Water Resources II Final Degree Project Environmental Impact
TERCER CURSO
ECTS Ingeniera Ambiental y Sanitaria Proyectos Aprovechamientos Hidrulicos Recursos Hdricos I Organizacin de Obras Recursos Hdricos II Proyecto Fin de Carrera Impacto Ambiental 5.0 5.0 6.0 6.0 6.0 6.0 5.0 3.5
OPTIONAL
Water Quality Quality Control, Pathology and Strentghning of Concrete Structures Computer-Assisted Design Exploration and Construction of Water Wells Computing Fundamentals Models in Hydraulics and Hydrology Maritime Structures Water Economic Policies Protection of the Environment Applied Surveying Remote Sensing and Land Management Transport and Territory
OPTATIVAS
ECTS Calidad de Aguas Control de Calidad, Patologa y Refuerzo de Estructuras Dibujo Asistido por Ordenador Exploracin y Construccin de Captaciones Fundamentos de Informtica Modelos en hidrulica e hidrologa Obras Martimas Polticas econmicas del agua Proteccin del Medio Ambiente Topografa Aplicada Teledeteccin y ordenacin del territorio Transporte y Territorio 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0 4.0
FIRST YEAR
PHYSICAL FUNDAMENTALS OF ENGINEERING 1. Magnitudes and measures 2. Particle kinematics 3. Particle dynamics 4. Work and energy 5. Centroids 6. Moments of inertia 7. Rotation of the rigid solid 8. Equivalent systems of forces 9. Statics of the rigid solid 10. Wave phenomena 11. Hydrostatics 12. Temperature and heat 13. First and second thermodynamic laws 14. Electric field and potential 15. Conductors and dielectrics 16. Electric current and electric fields 17. Electric current and magnetic fields MATHEMATICAL FUNDAMENTALS OF ENGINEERING 1. General concepts. Algebraic structures. 2. Matrices and determinants 3. Systems of linear equations 4. Vectorial spaces 5. Linear applications. 6. Diagonalization of endomorphisms and matrices. 7. Real functions of real variable. 8. Unidimensional Riemann integral. Improper integral 9. Introduction to functions of several variables. Continuity. 10. Diferentiability of functions of several variables 11. First-order differential equations 12. Integrals of several real variables. APPLIED CHEMISTRY I. CHEMISTRY OF MATERIALS 1. Physical states of matter. 2. Types of solids: metallic, ionic, covalent and molecular.
3. Defects and nonstoichiometry. 4. Agglomerating materials: plasters, limes and cements. II. CHEMISTRY OF THE WATER 5. Properties of water 6. Principle of mass conservation in waters 7. Chemical balance and energy 8. Acids and bases: alkalinity and pH 9. Solution and precipitation in aqueous systems 10. Acquisition and control of alkalinity in waters 11. Oxidation-reduction TECHNICAL DRAWNING I. GEOMETRIC DESIGN: 1. Geometric constructions used in engineering 2. Polygons 3. Proportional means 4. Surface equivalences 5. Tangencies 6. Homology. II. NORMALIZATION 7. Formats 8. Scales 9. Lines 10. Views 11. Dimensioning 12. Sections 13. Civil regulations. III. SKETCHING STATISTICS 1. General concepts. 2. Descriptive data analysis. 3. Introduction to probability theory. 4. Random variables and probability distributions I. 5. Random variables and probability distributions II. 6. Samples and sampling distributions. 7. Introduction to Estimation Theory. 8. Introduction to hypothesis testing. 9. Parametric tests for normal populations or large sample sizes
GEOLOGY 1. Geomechanical characteristics of rocks. 2. Disposition of sedimentary rocks: Stratigraphy 3. Deformations of the rocky massif and its matrix (I). Tectonics: folds, joints and faults 4. Deformations of the rocky massif and matrix (II) Thrust-outlier and diapirism. 5. Igneous rocks: use and behavior. Plutonic rocks (I). 6. Igneous rocks: use and behavior. Volcanic rocks (II). 7. Sedimentary rocks: use and behavior. 8. Metamorphic rocks: use and behavior. 9. Geologic risks (I). Risks of internal origin. 10. Geologic risks (II). Risks of external origin. 11. Geology of the Region of Murcia. SURVEYING I. INTRODUCTION. BASIC CONCEPTS. 1. Concept of topography. 2. Notions of geodesy and astronomy. 3. Cartography notions. 4. Theory of errors. II. TOPOGRAPHICAL INSTRUMENTS. 5. Elements of topographical instruments. 6. Measurement of angles and distances. 7. The theodolite. The tacheometer. 8. The level III. TOPOGRAPHICAL METHODS AND UPLIFTS. 9. Planimetric methods. 10. Altimetric methods. 11. Planning of a topographical uplift. IV. APPLICATIONS. 12. Earth-work. 13. Setting out.. V. PHOTOGRAMMETRY AND G.P.S. 14. Photogrammetry principles. 15. Space REMOTE SENSING. 16. Introduction to GPS. REPRESENTATION SYSTEMS 1. Dihedral projection system. Point, straight line and plane. 2. Intersections of straight lines and planes
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Parallelism, perpendicularity, minimum distances Direct and inverse rabatment of straight lines and planes Dimensioned drawing system. Point, straight line and plane Intersections of straight lines and planes Parallelism, perpendicularity, minimum distances Direct and inverse rabatment of straight lines and planes Representation of topographical land. Earthworks of platforms and roads
SCIENCE AND TECHNOLOGY OF MATERIALS I. THEORETICAL FUNDAMETALS 1. Crystalline and amorphous structures. Defects in materials. 2. Alloys. 3. Transformations of systems. Phase diagrams. 4. Thermal properties. Diffusion. Solidification. 5. Deformation and fracture processes in solids. II. CHARACTERIZATION AND TESTING OF MATERIALS 6: Microscopy and macroscopy. 7. Thermal analysis. 8. Mechanical testing. 9. Non-destructive evaluation of materials. III. TREATMENTS OF MATERIALS 10. Treatments of materials: classification and types. 11. Treatments of steels and irons. 12. Treatments of non-ferrous alloys. IV. ENGINEERING MATERIALS: PROPERTIES AND APPLICATIONS. DETERIORATION OF MATERIALS. 13. Steels and irons. 14. Non-ferrous alloys. 15. Polymers. 16. Ceramics. 17. Composites. 18 Corrosion. Degradation of non-metallic materials. ADVANCED MATHEMATICS 1. First order partial differential equations: Equations of separate variables. Exact equations. First order linear equations. Applications. 2. Linear differential equations of arbitrary order: Structure of the set of linear equations solutions. Linear differential equations of constant coefficients:
3.
4.
homogeneous equation. Non-homogeneous linear differential equations. Systems of linear equations. Applications: linear oscillators Curvilinear integrals: Curvilinear integrals of scalar functions. Curvilinear integral of vectorial functions. Potential functions. Greens theorem and the divergence theorem in the plane. Surface integrals: surface integral of scalar functions. Surface integrals of vectorial functions. Theorem of Green. Applications
SECOND YEAR
ELECTRIC TECHNOLOGY 1. Fundamentals of electricity. 2. Analysis of continuous current circuits 3. Voltage and alternating currents 4. Analysis of alternating current circuits 5. Power in alternating current. Resonance 6. Polyphasic circuits 7. Magnetic circuits GROUNDWATER HYDROLOGY 1. Introduction. History of Hydrogeology. 2. The hydrological cycle. Pluviometry . 3. Evaporation and Evapotranspiration. Useful rain. 4. Underground hydraulics. 5. Permeable and impermeable rocks. Structures holding underground waters. 6. Aquifers. Hydrogeologic unit. Hydrogeologic Management Unit (H.M.U.). 7. Inventory of water points. 8. Piezometry. 9. Feeding of an aquifer. 10. Discharge of an aquifer. 11. Resources. Hydric balance. 12. Underground water reserves. 13. Chemical quality of groundwaters. Aquifer pollution. 14. Hydrogeologic maps. Hydrogeologic cross sections and hydrogeologic schemes. 15. Exploration and exploitation of groundwaters. 16. Valving and pumping tests. 17. Criteria for the correct installation of a borehole for groundwater exploitation. 18. Hydrogeology of karstic aquifers. Karst in carbonated rocks. Karst in gypsum. 19. Groundwater in civil works.
20. 21.
Coastal aquifers. Aquifer overexploitation. Groundwater in the Segura river basin.
THEORY OF STRUCTURES I. STRENGTH OF MATERIALS 1. Basic concepts of elasticity 2. Static Equilibrium Equations 3. Bending moment and axial forces 4. Shear force and Torsion 5. Deflection of beams 6. Statically indeterminate structures 7. Buckling II. ANALISYS OF STRUCTURES 8. Basic concepts of the theory of structures 9. Graphic Statics III. TRUSSES 10. Statically determinate trusses. Calculation of internal forces 11. Trusses. Calculation of displacements 12. Statically indeterminate trusses IV. FRAMED STRUCTURES 13. Internal forces in a beam 14. The moment distribution method (Hardy Cross method) V. MATRIX ANALYSIS OF STRUCTURES 15. Introduction to matrix analysis of structures 16. Coordinate systems. Elementary stiffness matrices 17. The stiffness method. 18. Non- nodal loads GEOTECHNICS 1. Origin and composition of the ground. 2. Classification of soils for engineering purposes. 3. Basic physical properties of soils. 4. Water in soils: presence and effects. 5. Mechanics of rocks. 6. Stress and deformations in soils. 7. Resistance of soils to shear. 8. Compressibility and settling of soils 9. Land survey. Field work 10. Load capacity of foundations 11. Stability of slopes
