Unidad 1

Didctica General 2 A Beatriz Hernndez Rodrguez Miriam Marrero Bentez Arlene Santana Len Paola Talavera Surez 2010/2011
ndice
1. Ttulo de la Unidad Didctica4 2. Nombre del centro 4 3. Contexto-entorno...4 4. Contexto-escuela...5 Recursos espaciales.5 Recursos materiales y tcnicos........6 Recursos y medios destinados a las TIC y NNTT....6 Modelo Educativo....... 6 5. Contexto-familia. ......6 6. Contexto-clase. .....8 7. Justificacin. .....9 8. reas implicadas. ....10 9. Plan de Accin tutorial....10 Temas transversales y valores........10 10. Temporalizacin..12 Horario semanal del aula.......12 Temporalizacin de las actividades. .........13 11. Objetivos generales de etapa. .14 12. Objetivos......15 Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. ...15 Educacin Artstica. ......16 Educacin Fsica. .....16 Lengua Castellana y Literatura. ...17 Lengua extranjera. ....17 Matemticas. .....18 13. Contenidos...19 Conocimiento del medio. ..19 Educacin artstica....20 Lengua Castellana y Literatura. ...20 Educacin Fsica. .....21
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Lengua Extranjera.21 Matemticas...22 14. Criterios de evaluacin. ......23 Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. .......23 Educacin Artstica. ......24 Educacin fsica. ...25 Lengua Castellana y Literatura. ...26 Lengua extranjera.27 Matemticas. .....28 15. Metodologa.28 16. Recursos generales......30 17. Actividades..31 Plan de Accin tutorial......31 rea de Lengua Castellana y Literatura...32 rea de Lengua extranjera36 rea de Educacin artstica......40 rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural....43 rea de Educacin fsica...55 rea de Matemticas.....59 18. TIC y NNTT. ..67 19. Evaluacin del profesor a la Unidad Didctica....68 20. Evaluacin del alumnado a la Unidad Didctica...70 21. Coevaluacin del alumnado......71 22. Anexos.....72
1. Ttulo de la Unidad Didctica: La Pesca.
2. Nombre del centro: CEIP La isleta.
3. Contexto-entorno. El centro se encuentra ubicado en el norte de la isla, en una zona urbana del barrio capitalino de La Isleta. Nivel socioeconmico y cultural de las familias es nivel medio bajo. Los alumnos que acuden al centro pertenecen a la zona de influencia de los barrios de La Isleta, Guanarteme y Las Alcaravaneras. . Existe un alto porcentaje de alumnos inmigrantes en el centro procedentes principalmente de Sudamrica (Venezuela, Colombia). Teniendo tambin alumnado de Rusia y pases rabes. Se encuentra ubicado cerca de una zona industrial y del mayor muelle de la isla, El muelle de la Luz y de las Palmas por ello existe una gran tradicin pesquera en el barrio. En el centro se desarrollan una serie de programas estos son: Aulas sin humo Intercambio de culturas Reciclaje Bien estar social.
Existen numerosas instituciones que colaboran con el centro, entre ellas podemos destacar: Centro de Salud del Puerto Proyecto Hombre. La Isleta Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria. Cabildo de Las Palmas de Gran Canaria.
Asociacin Pequeos y Medianos Comercios del Puerto. Cuerpo de Seguridad y Emergencia del estado. Asociaciones de padres y madre.
Caractersticas culturales del contexto. En el centro se celebran diversas fiestas populares. Da de la Luz 8 de octubre. Da del Carmen 16 de julio. Existe una gran tradicin carnavalera, el centro colabora con murgas, grupos folclricos, tambin podemos decir que el centro cuenta con una sesin de ocio y tiempo libre en la que se realizan actividades ldicas para los nios todos los domingos en La Puntilla. Por lo general nos rigen una cultura machista donde la mujer toma el papel de ama de casa y es el hombre el cabeza de familia y quien gestiona la economa familiar.
4. Contexto-escuela. El centro es de lnea dos, en el contamos con un total de 18 aulas dedicadas a la docencia de la enseanza infantil y primaria, cada aula cuenta con un maestro diplomado (6 de educacin infantil y 12 de educacin primaria) y tambin contamos con 3 especialistas en ingls, 2 en francs, dos diplomados encargados de impartir las clases de educacin fsica, dos maestros diplomados en educacin especial. Tambin contamos con el especialista en audicin y lenguaje itinerante del EOEP de zona.
Recursos espaciales A parte de las 18 aulas dedicadas a le enseanza bsica, existen tambin dos canchas ubicadas dentro del mismo en las cuales los alumnos realizan las actividades deportivas. Existe una zona habilitada para el comedor. Tambin cuentan con un aula de idiomas, de informtica y un laboratorio de ciencias naturales. Y un gimnasio que se utiliza como sala de psicomotricidad para los alumnos de infantil.
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Recursos materiales y tcnicos Existe un taller de manualidades con su respectivo material. Cada clase cuenta con el material necesario para el desarrollo de las mismas y muchas veces el material se lo encargamos a los padres al os alumnos a principio de curso lo traemos todo al aula y lo vamos utilizando segn nos haga falta de este modo no van a surgir problemas como no lo traje, se me olvido y para la comodidad de los nios para que no carguen con tanto material sobre todo, cuando son pequeos. Si sobra material se les devuelve a final de curso, el centro no se queda con nada.
Recursos y medios destinados a las TIC y NNTT El centro cuenta con un can en cada aula, este est conectado a un ordenador central, por cada dos clases hay un ordenador. Existe un aula de informtica en la que hay 30 ordenadores para que los alumnos los utilicen, para realizar actividades didcticas. Y tambin con esto se pretende fomentar el uso de las NNTT en los nios y, Cabe destacar, que cada clase cuenta con un equipo de msica y un televisor con su correspondiente DVD.
Modelo Educativo Los objetivos y fines ms importantes que aparecen en el Pe son: La bsqueda de la mejora en la calidad de la enseanza atendiendo a la diversidad del alumnado. La escolarizacin tanto en Primaria como en Infantil es una parte significativa del proceso de socializacin del individuo. En el centro predominan los modelos didcticos colaborativos, democrticos y participativos donde todos los alumnos participan de la misma manera y tienen libertad de palabra.
5. Contexto-familia.
En modelo educativo que caracteriza a las familias es el permisivo con gestin centralizada y fijeza. Por lo general, las madres participan ms que los padres en las actividades relacionadas con la escuela. Estas se implican bastante en la vida educativa del centro. Por lo que podremos decir, que existe una participacin activas de las mimas en los programas llevados a cabo por el centro educativo, en los ltimos aos se ha podido observar una mayor implicacin de los padres, pero no consigue igualarse a la implicacin de las madres. Por otra parte, se destaca la ayuda que padres y madres prestan a sus hijos con las tareas escolares. En nivel de estudios de los padres y madres de los alumnos matriculados en el CEIP La Isleta es medio-bajo.
Actividad laboral 80 % No cualificados 5% Cualificados 10% Paro 5% Otros
Nmero de ordenadores 80% Ms de un ordenador 19% Un ordenador 1% No tienen ordenador
Todas las familias que tienen ordenador en casa tienen conexin a internet y todos tienen antena parablica en su casa. El 17% de las madres de la escuela forman una familia monoparental.
Los alimentos que ms abundan en la dieta de estos nios para
desayunar son: productos lcteos, fruta, leche, cereales, etc. A parte de tener una dieta equilibrada tambin los nios duermen como media de 10-11 horas diarias, todo esto es necesario para obtener un rendimiento ptimo a lo largo del da. En general en su tiempo libre un 50 % de los nios lo dedican a los videojuegos, un 30% a la tele y otro 20% al uso de ordenador. La mayora de estas familiar no suelen leer diariamente, por lo que podemos concluir que: Madre 20 % Padres 27% Hermanos: 10 % No leen a menudo: 43%
En lo referente a las actividades culturales que las familias realizan podremos decir, que la mayora en su tiempo libre realiza actividades de ocio (70%), en segundo lugar destacan los viajes (15%), luego las visitas culturales tales como museos, teatros (10%) y por ltimo englobamos las actividades relacionadas con las lenguas extranjeras (5%).
6. Contexto-clase. La unidad didctica que vamos a crear va dirigida a un colectivo de nios y nias del primer nivel del segundo ciclo de primaria. En el aula hay un total de 25 alumnos de los cuales; 16 nias y 9 nios. Dos de ellos son repetidores y otros dos presentan NEAE. Les caracteriza por ser un grupo muy unido y muy respetuoso con los otros. Su nivel lingstico podemos decir que es distinto al que utilizan en casa, ah es donde utilizan un lenguaje mucho ms coloquial lleno de vulgarismos, mientras que el aula no admitimos palabras mal sonantes ni faltas de respeto entre los compaeros. El grupo encaja muy bien entre ellos, para conocernos mejor y relacionarnos todos con todos lo que solemos hacer es por lo menos una vez por semana realizamos dinmicas de grupos de distintos tipos. Tambin debemos mencionar que nos encontramos ante una clase muy habladora con un rendimiento y ritmo de trabajo medio-bajo aunque poseen hbitos de estudio desde muy pequeitos y en casa los padres les insisten muchos en la elaboracin de tareas y la gran mayora de ellos tienen un lugar apropiado
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en casa para el estudio. A pesar de esto tambin hay que decir, que hay alumnos que destaquen y tengan un ritmo de trabajo por encima de los dems. Dentro del aula tenemos dos alumnos con NEAE uno que presenta TDAH llamado Juan y otra ECOPHE llamada Daniela. Atendiendo al plan de atencin a la diversidad estos alumnos se encuentran integrados en el aula ordinaria aunque, 3 veces por semanas salen del aula para recibir apoyo con el profesor de apoyo a las NEAE. Estos alumnos salen juntos a recibir el apoyo coincidiendo con las horas de matemticas lengua e ingls. En el aula de apoyo lo que normalmente trabajan son procesos cognitivos bsicos tales como: atencin, memoria, percepcin Juan es diagnosticado con TDAH de subtipo combinado, presenta informe justificativo (actualmente, segn ley, pre-informe psicopedaggico), informe
psicopedaggico (pendiente de validacin del EOEP). En segundo lugar, Daniela, nia con ECOPHE debido a una mala escolarizacin y presenta un pre-informe psicopedaggico. En cuanto a las adaptaciones dentro del aula podemos decir, que los nios se encuentran ubicados en primera lnea lejos de cualquier objeto de distraccin de la clase, acompaado de un compaero que en algunas ocasiones ejerce como tutor y le ayuda a realizar las actividades en las que los nios presenten ms dificultades.
7. Justificacin. Hemos elegido La pesca como ttulo para la Unidad Didctica ya que es un tema de importancia debido a la localizacin geogrfica de la isla en la que vivimos. La pesca, en nuestra localidad, es el principal recurso de abastecimiento econmico y alimenticio, generando a su vez, un elevado nmero de puestos de trabajo que favorecen a los pequeos comercios. Con esta temtica se pretende ensear la herencia cultural de los antepasados de la isla y los tipos de pesca que se han creado a lo largo de su historia. Tambin es importante ensear un amplio vocabulario acerca del tema, tanto de los recursos necesarios para llevarla a cabo como del producto que se obtiene de ella.
Por ltimo, otro de los beneficios de esta actividad se ve reflejado en el aumento del abanico de ocio que este ejercicio proporciona tanto a nivel de recreo como de competicin. La puesta en marcha de esta Unidad Didctica se propone a principios del tercer trimestre, concretamente en el mes de Mayo del da 9 al 20, ya que anteriormente, durante el primer y el segundo trimestre se trabajaron conocimientos ms amplios como la naturaleza y los seres vivos. Y por otro lado, con el fin de ampliar su abanico de ocio e incluso laboral.
8. reas implicadas. Unidad Didctica La pesca reas implicadas Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural Lengua Castellana y Literatura Matemticas Educacin fsica Lengua Extranjera Educacin Artstica
9. Plan de Accin tutorial. Como parte del Plan de Accin Tutorial, el maestro o la maestra, utilizar el horario de la tutora (ver horario semanal del aula), para realizar diversas actividades, oportunas para la dinmica de la clase. Este espacio se quiere dedicar principalmente a la mejora de las habilidades sociales, el desarrollo de relaciones interporsonales, la confianza en el grupo y el trabajo cooperativo, considerando stos, como principios fundamentales para crear un ambiente de estudio equilibrado y positivo para el alumnado. (Ver actividades propuestas dentro del apartado de actividades).
a. Temas transversales y valores
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Los principales temas transversales que se intentan trabajar con esta unidad didctica son los siguientes: Educacin ambiental, ya que con la creacin de esta unidad didctica los alumnos tienen que comprender las relaciones con el medio en el que estamos inmersos y conocer los problemas ambientales y las soluciones individuales y colectivas que pueden ayudar a mejorar nuestro entorno. Un ejemplo claro relacionado con el tema central de la U.D, es el cuidado de los mares y ocanos que baan la tierra. Debemos fomentar la participacin solidaria personal hacia los problemas ambientales que estn degradando nuestro planeta a un ritmo preocupante (animales en peligro de extincin, la contaminacin). Educacin para la paz, no es un tema directamente relacionado con el tema de la unidad didctica, pero en las horas de tutoras realizamos actividades que fomenten las buenas relaciones entre los alumnos y la creacin de un ambiente tranquilo e idneo para el trabajo. Los objetivos propuestos para trabajar con los alumnos son los siguientes: Descubrir, sentir y valorar las capacidades personales como medios eficaces que podemos poner al servicio de los dems. Reconocer y valorar la propia agresividad, entendida como decisin, audacia, como una forma positiva de autoafirmacin de la personalidad y canalizarla hacia conductas que favorezcan el bien comn. Desarrollar relaciones de dilogo, de paz y armona en el mbito escolar y en todas las relaciones cotidianas. Respetar el turno de palabra. Educacin para la salud con la enseanza de los distintos tipo de animales y las vitaminas y protenas que nos aportan creamos hbitos de salud y de higiene saludable, Es necesario que desde Educacin Infantil se trabaje, ya que todos estos hbitos son esenciales para desarrollar un buen autoestima y crear hbitos de autonoma. Los objetivos propuestos son los siguientes: Capacitar a los alumnos para participar activa y responsablemente en la creacin y gestin de su salud.
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Conocer y apreciar su propio cuerpo y utilizar el conocimiento sobre el funcionamiento y sobre sus posibilidades y limitaciones para afianzar hbitos autnomos de cuidado y de salud personal. Reconocer situaciones y conductas que pueden implicar peligros o riesgos y ser capaces de enfrentarse a ellas con responsabilidad. Conocer e interiorizar las normas bsicas para la salud: higiene, alimentacin, cuidado corporal, etc. Despertar y estimular el inters y el gusto por el deporte como medio para alcanzar una vida saludable y para el fomento del compaerismo, la amistad y la solidaridad.
10. Temporalizacin. Horario semanal del aula.
LUNES 9:009:55 9:5510:50 10:5011:45 11:4512:15 12:1513:05 13:0514:00 Conocimiento M. L. extranjera Ed. artstica Matemticas Lengua
MARTES Matemticas
MIRCOLES Conocimiento M. Ed. artstica
JUEVES L. extranjera
VIERNES Lengua
Ed. fsica
Ed. fsica
L. extranjera
L. extranjera
Ed. artstica
Ed. fsica
Tutora
RECREO Conocimiento Lengua Matemticas M. Ed. artstica
Conocimiento M. Lengua
Matemticas
Lengua
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Temporalizacin de las actividades.

