TEMA: TRANSTORNOS DEL APRENDISAJE AUTOR: MLAGA DIGUEZ INTRODUCCIN: Los Trastornos especficos del desarrollo del aprendizaje

escolar (T.E.A.) constituyen un conjunto de problemas que interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el adecuado progreso del nio y la consecucin de las metas marcadas en los distintos planes educativos. A pesar de que suelen presentarse conjuntamente con alteraciones en el funcionamiento del sistema nervioso central, no son el resultado de un retraso mental asociado, de una privacin sensorial o de un trastorno emocional grave. Por el contrario, estos trastornos surgen de alteraciones de los procesos cognoscitivos. Es probable que exista alguna alteracin biolgica secundaria, sin embargo, lo que los caracteriza es que el dficit se plantea en un rea muy concreta. Los ms habituales son los que hacen referencia a la adquisicin de la lectura (dislexia), a la escritura o al clculo. Estas alteraciones son mucho ms frecuentes en nios que en nias y hay que advertir que suelen pasar desapercibidas en un primer momento ya que los nios, como se ha apuntado, no tan slo no presentan problemas en otras reas sino que su rendimiento en ellas puede ser superior a la media. La O.M.S. especifica que para efectuar el diagnostico deben existir dficits especficos del rendimiento escolar, pero stos no sern consecuencia de problemas neurolgicos importantes, discapacidad visual o auditiva sin corregir, retraso mental o alteraciones emocionales. Lo que s suele producirse, es que este tipo de dficits especficos, estn acompaados de otros trastornos del habla o lenguaje e incluso de conducta (p.e. Trastorno Dficit Atencin con Hiperactividad), as como problemas emocionales secundarios y alteraciones en la dinmica familiar. No hay que confundir los Trastornos especficos del Aprendizaje con los Trastornos Generalizados del Desarrollo. Los primeros hacen referencia a problemas delimitados a reas concretas (lectura, clculo, etc.), no presentando el nio dficits significativos en las otras reas. Mientras que los segundos (T.G.D.) se utilizan para designar a problemas que pueden ser severos y afectan a todas las reas del desarrollo infantil (conductual, comunicativa, cognitiva, social, etc.). MACO TEORICO: Motivacin para aprender. Es la tendencia a considerar las tareas como una oportunidad para aprender, el deseo de adquirir conocimientos prximos a los intereses del alumno. Si un alumno no est motivado para aprender, difcilmente podr aprender. 6. Autoconcepto. Es la idea que una persona tiene de s misma. Si el alumno tiene un autoconcepto positivo, tiene una mayor predisposicin para aprender. 7. Equilibrio personal. Es el logro de una situacin emocional equilibrada, caracterizada por una actividad autnoma y una actitud intelectual flexible. TIPOS DE TRASTORNOS DISLALIAS o CONCEPTO: Se entiende como "la alteracin producida en la articulacin de los fonemas. Puede darse por ausencia o alteracin de estos, o por sustitucin por otros de forma inadecuada

Tipos: Dislalia evolutiva: propia del desarrollo evolutivo del nio. Se considera dentro de lo normal, pues el nio est en proceso de adquisicin del lenguaje y los errores se irn corrigiendo progresivamente.

Dislalia funcional: no se encuentra causa fsica ni orgnica en esas alteraciones de articulacin. Puede cometer diferentes tipos de errores: de sustitucin (sustituir un fonema por otro), de omisin (no pronunciarlo), de inversin (cambiarlo por el siguiente) y de distorsin. Dislalia audigena: la alteracin en la articulacin de fonemas se produce por una deficiencia auditiva. Dislalia orgnica: la causa puede estar en los rganos del habla (disglosias) o por una lesin cerebral (disartrias). DISFEMIA o CONCEPTO: Difluencia o dificultad en el flujo normal del habla. Ocasiona repeticiones de slabas o palabras o paros espasmdicos que interrumpen la fluidez verbal . o TIPOLOGA:- De acuerdo a donde se produce la dificultad en la articulacin o - De acuerdo a la severidad AFASIA o CONCEPTO: alteracin del lenguaje debido a lesiones cerebrales producidas despus de la adquisicin del lenguaje o en el transcurso del mismo. o CLASIFICACIN: o Afasia sensorial o de Wernicke. o Afasia acstico-amnsica o Afasia motora. o Afasia infantil DISFASIA o CONCEPTO: "se aplica en general a los nios que presentan un trastorno severo del lenguaje, y cuyas causas no se deben a razones obvias como pueden ser: sordera, retraso mental, alguna dificultad motora, desrdenes emocionales o alteraciones de la personalidad". DISGLOSIA o CONCEPTO: Se trata de un trastorno de la articulacin de origen no neurolgico central y provocado por lesiones fsicas o malformaciones de los rganos articulatorios perifricos. o TIPOS: o Disglosias labiales o Disglosias mandibulares o Disglosias dentales o Disglosias linguales o Disglosias palatales Disartria El habla puede ser normal, pero puede ser difcil de comprender debido a una articulacin defectuosa del lenguaje o disartria. Esta alteracin se debe principalmente a la pronunciacin imprecisa de las consonantes. En estos casos, antes de valorar una causa neurolgica hay que descartar cualquier problema mecnico de los labios, lengua y paladar. Las dificultades disrtricas pueden variar en severidad desde la incapacidad completa de la articulacin (anartria) hasta un arrastre mnimo de las consonantes. Discalculia: Problemas para la adquisicin de conceptos numricos y la (Trastorno de las matemticas) aritmtica. Disfinia: Es un trastorno o alteracin del tono o timbre de la voz en su emisin provocado: por un funcionamiento prolongado que fatiga los msculos de la laringe o por un trastorno orgnico BIBLIOGRAFIA: www.solonosotras.com/archivo/26/psic1-020831.htm www.elprofe.cl/Principios_del_Aprendizaje.pdf