12. Earth thrust (walls) 13. Road Geotechnics 14. Expanding clay and collapsible soils. HYDRAULICS I. INTRODUCTION TO HYDRAULICS 1. Presentation of the subject. 2. General notions: properties of fluids. 3. Applications. II. HYDROSTATICS 4. Fundamental equation. 5. Hydrostatic pressure on submerged surfaces. 6. Applications. III. KINEMATICS OF FLUIDS 7. Description of the flowing movement. 8. Continuity. Applications. IV. HYDRODYNAMICS: 9. Conservation of quantity of movement and of mechanical energy. 10. Applications. V. FLUID FLOW IN FORCED DUCTS 11. Internal flow: load losses. 12 Conduction through gravity and impulse. 14. Fluid transportation networks. 15. Non-stationary incompressible flow: flow-disturbing phenomena. VI. INCOMPRESSIBLE FLUID MACHINES 16. Generalities about fluid machines: centrifugal pumps. 17. Installation of centrifugal pumps. 18. Hydraulic turbines. VII. STATIONARY FLOW IN FREE SHEET: 19. Channels: uniform and varied flow. HYDROLOGY 1. The hydrological system 2. Climatology 3. Precipitation 4. Evaporation 5. Evapotranspiration 6. Infiltration and unsaturated zone flow 7. Hydromorphometry 8. Statistical analysis
9. 10. 11. 12. 13.
Hidrographs analysis Hydrometry Rainfall-Runoff Analysis Propagation of surface runoff Hydrological modelling and new technologies
HYDRAULIC STRUCTURES I. FUNCTIONAL ANALYSIS OF HYDRAULIC STRUCTURES 1. Water as a resource 2. Functional analysis of regulation structures 3. Functional analysis of transport structures II. GENERAL QUESTIONS ON DAMS 4. The conception of the dam 5. Previous survey studies III. PROJECT AND CONSTRUCTION OF MASONRY DAMS 6. Typology of masonry dams 7. Calculation of masonry dams 8. Construction of masonry dams IV. EVALUATION OF HYDRAULIC STRUCTURES PROJECTS 9. Economic analysis of the investment 10. Optimum dimensioning of projects V. CONDUCTION UNDER PRESSURE: PIPES 11. Technical-economic calculation 12. Project and construction of piping networks VI. OPEN CHANNEL FLOW 13. General characteristics 14. Project and construction of channels HYDRAULIC STRUCTURES TECHNOLOGY I. CONCRETE STRUCTURES 1. Introduction to reinforced and pre-stressed concrete 2. Characteristics of concrete and steel for reinforcement 3. Deformations of concrete: shrinkage and creeping 3. Prestressed Concrete Elements 4. Serviciality Limit State of deformation and creeping 5. Ultimate Limit State: normal stress and buckling 7. Ultimate Limit State: shear and punching 8. Ultimate Limit State: torsion. 9. Strut and tie models 10. Spread footing and pile cap
II. METALLIC STRUCTURES. 11. Strength of seccions and bars 12. Bolted and welded connections III. CONSTRUCTIVE MATERIALS AND METHODS IN HYDRAULIC WORKS. 13. Constructive phases 14. Dosage, pouring of concrete, curing and removal of formwork. WATER DESALINATION TECHNIQUES 1. Pre-treatments. 2. Filtration of water. 3. Chemical correction and conditioning of water. 4. Existing technologies for water desalination: ionic exchange, condensation and evaporation, electrodialisis, inverse osmosis. 5. Analysis of technical and economic viability of desalination projects. 6. Practical design examples. 7. Legislative aspects related to desalination, the supply of desalinated waters and the environment. ECONOMICS 1. Recent evolution of Spanish economy. 2. Main problems and challenges facing Spanish economy 3. The framework directive of water of the European Union. Economic effects of the enlargement. 4. Demand and supply exercises. 5. Exercises of production costs and profit maximization. 6. Problems of perfect competition and analysis of practical cases of imperfect competition and resolutions of the Fair Competition Court 7. Cost-profit analysis. Comments and debates on hydrological policies.
THIRD YEAR
ENVIRONMENTAL AND SANITARY ENGINEERING I. ENVIRONMENTAL ENGINEERING 1. Water pollution 2. Pollutants of the aquatic medium: origin and behavior 3. Determination of water quality parameters 4. Water pollution control 5. Introduction to atmospheric pollution 6. Measurement and control of atmospheric pollution
7. Administration and treatment of urban residuals 8. Inert and dangerous residuals II. SANITARY ENGINEERING 1. Characteristics of residual waters. 2. Sewer systems networks. 3. Contribution flows to a network. 4. Design of sewers and collectors. 5. Sewers materials and construction. 6. Introduction to water purification. 7. Biologic purification mechanism. 8. Pre-treatments of a water purification station. 9. Physical purification: decantation. 10. Active sludge. PROJECTS 1. Scope and typologies of projects. 2. Legislation applicable to projects and works. Administrative recruiting. 3. Preliminary studies to the writing of the project. 4. Preliminary design. Project. Documents. 5. Memory. Annexes. 6. Charts. 7. Sheet of specific technical prescriptions 8. Budget. 9. Basic study of security and health. 10. Study of environmental impact. 11. Steps. Approval. Modifications. 12. Bid and award. Works contract. 13. Administration and control of the project. 14. Administrative procedure: the execution of works. 15. Management and construction of works. HYDRAULIC RESOURCES I. FALL AND PUMPS 1. General questions 2. Pumping stations 3. Hydroelectric uses II. PROJECT AND CONSTRUCTION OF EARTH AND ROCKFILL DAMS 4. Typology of earth and rockfill dams 5. Calculation of earth and rockfill dams 6. Construction of earth and rockfill dams
III. HYDRAULIC SYSTEM OF DAMS 7. Spillways 8. Discharge under pressure 9. Deviation of the river IV. EXPLOITATION OF DAMS 10. Monitoring 11. Norms of exploitation 12. Repair works and maintenance V. IRRIGATION TECHNIQUES AND SYSTEMS 13. Irrigation technique: water, plant and ground 14. Irrigation and drainage systems 15. Irrigation infrastructures project IV. STRUCTURES AGAINST NATURAL AGENTS 16. Fender against erosion 17. Fender against floods WATER RESOURCES I I. INTRODUCTION 1. Engineering of Hydric Resources II. TOOLS AND METHODOLOGIES OF INFORMATION ACQUISITION AND MANAGEMENT 2. Information management phases 3. Types of data and analysis 4. SAIH and GIS Systems. 5. Processing of information supplied through remote sensing 6. Advanced Statistics III. EVALUATION OF HYDRIC RESOURCES 7. Deterministic and stochastic hydrological models. 8. Underground waters and shared use. IV. HYDROLOGICAL EXTREMES 9. Floods. Droughts CONSTRUCTION SITES MANAGEMENT 1. Integrated Management of Projects: Systems Engineering and Integrated Administration of Projects. Strategic approach. 2. Economic analysis of projects: Viability Study of the Investment (VAN, TIR systems). 3. Bid, Formalization and Execution of works contracts. 4. Work Startup. Phases of the Construction Process. Characteristics of the Technical Inspection of Works.
5. 6. 7. 8.
Planning and Control of Works. PERT, GANTT, ROY Systems. Relationships with Contractors, Subcontractors and Suppliers Quality in Construction: fundamental objectives. Norms and Regulation. Security in Construction: Evaluation of labor risks, casuistry of the most frequent accidents. Norms and Regulation. 9. Regulation as regards the environment in Construction Works. Norms and Regulation. 10. Human resources in Construction. Education, Professional Qualification and Application of the Work Factor in Construction activities. WATER RESOURCES II I. OBJECTIVES OF HYDROLOGICAL PLANNING 1. Introduction. General and specific objectives of hydrological planning II. DEMANDS AND THEIR SATISFACTION 2. Evaluation of the demand. Usage: urban, agricultural, industrial, ecological, etc. 3. Evaluation methodologies III. LEGISLATION CONCERNING WATERS 4. Consolidated text of the Water Law 5. Hydrological plan of Cuenca (PHC). National hydrological plan (PHN) 6. European framework directive on water IV. GUARANTEE OF HYDRAULIC SYSTEMS. REGULATIONS 7. Risk, guarantee, resilience and vulnerability. 8. Practical criteria of guarantee. 9. Unique reservoir system. Study of regulations and preliminary techniques V. SYSTEMS ENGINEERING, OPERATIVE RESEARCH AND SSD IN HYDRIC RESOURCES 10. Optimization of hydric resources. PL AND PD. 11. SSD in planning and administration of hydric resources VI. IRRIGATION 12. National Hydrological Plan and National Plan of Irrigation 13. Water Law and Irrigation. Irrigation systems of the Segura River basin VII. WATER POLLUTION 14. Measurement of water quality. Measurement Networks. SAICA. VIII. INTRODUCTION TO RIVER HYDRAULICS. 15. Hydrological-forest correction works. Field tour. ENVIRONMENTAL IMPACT I. INTRODUCTION TO ENVIRONMENTAL IMPACT. PREVENTION. 1. Basic concepts. Antecedents. Programs of action as regards the environment.
2.
Predictive tools for studying environmental impact: Strategic Environmental Evaluation; Integrated Environmental Authorization, Evaluation of Environmental Impact and Environmental Rating. II. ENVIRONMENTAL IMPACT: LEGISLATION 3. Legislation as regards environmental impact. Projects subjected to EIA. 4. Procedure. Sections. III. ENVIRONMENTAL IMPACT: EVALUATION AND CORRECTION 5. Project analysis and alternatives. Environmental inventory. Identification and valuation of impacts. Methods of valuation. Types of valuation. Environmental impact correction: preventive, correcting and compensatory measures. Environmental Surveillance Program. Synthesis document.
OPTIONAL
WATER QUALITY 1. Water protection and management 2. Ecosystems: perturbation and pollution 3. Classification of water quality. Quality indices 4. Agricultural pollution of hydric resources 5. Water quality and self-purification of rivers 6. Matter and energy balances in masses of water 7. Oxygen models 8. Water quality in lakes and reservoirs 9. Quality of underground water 10. Marine systems 11. Water quality simulation models I. AQUATOX 12. Water quality simulation models II. WASP 13. Authorizations regarding dumpings QUALITY CONTROL, PATHOLOGY AND STRENTGHNING OF CONCRETE STRUCTURES I. QUALITY CONTROL. 1. General background of quality control. 2. Tests of concrete. Quality control of concrete 3. Characteristics of reinforcements bars. Quality control of steel. 6. Control of the execution. II. PATHOLOGY AND REINFORCEMENT OF STRUCTURES. 7. Evaluation of damages and residual resistant capacity. 8. Damages in structures.