LUNES 9 9:009:55 9:5510:50 10:5011:45 11:4512:15 12:1513:05 13:0514:00 Actividad 1. Continuacin Actividad 1 Continuacin Salida Actividad 2. Actividad 2. Actividad 1. Actividad 2. Salida Activida 3. Actividad 3. Actividad 1 Correccin Actividad 1. Actividad 1. Actividad 1. Actividad 2. (Salida) Actividad 2. (Salida) Correccin Actividad 5. Actividad 2. Actividad 1.
Mes de Mayo del da 9 al 13.

MARTES 10 MIRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13 Actividad 2.
Actividad 1
Actividad 2.
Salida
Actividad 2.
Actividad 2.
RECREO
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LUNES 16 9:009:55 9:5510:50 10:5011:45 11:4512:15 12:1513:05 13:0514:00
Mes de Mayo del da 16 al 20.

MARTES 17 Actividad 4. MIRCOLES 18 Webquest JUEVES 19 Salida VIERNES 20 Actividad 3. Exposicin y
Correccin Actividad 2. Correccin Actividad 3.
Actividad 6.
Actividad 3.
Actividad 3. Salida Actividad 4. Salida
correccin Actividad 3. Actividad 2.
Actividad 3.
Actividad 3 y 4.
Actividad 4.
RECREO Caza del Actividad 5. Actividad 3. Correccin Actividad 4. Salida Tesoro Actividad 4.
Actividad 3 y 4. Actividad 4.
Actividad 3.
Salida
11. Objetivos generales de etapa. H) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y de cuidado del mismo. L) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
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12. Objetivos. * Dentro de este apartado se relacionan los objetivos de rea junto con los objetivos didcticos, las competencias bsicas implicadas y los criterios de evaluacin, dentro de cada rea.
REA DE: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. OBJETIVOS TERMINALES DEL REA OBJETIVOS DIDCTICOS 1. Conocer e identificar el entorno natural marino autctono de la Comunidad Canaria. 2. Conocer y valorar positivamente la historia cultural pesquera del archipilago Canario. 1. Saber realizar clasificaciones de la flora y fauna marinas e identificar si pertenecen o no a la Comunidad Autctona de Canarias. COMPETENCIAS IMPLICADAS Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. CRITERIOS DE EVALUACIN
Objetivo nmero 1 del Currculo de Primaria
Competencia cultural y artstica.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Criterio de evaluacin nmero 2 del Currculo de Primaria.
Objetivo nmero 3 del Currculo de Primaria.
2. Fomentar el desarrollo de Aprender a aprender. actividades en pequeos grupos, basndose en el respeto, la cooperacin y participacin de todos los miembros del grupo.
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REA DE: Educacin Artstica. OBJETIVOS TERMINALES DEL REA OBJETIVOS DIDCTICOS 1. Desarrollar la capacidad para comunicar ideas, conocimientos y pensamientos a travs de obras y creaciones artsticas. 2. Elaborar diferentes materiales y recursos que ayudan a la concienciacin de la conservacin del medio marino. COMPETENCIAS IMPLICADAS CRITERIOS DE EVALUACIN
Competencia cultural y artstica. Criterio de evaluacin nmero 4 del Currculo de Primaria. Competencia cultural y artstica.
REA DE: Educacin Fsica. OBJETIVOS TERMINALES DEL REA OBJETIVOS DIDCTICOS 1. Conocer las pautas y movimientos para la realizacin adecuada de diversos tipos de pesca tradicional. COMPETENCIAS IMPLICADAS CRITERIOS DE EVALUACIN
Tratamiento de la informacin y competencia digital. Criterios de evaluacin nmero 1 y 2 del Currculo de Primaria.
2. Reconocer y poner en prctica las pautas y movimientos Aprender a aprender. aprendidos para la actividad pesquera.
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REA DE: Lengua Castellana y Literatura. OBJETIVOS TERMINALES DEL REA OBJETIVOS DIDCTICOS 1. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca y saber emplearlo en diversas actividades de lectoescritura (redaccin, lectura, narracin). 2. Desarrollar la habilidad para iniciar y mantener conversaciones, as como el respeto de las normas conversacionales (respetar el turno de palabra, utilizar un tono de voz adecuado, ritmo de habla moderado, etc.). COMPETENCIAS IMPLICADAS CRITERIOS DE EVALUACIN
Criterio de evaluacin nmero 2 del Currculo de Primaria.
REA DE: Lengua extranjera. OBJETIVOS TERMINALES DEL REA OBJETIVOS DIDCTICOS 1. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca en ingls. COMPETENCIAS IMPLICADAS CRITERIOS DE EVALUACIN
Competencia cultural y artstica. Criterio de
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2. Saber emplear el vocabulario especfico de la pesca en diferentes actividades de lectoescritura en ingls (redaccin, lectura, narracin).
evaluacin nmero 3 del Currculo de Primaria.
REA DE: Matemticas. OBJETIVOS TERMINALES DEL REA OBJETIVOS DIDCTICOS 1. Saber aplicar de forma correcta las unidades mtricas y de peso en el mbito pesquero. 2. Saber aplicar de forma correcta las unidades mtricas y de peso en el mbito cotidiano. COMPETENCIAS IMPLICADAS Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Criterio de evaluacin nmero 4 del Currculo de Primaria. Competencia cultural y artstica. CRITERIOS DE EVALUACIN
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13. Contenidos. REA DE: Conocimiento del medio. BLOQUES CONTENIDOS OBJS. DIDCTICOS DE LA UD QUE TRABAJA 1. Conocer e identificar el entorno natural marino autctono de la Comunidad Canaria. SUBCOMPETENCIAS IMPLICADAS - Uso del vocabulario especfico. -Medida e interpretacin de variables meteorolgicas del tiempo atmosfrico. -Bsqueda de alternativas. -Identificacin de las motivaciones.
Bloque II: La diversidad de los seres vivos.
2. Conocer y valorar positivamente la historia cultural pesquera del archipilago Canario. 1. Fomentar el desarrollo de actividades en pequeos grupos, basndose en el respeto, la cooperacin y participacin de todos los miembros del grupo.
-Toma de decisiones. 2. Saber realizar clasificaciones de la flora y fauna marinas e identificar si pertenecen o no a la comunidad autctona de canarias.
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REA DE: Educacin artstica BLOQUES CONTENIDOS OBJS. DIDCTICOS DE LA UD QUE TRABAJA 1. Desarrollar la capacidad para comunicar ideas, conocimientos y pensamientos a travs de obras y creaciones artsticas. SUBCOMPETENCIAS IMPLICADAS -Uso del vocabulario especfico. -Diseo de un proyecto artstico. -Fluidez y riqueza expresiva. -Disfrute de la experiencia artstica. -Reconocimiento y valoracin de huellas pasado.
-Bsqueda de alternativas.
2.2 Bloque II: Expresin y creacin visual
2.3
8.1
2. Elaborar diferentes materiales y recursos que ayudan a la concienciacin de la conservacin del medio marino.
-Identificacin de las motivaciones. -Toma de decisiones. -Presentacin multimedia de un contenido.
REA DE: Educacin Fsica. BLOQUES CONTENIDOS OBJS. DIDCTICOS DE LA UD QUE TRABAJA 1. Conocer las pautas y movimientos para la realizacin adecuada de diversos tipos de pesca tradicional. SUBCOMPETENCIAS IMPLICADAS -Practica de la observacin directa e indirecta. -Medida e interpretacin de variables meteorolgicas del tiempo atmosfrico.
6 Bloque I: El cuerpo: imagen y
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percepcin 10 2. Reconocer y poner en prctica las pautas y movimientos aprendidos para la actividad pesquera. -Identificacin de las motivaciones. -Organizacin del tiempo.
REA DE: Lengua Castellana y Literatura. BLOQUES CONTENIDOS OBJS. DIDCTICOS DE LA UD QUE TRABAJA 1. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca. 1.3 Bloque II: Leer y escribir. 2.5 SUBCOMPETENCIAS IMPLICADAS -Uso de vocabulario especfico. -Fluidez y riqueza expresiva. -Uso de internet como fuente de informacin. -Iniciativa para buscar informacin. -Valoracin realista de los resultados desde el esfuerzo realizado.
2. Saber emplear el vocabulario especfico de la pesca en diferentes actividades de lectoescritura (redaccin, lectura, narracin).
REA DE: Lengua Extranjera.
BLOQUES
CONTENIDOS
OBJS. DIDCTICOS DE LA UD QUE TRABAJA 1. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca en ingls.
SUBCOMPETENCIAS IMPLICADAS
2 Bloque II: Leer y
-Uso de vocabulario especfico. -Bsqueda de alternativas.
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escribir. 4
2. Saber emplear el vocabulario especfico de la pesca en diferentes actividades de lectoescritura en ingls (redaccin, lectura, narracin).
-Fluidez y riqueza expresiva.
REA DE: Matemticas BLOQUES CONTENIDOS OBJS. DIDCTICOS DE LA UD QUE TRABAJA 1. Saber aplicar de forma correcta las unidades mtricas en el mbito martimo. SUBCOMPETENCIAS IMPLICADAS -Medida e interpretacin de las variables meteorolgicas del tiempo atmosfrico. -Uso de herramientas del sistema. -Identificacin del estilo de aprendizaje. -Toma de decisiones. -Uso de vocabulario especfico.
Bloque II: La medida: estimacin y clculo de magnitudes.
2. Saber aplicar de forma correcta las unidades de peso en el mbito pesquero.
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14. Criterios de evaluacin. REA DE: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. CRITERIOS DE EVALUACIN TERMINALES DEL REA CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA UD Saber identificar las caractersticas bsicas necesarias para realizar diferentes clasificaciones de la flora y fauna marina e identificar si pertenecen o no a la Comunidad Autctona de Canarias. Verificar si el alumno o alumna conoce el concepto de ser vivo, as como la cultura pesquera propia del archipilago Canario. Que el alumnado sea capaz de activar los conocimientos necesarios para el desarrollo de actividades en pequeos grupos. COMPETENCIAS EVALUADAS OBJETIVOS DIDCTICOS EVALUADOS 1. Conocer e identificar el entorno natural marino autctono de la Comunidad Canaria.
-Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. -Aprender a aprender.
Criterio de evaluacin 2.
-Competencia cultural y artstica. -Aprender a aprender.
2. Conocer y valorar positivamente la historia cultural pesquera del archipilago Canario. 1. Fomentar el desarrollo de actividades en pequeos grupos, basndose en el respeto, la cooperacin y participacin de todos los miembros del grupo.
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-Aprender a aprender.
REA DE: Educacin Artstica. CRITERIOS DE EVALUACIN TERMINALES DEL REA CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA UD COMPETENCIAS EVALUADAS OBJETIVOS DIDCTICOS EVALUADOS 1. Desarrollar la capacidad para comunicar ideas, conocimientos y pensamientos a travs de obras o creaciones artsticas.
Comprobar si el alumnado es capaz de Competencia cultural comunicarse a y artstica. travs de creaciones u obras artsticas. Se evaluar de forma positiva la sensibilidad y la creatividad como aspectos necesarios para cualquier creacin artstica.
2. Elaborar diferentes materiales y recursos que ayuden a la concienciacin de la conservacin del medio marino.
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REA DE: Educacin fsica. CRITERIOS DE EVALUACIN TERMINALES DEL REA CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA UD Que el alumnado sea capaz de controlar su cuerpo en diferentes situaciones de movimiento. COMPETENCIAS EVALUADAS OBJETIVOS DIDCTICOS EVALUADOS 1. Conocer las pautas y movimientos para la realizacin adecuada de diversos tipos de pesca tradicional.
Criterio de evaluacin 1 y 2.
Tomar constancia de que el alumnado es capaz de reconocer y Competencia cultural desarrollar y artstica. posibilidades de movimiento de las diferentes articulaciones del cuerpo. Que el alumnado sea capaz de combinar habilidades locomotrices y manipulativas. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
1. Conocer las pautas y movimientos para la realizacin adecuada de diversos tipos de pesca tradicional.
2. Reconocer y poner en prctica las pautas y movimientos aprendidos para la actividad pesquera.
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REA DE: Lengua Castellana y Literatura. CRITERIOS DE EVALUACIN TERMINALES DEL REA CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA UD La capacidad del alumnado para expresar de forma coherente en diferentes situaciones ideas, conocimientos y opiniones. COMPETENCIAS EVALUADAS OBJETIVOS DIDCTICOS EVALUADOS 1. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca y saber emplearlo en diversas actividades de lectoescritura (redaccin, lectura, narracin). 1. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca y saber emplearlo en diversas actividades de lectoescritura (redaccin, lectura, narracin).
Valorar positivamente la capacidad del alumnado para expresarse de forma oral y escrita, utilizando vocabulario, formas lingsticas, la pronunciacin y la entonacin representativa del lxico Canario. Desarrollar la habilidad para iniciar y sostener conversaciones, adems de respetar las normas conversacionales socialmente correctas.
2. Desarrollar la habilidad para iniciar y mantener conversaciones, as como el respeto de las normas conversacionales (respetar el turno de palabra, utilizar un tono de voz adecuado, ritmo de habla moderado, etc.).
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REA DE: Lengua extranjera. CRITERIOS DE EVALUACIN TERMINALES DEL REA CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA UD Se evaluar de forma positiva si el alumnado es capaz de leer de forma comprensiva palabras o frases sencillas, trabajadas previamente en el aula. Se tendr en cuenta la capacidad del alumnado para reconocer e interpretar imgenes y palabras de forma oral y escrita. COMPETENCIAS EVALUADAS OBJETIVOS DIDCTICOS EVALUADOS 1. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca en ingls.
1. Saber emplear el vocabulario especfico de la pesca en diferentes actividades de lectoescritura en ingls (redaccin, lectura, narracin). 2. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca en ingls.
El alumnado tendr que poseer una nocin bsica del vocabulario trabajado en la unidad.
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REA DE: Matemticas. CRITERIOS DE EVALUACIN TERMINALES DEL REA CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA UD Se evaluar la competencia del alumnado para elegir el instrumento y la unidad de medida ms adecuada para realizar la medicin elegida. Comprobar mediante diferentes actividades la utilizacin de las unidades de medida propias del ciclo, en situaciones de la vida cotidiana. COMPETENCIAS EVALUADAS OBJETIVOS DIDCTICOS EVALUADOS 1. Saber aplicar de forma correcta las unidades mtricas y de peso en el mbito pesquero.
2. Saber aplicar de forma correcta las unidades mtricas y de peso en el mbito cotidiano.
