INFORME SOBRE LOS TALLERES REFLEXIVOS: EN PREVENCIN DE VIOLENCIA Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS DE MANERA SALUDABLE.

MAYO 2012

Considerando el alto grado de violencia que se ha ido incrementando en los ltimos aos dentro de la institucin, nos proponemos hacer el abordaje con todos los actores para detener y disminuir la misma. OBJETIVOS: Lograr un espacio grupal, en donde se reflexione acerca de las causas de los conflictos, el desarrollo de los mismos y el modo de resolverlos. Motivar el compromiso individual y grupal, para poder disminuir los episodios de violencia interinstitucionales. Lograr la total vinculacin y compromiso de los adultos de la institucin, en esta causa. DESTINATARIOS: Todos los alumnos de Ciclo Bsico Tecnolgico, y FPB. FUNDAMENTACIN: Sin duda la violencia en todas sus manifestaciones, es un hecho social que afecta a todos los mbitos de la misma. No escapando nuestra preocupacin en lo que respecta a la institucin, dentro de la cual se han vivido situaciones de violencia reiteradas recientemente. Frente a esto, algunos actores dentro de la comunidad educativa nos mostramos preocupados y sensibilizados, comenzando a coordinar distintas estrategias para abordar el tema de manera rpida, y a la vez sostenida en el tiempo, buscando el involucramiento de todos. Creemos que sin lograr esto ltimo, no es posible concretar los objetivos planteados. De la sensibilizacin docente, surge, el planteo de una actividad de integracin, en donde quienes participaran de la misma deban hacerlo sin hechos violentos. Esta actividad se realiz el sbado 12 del corriente, con diferentes propuestas: Futbol, volley ball,Ping-pongKaraoke,juegos de mesa,desayuno compartido,tamboriles,cine,expresin libre,etc. Debido al xito de la misma y plantendonos la necesidad de brindar continuidad al tema, es que proponemos al equipo de direccin, la realizacin de instancias de reflexin, estas se realizan en la semana inmediata (16/5 al 31/5)a la actividad ldico-recreativa. Pensamos que como la actividad de integracin fue a nivel macro, es decir involucr de manera simultnea a todos los estudiantes, cremos necesario, crear instancias en donde se pudieran intervenir a un nivel ms especfico: cada grupo. MODALIDAD DE TRABAJO: -Planteo de la situacin problema. -Anlisis y reflexin de la jornada de integracin. -Lectura y abordaje de los emergentes.

-Proyeccin del corto realizado por los alumnos del liceo rural Villa del Rosario, Algn da llegaran los colores(en la misma se muestra la situacin de bulling hacia un alumno). -Anlisis y reflexin de la pelcula y extrapolacin a lo cotidiano en esta institucin. -Descripcin y anlisis de los problemas de violencia intergrupales.

-Los docentes ponen a disposicin sus horas aula para la realizacin del taller, y participan del mismo. Utilizando para cada grupo, dos horas de clase. -Se solicita reflexin de lo surgido en este taller, por escrito a los alumnos (respondiendo preguntas acerca de las preguntas y de las impresiones personales y aportes personales) tambin se pone nfasis en el compromiso individual para ir mejorando estas situaciones. -Proyeccin de videos del encuentro del sbado 12. -Se explicita, que lo realizado en el taller, como as tambin la inicial actividad de integracin, busca ser parte de un proceso para mejorar la convivencia en la comunidad educativa. ANALISIS DEL TALLER En principio se hizo referencia a la jornada del da 12 , hacindoles ver, que si bien haba adultos, estos estaban en actividades integrados, sin tener una actitud de control. Haciendo hincapi en que si bien las actividades propuestas haban surgido de adultos y alumnos, quienes llevaron la actividad con orden y respeto, haban sido ellos. Concientizndolos que son capaces de convivir de manera saludable, simplemente aplicando las normas internas, y poniendo y cumpliendo pautas puestas en comn. Ya que en muchas actividades llegaron a acuerdos sobre los reglamentos a seguir. Apuntando en todo momento a potenciar la autogestin y fomentar la responsabilidad individual. Luego de proyectado el corto: pudimos observar que no les fue difcil ponerse en situacin de quien es vctima de violencia, aunque por otro lado resulta alarmante que en su mayora recurra a la violencia como manera de resolver los conflictos. All se apunt a la reflexin si realmente se solucionaba o agravaba la situacin. Orientamos a los alumnos hacia formas saludables de resolucin de conflictos, (apuntando al dilogo, la evitacin, o el pedido de ayuda de adultos)y como cada uno desde su lugar poda aportar para evitar o agravar una situacin conflictiva. Se habla del alentar o arengar en una pelea, y cul es la responsabilidad de quienes lo hacen, como tambin as de quien hace un registro audiovisual de la misma. Si bien la primera impresin que emerge es la de solucionar los conflictos de forma violenta, tambin manifiestan que el acudir a pedir ayuda a un adulto, les genera temor a las represalias, de los victimarios. Lo que se aclar acerca de los modos y el asumir compromisos, sabiendo que uno est haciendo lo correcto.