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
Corrosion of reinforcements. Information tests. Repair materials and reinforcement. Pathology and repair of foundations. Pathology and Strengthening of columns Pathology and Strengthening of beams Pathology and Strengthening of suspended floors Load tests Treatments in hydraulic structures. Practical cases: Waterproofing of dams. Treatments in channels. Water reservoirs. Marine structures.
COMPUTER-ASSISTED DESIGN 1. The computer as a drawing tool. 2. Draughting in 2D. Environment, utilities and help. 3. Primitives and graphic attributes. Representation of primitives. 4. Dimensioning in 2D. 5. Geometric transformations in 2D. 6. Engineering design. Isometric drawing. 7. Advanced primitives. Cells and curves. 8. Introduction to modelling. Geometry of solids for construction. 9. Geometric transformations in 3D. 10. Dimensioning and shading in 3D. 11. Visualization and printing of engineering drawings. EXPLORATION AND CONSTRUCTION OF WATER WELLS 1. Introduction 2. Different methods of geophysical prospecting 3. Different methods of drilling for water sounding 4. Introduction to the design of sounding equipment 5. Selection of materials for sounding construction 6. Pumping tests, appraisal. 7. Sounding monitoring and maintenance. 8. Electromagnetic methods. 9. Methods of geophysical exploration in soundings. 10. Drilling system by percussion with cable. 11. Drilling system by rotation with tricone. 12. Drilling system by rotary percussion with OTH. 13. Drilling system by rotary percussion with DTH. 14. Casing, cementation and equipment of soundings. 15. Project of soundings.
16. Systems of mechanic development. 17. Systems of physical-chemical development. 18. Equipment of level and flow measurement. 19. Selection of pipes and equipment for pumping. 20. Pumping and measurement programs. 21. Corrosion and encrustation. 22. Inspection of soundings. COMPUTING FUNDAMENTALS I. INTERNAL ARCHITECTURE OF A COMPUTER. 1. Outline of computer operation. 2. Concept of mother board, memory, CPU, bus. II. PERIPHERALS. 3. Presentation of the most usual peripherals and their basics. 4. Interconnection of peripherals with the computer. III. OFFICE AUTOMATION. 5. Concept and utility of a spread sheet. 6. Concept and utility of a relational database. IV. NETWORKS. 7. Concept of Network. Client-server. Intranet. V. INTERNET AND ITS APPLICATIONS. 8. What Internet is. Browsers. Search engines. 9. Electronic mail. 10. Html code. Protocols: ftp and http. File transfers. MODELS IN HYDRAULICS AND HYDROLOGY I. MODELS IN ENGINEERING 1. Introduction 2. Mathematical (numeric) models 3. Simplified physical models II. STUDY AND APPLICATION OF SEVERAL COMPUTER PROGRAMS 4. Study of pressure networks for supply and irrigation (EPANET programs) 5. Study of the fluid transients in pipelines (DYAGATS programs) 6. Study of collectors and sewer systems networks (SewerCAD programs) 7. Study of structures of traverse drainage (CulvertMaster programs) 8. Study of flow in open channels and rivers (HEC-RAS programs) 9. Study of lamination infrastructures of floods (PondPack programs) 10. Study of floods (HEC-HMS programs) III. SIMPLIFIED PHYSICAL MODELS 11. Principles of dimensional homogeneity
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
Criteria of dynamic similarity Rayleighs Method. Pi (Buckinghams) Theorem General Hydraulics equation Mechanical similarity, hydraulics and dynamics Laws of similarity. Inspectional analysis Rules of hydraulic models Non-distorted models with own ruggedness Non-distorted models with any ruggedness Laws of similarity for laminate flow with free surface Similarity of flow in pipes River models of mobile bed
MARITIME STRUCTURES 1. Atmosphere and ocean 2. Seawaves 3. Generation, propagation and extinction of seawaves 4. Currents and coast processes 5. Ports 6. Maritime works for shelter 7. Interior maritime works 8. Offshore maritime works 9. Legislation 10. The port of Cartagena WATER ECONOMIC POLICIES 1. Water Economics. 2. Current overview of policies and management of water resources. 3. Water management policies affecting its supply. 4. Water management policies affecting its demand. 5. Debate on economy and policies of water management in Spain. PROTECTION OF THE ENVIRONMENT I. FUNDAMENTALS OF ECOLOGY. 1. The concept of ecosystem and biological complexity. 2. Natural selection and adaptation of organisms to the environment. 3. Relationships between organisms and their environment. 4. Populations' dynamics in time and space II. PRESERVATION AND SUSTAINABLE USE OF BIOLOGICAL DIVERSITY. 5. Structures and functioning of biological communities. Diversity. 6. Preservation and sustainable use of biodiversity.
III.
ALTERATIONS OF BIOGEOCHEMICAL CYCLES AND THEIR IMPLICATIONS FOR ECOLOGICAL PLANNING. 7. Biogeochemical cycles and ecosystems. 8. Carbon and global climatic change. 9. Nitrogen and eutrophication of the water. 10. Phosphorus, sulfur and heavy metals. IV. TOOLS FOR THE MANAGEMENT AND PROTECTION OF NATURE. 11. European, national and regional strategies for the protection of the environment. 12. Legal tools for environmental protection and management. APPLIED SURVEYING 1. Introduction 2. Spread sheets (Excel) 3. Total station: Knowledge of the instrument; gathering and treatment of data 4. Level: Knowledge of automatic and digital levels; gathering and treatment of data 5. GPS: Knowledge of the instrument; gathering and treatment of data 6. Adjustment of nets 7. Topographical applications: topographical plane; surface measurements; earthwork; setting out: digital land models REMOTE SENSING AND LAND MANAGEMENT I. REMOTE SENSING 1. Introduction 2. Physical basis of remote sensing 3. Systems of image acquisition. 4. Visual interpretation of images 5. Corrections and enhancement 6. Digital classification 7. Verification of results II. GEOGRAPHICAL INFORMATION SYSTEMS 8. Introduction. Definition and types 9. Basic operations with a GIS 10. Statistical analysis. Space analysis III. APPLICATIONS 11. Integration of remote sensing data in a GIS for land use planning 12. Applications of remote sensing in Hydrology. TRANSPORT AND TERRITORY 1. Transport and territory. Interrelation, disciplines and basic concepts 2. Evolution and development of transport systems
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Historical evolution of the city. Urbanization process Urban transport. Problems and solutions Territorial systems and transport networks Intermodal transfer. Infrastructures Territorial Analysis Instruments. Cartography. Remote Sensing. Transport and environment. Leading areas and trip generating areas. Introduction to management and organization of transports. Transport models. Introduction to the study of alternatives.
IT Minas Explotacin de Minas Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil UPCT
MINING ENGINEERING
(Mining)
3 years degree, The total time of taught classes and practical training is 2235 hours. Estimated student workload is 1800 hours per year. The program is distributed as follows: 115,5 credits of core subjects (1,155 hours) 75 credits o compulsory subjects (750 hours) 10,5 credits of optional subjects (105 hours) Professional activities in this field are regulated by law and are supervised by the Official College of Mining Engineering Technicians. This qualification enables the holder to carry out multiple activities related to the exploitation of mines; evaluation and modelling of deposits, extraction of raw mineral materials and the design and planning of mining exploitations; carry out studies related to the uses of industrial explosives; The holder may carry out topographical studies, economic evaluation, environmental planning and correction; health and safety. The holder may carry out activities for public administration and private companies, as well as in teaching
FIRST YEAR
Physical Fundamentals of Engineering Engineering Mathematic Fundamentals Chemical Fundamentals of Engineering Technical Drawing Fundamentals of Material Science and Technology Geology Statistics Mineralogy and Petrology Surveying
PRIMER CURSO
ECTS Fundamentos Fsicos de la Ingeniera Fundamentos Matemticos de la Ingeniera Fundamentos Qumicos de la Ingeniera Expresin Grfica Fundamentos de Ciencia y Tecnologa de los Materiales Geologa Estadstica Mineraloga y Petrologa Topografa 8.5 8.5 8.5 5.0 5.0 5.0 4.0 4.0 5.0
SECOND YEAR
Fluid Mechanics Geotechnical Engineering Mechanical Systems Electric Technology Mineral Technology Ore Deposits Mining Cartography Geophysical Prospecting Industrial Rocks Theory of Structures Maintenance Technology
SEGUNDO CURSO
ECTS Mecnica de Fluidos Ingeniera y Morfologa del Terreno Sistemas Mecnicos Tecnologa Elctrica Tecnologa Mineralrgica Yacimientos Minerales Cartografa Minera Prospeccin Geofsica Rocas Industriales Teora de Estructuras Tecnologa del Mantenimiento 7.5 5.0 5.0 5.0 6.0 5.0 3.5 3.5 5.0 6.0 5.0
THIRD YEAR
Mining Surveying Economics Evaluation of Mineral Resources Hydrogeology Drilling Machinery, Load and Transport Mining Technology Advanced Environmental Impact Methods of Mining Final Degree Project Projects
TERCER CURSO
ECTS Ampliacin de Topografa Minera Economa Evaluacin de Recursos Minerales Hidrogeologa Maquinaria de Perforacin, Carga y Transporte Tecnologa Minera Ampliacin de Impacto Ambiental Mtodos de Explotacin Proyecto Fin de Carrera Proyectos 3.0 5.0 3.0 4.5 4.5 4.5 3.5 6.0 5.0 5.0
OPTIONAL