15. Metodologa. Para llevar a cabo la unidad didctica utilizaremos actividades de cuatro tipos diferentes; comenzaremos las sesiones con actividades de iniciacin, las cuales podrn estar dedicadas a presentar el tema o a despertar la motivacin de los alumnos por el tema elegido en la unidad didctica, que en nuestro caso el es apasionante mundo de la pesca. Posteriormente, pasaremos a utilizar actividades de desarrollo, mediante las cuales pretendemos que los alumnos se enriquezcan de conocimientos sobre el tema de la unidad didctica. Para llevar a cabo este tipo de actividades podremos elegir tareas especficas destinadas a romper el equilibrio inicial o tareas de desarrollo propiamente dichas. En las primeras se presentaran contenidos bsicos, esenciales, para que los alumnos/as experimenten un cambio entre los conceptos que posean inicialmente y los que poseen en la actualidad. Las tareas de desarrollo propiamente dicho son tareas donde se profundiza ms sobre el tema seleccionado.
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Para dar respuesta al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo se prepararn una serie de actividades destinadas a la atencin a la diversidad. En nuestro caso nuestros alumnos no precisan adaptaciones significativas puesto que la mayora de las tareas las pueden realizar con total autonoma, simplemente en aspectos puntuales se les presentarn, tareas de recuperacin, de ampliacin segn la materia en la que se encuentre el alumno. Con las actividades finales pretenderemos hacer un repaso a modo general de los aspectos dados en la unidad didctica, con el fin de comprobar si los alumnos han interiorizado los contenidos de la misma. Para realizar la evaluacin de los alumnos utilizaremos la evaluacin sumativa, donde tendremos en cuenta el da a da en la asignatura, valoraremos el cuaderno del alumno, pues consideramos que en este instrumento queda reflejado el trabajo diario del alumno y su inters, plasmado en el esmero y cuidado de la misma, adems de tener en cuenta el resultado del resto de actividades diarias de clase, la actividad final y la observacin de sus actitudes y conductas. El desarrollo de estas actividades se llevar a cabo en diferentes entornos con el fin de captar la mayor atencin y motivacin del alumnado. Entre los espacios utilizados podemos encontrar, visitas a instituciones pesqueras, instalaciones deportivas (tanto dentro como fuera del centro), saln de actos del centro, aulas, patio, etc. La enseanza se llevar a cabo de forma activa e individualizada, teniendo en cuenta las caractersticas personales de cada alumno, con el fin de crear actividades dinmicas y amenas que partiendo previamente de sus intereses sirva para captar su atencin y motivacin de los mismos, utilizando para ello los recursos ms apropiados como por ejemplo el uso de las TIC y NNTT. Se realizar una enseanza flexible, puesto que es susceptible a cualquier cambio que se precise para el beneficio de los alumnos. Los grupos de trabajo a su vez tambin sern flexibles, puesto que variarn en fusin de la actividad. Todas las actividades estarn destinadas a la consecucin de los objetivos establecidos con anterioridad, siendo estas en el medio para conseguirlos. Cada una de las actividades estn pensadas, a su vez, pretendemos conseguir que los alumnos adquiera tambin las competencias bsicas citadas en puntos anteriores puesto que las consideramos bsicas y necesarias para un correcto desarrollo global de los alumnos.
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16. Recursos generales. Recursos materiales Tijeras Pegamentos Lpices de colores Material reciclado Rotuladores Ceras Pinturas Telas Instrumentos musicales Picas Cuerdas Folios Cuaderno de clase Fichas proporcionadas por el maestro Aros Pelotas Pequeos garfios Palangana Patos de goma Radio Goma Soga Caa de pescar
Recursos Espaciales Piscina Aula taller de plstica Laboratorio de ciencias naturales Laboratorio de idiomas
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Aula de informtica Visita cultural a la Cofrada de pescadores del Puerto de la Luz y de Las Palmas
17. Actividades.
a) Plan de Accin tutorial Actividad 1. Materiales: lpices de colores, rotuladores, gomas, cartulinas, folios, lpices, afiladores. Duracin: 45 minutos aproximadamente. Temporalizacin: El da 20 del mes de Mayo en el horario de tutora. Para la realizacin de la actividad, ser necesario que todos los participantes (incluido el dinamizador) se sienten formando un crculo, de tal forma que se facilite la comunicacin interpersonal. Posteriormente, se repartir un folio en blanco a cada alumno y alumna y material de dibujo (lpices de colores, rotuladores, gomas, lpices, etc.). Cada participante tendr que dibujarse a s mismo en una cara del folio y escribir 2 actitudes positivas y 2 actitudes negativas, que considere poseer. Una vez haya finalizado el tiempo dedicado a esta parte de la actividad, tendrn que dibujar en la otra cara del folio, al compaero de su izquierda y escribir 3 actitudes positivas que crea que posee esa persona y contar al resto de compaeros y compaeras, qu vivencia ha compartido con esa persona para darse cuenta de que posee esas actitudes (pueden ser historias compartidas de tiempo atrs o recientes).
Actividad 2. Materiales: bancos zuecos, cinta adhesiva, pelotas de gomaespuma Duracin: 45 minutos aproximadamente. Temporalizacin: El da 20 del mes de Mayo en el horario de tutora. Se necesitan dos banco lo suficientemente largo para que entren los integrantes del grupo. Si no lo hay se puede dibujar, o marcar con dos lneas paralelas en el suelo usando cinta aislante. El ancho de cada banco no debe superar unos 20 cm.
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El dinamizador de la actividad, deber dividir al grupo principal en dos subgrupos, dejando fuera a dos alumnos o alumnas, que harn el papel de controladores/as. Nadie puede bajarse del banco o salirse de las lneas, si no, al aviso del mediador/a estar fuera del juego. Una vez que hayan subido todos los participantes encima del banco, se explicar el objetivo del juego. Que consistir en ubicarse encima del bando segn las edades, la fecha de nacimiento o la estatura, sin bajar en ningn momento del banco. Los mediadores/as de cada equipo tendrn que vigilar que nadie se baje del banco y por otro lado obstaculizar la tarea del compaero que se est cambiando de lugar en el banco, tirndole una pelota de gomaespuma. El primer equipo en terminar de colocarse cada uno en su lugar, gana.
b) rea de Lengua Castellana y Literatura. Metodologa. Dentro de sta rea las actividades estarn orientadas a la consecucin de los objetivos propuestos anteriormente. Para ello, se llevarn a cabo actividades de diferentes tipos. En un primer lugar, se dedicar el tiempo con los alumnos y alumnas a crear una mayor motivacin dentro del grupo, considerando este aspecto como fundamental para un buen ambiente de trabajo. Posteriormente, se realizarn actividades para el aprendizaje de conocimientos acerca del tema de la Unidad Didctica: La pesca, con estos conocimientos, ms la informacin que encuentren en recursos complementarios (internet) debern elaborar la actividad principal planteada dentro del rea y exponer, a continuacin, al resto de la clase de forma individual. Y por ltimo, se realizar la actividad final propuesta por el maestro, que adems de formar parte de un recurso dinmico y ameno para los alumnos y alumnas, ayudar tambin a una mayor recopilacin de conocimientos.
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Actividad 1. Tipo de actividad: motivacin. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca y saber emplearlo en diversas actividades de lectoescritura (redaccin, lectura, narracin).
Materiales: cuento, folios, lpices de colores, rotuladores, gomas, lpices. Duracin: dos sesiones de 45 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar los das 9 y 10 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
En primer lugar, para la realizacin de esta actividad, se expondr a los alumnos y alumnas preguntas previas a cerca del cuento, tales como: Conocen algn cuento que hable de un pescador?; Y de la vida bajo el mar y los seres que la habitan? A continuacin se iniciar un pequeo dilogo con el alumnado a cerca de la importancia de la vida marina y sus seres vivos para nosotros (materiales que nos ofrece, el agua, los alimentos, el medio ambiente, la pesca, el respeto por la naturaleza, etc.). Luego, el maestro o la maestra comenzar con la lectura de un cuento (cuento propuesto: La mujer del pescador). Para la lectura del cuento ser necesario un tono de voz y ritmo del habla moderado, acompaado de gesticulacin que apoye la expresin oral. Finalmente, se realizarn con los alumnos y alumnas una serie de actividades a partir de la lectura del cuento. Preguntas acerca del cuento para comprobar la comprensin de la lectura, que ha trasmitido a los alumnos y alumnas (ideas, pensamientos,), cmo se han imaginado al personaje principal del cuento, este tipo de actividad se puede realizar bien, de forma oral o bien, cabe la posibilidad de realizar un dibujo sobre el personaje (se recomienda sta segunda parte) y semejanzas y diferencias entre los personajes (en este caso, entre el pescador y su mujer), por lo que se recomienda realizar otra sesin para esta actividad. *Ver Anexo. Documento 1.
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Actividad 2.
Tipo de actividad: desarrollo. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca y saber emplearlo en diversas actividades de lectoescritura (redaccin, lectura, narracin).
Materiales: folios, bolgrafos, diccionario, recursos informticos. Duracin: tres sesiones, la primera de 45 minutos y la segunda y la tercera de 50 minutos aproximadamente.
Temporalizacin: La actividad se realizar los das 12, 13 y 16 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula. La realizacin de esta actividad consistir en que el alumnado deber desarrollar
una redaccin de aproximadamente dos pginas a cerca de la vida marina, exponiendo dos conceptos claros: el primero, profundidades marinas, que flora y fauna autctona habita nuestro ocano y que es lo que ms les gusta de lo que ya conocan o han descubierto. Para esta parte de la actividad se dedicarn varias sesiones, reservando la ltima para que los alumnos y alumnas puedan exponer su trabajo al resto de la clase.
Actividad 3.
Tipo de actividad: final. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Desarrollar la habilidad para iniciar y mantener conversaciones, as como el respeto de las normas conversacionales (respetar el turno de palabra, utilizar un tono de voz adecuado, ritmo de habla moderado, etc.).
Materiales: Pizarra, tizas de colores, borrador, cartulinas, rotuladores, cinta adhesiva, lpices de colores, premio para el grupo ganador, preguntas, documentos con la informacin como grupos existan.
Duracin: tres sesiones, la primera de 45 minutos y la segunda y la tercera de 50 minutos aproximadamente.
Temporalizacin: La actividad se realizar los das 17, 18 y 20 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
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La realizacin de esta actividad estar claramente dividida en dos partes. La primera, se desarrollar de forma individual donde, durante dos sesiones, el maestro o la maestra presentar al alumnado el tema, conociendo en primer lugar qu es lo que conoce su alumnado sobre la vida en el mar o bien, la flora y la fauna marina, para ello la maestra ir apuntando en la pizarra las ideas y conocimientos que los alumnos y alumnas vayan aportando. Durante esta actividad se dar mayor importancia a que el alumnado respete el turno de palabra y guarde una actitud de escucha activa ante el compaero/a que a la idea que aporte (todas sern vlidas). Tras que todos los alumnos y alumnas hayan participado en la aportacin de ideas, el maestro o la maestra ampliar la informacin de los conocimientos que ya tenan y de algunos nuevos para ellos. A continuacin, la segunda parte de la actividad consistir en que los alumnos y alumnas formen grupos de 5 miembros cada uno. Para crear una mayor motivacin en la actividad la maestra puede presentar actividades complementarias, por ejemplo: cada grupo se tendr que poner un nombre en relacin con el tema que se trabaja La pesca y decorar una cartulina grande entre todos los miembros con el nombre del grupo. A continuacin, el maestro o la maestra repartir a los diferentes grupos informacin acerca de lo trabajado ya en clase acerca de la vida marina y se explicar que cada grupo tendr que estudiar este documento para participar el prximo da en la segunda parte de la actividad: Qu grupo se la sabe?, que consistir en un concurso de preguntas donde cada grupo deber participar para ganar el gran premio (el premio debe ser algo que motive al grupo-clase). Para esta parte de la actividad el maestro o maestra deber preparar con anterioridad unas veinte preguntas relacionadas con el mundo marino y su flora y fauna (contando con que esa informacin estuviese implcita en el documento entregado al alumnado). Antes de que d comienzo el concurso, la maestra deber explicar y comprobar la comprensin de las reglas del concurso, que podr establecer con la participacin de la clase, por ejemplo: el respeto al compaero, respeto al turno de palabra, no chivar al compaero la respuesta, no gritar, esperar a que la maestra d el turno para poder hablar, slo podr decir la respuesta el portavoz del grupo, etc. Y por tanto, el incumplimiento de estas normas restar puntos al grupo que las cometa.
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En cada una de las preguntas realizadas por la maestra, solo podr responder el portavoz del grupo (elegido por los miembros del grupo) que levante primero la mano y diga en voz alta (el nombre del grupo) sabe la respuesta!!. Cada pregunta acertada por el grupo sumara 5 puntos, y cada norma que incumpla el grupo restar 3 puntos. Despus de realizar todas las preguntas y que el alumnado d sus respuestas, el grupo que tenga mayor nmero de puntos ganar, llevndose el premio (la maestra intentar y valorar positivamente que el grupo ganador comparta el premio con el resto de grupos.
La evaluacin dentro de esta rea ser de relacin sumativa, dnde se deber realizar diferentes tareas y actividades para superar con xito los objetivos planteados. El alumnado tendr que desarrollar con xito los siguientes apartados: -Las diferentes actividades trabajadas en el aula, en el horario programado. -Una composicin escrita individual, acerca del tema trabajado en el aula La pesca. -Y varios controles que harn una suma media entre las notas obtenidas.
c) rea de Lengua extranjera Metodologa.

