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Daniel 1 ao 10 meses ( / /10)

INFORME DE COMUNICACIN Y LENGUAJE

EXAMINADORAS

Jaqueline FLORES FERNANDEZ Nora GUTIERREZ YUPANQUI : 29 y 31 de mayo, 04 de junio de 2012

FECHAS DE EVALUACIN

MOTIVO DE CONSULTA Se realiza la presenta evaluacin a fin de determinar el nivel de desarrollo alcanzado por Daniel en el rea de comunicacin y lenguaje. La madre indica que el nio sigue indicaciones, no suele hacer pataletas y cuando quiere comunicarse con ella lo hace a travs de gestos y palabras. Asimismo refiere estar preocupada ya que cree que Daniel debera hablar ms para la edad que tiene. ANTECEDENTES

OBSERVACIN DE LA CONDUCTA Daniel es un nio que aparenta su edad cronolgica, as como una relacin de talla y peso acorde a lo esperado para su edad. A las sesiones de evaluacin se presenta con una vestimenta acorde a la estacin observndose cuidado e higiene en sus prendas. Durante dichas sesiones estuvo acompaado de su mam quien lo animaba a realizar las actividades propuestas e interactuaba con l siguiendo las indicaciones de las evaluadoras, en tanto l se mostraba alerta, sonriente y con disposicin a explorar los materiales presentados, as como a proponer juegos de modo espontneo. Su comunicacin principalmente fue a travs de palabras aisladas las cuales acompaaba con gestos, sealando lo que l deseaba; la madre interpretaba lo que su hijo le peda dicindole el nombre correcto del objeto y pidindole que lo repita, para luego complacerlo. Por otro lado, se observ un adecuado manejo de conducta por parte de la madre, quien mostr una actitud afectuosa y firme cuando era necesario lo cual permita una comportamiento organizado en el nio.

RESULTADOS

En cuanto a su nivel de desarrollo de lenguaje, Daniel se encuentra iniciando el periodo lingstico pues est incorporando de manera espontnea el lenguaje verbal en su interaccin con las personas y los objetos con los que se relaciona. Al realizar el anlisis cualitativo de los usos y reas del lenguaje, encontramos los siguientes resultados: A nivel expresivo, el nio emite espontneamente algunas palabras que hacen referencia a objetos que le son conocidos, como son los medios de transporte (ten x tren, titi x auto, vin x avin) los animales (len), los utensilios (tata x taza) y los nombres de sus familiares como pap, mam, su primo Leo y su hermana mayor Kia, apoyndose en conductas protodeclarativas como sonidos y gestos para hacerse entender y comunicar lo que desea. Cabe mencionar que cuando el adulto vocaliza lentamente palabras de dos o ms slabas, Daniel es capaz de repetir estas palabras aunque la emisin de los fonemas an no es exacta, lo cual sin embargo es esperado para su edad. Por otro lado, est empezando a estructurar frases simples de forma espontnea (tan ten por chau tren) y cuando es instigado (yame tato para repetir la solicitud dame el gato). Con respecto al desarrollo de esta habilidad, se ha observado que el entorno suele brindarle lo que l desea al nombrar y sealar, instigndolo pocas veces a estructurar frases. En cuanto al rea receptiva, el examinado es capaz de comprender instrucciones verbales simples (sintate, guarda, dame) y est inicindose en la comprensin de dos instrucciones sencillas relacionadas (trae el mueco y gurdalo dentro de la bolsa) y en ocasiones logra realizar rdenes verbales en dos etapas (primero sintate y luego te doy el carro) la misma que es una indicacin comn utilizada por la madre para ayudarlo a organizar su conducta. Asimismo, es capaz de reconocer con facilidad objetos que se le solicitan entre dos opciones, lo que no sucede al presentrsele tres objetos, siendo necesario brindarle ayuda. Por otro lado, demuestra habilidad para reconocer ms de cinco partes del cuerpo en s mismo y en los otros, lo cual representa un logro esperado para su edad.

CONCLUSIONES

SUGERENCIAS