Computer-Assisted Design Photogeology Fundamentals of Computer Science Protection of the Environment Metallurgy
OPTATIVAS
ECTS Dibujo Asistido por Ordenador Fotogeologa Fundamentos de Informtica Proteccin del Medio Ambiente Metalurgia 3 3 5 3 5
FIRST YEAR
PHYSICAL FUNDAMENTALS OF ENGINEERING 1. Magnitudes and measures 2. Vectorial analysis 3. Particle kinematics 4. Dynamics of particles and of particle systems 5. Rotation of the rigid solid 6. Gravitational field 7. Oscillations 8. Waves 9. Hydrostatics 10. Hydrodynamics 11. Temperature and heat 12. The First Law of Thermodynamics. 13. The Second Law of Thermodynamics. 14. Electrostatics 15. Continuous current 16. Electric current and magnetic fields ENGINEERING MATHEMATIC FUNDAMENTALS 1. General concepts. Algebraic structures. 2. Matrices and determinants 3. Systems of linear equations 4. Vectorial spaces 5. Linear applications. 6. Diagonalization of endomorphisms and matrices. 7. Real functions of real variable. 8. Unidimensional Riemann integral. Improper integrals 9. Introduction to functions of several variables. Continuity. 10. Diferentiability of functions of several variables 11. First-order differential equations 12. Integrals of several real variables. CHEMICAL FUNDAMENTALS OF ENGINEERING 1. Atomic models and electronic structure of atoms. 2. Periodic system of the elements. 3. Chemical compounds. Formulation and inorganic nomenclature. 4. Interatomic joints. Intermolecular forces. 5. Chemical reactions. Stoichiometry. Introduction to matter balances.
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
Aggregation states. Solutions. Colligative properties of solutions. Thermodynamic chemistry. Introduction to energy balances. Kinetics. Chemical balance. Ionic balances: acids and bases. Solubility and precipitation Electrochemical processes. Metals and metallurgy. Non metallic compounds of industrial interest. Formulation and organic nomenclature. Isomerism. Hydrocarbons. Petroleum. Oxygenated and nitrogenated functions.
TECHNICAL DRAWING 1. Fundamentals of Graphic Expression. 2. Geometric elements. 3. Materialization of drawings. 4. Fundamentals of visualization processes in representation systems. 5. Technical design and manufacturing procedure. 6. Paper, formats, detail list, bending and filing of charts. 7. Superficial signs. 8. Indications of measurement, form and position tolerance in drawings 9. Representation of threads and springs. 10. Characterization of pipes in drawings and industrial facilities. 11. Topographical design, dimensioned drawing system. 12. Topographical land survey. 13. Topographical surfaces, lands. 14. Representation of lands 15. Copies of charts 16. Profiles and soundings. 17. Mining surveys. 18. Mining concessions. FUNDAMENTALS OF MATERIAL SCIENCE AND TECHNOLOGY I. THEORETICAL FUNDAMETALS 1. Crystalline and amorphous structures. Defects in materials. 2. Alloys. 3. Transformations of systems. Phase diagrams. 4. Thermal properties. Diffusion. Solidification. 5. Deformation and fracture processes in solids. II. CHARACTERIZATION AND TESTING OF MATERIALS 6: Microscopy and macroscopy.
7. Thermal analysis. 8. Mechanical testing. 9. Non-destructive evaluation of materials. III. TREATMENTS OF MATERIALS 10. Treatments of materials: classification and types. 11. Treatments of steels and irons. 12. Treatments of non-ferrous alloys. IV. ENGINEERING MATERIALS: PROPERTIES AND APPLICATIONS. DETERIORATION OF MATERIALS. 13. Steels and irons. 14. Non-ferrous alloys. 15. Polymers. 16. Ceramics. 17. Composites. 18 Corrosion. Degradation of non-metallic materials. GEOLOGY 1. Geology. 2. Overview of the interior of the Earth. 3. Geochronology. 4. External geologic processes. 5. Sedimentary rocks. 6. Sedimentary rocks. 7. Metamorphism. 8. Magmatism. 9. Deformations of rocks. 10. Macromechanisms of internal dynamics. STATISTICS 1. General concepts. 2. Descriptive data analysis. 3. Introduction to probability theory. 4. Random variables and probability distributions I. 5. Random variables and probability distributions II. 6. Samples and sampling distributions. 7. Introduction to Estimation Theory. 8. Introduction to hypothesis testing. 9. Parametric tests for normal populations or large sample sizes.
MINERALOGY AND PETROLOGY 1. Geometric Crystallography 2. Crystal Chemistry: 3. Physical properties of minerals: 4. Mineral classifications and mineral genesis SURVEYING I. INTRODUCTION. BASIC CONCEPTS: 1. Concept of Topography. 2. Notions of Geodesy. 3. Notions of Cartography. 4. Theory of Errors. II. TOPOGRAPHICAL INSTRUMENTS: 5. Elements of topographical instruments. 6. Measurement of angles and distances. 7. Theodolites. Tacheometers and total stations. 8. Level and Compass. III. TOPOGRAPHICAL METHODS AND UPLIFTS: 9. Planimetric methods: intersection, traverse and radiation. 10. Altimetric methods: geometric levelling and trigonometrical levelling. 11. Planimetric and altimetric networks. IV. PHOTOGRAMMETRY, REMOTE SENSING AND G.P.S: 12. Principles of Photogrammetry. 13. Introduction to G.P.S. 14. Principles of Remote Sensing. V. APPLICATIONS: 15. Earthwork quantities. 16. Setting out.
SECOND YEAR
FLUID MECHANICS I. INTRODUCTION TO FLUID MECHANICS 1. Presentation of the subject. 2. General notions: properties of fluids. 3. Applications. II. HYDROSTATICS 4. Fundamental equation. 5. Hydrostatic pressure on submerged surfaces. 6. Applications.
III. FLUID KINEMATICS 7. Description of flowing movement. 8. Continuity. 9. Applications. IV. DIMENSIONAL ANALYSIS AND SIMILARITY 10. Experimentation in fluid mechanics 11. Applications. V. EXTERNAL AND INTERNAL FLOW 12. Movement of solids inside a fluid. 13. Flow in pipes: primary losses. Accidental losses 14 Gravity driven ducts and impulsions. 15. Networks of fluid transportation. 16. Non-stationary incompressible flow: flow-disturbing phenomena. VI. INCOMPRESSIBLE FLUID MACHINES 17. Generalities of fluid machines: centrifugal pumps. 18. Installation of centrifugal pumps. GEOTECHNICAL ENGINEERING I. INTRODUCTION AND PREVIOUS CONCEPTS. 1. Geotechnics and its applications. 2. Stress and tension in elastic solids. 3. Deformation of elastic solids. Elastic modules. 4. Plasticity and plastic deformation. II. GEOTECHNICAL CHARACTERIZATION. 5. State of tensions in the underground. 6. Structure and classification of soils. 7. Parameters and tests of soil characterization. 8. Automatic inspection of rocks. 9. Classification of rocky massifs. 10. Analysis of the resistance of rocky massifs. III. ENGINEERING OF SLOPES AND FOUNDATIONS. 11. Stability of hillsides and slopes in rocks and soils. 12. Design of embankments, slagheaps and dumps. 13. Earth pressure, walls and excavations. 14. Foundations. IV. MINING AND UNDERGROUND WORKS. 15. Stability of recesses. 16. Design of tunnels. 17. Control and monitoring: instrumentation and measurement, repercussions on the surface.
MECHANICAL SYSTEMS I. STATICS 1. Basic concepts 2. Resultants of systems of forces 3. Balance 4. Friction 5. Cables 6. Reinforcements: Method of nodes, Cremona and Ritter methods II. KINEMATICS 7. Introduction to mechanisms 8. Particle kinematics 9. Solid kinematics 10. Kinematics of relative movement 11. Instantaneous center of rotation. III. MECHANICAL GROUPS 12. Transportation systems 13. Pumping systems 14. Generation systems. ELECTRIC TECHNOLOGY 1. Electricity fundamentals. 2. Analysis of continuous current circuits 3. Voltages and alternating currents 4. Analysis of alternating current circuits 5. Power under alternating current. Resonance 6. Polyphasic circuits 7. Magnetic circuits MINERAL TECHNOLOGY 1. Introduction. 2. Size reduction. Introduction. 3. Size reduction. Grinding. 4. Size reduction. Milling 5. Selection by size. Sieving. 6. Selection by size. Classification. 7. Concentration through gravity. Pulsadoras. 8. Concentration through gravity. Fluent sheet. 9. Concentration in a thick environment. 10. Flotation. 11. Magnetic concentration. 12. Electrostatic concentration.
13.
Operations of mechanic drainage: sedimentation, centrifuging and filtration.
ORE DEPOSITS I. BASIC CONCEPTS 1. Introduction 2. Principles of Mineral Economics 3. Principles of Metallogeny 4. Ore Petrography 5. Morphologic classification of ore deposits II. ORE DEPOSITS AS SYSTEMS. DESCRIPTION 6. Classification of deposits 7. Deposits originated by weathering processes 8. Deposits originated by sedimentary processes 9. Deposits of magmatic origin 10. Volcanogenic deposits 11. Hydrothermal deposits 12. Metamorphogenic deposits III. PROSPECTING AND SURVEY OF DEPOSITS 13. Mining prospecting 14. Geological methods 15. Geochemical methods 16. Geophysical methods 17. Mining methods MINING CARTOGRAPHY I. GEODESY AND CARTOGRAPHY. 1. General geodesy 2. Space geodesy. GPS. 3. Systems of cartographic projection. 4. Transformation of coordinates. 5. Spanish cartography. II. MINE BOUNDARIES. 6. Legislation. 7. Setting out of mining registers. 8. Boundaries among mining registers. 9. Mining charts. III. DLM, REMOTE SENSING AND GIS. 10. Digital land models (DLM). 11. Geographical Information Systems (GIS). 12. Principles of Remote Sensing.