La unidad didctica en esta rea se comenzar a lleva a cabo con una actividad de
presentacin de los contenidos, dicha actividad consistir en un listening
y unas
preguntas bsicas para asegurarnos que los alumnos/as han entendido lo que en l se presentaba. A continuacin, se trabajarn actividades de desarrollo con el fin de romper el equilibrio inicial, para ello se proporcionarn fichas didcticas con el vocabulario necesario sobre la unidad didctica, como actividad final pediremos a los alumnos que realicen una composicin escrita y que posteriormente la lean en el aula. Todas las actividades sern corregidas en clase para asegurarnos de que los nios no tienen ninguna duda sobre lo expuesto.
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Se utilizaran diversos recursos como son el cuaderno del alumno, fichas de elaboracin docente y el listening, todo ello con el fin de crear actividades dinmicas y que despierten la motivacin de nuestros alumnos. La evaluacin ser sumativa con el fin de analizar mltiples aspectos como son, actitudes, cuaderno de la asignatura, actividades diarias, etc. Se valorar que los alumnos adquieran los objetivos predeterminados para dicha rea y a su vez que sean capaces de alcanzar las CCBB establecidas con anterioridad. Se realizarn grupos de trabajo flexibles que variarn segn la actividad y la respuesta del grupo. Todas las actividades estn pensadas para captar la mayor motivacin de los alumnos y que adquieran el mayor nmero de conocimientos posibles, siendo estos, tiles para su vida diaria.
Actividad 1.
Tipo de actividad: presentacin. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: 1. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca en ingls. 2. Saber emplear el vocabulario especfico de la pesca en diferentes actividades de lectoescritura en ingls (frases, redaccin, lectura, narracin).
Materiales: Radio, grabacin del texto y el cuaderno de la asignatura. Duracin: dos sesiones de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar los das 9 y 10 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Listening:
Our friend Cuc is looking for a special work. First time, he worked like a mechanic, but this is not a good job for him, because Cuc prefer to be every time clean. After this Cuc learns to fish and he spends every time doing it. He enjoy with this activity because he knows many fishes species like the shark, the marine tortoise, the sea star or the famous blowfish.
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Answer to questions:
What is the first Cuc s job? What is the fantastic activity learning Cuc? Can you write or say same species that living on the sea?
Actividad 2.
Tipo de actividad: Romper el equilibrio inicial. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: 1. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca en ingls. 2. Saber emplear el vocabulario especfico de la pesca en diferentes actividades de lectoescritura en ingls (frases, redaccin, lectura, narracin).
Materiales: Ficha elaborada por la maestra/o y cuaderno de la asignatura. Duracin: dos sesiones de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar los das 12 y 13 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
En un primer momento se les proporcionar a los alumnos unas fichas con vocabulario relacionado con el tema de la pesca y el fondo marino (sustantivos y verbos ms usados) se leer en clase y se realizarn preguntas de forma aleatoria a modo de concurso elogindolos por los logros obtenidos. Las palabras irn relacionadas con una imagen correspondiente con el fin de hacer ms atractiva la informacin. Se les proporcionar a los alumnos unas frases con huecos vacos que estos debern rellenar con la ayuda de las fichas si fuera necesaria. *Ver Anexo, Documento 2.
Actividad 3.
Tipo de actividad: Atencin a la diversidad. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: 1. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca en ingls.
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2. Saber emplear el vocabulario especfico de la pesca en diferentes actividades de lectoescritura en ingls (frases, redaccin, lectura, narracin).