Es de destacar que nos result significativo, que al mostrar el corto algn da llegaran los colores, muchos alumnos describan el nombre de algn compaero que haba vivido esa misma situacin(bulling).Intentando logar una empata con quien es agredido, y haciendo referencia sobre todo a los DERECHOS y a la necesidad de explicitar las situaciones a los adultos. Hubo que trabajar sobre los diferentes tipos de violencia ya que muchas veces solamente hacan referencia a la violencia la fsica. Hacindoles ver actitudes que emergan en ese momento en el taller, como tambin podan ser actitudes agravantes hacia los docentes ( el interrumpir, el no escuchar, la postura corporal,etc) Notamos sobre todo en los alumnos de ciclo bsico, un compromiso individual para revertir el clima muchas veces violento del centro educativo.

En los talleres realizados con los alumnos de FPB hubo diferentes posturas, observamos que los alumnos se mostraron ms movilizados a la temtica, debido a que pareciera que se identificaron con la situacin que planteaba la pelcula y que esa forma agresiva de vincularse es la forma habitual de vincularse. Aunque si pudieron lograr sensibilizarse, ver actitudes grupales y comprender que la violencia como modo de resolucin de conflictos, lo nico que genera es ms violencia. Esta particularidad de los grupos de FPB con los de Ciclo Bsico, se comprende debido a que muchos de ellos estn transitando el primer mdulo de socializacin, donde el fortalecimiento del aspecto vincular es un objetivo clave a la hora de lograr la inclusin de los estudiantes en el centro de estudio, y obviamente en el aula, para lograr los aprendizajes. Estos grupos los observamos ms dispersos, y fue ms dificultoso lograr un clima de taller, pero si bien ocurri esto, lograron cierto nivel de comprensin y empata con la temtica. Remarcando no slo la manera de vincularse dentro de la institucin educativa, sino haciendo hincapi en el afuera, y en los derechos que deben respetarse.

De las respuestas obtenidas por escrito de los alumnos, observamos que muchos no saben cmo solucionar los conflictos. Esto sin duda deja abierta la puerta a respuestas impulsivas e intuitivas, prevaleciendo siempre el modo agresivo. Los alumnos reconocen problemticas de violencia dentro del aula, sealando como algunas posibles causas, la discriminacin. La manifestacin de esa problemtica adquiere distintas formas: desde la falta de respeto, pasando por la violencia verbal, y terminando en la violencia fsica. Vinculado a esto, un alumno plantea que el uso del lenguaje violento, es debido a que se usa. Esto es sintomtico de la cotidianeidad de la violencia en los distintos mbitos, al punto tal que los cdigos lingsticos se amoldan a esa naturalidad del lenguaje, tomando como normal algo que nos muestra la violencia solapada.

Muchos alumnos manifestaron, como manera de resolver las situaciones violentas dentro de la institucin, el dilogo y si ste no es efectivo, la expulsin, o el cambio de institucin. Lo cual evidencia las dificultades para poder establecer pasos intermedios y nos preguntamos si este pensamiento, no es la reproduccin, de lo que muchas veces viven dentro del aula y dentro de la institucin. Nos preocupa que muchos de los alumnos en sus respuestas, no consideran la figura de los adultos dentro de la institucin, como alternativa para solucionar o pedir ayuda en los conflictos, nos cuestionamos seriamente, qu pasa con el rol adulto que el alumno no nos toma como referente?qu imagen y seales estamos trasmitiendo?El adulto es visto como figura continentadora o protectora? En qu lugar nos ubica el alumno. Consideramos que estas instancias reflexivas, hn aportado a la sensibilizacin y reflexin sobre el problema de violencia dentro de la institucin, estamos convencidos que debe tener continuidad el abordaje de esta problemtica a lo largo del ao, con el involucramiento de todos los actores de la institucin.

ALICIA CASTELLANOS Mtra.Comunitaria

ROBERTO BONILLA Prof.Comunitario

LAURA CANABAL Psic.Equipos Multidisciplinarios