GEOPHYSICAL PROSPECTING 1. Geophysical prospecting. 2. Magnetic methods. 3. Gravimetric methods. 4. Seismic methods. Fundamentals. 5. Seismic methods. Refraction Seismics. 6. Seismic methods. Reflection Seismics. 7. Geoelectrical methods: DC resistivity methods. 8. Methods of induced polarization and of spontaneous potential. 9. Electromagnetic methods. Frequency domain. 10. Electromagnetic methods. Time domain. 11. Geophysical well logging introduction. INDUSTRIAL ROCKS 1. General introduction to rocks and industrial minerals. 2. Aggregates. 3. Natural stone. Ornamental rocks. 4. Natural stone. Stone splitting. 5. Rocks and industrial minerals of the region of Murcia. 6. Geologic environments of industrial rocks. 7. General methodology for the exploration and investigation of industrial rocks. 8. Exploration and investigation of granite. 9. Exploration and investigation of marble. 10. Exploration and investigation of slate. 11. Exploration and investigation of aggregate. 12. Types of rocks in sedimentary environments. 13. Types of rocks in metamorphic environments. 14. Types of rocks in igneous environments. 15. Characteristics, properties and characterization tests of ornamental rocks. 16. Characteristics, properties and characterization tests of aggregates. 17. Design, exploitation methods and tillage techniques at ornamental rocks quarries. 18. Design, exploitation methods and tillage techniques for aggregates: quarries and gravel pits. THEORY OF STRUCTURES I. ELASTICITY AND RESISTANCE OF MATERIALS 1. Behavior laws of materials 2. Stress and balance equations 3. Laws of stress
4. Tension under axial stress 5. Tense under flexion 6. Deformations under flexion 7. Torsion 8. Buckling 9. Design approaches under flexion II. ANALYSIS OF STRUCTURES 10. Isostatic articulate structures. 11. Hyperstatic structures 12. Slope-deflection method 13. Introduction to matricial methods III. INDUSTRIAL CONSTRUCTION AND ARCHITECTURE 14. Actions in construction 15. Basic typology of industrial facilities MAINTENANCE TECHNOLOGY 1. General concepts on maintenance 2. Failure mechanisms and related concepts 3. Mechanical verification techniques 4. Fundamentals of signal analysis 5. Verification techniques based on signal analysis 6. Flaws and diagnosis of industrial equipment 7. Repair procedures 8. Maintenance plans. Methodology
THIRD YEAR
MINING SURVEYING 1. Underground topography. Mine maps. 2. Instruments used in underground topography. 3. Underground topographical methods. 4. Topography and Photogrammetry in open pit mining. 5. Connection between underground and surface uplifts. 6. Transfer of meridian at underground works. 7. Connection between underground works. 8. Property lines. 9. Geologic-mining applications. 10. Study and control of mining cavings. 11. Topography of tunnels.
ECONOMICS I. ECONOMIC PRINCIPLES 1. Introduction: economy and economic models 2. How are prices determined?: demand and supply II. MICROECONOMICS: THE COMPANY AND THE MARKET 3. The company and the decision to manufacture 4. Competitive markets 5. Non-competitive markets 6. Externalities and natural resources III. MACROECONOMICS: THE ECONOMY AS A WHOLE 7. The aggregated demand and its components: a model of closed economy 8. Foreign sector 9. Economics of construction EVALUATION OF MINERAL RESOURCES 1. Introduction 2. Basis for the quantitative study of deposits 3. Basic economic parameters of deposits 4. Geostatistics applied to the study of deposits 5. Sampling 6. Treatment of experimental data 7. Estimation of mineral reserves 8. Study of economic viability HYDROGEOLOGY 1. Introduction. History of Hydrogeology. 2. The hydrological cycle. Pluviometry . 3. Evaporation and Evapotranspiration. Useful rain. 4. Underground hydraulics. 5. Permeable and impermeable rocks. Structures holding underground waters. 6. Aquifers. Hydrogeologic unit. Hydrogeologic Management Unit (H.M.U.). 7. Inventory of water points. 8. Piezometry. 9. Feeding of an aquifer. 10. Discharge of an aquifer. 11. Resources. Hydric balance. 12. Underground water reserves. 13. Chemical quality of groundwaters. Aquifer pollution. 14. Hydrogeologic maps. Hydrogeologic cross sections and hydrogeologic schemes. 15. Exploration and exploitation of groundwaters. 16. Valving and pumping tests.
17. Criteria for the correct installation of a borehole for groundwater exploitation. 18. Hydrogeology of karstic aquifers. Karst in carbonated rocks. Karst in gypsum. 19. Groundwater in civil works. 20. Coastal aquifers. Aquifer overexploitation. 21. Groundwater in the Segura river basin. MINING TECHNOLOGY 1. Electric facilities. Electric power systems. Generalities. Low voltage facilities. Control and protection elements of electric facilities. Calculation of sections, intensities. Practical cases. 2. Compressed air. Introduction. Production of compressed air. Distribution of compressed air. Preparation of compressed air. Practical cases. 3. Ventilation. Objectives of ventilation. Ventilation outlines of tunnels and galleries under construction. Necessary flow of air. Fans and load losses. Ventilation pipes. Firedamp. Dust in the mine. Ventilation networks. 4. Support and anchorages. Support with rockbolts, with gunited concrete and with metallic tubbing. Anchorages. Walls. Piles. 5. Explosives. Generalities. Explosive products. Industrial explosives. Selection of an explosive. Blasting accessories. Destruction of explosives. Current regulations. DRILLING MACHINERY, LOAD AND TRANSPORT 1. Mining machinery. 2. Diesel engines. 3. Mechanical transmission devices. 4. Pneumatic systems. 5. Hydraulic systems. 6. Rotary-percussive drilling. 8. Rotary drilling. 9. Internal drilling equipment. 10. Tunnel boring machines. 11. Load and transport equipment in open air mining. 12. Load and transport equipment in internal mining. 13. Performance and production of load and transport. 14. Production control. ADVANCED ENVIRONMENTAL IMPACT 1. Evaluation and Study of Environmental Impact 2. Contents of Environmental Impact Studies. 3. Antecedents and basic legislation of the European Union as regards Environmental Impact. 4. Environmental alterations caused by mining activities.
5.
Environmental audits
METHODS OF MINING 1. Methods of underground mining exploitation. Terminology. Classification. Mining of coal. Metallic mining. 2. Tunnels. Perforation and Blasting. Mechanical excavation (moles, shields, double shields..). 3. Methods of open air exploitation. Cut-offs. Strip mining. Quarries (aggregates and ornamental rock). Hydraulic mining. Mining by lixiviation. 4. Blastings. Controllable variables of blastings. Bench blastings. Blastings in other open air works. Blastings of tunnels and galleries. 5. Vibrations. PROJECTS 1. Technical projects and reports. 2. Resolution of projects. 3. Structure of a project. 4. Formal and material presentation of a project. 5. Economic study. 6. Project paperwork. 7. Regulations. 8. Project management. 9. Project manager. 10. Consulting engineering. 11. Engineering companies. 12. Project organization. 13. Project administration and control. 14. Quality control of a project.
OPTIONAL
COMPUTER-ASSISTED DESIGN 1. The computer as a drawing tool. 2. Draughting in 2D. Environment, utilities and help. 3. Primitives and graphic attributes. Representation of primitives. 4. Dimensioning in 2D. 5. Geometric transformations in 2D. 6. Engineering design. Isometric drawing. 7. Advanced primitives. Cells and curves. 8. Introduction to modeling. Geometry of solids for construction.
9. Geometric transformations in 3D. 10. Dimensioning and shading in 3D. 11. Visualization and printing of engineering drawings. PHOTOGEOLOGY 1. Introduction. Airplane pictures 2. Stereoscopic vision 3. Photogeologic study 4. Geomorphologic analysis 5. Lithologic analysis 6. Structural analysis FUNDAMENTALS OF COMPUTER SCIENCE I. INTERNAL ARCHITECTURE OF A COMPUTER. 1. Outline of computer operation. 2. Concept of mother board, memory, CPU, bus. II. PERIPHERALS. 3. Presentation of the most usual peripherals and their basics. 4. Interconnection of peripherals with the computer. III. OFFICE AUTOMATION. 5. Concept and utility of a spread sheet. 6. Concept and utility of a relational database. IV. NETWORKS. 7. Concept of Network. Client-server. Intranet. V. INTERNET AND ITS APPLICATIONS. 8. What Internet is. Browsers. Search engines. 9. Electronic mail. 10. Html code. Protocols: ftp and http. File transfers. PROTECTION OF THE ENVIRONMENT I. FUNDAMENTALS OF ECOLOGY. 1. The concept of ecosystem and biological complexity. 2. Natural selection and adaptation of organisms to the environment. 3. Relationships between organisms and their environment. 4. Populations' dynamics in time and space II. PRESERVATION AND SUSTAINABLE USE OF BIOLOGICAL DIVERSITY. 5. Structures and functioning of biological communities. Diversity. 6. Preservation and sustainable use of biodiversity. III. ALTERATIONS OF BIOGEOCHEMICAL CYCLES AND THEIR IMPLICATIONS FOR ECOLOGICAL PLANNING. 7. Biogeochemical cycles and ecosystems.
8. Carbon and global climatic change. 9. Nitrogen and eutrophication of the water. 10. Phosphorus, sulfur and heavy metals. IV. TOOLS FOR THE MANAGEMENT AND PROTECTION OF NATURE. 11. European, national and regional strategies for the protection of the environment. 12. Legal tools for environmental protection and management. METALLURGY I. CHEMICAL-PHYSICAL FUNDAMENTALS 1. Thermodynamic fundamentals. 2. Kinetics of metallurgical processes. 3. Aqueous solutions of metals. Precipitation and complexation equilibria. 4. Aqueous solutions of metals: redox equilibria. Electrolysis. 5. Molten phases. 6. Equilibria in immiscible phases systems. 7. Methods of phase separation. II. METALLURGICAL OPERATIONS AND PROCESSES 8. Preliminary operations. Agglomeration processes. 9. Pyrometallurgical processes. 10. Hydrometallurgy: leaching. 11. Hydrometallurgy: treatments of leach solutions. 12. Electrometallurgy. 13. Refining processes of metals. 14. Environmental problems in extractive metallurgy.
IT Minas Recursos Energticos, Combustibles y Explosivos Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Civil UPCT
MINING ENGINEERING