Materiales: Ficha elaborada por la maestra/o y cuaderno de la asignatura. Duracin: tres sesiones de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar los das 16, 17 y 20 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Se les proporcionar una ficha cuya distribucin ser: en un lado la imagen del vocabulario trabajado y el otro los nombres desordenados. El nio deber unirlos correctamente y posteriormente elegir uno y formar una frase. Se les proporcionar fichas de recuerdo para casa con todo el vocabulario pegado en a libreta. *Ven Anexo, Documento 3.
Actividad 4.
Tipo de actividad: Final. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: 1. Conocer y comprender el vocabulario especfico de la pesca en ingls. 2. Saber emplear el vocabulario especfico de la pesca en diferentes actividades de lectoescritura en ingls (frases, redaccin, lectura, narracin).
Materiales: El cuaderno de la asignatura. Duracin: dos sesiones de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar los das 16 y 17 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Se les pedir a los nios/as que demuestren los conocimientos adquiridos realizando una pequea composicin escrita que trate del mar y la pesca y que posteriormente la expongan al resto de la clase.
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Evaluacin. Para la evaluacin de las actividades se tendr en cuenta mltiples factores, por lo que se llevar una evaluacin sumativa, en la que valoraremos su trabajo y actitud diaria, la actividad final y sobre todo su libreta, que es dnde se ver reflejado el trabajo diario realizado por el alumno/a en la asignatura.
d) rea de Educacin artstica. Metodologa. La unidad didctica en esta rea se comenzar a lleva a cabo con una actividad de motivacin, puesto que acudiremos con los alumnos a una excursin. A continuacin, se trabajarn actividades de desarrollo con el fin de romper el equilibrio inicial, para ello se propondr la visita de un experto pesquero que nos ensee todo sobre el arte de la pesca y se realizar un taller donde se les ensearn a realizar nudos pesqueros a montar una caa de pescar. Se utilizaran diversos recursos como son sogas y caa de pescar, todo ello con el fin de crear actividades dinmicas y que despierten la motivacin de nuestros alumnos. La evaluacin ser sumativa con el fin de analizar mltiples aspectos como son, actitudes, cuaderno de la asignatura, actividades diarias, etc. Se valorar que los alumnos adquieran los objetivos predeterminados para dicha rea y a su vez que sean capaces de alcanzar las CCBB establecidas con anterioridad. Se realizarn grupos de trabajo flexibles que variarn segn la actividad y la respuesta del grupo. Todas las actividades estn pensadas para captar la mayor motivacin de los alumnos y que adquieran el mayor nmero de conocimientos posibles, siendo estos, tiles para su vida diaria.
Actividad 1.

Tipo de actividad: Romper el equilibrio inicial. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Elaborar diferentes materiales y recursos que ayuden a la concienciacin de la conservacin del medio marino.
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Materiales: Sogas y caas de pescar. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 9 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Al encontrarse el centro ubicado en el corazn de un barrio de tradicin pesquera, traeremos algn vecino que conozca a la perfeccin dicha arte y cuente a los alumnos su experiencia en la mar. A continuacin haremos actividades prcticas de realizacin de nudos marineros y colocacin de los instrumentos de la caa (carrete, anzuelo, etc.)
Actividad 2.
Tipo de actividad: Motivacin. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Desarrollar la capacidad para comunicar ideas, conocimientos y pensamientos a travs de obras y creaciones artsticas.
Materiales: Todo tipo de materiales artsticos que precisen los alumnos del departamento. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar los das 11 y 13 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Realizaremos una visita guiada a La casa del mar, donde nos ensearan los diversos barcos pesqueros, las diferentes caas de pescar, redes y anzuelos y nos contaran apasionantes historias de nuestros mares. Tras finalizar la exposicin y una vez llegados al centro, los alumnos debern plasmar, de la forma artstica que prefieran, (pintura, arcilla, dibujo, etc.) aquello que ms ha llamado ms su atencin de la visita.
Actividad 3.
Tipo de actividad: Final. Hace referencia al siguiente objetivo didctico:

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1. Desarrollar la capacidad para comunicar ideas, conocimientos y pensamientos a travs de obras y creaciones artsticas. 2. Elaborar diferentes materiales y recursos que ayuden a la concienciacin de la conservacin del medio marino.