(Energy Resources, Fuels and Explosives)
3 years degree. The total time of taught classes and practical training is 2220 hours. Estimated student workload is 1800 hours per year. The program is distributed as follows: 120 credits of core subjects (1,200 hours) 69 credits o compulsory subjects (690 hours) 10,5 credits of optional subjects (105 hours) Professional activities in this field are regulated by law and are supervised by the Official College of Mining Engineering Technicians. This qualification enables the holder to carry out multiple activities related to energy resources, fuels and explosives, use and transformation of renewable and nonrenewable energy sources, the design of production installations, storage plants and fuel transportation systems, as well as the manufacture, storage and use of industrial explosives. Can carry out studies of quality control, environmental planning and correction; health and safety. The holder may carry out activities for public administration and private companies, as well as in teaching.
FIRST YEAR
Physical Fundamentals of Engineering Engineering Mathematic Fundamentals Chemical Fundamentals of Engineering Technical Drawing Fundamentals of Material Science and Technology Geology Statistics Mineralogy and Petrology Surveying
PRIMER CURSO
ECTS Fundamentos Fsicos de la Ingeniera Fundamentos Matemticos de la Ingeniera Fundamentos Qumicos de la Ingeniera Dibujo Tcnico Fundamentos de Ciencia y Tecnologa de los Materiales Geologa Estadstica Mineraloga y Petrologa Topografa 8.5 8.5 8.5 5.0 5.0 5.0 4.0 4.0 5.0
SECOND YEAR
Fluid Mechanics Mechanical Systems Thermotechnics Electric Technology Applied Thermodynamics Chemistry of Organic Fuels and Explosives Theory of Structures Geology of Energy Resources Thermal Engines for Power Plants Fuel Technology Maintenance Technology
SEGUNDO CURSO
ECTS Mecnica de Fluidos Sistemas Mecnicos Termotecnia Tecnologa Elctrica Termodinmica Aplicada Qumica de los Combustibles Orgnicos y Explosivos Teora de Estructuras Geologa de los Recursos Energticos Sistemas Trmicos de Generacin Tecnologa de Combustibles Tecnologa del Mantenimiento 7.5 5.0 3.5 5.0 3.5 3.5 6.0 3.5 6.0 5.0 5.0
THIRD YEAR
Explosives Technology Basic Operations in Chemical Engineering Economics Advanced Fuel Technology Renewable Energy Energy Management and Logistics Projects Final Degree Project Advanced Environmental Impact
TERCER CURSO
ECTS Tecnologa de Explosivos Operaciones Bsicas Economa Ampliacin de Tecnologa de Combustibles Energas Renovables Gestin y Logstica Energticas Proyectos Proyecto Fin de Carrera Ampliacin de Impacto Ambiental 8.0 5.0 5.0 6.0 3.5 6.0 5.0 5.0 3.5
OPTIONAL
Wind, Hydraulic and Tidal Energy Solar Energy and Direct Converters of Energy Computer-Assisted Design Photogeology Fundamentals of Computer Science Protection of the Environment
OPTATIVAS
ECTS Energa Elica, Hidrulica y Mareomotriz Energa Solar y Convertidores Directos de Energa Dibujo Asistido por Ordenador Fotogeologa Fundamentos de Informtica Proteccin del Medio Ambiente 3.0 5.0 3.0 3.0 5.0 3.0
FIRST YEAR
PHYSICAL FUNDAMENTALS OF ENGINEERING 1. Magnitudes and measures 2. Vectorial analysis 3. Particle kinematics 4. Dynamics of particles and of particle systems 5. Rotation of the rigid solid 6. Gravitational field 7. Oscillations 8. Waves 9. Hydrostatics 10. Hydrodynamics 11. Temperature and heat 12. The First Law of Thermodynamics. 13. The Second Law of Thermodynamics. 14. Electrostatics 15. Continuous current 16. Electric current and magnetic fields ENGINEERING MATHEMATIC FUNDAMENTALS 1. General concepts. Algebraic structures. 2. Matrices and determinants 3. Systems of linear equations 4. Vectorial spaces 5. Linear applications. 6. Diagonalization of endomorphisms and matrices. 7. Real functions of real variable. 8. Unidimensional Riemann integral. Improper integrals 9. Introduction to functions of several variables. Continuity. 10. Diferentiability of functions of several variables 11. First-order differential equations 12. Integrals of several real variables. CHEMICAL FUNDAMENTALS OF ENGINEERING 1. Atomic models and electronic structure of atoms. 2. Periodic system of the elements. 3. Chemical compounds. Formulation and inorganic nomenclature. 4. Interatomic joints. Intermolecular forces.
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
Chemical reactions. Stoichiometry. Introduction to matter balances. Aggregation states. Solutions. Colligative properties of solutions. Thermodynamic chemistry. Introduction to energy balances. Kinetics. Chemical balance. Ionic balances: acids and bases. Solubility and precipitation Electrochemical processes. Metals and metallurgy. Non metallic compounds of industrial interest. Formulation and organic nomenclature. Isomerism. Hydrocarbons. Petroleum. Oxygenated and nitrogenated functions.
TECHNICAL DRAWING 1. Fundamentals of Graphic Expression. 2. Geometric elements. 3. Materialization of drawings. 4. Fundamentals of visualization processes in representation systems. 5. Technical design and manufacturing procedure. 6. Paper, formats, detail list, bending and filing of charts. 7. Superficial signs. 8. Indications of measurement, form and position tolerance in drawings 9. Representation of threads and springs. 10. Characterization of pipes in drawings and industrial facilities. 11. Topographical design, dimensioned drawing system. 12. Topographical land survey. 13. Topographical surfaces, lands. 14. Representation of lands 15. Copies of charts 16. Profiles and soundings. 17. Mining surveys. 18. Mining concessions. FUNDAMENTALS OF MATERIAL SCIENCE AND TECHNOLOGY I. THEORETICAL FUNDAMETALS 1. Crystalline and amorphous structures. Defects in materials. 2. Alloys. 3. Transformations of systems. Phase diagrams. 4. Thermal properties. Diffusion. Solidification. 5. Deformation and fracture processes in solids.
II. CHARACTERIZATION AND TESTING OF MATERIALS 6. Microscopy and macroscopy. 7. Thermal analysis. 8. Mechanical testing. 9. Non-destructive evaluation of materials. III. TREATMENTS OF MATERIALS 10. Treatments of materials: classification and types. 11. Treatments of steels and irons. 12. Treatments of non-ferrous alloys. IV. ENGINEERING MATERIALS: PROPERTIES AND APPLICATIONS. DETERIORATION OF MATERIALS. 13. Steels and irons. 14. Non-ferrous alloys. 15. Polymers. 16. Ceramics. 17. Composites. 18. Corrosion. Degradation of non-metallic materials. GEOLOGY 1. Geology. 2. Overview of the interior of the Earth. 3. Geochronology. 4. External geologic processes. 5. Sedimentary rocks. 6. Sedimentary rocks. 7. Metamorphism. 8. Magmatism. 9. Deformations of rocks. 10. Macromechanisms of internal dynamics. STATISTICS 1. General concepts. 2. Descriptive data analysis. 3. Introduction to probability theory. 4. Random variables and probability distributions I. 5. Random variables and probability distributions II. 6. Samples and sampling distributions. 7. Introduction to Estimation Theory. 8. Introduction to hypothesis testing. 9. Parametric tests for normal populations or large sample sizes.
MINERALOGY AND PETROLOGY 1. Geometric Crystallography 2. Crystal Chemistry: 3. Physical properties of minerals: 4. Mineral classifications and mineral genesis SURVEYING I. INTRODUCTION. BASIC CONCEPTS: 1. Concept of Topography. 2. Notions of Geodesy. 3. Notions of Cartography. 4. Theory of Errors. II. TOPOGRAPHICAL INSTRUMENTS: 5. Elements of topographical instruments. 6. Measurement of angles and distances. 7. Theodolites. Tacheometers and total stations. 8. Level and Compass. III. TOPOGRAPHICAL METHODS AND UPLIFTS: 9. Planimetric methods: intersection, traverse and radiation. 10. Altimetric methods: geometric levelling and trigonometrical levelling. 11. Planimetric and altimetric networks. IV. PHOTOGRAMMETRY, REMOTE SENSING AND G.P.S: 12. Principles of Photogrammetry. 13. Introduction to G.P.S. 14. Principles of Remote Sensing. V. APPLICATIONS: 15. Earthwork quantities. 16. Setting out.
SECOND YEAR
FLUID MECHANICS I. INTRODUCTION TO FLUID MECHANICS 1. Presentation of the subject. 2. General notions: properties of fluids. 3. Applications. II. HYDROSTATICS 4. Fundamental equation. 5. Hydrostatic pressure on submerged surfaces.
6. Applications. III. FLUID KINEMATICS 7. Description of flowing movement. 8. Continuity. 9. Applications. IV. DIMENSIONAL ANALYSIS AND SIMILARITY 10. Experimentation in fluid mechanics 11. Applications. V. EXTERNAL AND INTERNAL FLOW 12. Movement of solids inside a fluid. 13. Flow in pipes: primary losses. Accidental losses 14 Gravity driven ducts and impulsions. 15. Networks of fluid transportation. 16. Non-stationary incompressible flow: flow-disturbing phenomena. VI. INCOMPRESSIBLE FLUID MACHINES 17. Generalities of fluid machines: centrifugal pumps. 18. Installation of centrifugal pumps MECHANICAL SYSTEMS I. STATICS 1. Basic concepts 2. Resultants of systems of forces 3. Balance 4. Friction 5. Cables 6. Reinforcements: Method of nodes, Cremona and Ritter methods II. KINEMATICS 7. Introduction to mechanisms 8. Particle kinematics 9. Solid kinematics 10. Kinematics of relative movement 11. Instantaneous center of rotation. III. MECHANICAL GROUPS 12. Transportation systems 13. Pumping systems 14. Generation systems. THERMOTECHNICS 1. Introduction to heat transmission . Fundamental laws and magnitudes 2. Unidimensional conduction of heat under permanent rgime
3. 4. 5. 6. 7.
Unidimensional conduction of heat under permanent rgime. Finned systems Heat transfer by convection Heat transfer with phase change Heat transfer by radiation Heat exchangers. Analysis and design