Materiales: Todos los que los alumnos precisen, tanto del departamento de arte como recursos reciclados, naturales y del ambiente. Duracin: dos sesiones de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar los das 16 y 18 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Se har un mural libre en el que los nios debern plasmar todo lo que han aprendido sobre la pesca y mundo marino. Lo podrn realizar con los recursos que deseen.
Actividad 4.
Tipo de actividad: Final. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: 1. Desarrollar la capacidad para comunicar ideas, conocimientos y pensamientos a travs de obras y creaciones artsticas. 2. Elaborar diferentes materiales y recursos que ayuden a la concienciacin de la conservacin del medio marino.
Materiales: Todos los que los alumnos precisen, tanto del departamento de arte como recursos reciclados, naturales y del ambiente. Duracin: dos sesiones de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar los das 18 y 20 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Los alumnos realizarn una dramatizacin cuyo guin ser elaborado por ellos mismos en el que se tratar el tema del respeto hacia el arte de la pesca y el fondo marino. El vestuario y decorado empleado en la dramatizacin ser realizado tambin por los propios alumnos. Adems, debern utilizar los instrumentos musicales para hacer referencia a los sonidos emitidos por los animales marinos que representen.
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Evaluacin. Para la evaluacin de las actividades se tendr en cuenta mltiples factores, por lo que se llevar una evaluacin sumativa, en la que valoraremos su trabajo y actitud diaria, la actividad final y sobre todo su libreta, que es dnde se ver reflejado el trabajo diario realizado por el alumno/a en la asignatura.
e) rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Metodologa. Con lo referente a la metodologa seguiremos la secuencia expuesta en la unidad didctica donde comenzaremos con las actividades de iniciacin (presentacin, motivacin, conocimientos previos), a su vez todas las actividades que creemos y que desarrollamos debern ser varias y ldicas para conseguir captar toda la atencin del nio y que este a su vez se motive. La finalidad de todo esto es que el alumno se implique en su aprendizaje y no haga de todo un aprendizaje memorstico sino significativo. No debemos olvidar que tenemos que tener en cuenta todo lo nombrado anteriormente, los conocimientos previos, la progresin de los contenidos y debemos procurar realizar una atencin individualizada atendiendo a todas las necesidades y peculiaridades de los alumnos.
Actividad 1. Tipo de actividad: motivacin, presentacin y conocimiento previos. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Conocer e identificar el entorno natural marino autctono de la Comunidad Canaria // Fomentar el desarrollo de actividades en pequeos grupos, basndose en el respeto, la cooperacin y participacin de todos los miembros del grupo // Conocer y valorar positivamente la historia cultural pesquera del archipilago Canario // Saber realizar clasificaciones de la flora y fauna marinas e identificar si pertenecen o no a la Comunidad Autctona de Canarias.
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Materiales: Necesitaremos lpices, colores, rotuladores, folios y unas fichas en las que le mostremos a los nios los distintos tipos de animales.
Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 9 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Observa las siguientes imgenes y vamos a decir en voz alta el nombre de cada uno de los animales que vemos; luego contestaremos a las preguntas.
Preguntas: Qu tienen en comn todos los animales que observamos en las fotografas?, Qu saben acerca de ellos? Cul de los animales de las fotos estn vivos, y cules muertos o cocinados? Fjate bien en las anteriores fotos, cuando vamos a la playa, cules son los animales
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que ms solemos ver? Cules no? Y por qu? Hay en las aguas Canarias focas? Por qu? Saben cmo se llama el animal de la foto nmero 3? Dnde lo han visto? Por qu es tan famoso?
Actividad 2. Tipo de actividad: desarrollo. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Saber realizar clasificaciones de la flora y fauna marinas e identificar si pertenecen o no a la Comunidad Autctona de Canarias.

Materiales: Lpiz, papel y la ficha planteada. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 10 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Como ya bien sabemos, a los animales los podemos clasificar en dos grandes grupos; vertebrados e invertebrados; dentro de los vertebrados los podemos subdividir en: peces, aves anfibios, mamferos y reptiles, de los siguientes animales, cules clasificaras en peces y cules en mamferos?. Luego explica la diferencia entre mamferos y peces. Para finalizar nombra los animales que podemos encontrar en los fondos Canarios o que tu hayas visto.
Salmn Ballena Tiburn Sardina Ballena Foca Delfn Mero
Mamferos
Peces
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Actividad 3. Tipo de actividad: desarrollo. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Saber realizar clasificaciones de la flora y fauna marinas e identificar si pertenecen o no a la Comunidad Autctona de Canarias // Conocer e identificar el entorno natural marino autctono de la Comunidad Canaria.

Materiales: Una ficha, lpices, rotuladores, ceras diccionarios, TIC, folios. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 13 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Te acuerdas qu cuando fuimos al museo de la Cofrada de Pescadores vimos muchos peces y animales marinos, algunos tpicos de las cosas canarias (pez rojo, guppy, ballena, delfn, mero, pulpo) rellena esta tabla con informacin acerca de un animal marino, elige en que quieras.
Preguntas Nombre Especie Vertebrado o invertebrado Mamfero, ave, pez, anfibio o reptil? Vivparo o ovovivparo?
Respuestas
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Se puede comer? Por qu lo has elegido? Es autctono de canarias?
Realiza un dibujo y coloralo
Actividad 4. Tipo de actividad: evaluacin. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Conocer e identificar el entorno natural marino autctono de la Comunidad Canaria Fomentar el desarrollo de actividades en pequeos grupos, basndose en el respeto, la cooperacin y participacin de todos los miembros del grupo // Conocer y valorar positivamente la historia cultural pesquera del archipilago Canario // Saber realizar clasificaciones de la flora y fauna marinas e identificar si pertenecen o no a la Comunidad Autctona de Canarias.
Materiales: Visita cultural a la Cofrada de Pescadores del Puerto de La Luz y de Las Palmas, cuestionarios, colores, lpices, folios.
Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 16 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula. Tras haber realizado la visita cultura a la Cofrada de Pescadores del Puerto de la
Luz y de las Palmas, vamos a responder al siguiente cuestionario a ver si habis estado atentos a lo que se le dijo.
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Cuestionario 1. Cmo se llamaba al lugar al que fuimos? Qu es lo que realizan all?
2. Con qu frecuencia suelen ir a pescar? a) Todos los das b) Una vez al mes c) Dos veces por semana
3. Cul es la mejor poca del ao para la pesca? a) Verano/verano b) Otoo c) Invierno
4. Qu tipo de pescas realizan all? Descrbelas. Cul es la que ms te gusta?
5. Qu es la acuicultura? Cul es su principal objetivo?
6. Te acuerdas de los dibujos de los antiguos pescadores canarios que vimos en el museo? Dibuja el que ms te haya gustado y di porqu.
7. Para finalizar, dinos tu opinin acerca de la visita. Te ha gustado?, por qu?
Actividad 5. Tipo de actividad: atencin a la diversidad. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Conocer e identificar el entorno natural marino autctono de la Comunidad Canaria Fomentar el desarrollo de actividades en pequeos grupos, basndose en el respeto, la cooperacin y participacin de todos los miembros del grupo // Saber realizar clasificaciones de la flora y fauna marinas e identificar si pertenecen o no a la Comunidad Autctona de Canarias.
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Materiales: fichas propuesta por el maestro/a, rotuladores, lpices de colores, pegamentos, gomas y tijeras.
Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 17 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
1. Rodea los animales que no viven en el mar.
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2. Recorta los nombres de animales que estan en el recuadro y pega al lado de cada animal el que le corresponda.
Cules de los animales anteriores viven en el agua?
3. De los siguientes dibujos, elige el que ms te guste, pntalo y haz una breve historia en la que se encuentre el animal que has pintado.
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Actividad 6.
Tipo de actividad: desarrollo. Hace referencia al siguiente objetivo: Conocer e identificar el entorno natural marino autctono de la Comunidad Canaria. Materiales: Cuaderno de trabajo, colores, ordenador con internet para realizar las actividades. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 16 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Tras haber explicado el funcionamiento de la webquest los nios debern acceder a ella y realizar las actividades que se encuentran all. El link es el siguiente: http://www.webquest.es/wq/la-pesca-0
Actividad 7. Tipo de actividad: Caza del tesoro. Hace referencia al siguiente objetivo: Conocer e identificar el entorno natural marino autctono de la Comunidad Canaria // Fomentar el desarrollo de actividades en pequeos grupos, basndose en el respeto, la cooperacin y participacin de todos los miembros del grupo.
Materiales: Lpices, diccionarios, ordenadores, colores, cuaderno de trabajo. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 17 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
La actividad consiste en que tras haber explicado el funcionamiento de la casa del tesoro se dividirn en pequeos grupos y los alumnos debern resolver las preguntas que se encuentren all con los recuerdos que se le ofrecen en la pgina. El link es el siguiente: http://www.webquest.es/cazadeltesoro/la-pesca
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Evaluacin En el rea de conocimiento del medio vamos a evaluar de forma sumativa, habr un examen final necesario para evaluar los conocimiento que han adquirido (50%), participacin activa en clase (20%) y la realizacin de las actividades y el buen orden y limpieza de la libreta (30%).
f) rea de Educacin fsica. Metodologa. En lo referente a la metodologa en el rea de Educacin Fsica, llevaremos a cabo un aprendizaje prctico y tambin realizaremos una pequea introduccin terica sobre el tema a tratar. Gracias a esto podremos acoger los conocimientos previos que tiene el alumnado a nivel prctico y terico. Las actividades llevadas a cabo de manera prctica se realizarn de manera individual y en grupo para fomentar el espritu de participacin y colaboracin. Se trabajar en diferentes espacios, tanto el patio del colegio como la piscina y el aula.
Actividad 1. Tipo de actividad: motivacin. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Conocer las pautas y movimientos para la realizacin adecuada de diversos tipos de pesca tradicional.

Materiales: ordenador e internet. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 10 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Para llevar a cabo este objetivo se presentar en clase un vdeo que recoja diferentes pautas a seguir para la realizacin de la actividad de la pesca de manera correcta. http://juegos-y-hobbies.practicopedia.com/trucos-para-pescar-1239
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Una vez visualizado el vdeo, el maestro realizar diferentes preguntas tipo: Alguien ha pescado alguna vez? Las personas que lo han hecho, siguen las pautas reflejadas en el vdeo? Creis que se pesca igual un pez pequeo que un pez martillo por ejemplo? En qu se diferenciar un tipo de pesca de otra?
Actividad 2.
Tipo de actividad: para romper el equilibrio inicial. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Reconocer y poner en prctica las pautas y movimientos aprendidos para la actividad pesquera. Materiales: palangana, agua, picas, patos de goma, cuerda y pequeos garfios. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 12 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula. Esta actividad la desarrollaremos en el patio del colegio. Necesitaremos una
palangana con agua, patos de goma con un enganche en la cabeza y una pica con un garfio en la punta para poder capturar los patos. La actividad consiste en que cada nio debe intentar pescar a los patos con el palo, en un tiempo determinado. Ganar aquel que capture el mayor nmero de patos posible.
Actividad 3.
Tipo de actividad: de desarrollo. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Conocer las pautas y movimientos para la realizacin adecuada de diversos tipos de pesca tradicional.
Materiales: piscina, aros de colores, picas, cuerdas y pequeos garfios. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 19 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
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La actividad se llevar a cabo en la piscina del polideportivo que se encuentra cerca del centro. Nos desplazaremos toda la clase hacia ella y realizaremos juegos de familiarizacin con el medio acutico. En primer lugar los alumnos se situarn por parejas fuera del agua. Uno de ellos practicar ejercicios de lanzamiento con una pelota, con diferentes estilos, primero con una mano, luego con la otra, haciendo movimientos laterales y agachados, (simulando el lanzamiento del engodo). En segundo lugar, se situarn todos los alumnos en el borde de la piscina y se situarn en el agua aros flotando de diversos colores. Cada nio tendr una pica con una cuerda colgando de la punta y un pequeo garfio al final de esta. El objetivo es, por turnos, ir lanzando la cuerda e intentar capturar los aros. Por ltimo, los alumnos se dividirn en grupos de 5 personas y tendrn que capturar los aros del color que indique el profesor. Ganar aquel que consiga pescar el mayor nmero de aros posible.
Actividad 4.
Tipo de actividad: de desarrollo. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Reconocer y poner en prctica las pautas y movimientos aprendidos para la actividad pesquera. Materiales: piscina, aros de colores y pelotas de colores. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 19 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
La siguiente hora en la piscina realizaremos las siguientes actividades: En primer lugar debern meterse los alumnos en la piscina de los nios pequeos donde todos hacen pie. Una vez dentro, se colocarn aros que se siten en el fondo. El objetivo de la actividad es que los nios se sumerjan en el agua para intentar pescar dichos aros.
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En segundo lugar, se introducirn aros junto con pelotas de distintos colores y los alumnos deben tratar de pescar los aros y las pelotas del color que indique el profesor. En ltimo lugar, los alumnos formarn grupos de 5 personas con el objetivo de capturar los aros y pelotas del fondo de la piscina. Ganar el equipo que consiga mayor nmero de materiales.
Actividad 5 Tipo de actividad: final. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Conocer las pautas y movimientos para la realizacin adecuada de diversos tipos de pesca tradicional.
Materiales: ninguno. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 12 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula. Como ltimo recurso del rea los alumnos deben realizar por grupos un trabajo
terico sobre la La pesca deportiva en el que tendrn que buscar los tipos de pesca deportiva. Una vez marcado el trabajo, se dejar el resto de la hora de clase para formar los grupos y encaminar la distribucin del trabajo. El trabajo se expondr en clase.
Actividad 6 Tipo de actividad: final. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Conocer las pautas y movimientos para la realizacin adecuada de diversos tipos de pesca tradicional. Materiales: ordenador. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 27 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
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Se realizarn en el aula las exposiciones de los trabajos en grupo a travs de las TIC y NNTT.
Evaluacin. Se llevar a cabo una evaluacin sumativa en la que se tendr en cuenta la participacin en las clases prcticas, la asistencia a clase, el esfuerzo demostrado en la realizacin de las actividades, as como, la responsabilidad de traer y utilizar el material de aseo.
g) rea de Matemticas. Metodologa. Las clases de matemticas se llevarn a cabo de manera individual, a la hora de realizar las actividades de refuerzo para poder realizarlas en casa, y de forma grupal para el desempeo de las actividades finales y el role-playing a representar en clase. El maestro har uso de diferentes recursos como fichas para el desarrollo de las actividades, un vdeo de introduccin al tema y un role-playing para que los nios sepan utilizar los recursos explicados en clase.
Actividad 1. Tipo de actividad: presentacin. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Saber aplicar de forma correcta las unidades mtricas y de peso en el mbito cotidiano. Materiales: ordenador e internet. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 9 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula.
Como presentacin del temario de las unidades de longitud y peso, se reproducir en clase un vdeo para que los nios se familiaricen con las medidas y observen la funcionalidad de las mismas.
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Vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=CFZ6fjtubNs
Actividad 2. Tipo de actividad: motivacin. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Saber aplicar de forma correcta las unidades mtricas y de peso en el mbito cotidiano. Materiales: pesa de cocina, fruta, verduras. Duracin: una sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 10 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula. La actividad consistir en presentar a los nios de forma prctica qu funciones tienen las medidas de la unidad de longitud y de peso. En primer lugar utilizaremos una pesa de cocina y los alumnos representarn un role-playing acerca de la compra en el mercado. Saldrn varios nios a la pizarra donde habr una mesa con cajas con diferentes frutas y verduras y tendrn que escenificar una compra mientras otro compaero hace del dueo de la tienda que es el que les atiende. Para ello los alumnos deben pedir los alimentos con las unidades de masa, por ejemplo, 2 kilogramos de pltanos, medio kilo de papas y un cuarto kilo de uvas.
Actividad 3 Tipo de actividad: de atencin a la diversidad, actividades de recuperacin. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Saber aplicar de forma correcta las unidades mtricas y de peso en el mbito pesquero. Materiales: fichas de ejercicios. Duracin: sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 12 y 16 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula. Tras haber explicado en clase el contenido establecido de las unidades de medida, se pasar esta lista de ejercicios para aquellos alumnos con mayores dificultades.
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1. Clara ha pescado un pez espada que mide 1 m. y 20 cm. Su hermano Juan pesc un lebrancho que mide 25 cm. Cul de los dos peces mide ms? Cuntos cm. ms? 2. Escribe el nombre de 3 objetos que se utilizan para pescar que puedan medirse con el cm. 3. Qu instrumentos utilizaras para medir: El largo de un anzuelo. La altura de un barco. El ancho de un pescado. El largo de una caa.
4. Ramn hace 4 viajes en una lancha de su casa a casa de la ta. La distancia es de 585 metros. Cuntos metros recorre en total? 5. Relaciona las siguientes medidas con la unidad de longitud ms adecuada:
Distancia entre Tenerife y Gran Canaria El largo de un barco El ancho de una caa El largo de un anzuelo
centmetros milmetros metros kilmetros
6. Escribe tres objetos relacionados con el mundo marino que midan ms de un metro y tres que midan menos de un metro. Dibuja alguno que mida menos de un metro. 7. Escribe en la lnea de puntos las palabras que correspondan: ms largo, ms corto. El largo de una cuerda de saltar es..de 30 cm. El largo de un cebo es..de un cm. La distancia a la que puedes lanzar el sedal esde un km. El ancho de un caparazn de una tortuga esde un dm.
8. Un barco pesquero transporta 16.432 kg. de mercanca. Averigua cunto transportan 8 barcos iguales. 9. Imagina cunto pesa cada uno de estos objetos y relaciona Una caa Un tiburn Un carrete Una gamba Menos de un kilogramo Ms de un kilogramo Un kilogramo
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Un barco
10. Tengo una caja que vaca pesa 3 kilogramos. Tambin tengo 12 kilogramos de bogas. Cuntos kilogramos pesar la caja con las bogas dentro? 11. Una motora transporta 750 kilogramos de gambas; si en el puerto descarg 327 kilogramos Cuntos kilogramos le quedan? 12. Relaciona las columnas 2 Kg. 5 Kg. 3,2 Kg. 1 Kg. 29 Kg. 15 Kg. 7 Kg. 50 Kg. 1500 gr. 2000 gr. 1000 gr. 1500 gr. 7000 gr. 3500 gr. 2900 gr. 50000 gr.
13. Completa el cuadro indicando la cantidad de kg. que corresponde a medios kilos y a cuartos de kilos.
1 Kg.
2 Kg.
3 Kg.
4 Kg.
5 Kg.
Medios Kilos
Cuartos de Kilo
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Actividad 4 Tipo de actividad: final. Hace referencia al siguiente objetivo didctico: Saber aplicar de forma correcta las unidades mtricas y de peso en el mbito cotidiano. Materiales: fichas de ejercicios. Duracin: sesin de 50 minutos aproximadamente. Temporalizacin: La actividad se realizar el da 17 y 18 de Mayo en las horas establecidas por el horario semanal del aula. La actividad consiste en una serie de ejercicios que los nios deben realizar en grupo tras la explicacin del maestro en clase a modo de prueba para ver si se han entendido la explicacin. 1. Resuelve el siguiente problema.
Qu nios pueden disfrutar de este balancn? Ins que pesa 8.500 gramos. Juan, que pesa 13.000 gramos
2. Ordena correctamente los siguientes enunciados La unidad principal de masa: es la unidad El kilogramo principal de masa. El kilogramo equivale: que 1000 lo mismo gramos El kilogramo es exactamente.
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3. Resuelve el siguiente problema.
Felipe ha hecho un viaje de Crdoba a Girona pasando por Castelln y ha vuelto a Crdoba pasando por vila Cuntos kilmetros ha recorrido Felipe en total? A cuntos metros equivale esa cantidad? 4. Relaciona las columnas Centmetro cm Decmetro dm Metro m Kilmetro - km Es igual a 1000 metros Es igual a 10 centmetros Es la unidad principal de longitud Con esta unidad graduamos la regla
5. Elige la respuesta correcta 1 dm 2 dm 14 dm 35 dm 20 dm 9 dm 200 cm 200 cm 200 cm 200 cm 200 cm 50 cm 140 cm 350 cm 140 cm 140 cm 140 cm 75 cm 350 cm 20 cm 350 cm 350 cm 350 cm 80 cm 20 cm 10 cm 20 cm 20 cm 20 cm 90 cm 10 cm 140 cm 10 cm 10 cm 10 cm 300 cm
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6. Fjate en los precios de cada cosa y luego contesta a las preguntas.
Cunto costarn 3 kg de fresas? Susana compr 7 kg. de peras y pag con un billete de 50 Cunto le cobraron? Cunto le devolvieron?
Qu cuesta ms caro? 4 kg. de limones o 3 kg. de uvas. Realiza las operaciones correspondientes.
scar quiere comprar 5 kg. de pltanos y 4 kg. de cebollas. Podr hacer esa compra con un billete de 20? Realiza las operaciones.
7. Relaciona con qu instrumento se pueden medir las siguientes cosas.
Pescados
Camiones
Fruta
Personas
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8. Coge una regla y apunta cuanto miden en centmetros las siguientes imgenes.
9. Pasa a decmetros y a metros los resultados del ejercicio anterior. 10. Observa y completa
1 Kg.
Kg. Kg.
En un Kg. hay medios Kg. En un Kg. hay cuartos de Kg. En medio Kg. hay. cuartos de Kg. Dos medios Kg. hacen Kg. Dos cuartos Kg. hacen Kg. Cuatro cuartos Kg. hacen Kg.
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Evaluacin. En lo referente a la evaluacin, la llevaremos a cabo de manera sumativa teniendo en cuenta varios aspectos: la realizacin de las tareas de clase, las actividades finales, la participacin y la puesta en prctica de los contenidos expuestos en clase.
18. TIC y NNTT.
WebQueste: http://www.webquest.es/wq/la-pesca-0
Caza del tesoro: http://www.webquest.es/cazadeltesoro/la-pesca
Wikispace: http://bearmipa.wikispaces.com/
Pgina web: http://www.actiweb.es/bearmipa/
Blog: http://bearmipa.blogspot.com/
Recursos TIC para las reas:
rea de Educacin artstica: http://www.fondear.org/infonautic/nudos/nu.htm
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rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/21002914/helvia/aula/archivos/_9/html/900058/conocimiento3/conocimiento.htm http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centrostic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/74/html/datos/03_cmedio/03_Recursos/ actividades/10/01.htm rea de Educacin Fsica http://www.pequejuegos.com/juegos-buscar-pesca.html http://es.yupis.org/juegos/la-gran-carrera/ rea de Matemticas http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/pesomasa/menu.html http://www.enciclomedia.edu.mx/Los_Alumnos/Bascula/Inter_bascula.htm
19. Evaluacin del profesor a la Unidad Didctica. AUTOEVALUACIN DEL PROFESORADO EN LA UNIDAD DIDCTICA Relaciones profesor-alumno 1. He sido receptivo a las demandas y preocupaciones de los alumnos. 2. He tenido en cuenta los intereses de los alumnos. 3. He motivado suficiente a los alumnos. 4. He empleado un vocabulario adecuado para los alumnos. 5. He tenido en cuenta las caractersticas de los alumnos. 6. He fomentado la curiosidad, el deseo de investigacin y el esfuerzo en los alumnos. 7. He facilitado la participacin de los alumnos. 8. He favorecido la interaccin profesor-alumno. 1 2 3 4 5
68
Actuacin educativa 1. He tenido que modificar la programacin inicial prevista. 2. He formulado los objetivos didcticos de forma que expresan las habilidades que mis alumnos deben conseguir. 3. He planificado las clases de modo flexible, preparando las actividades y recursos ajustados a los Objetivos de Etapa. 4. Considero que se ha perdido tiempo por falta de previsin o planificacin por mi parte. 5. La relacin tiempo/actividad ha sido adecuada. 6. Se han relacionado correctamente los Objetivos de Etapa con los objetivos didcticos y las CCBB. 7. Los alumnos conocan los objetivos y el porqu de las actividades. 8. He planificado mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado. 9. He incluido un tiempo para actividades de recuperacin y ampliacin. 10. he relacionado los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de los alumnos.
1.
2. 3. 4. 5.
6.
Evaluacin Tengo en cuenta el procedimiento general, que concreto en mi programacin de aula, para la evaluacin de los aprendizajes. El alumnado valora la UD y hace propuestas de mejora. Utilizo suficientes criterios de evaluacin que atiendan a los diferentes contenidos. Realizo controles peridicos al final del tema. Corrijo y explico los trabajos y actividades de los alumnos, y doy pautas para la mejora de los aprendizajes. En el momento de calificar, tuve en cuenta las distintas capacidades y CCBB.
69
20. Evaluacin del alumnado a la Unidad Didctica.
tems 1. Te pareci entretenida la UD? 2. Si no entendas algo, el profesor volva a repetirlo? 3. Han habido actividades variadas? 4. Fuiste premiado por el maestro cuando tenas buenas conductas? 5. Utilizaste durante la UD materiales variados? 6. Se le daba mucha importancia al uso de las RIC y NNTT? 7. Te sentiste integrado en todas las clases?
A veces
No
Propuestas de mejora. Preguntas Qu aprendiste con la UD? Qu mejoraras de la UD? Qu es lo que ms te ha gustado? Y, qu es lo que menos? Respuestas
70
21. Coevaluacin del alumnado.
Coevaluacin del alumnado.
tems
1. He participado activamente en las actividades del aula 2. He colaborado en la realizacin de tareas grupales 3. He expresado mis sentimientos y emociones. 4. He cumplido con el horario de clase (llegar puntual) 5. He disfrutado realizando las actividades propuestas por el maestro 6. He compartido con mi familia lo aprendido en clase 7. He ayudado a mis compaeros cuando lo han necesitado 8. Me he comportado correctamente en las visitas culturales y en clase 9. He llevado el material necesario cuando el maestro me lo ha pedido
No
A.V
Nunca
71
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Documento 1. La mujer del pescador Los Hermanos Grimm
Cerca del mar viva un pescador con su mujer en una pequea casita. Sus vidas transcurran tranquilas y felices. El pescador sala a pescar todas las maanas el pescado que su mujer preparaba y venda en el mercado despus. Tenan todo cuanto necesitaban.
Cierto da el pescador encontr entre las redes el pez ms extrao que haba visto jams. Sus escamas eran joyas que refulgan con el sol y, lo ms asombroso de todo es que el pez poda hablar. Habl y dijo: - Amable pescador, no soy un pez cualquiera. Djame vivir y te recompensar.
- No es necesario, pez, mi mujer me espera amorosa y en mi casa tengo todo lo que necesito respondi el humilde pescador Adems, la pesca ha sido abundante hoy, y dejarte marchar no supondr gran prdida. Muchas gracias, sabio pescador. y tomando una de sus escamas se la tendi al hombre: - Djame regalarte, en agradecimiento, esta joya que te permitir encontrarme si alguna vez me necesitas.
De regreso a su casa, coment a su mujer lo que le haba pasado en el mar con el mgico ser que haba encontrado. - No puedo creer que seas tan necio! Exclam ella airada - Cmo se te ocurri dejarle escapar sin pedirle un deseo! Encuntralo ahora mismo y dile que quiero una granja con animales y un huerto, que tenga caballos y un columpio en un rbol.
El pescador parti triste hacia la mar dejndose guiar por los destellos que desprenda la
73
joya. No tard mucho en aparecer el pez, que pareca saber de antemano la peticin que le iba a transmitir el pescador. Vuelve con tu mujer, - le dijo el pez y encontrars su deseo cumplido. Efectivamente, al llegar al lugar que antes ocupaba su pequea casita, hall una preciosa granja.
Pas algn tiempo, durante el cual todo pareca ir bien de nuevo, cuando la esposa del pescador volvi a hablar con ste para decirle: - Estoy harta de trabajar en esta granja, harta de limpiar y cuidar de los animales. Quiero que vuelvas a ver al pez mgico y le pidas un palacio con bellos jardines, quiero armarios repletos de vestidos de las ms preciosas telas.
El pescador, de nuevo en la mar y apesadumbrado por la avaricia de su mujer, se dejaba guiar por la joya que le conducira al pez. ste no tard en asomar la cabeza al lado del bote. No haces falta que expreses tus pensamientos,- dijo la extraordinaria criatura Regresa a tu casa y vers el deseo cumplido.
La mujer del pescador pareci satisfecha durante algn tiempo, pero despus su humor comenz a cambiar. - Qu tienes, esposa ma, qu te apena? Le pregunt el pescador un da. - Es que no lo ves? Incluso un pez es ms listo que t: Porqu tendra que conformarme con un palacio cuando podra tener un castillo y ser la reina del Sol y la Luna?
- Vuelve a buscar a ese pez y pdele mi deseo.- Orden al marido. Y de nuevo se embarc el pescador guiado por la escama mgica del pez, hasta que lo encontr. Sin embargo esta vez el animal le reprendi y habl duramente: - Es que nunca se saciar su ambicin? Di a tu mujer que nunca ser duea de un castillo y que nunca permitir que alguien como ella reine sobre el Sol y la Luna.
- Adems os niego todo aquello que os conced, y volveris a vivir en la casita que tenais antes de conocerme. La mujer llor cuando vio desvanecerse sus deseos, pero con el tiempo, aprendi la leccin que le haba enseado el pez, quien les bendijo con tres hijos que llevaron la alegra durante mucho tiempo a la humilde morada del pescador.
74
Documento 2.
Dolphin Sea star
Blowfish
Sea tortoise
Swordfish
Boat To fish
Fishing rod
Fishing net
75
Shark
Sea
Complete the sentences with the vocabulary:
The is the most danger fish on the Caribbean
The is an object which is use for
A can jump over the
Write some sentences with the vocabulary:
76
Documento 3. Write the correct name for the pictures. Sea star/ Dolphin/ Sea tortoise/ Boat/ To fish/ Fising rod/ Shark/Sea
Write some sentences with this vocabulary.
.. .........
.. . 77