ELECTRIC TECHNOLOGY 1. Electricity fundamentals. 2. Analysis of continuous current circuits 3. Voltages and alternating currents 4. Analysis of alternating current circuits 5. Power under alternating current. Resonance 6. Polyphasic circuits 7. Magnetic circuits APPLIED THERMODYNAMICS 1. Thermodynamic properties of pure substances. 2. Area of humid vapor. Thermodynamic charts and diagrams. 3. Open systems. First principle: spill processes. 4. Asessment of thermodynamic processes. Exergy. 5. Work processes. Adiabatic expansion and compression . 6. Thermodynamic cycles of vapor. 7. Thermodynamic cycles of gas. 8. Mixing processes of ideal gases. 9. Mixing of gases and vapors. Humid air. 10. Psychrometric processes . 11. Reactive mixes of perfect gasses. Combustion. CHEMISTRY OF ORGANIC FUELS AND EXPLOSIVES 1. Fuels and their combustion 2. Solid fuels 3. Liquid fuels 4. Gassy fuels 5. Biofuels 6. Chemistry of explosives 7. Industrial explosives THEORY OF STRUCTURES I. ELASTICITY AND RESISTANCE OF MATERIALS 1. Behavior laws of materials
2. Stress and balance equations 3. Laws of stress 4. Tension under axial stress 5. Tense under flexion 6. Deformations under flexion 7. Torsion 8. Buckling 9. Design approaches under flexion II. ANALYSIS OF STRUCTURES 10. Isostatic articulate structures. 11. Hyperstatic structures 12. Slope-deflection method 13. Introduction to matricial methods III. INDUSTRIAL CONSTRUCTION AND ARCHITECTURE 14. Actions in construction 15. Basic typology of industrial facilities GEOLOGY OF ENERGY RESOURCES 1. Introduction to geologic energy resources 2. Coal 3. Natural hydrocarbons 4. Geothermal resources 5. Nuclear fuels THERMAL ENGINES FOR POWER PLANTS 1. Fundamentals of Thermal Engines for Power Plants. 2. Steam Turbines. 3. Gas Turbines. 4. Reciprocating Engines. 5. Combined Cycle Power Plants. Cogeneration and Trigeneration Facilities. 6. Complete Combustin Processes Analysis. 7. Nuclear Power Plants. FUEL TECHNOLOGY 1. Energy sources. 2. Energy conservation and saving potential. 3. Application and problematic of fuels. 4. Thermal properties of fuels. 5. Complete and incomplete combustion. 6. The emission of combustion products.
7. 8. 9. 10. 11.
Characterization and topologies of coal. Coal in the world and in the E.E.C. Gassy fuels. Characterization. Gassy fuels. Facilities. Liquid fuels.
MAINTENANCE TECHNOLOGY 1. General concepts on maintenance 2. Failure mechanisms and related concepts 3. Mechanical verification techniques 4. Fundamentals of signal analysis 5. Verification techniques based on signal analysis 6. Flaws and diagnosis of industrial equipment 7. Repair procedures 8. Maintenance plans. Methodology
THIRD YEAR
EXPLOSIVES TECHNOLOGY 1. Introduction 2. Concepts and definitions. 3. Ignition of explosives 4. Physical characteristics. Energy of explosives 5. Explosive substances 6. Industrial explosives 7. Tests of determination 8. Ignition systems 9. Election of an explosive 10. Explosions in open air 11. Interior explosions. 12. Security in the handling of explosives. 13. Regulations. BASIC OPERATIONS IN CHEMICAL ENGINEERING 1. Introduction to basic operations of Chemical Engineering. 2. Macroscopic balance of matter . 3. Macroscopic balance of energy . 4. Fundamentals of matter transfer (I). 5. Fundamentals of matter transfer (II). Transfer between phases.
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Introduction to matter transfer operations . Simple distillation of binary mixtures. Rectification of binary mixtures. Absorption and de-absortion of gasses. Design of appliances for gas/liquidvapor operations. Humidifying operations. Liquid-liquid extraction . Solid-liquid extraction.
ECONOMICS I. ECONOMIC PRINCIPLES 1. Introduction: economy and economic models 2. How are prices determined?: demand and supply II. MICROECONOMICS: THE COMPANY AND THE MARKET 3. The company and the decision to manufacture 4. Competitive markets 5. Non-competitive markets 6. Externalities and natural resources III. MACROECONOMICS: THE ECONOMY AS A WHOLE 7. The aggregated demand and its components: a model of closed economy 8. Foreign sector 9. Economics of construction ADVANCED FUEL TECHNOLOGY 1. Transportation of fuels through pipes. Basic concepts. 2. Pumping stations for pipelines and gas pipes. 3. Oil pipelines and gas pipes. Dimensioning and calculation. 4. Fuel storage yards. 5. Cogeneration. Concept and equipment. 6. Cogeneration. Criteria and regulations. 7. Boilers. Exchangers. Recuperators. 8. Nuclear fuel and its use. 9. Fuel facilities projects. RENEWABLE ENERGY 1. Renewable energy 2. Small-scale hydro power 3. Solar Thermal energy 4. Photovoltaic energy 5. Hydraulic energy
6. Wind energy 7. Thermal solar energy 8. Photovoltaic solar energy 9. Biomass energy 10. Incineration of solid urban residuals 11. Geothermal energy 12. Sea energy ENERGY MANAGEMENT AND LOGISTICS I. INTRODUCTION 1. Energy sources and consumptions in industry and society 2. Petroleum in the world energy context 3. Energy transformations II. ENERGY MANAGEMENT IN THE INDUSTRY AND IN THE TERTIARY SECTOR 4. Energy management in the industry 5. Energy supply 6. Energy analysis 7. Managerial organization of energy management 8. Thermal energy efficiency in the industry 9. Viability of energy supply by means of cogeneration III. ENERGY LOGISTICS 10. Concept and applications of logistics. 11. Coal. 12. Petroleum. 13. Liquefied petroleum gases. 14. Natural gas. 15. Nuclear energy. 16. Renewable energy. 17. Energy planning PROJECTS 1. Technical projects and reports. 2. Resolution of projects. 3. Structure of a project. 4. Formal and material presentation of a project. 5. Economic study. 6. Project paperwork. 7. Regulations. 8. Project management.
9. Project manager. 10. Consulting engineering. 11. Engineering companies. 12. Project organization. 13. Project administration and control. 14. Quality control of a project. ADVANCED ENVIRONMENTAL IMPACT 1. Evaluation and Study of Environmental Impact 2. Contents of Environmental Impact Studies. 3. Antecedents and basic legislation of the European Union as regards Environmental Impact. 4. Environmental alterations caused by mining activities. 5. Environmental audits
OPTIONAL
WIND, HYDRAULIC AND TIDAL ENERGY 1. History of wind energy 2. Introduction to wind energy 3. Classification of wind systems 4. Wind characteristics 5. Wind measurement and treatment. 6. Parts of a wind system 7. Principles of aerodynamics 8. Environmental impact 9. Economic aspects 10. Wind energy in the region of Murcia 11. Hydraulic resources. Hydrology 12. Hydroelectric powerstation 13. General aspects of tidal energy 14. Tidal power stations SOLAR ENERGY AND DIRECT CONVERTERS OF ENERGY I. INTRODUCTION 1. Transmission of heat by radiation 2. Solar geometry 3. Solar radiation 4. Basic concepts on refrigeration cycles
II. THERMAL SOLAR ENERGY 5. Thermal solar energy of low temperature. The flat collector 6. Thermal solar facilities of low temperature 7. Calculation and design of solar thermal facilities of low temperature 8. Applicable regulations to solar thermal facilities of low temperature 9. Solar thermal energy of medium and high temperature 10. Generation of cold using solar energy III. DIRECT CONVERTERS OF ENERGY 11. Photovoltaic solar energy 12. Setup and technology of photovoltaic solar facilities 13. Calculation and design of photovoltaic solar facilities 14. Regulations applicable to photovoltaic solar facilities 15. Fuel cells COMPUTER-ASSISTED DESIGN 1. The computer as a drawing tool. 2. Draughting in 2D. Environment, utilities and help. 3. Primitives and graphic attributes. Representation of primitives. 4. Dimensioning in 2D. 5. Geometric transformations in 2D. 6. Engineering design. Isometric drawing. 7. Advanced primitives. Cells and curves. 8. Introduction to modeling. Geometry of solids for construction. 9. Geometric transformations in 3D. 10. Dimensioning and shading in 3D. 11. Visualization and printing of engineering drawings. PHOTOGEOLOGY 1. Introduction. Airplane pictures 2. Stereoscopic vision 3. Photogeologic study 4. Geomorphologic analysis 5. Lithologic analysis 6. Structural analysis FUNDAMENTALS OF COMPUTER SCIENCE I. INTERNAL ARCHITECTURE OF A COMPUTER. 1. Outline of computer operation. 2. Concept of mother board, memory, CPU, bus. II. PERIPHERALS.
3. Presentation of the most usual peripherals and their basics. 4. Interconnection of peripherals with the computer. III. OFFICE AUTOMATION. 5. Concept and utility of a spread sheet. 6. Concept and utility of a relational database. IV. NETWORKS. 7. Concept of Network. Client-server. Intranet. V. INTERNET AND ITS APPLICATIONS. 8. What Internet is. Browsers. Search engines. 9. Electronic mail. 10. Html code. Protocols: ftp and http. File transfers. PROTECTION OF THE ENVIRONMENT I. FUNDAMENTALS OF ECOLOGY. 1. The concept of ecosystem and biological complexity. 2. Natural selection and adaptation of organisms to the environment. 3. Relationships between organisms and their environment. 4. Populations' dynamics in time and space II. PRESERVATION AND SUSTAINABLE USE OF BIOLOGICAL DIVERSITY. 5. Structures and functioning of biological communities. Diversity. 6. Preservation and sustainable use of biodiversity. III. ALTERATIONS OF BIOGEOCHEMICAL CYCLES AND THEIR IMPLICATIONS FOR ECOLOGICAL PLANNING. 7. Biogeochemical cycles and ecosystems. 8. Carbon and global climatic change. 9. Nitrogen and eutrophication of the water. 10. Phosphorus, sulfur and heavy metals. IV. TOOLS FOR THE MANAGEMENT AND PROTECTION OF NATURE. 11. European, national and regional strategies for the protection of the environment. 12. Legal tools for environmental protection and management.

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Proyecto de Innovacin Educativa

LOS NUEVOS PARADIGMAS DE LA ENSEANZA. EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR

Carlos Jos Parra Costa Subdirector de Calidad y Convergencia Europa de la EUITC

3.3 Resultados y discusin de las encuestas .......................... 69

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007 EUIT Civil

1.2 El Espacio Europeo de Enseanza superior

1.3 Marco legal actual

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007 EUIT Civil

1.4. Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC

1.4.1 Programa de ayuda a la innovacin educativa y renovacin de las metodologas docentes

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007 EUIT Civil

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007 EUIT Civil

1.4.3 Adecuacin y mejora de infraestructuras docentes

Total 2.4: 10.068 euros

TOTAL EUIT CIVIL: 23.568 euros

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007 EUIT Civil

1.4.4 Actuaciones llevadas a cabo en la EUITC para el desarrollo del eje 4

Financiacin: 1.000 euros

4.5 Otras actuaciones

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007

Captulo 2 Metodologa Propuesta

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007

2.2 Situacin de partida

Captulo 2 Metodologa Propuesta

Anlisis de estructuras Patologa y refuerzo de estructuras

Fig. 2.2 Estructuracin de la materia de Estructuras en la titulacin de Arquitecto Tcnico en la UPCT

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007

punto para su posterior aplicacin en la elaboracin de los futuros planes.

Se desarrolla en los contenidos de las ASIGNATURAS:

Ciencia y Tecn. de materiales

Ingeniera y Morfologa del terreno

Captulo 2 Metodologa Propuesta

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007

Captulo 2 Metodologa Propuesta

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007

Captulo 2 Metodologa Propuesta

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007

Captulo 2 Metodologa Propuesta

Evaluacin de recursos miner.

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Captulo 2 Metodologa Propuesta

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Captulo 2 Metodologa Propuesta

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Captulo 2 Metodologa Propuesta

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Captulo 2 Metodologa Propuesta

Proyecto de Innovacin educativa 2006/2007

Tabla 2.4 Cuestionario tipo sobre actividades a desarrollar por el profesorado

Captulo 2 Metodologa Propuesta

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Asignatura: XXXXX Desarrollo de las competencias transversales: Competencia transversal

Captulo 2 Metodologa Propuesta

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TOPOGRAFA Crditos LRU: 6

Presentacin / Teora temas 1, 2 y 3

Teora temas 4 y 5 / Prctica interpretacin planos / Ejercicios tema 5

Teora tema 6 / Ejercicios tema 6 / Prctica instrumentos (I)

Teora temas 7 y 8 / Prctica instrumentos (II)

Teora temas 9 y 10 / Prctica instrumentos (III)

Prctica instrumentos (y IV)

Tema 11 (I) / Ejercicios temas 9 y 11 (I)

Tema 11 (II) / Ejercicios tema 11 (II) (2h profesor y 1h alumnos)

Ejercicios tema 11 (III) (2h profesor y 2h alumnos)