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Didctica General 2 A Beatriz Hernndez Rodrguez Miriam Marrero Bentez Arlene Santana Len Paola Talavera Surez 2010/2011

1. Ttulo de la Unidad Didctica: La Pesca.

2. Nombre del centro: CEIP La isleta.

Actividad laboral 80 % No cualificados 5% Cualificados 10% Paro 5% Otros

Nmero de ordenadores 80% Ms de un ordenador 19% Un ordenador 1% No tienen ordenador

Los alimentos que ms abundan en la dieta de estos nios para

a. Temas transversales y valores

10. Temporalizacin. Horario semanal del aula.

MIRCOLES Conocimiento M. Ed. artstica

RECREO Conocimiento Lengua Matemticas M. Ed. artstica

Temporalizacin de las actividades.

Mes de Mayo del da 9 al 13.

Mes de Mayo del da 16 al 20.

Correccin Actividad 2. Correccin Actividad 3.

Actividad 3. Salida Actividad 4. Salida

correccin Actividad 3. Actividad 2.

Objetivo nmero 1 del Currculo de Primaria

Competencia cultural y artstica.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

Criterio de evaluacin nmero 2 del Currculo de Primaria.

Objetivo nmero 3 del Currculo de Primaria.

Objetivo nmero 7 del Currculo de Primaria.

Objetivo nmero 1 del Currculo de Primaria.

Competencia cultural y artstica.

Objetivo nmero 1 del Currculo de Primaria.

Criterio de evaluacin nmero 2 del Currculo de Primaria.

Competencia cultural y artstica.

Competencia cultural y artstica. Criterio de

Objetivo nmero 3 del Currculo de Primaria.

Competencia cultural y artstica.

evaluacin nmero 3 del Currculo de Primaria.

Objetivo nmero 3 del Currculo de Primaria.

Bloque II: La diversidad de los seres vivos.

2.2 Bloque II: Expresin y creacin visual

-Identificacin de las motivaciones. -Toma de decisiones. -Presentacin multimedia de un contenido.

6 Bloque I: El cuerpo: imagen y

REA DE: Lengua Extranjera.

2 Bloque II: Leer y

-Uso de vocabulario especfico. -Bsqueda de alternativas.

-Fluidez y riqueza expresiva.

Bloque II: La medida: estimacin y clculo de magnitudes.

2. Saber aplicar de forma correcta las unidades de peso en el mbito pesquero.

-Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. -Aprender a aprender.

-Competencia cultural y artstica. -Aprender a aprender.

Competencia cultural y artstica.

Competencia cultural y artstica.

Competencia cultural y artstica.

Competencia cultural y artstica.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

Competencia cultural y artstica.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

-Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. -Aprender a aprender.

-Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. -Aprender a aprender.

Duracin: tres sesiones, la primera de 45 minutos y la segunda y la tercera de 50 minutos aproximadamente.

c) rea de Lengua extranjera Metodologa.

presentacin de los contenidos, dicha actividad consistir en un listening

Tipo de actividad: Final. Hace referencia al siguiente objetivo didctico:

Se puede comer? Por qu lo has elegido? Es autctono de canarias?

Realiza un dibujo y coloralo

Cuestionario 1. Cmo se llamaba al lugar al que fuimos? Qu es lo que realizan all?

3. Cul es la mejor poca del ao para la pesca? a) Verano/verano b) Otoo c) Invierno

4. Qu tipo de pescas realizan all? Descrbelas. Cul es la que ms te gusta?