CRITERIOS GENERALES SOBRE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS ALUMNOS

La evaluacin debe ser el punto de referencia para adoptar decisiones que afecten a la intervencin educativa, a la mejora del proceso y a la adopcin de medidas de refuerzo educativo o de adaptacin curricular. La evaluacin debe ser continua e integradora. Los referentes de la evaluacin sern siempre los objetivos generales de la etapa y los de cada una de las reas. La evaluacin se abordar desde tres puntos de vista diferentes: Evaluacin inicial Evaluacin formativa Evaluacin sumativa

La sntesis de los aspectos relativos al qu, cmo y cundo evaluar en relacin con los tres tipos de evaluacin citados anteriormente queda reflejada en el siguiente cuadro:

Evaluacin inicial
Los esquemas conocimiento pertinentes para nueva situacin aprendizaje de

Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa
Los tipos y grados de aprendizaje que nos sealan los objetivos a propsito de los contenidos seleccionados

Qu evaluar

Los progresos, dificultades y la bloqueos que se den de durante el proceso

Cundo evaluar

Al comienzo de una Durante el proceso de Al trmino de una fase nueva fase de aprendizaje del aprendizaje aprendizaje Consulta e interpretacin de la historia escolar del alumno. Registro e interpretacin de las respuestas y comportamientos de los alumnos ante preguntas y situaciones relativas al nuevo material de aprendizaje. Observacin sistemtica y pautada del proceso de aprendizaje. Registro delas observaciones en hojas de seguimiento. Interpretacin de las observaciones Observacin, registro e interpretacin de las respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que exigen la utilizacin de los contenidos aprendidos.

Cmo evaluar

Qu evaluar Las actividades realizadas

Cmo evaluar
*Capacidad de motivacin * Relacin con lo que se desea conseguir * Si atienden a las distintas capacidades de los alumnos * Claridad * Si son adecuados para la actividad propuesta * Si son diversos * Si son comprensibles * Si permiten el aprendizaje de la unidad en el tiempo previsto * Expresin oral y escrita * Utilizacin de forma crtica de las fuentes de informacin * Razonamiento * Hbito de trabajo * Creatividad * Visin integradora * Actitud crtica * Intervencin en clase * Tcnicas de estudio * Respeto al material del centro * Grado de integracin * Respeto a la opinin ajena y colaboracin * Tolerancia * Cumplimiento de las tareas encomendadas a cada grupo * Presentacin de trabajos * Exposicin oral de los trabajos * Respeto a materiales, instalaciones y R.R.I. del Centro

Los materiales utilizados

Aspectos individuales

Trabajo en grupo

Aspectos generales * Ambiente de trabajo * Atencin, inters y motivacin de los alumnos del grupo

Evaluacin de los alumnos con necesidades educativas especiales

Siempre que se imparta una enseanza adaptada, el referente de la evaluacin y, por tanto, de la calificacin sern los objetivos y contenidos adaptados. Esta valoracin se expresar en la misma escala que se utilizar para el resto del alumnado, aadindole un asterisco (*) cuando se trata de una adaptacin curricular significativa. Adems, especialmente en el caso de los alumnos con discapacidad psquica, es importante tener en cuenta no slo a la adquisicin de contenidos sino, de un modo prioritario, la actitud y comportamiento. Al decidir la promocin de estos alumnos, el criterio bsico debe ser en qu nivel tienen ms posibilidades de llevar una escolarizacin normalizada, dando prioridad a su equilibrio personal y favoreciendo la relacin social. Por tanto, slo se decidir la permanencia en un mismo curso cuando parezca que esta opcin le permitir alcanzar los objetivos del ciclo o de etapa, y siempre respetando las limitaciones de repeticin establecidas para la etapa.

Criterios de promocin
La promocin de un curso a otro en la E.S.O. tal y como indica la ley estar asegurada cuando el alumno supere todas las reas o asignaturas o no supere una o dos. Aquellos alumnos con tres o ms asignaturas suspensas promocionarn cuando como mnimo las dos terceras partes de los profesores de la junta de evaluacin consideren que el alumno ha alcanzado los objetivos generales mnimos propuestos para ese curso y presente expectativas para alcanzar con xito los objetivos del curso siguiente.

Criterios de titulacin
El criterio de referencia para decidir la titulacin ser que el alumno haya alcanzado, en trminos globales, los objetivos generales de la etapa. Los alumnos con evaluacin negativa en un rea o, excepcionalmente, en dos podrn obtener el ttulo. La decisin corresponde a la Junta de Evaluacin de forma colegiada, y si no hubiera consenso, la decisin ser adoptada con el acuerdo de, al menos, dos tercios del equipo de profesores. En lo que se refiere a la titulacin, los A.C.N.E.E.s. podrn conseguir el Ttulo de Educacin Secundaria Obligatoria siempre que aprueba todas las reas excepto dos o menos. Entendiendo que las reas con asterisco, es decir, con una adaptacin curricular significativa no se considera como reas aprobadas.

Criterios y diversidad.

procedimientos

de

atencin

la

La enorme variedad de circunstancias personales, escolares y de motivacin que acompaan a los alumnos y alumnas de la ESO hace imprescindible arbitrar medidas para poder dar respuesta, en la medida de lo posible, a las diferencias de conocimientos, capacidad e intereses. El grado en que aparecen dichas diferencias es variable por lo que, en la mayor parte de los casos, tan slo se requerir ciertos cambios en la evaluacin, metodologa o una adecuada eleccin de optativas mientras que en otros, los menos, ser preciso proponer una atencin ms adaptada y especializada.

Colaboracin con los padres/madres

Es necesario mantener una relacin fluida entre padres y profesores que permita que stos estn informados no solo del proceso de enseanza de su hijo, de la marcha en sus estudios, sino tambin debe estar informado de las normas de convivencia del Centro, de los proyectos y actividades que se organizar, ..... La relacin habitual entre profesores y padres se establece a travs del profesor-tutor que tiene asignada una hora de atencin a padres a la semana. Adems, si un padre quiere entrevistarse con cualquier profesor de su hijo/a podr hacerlo ya que todos los profesores tienen una hora de atencin a padres en su horario individual. A los padres se les convocar al comienzo del curso a una reunin con el profesor-tutor en la que se les informar del calendario de evaluaciones, las normas de convivencia y de funcionamiento del Centro, el horario de sus hijos/as, los profesores y horas de atencin a padres de cada uno de ellos, ....... En el mes de abril, antes de la apertura del plazo para reservar plaza en los centros sostenidos con fondos pblicos se convocar a los padres para informarles de las diferentes opciones que se plantean y los distintos itinerarios que pueden seguir los alumnos/as el siguiente curso. Por ltimo los padres recibirn a lo largo del curso informacin a travs de los boletines de notas sobre el rendimiento acadmico de sus hijos/as al menos tres veces en el curso coincidiendo con las tres evaluaciones programadas. Dichos boletines sern firmados por los padres y devueltos al tutor. De cualquier incidencia o falta de asistencia sern informados los padres en el menor plazo posible. Con la tercera evaluacin del curso se entregar a los alumnos de 4 de la E.S.O. el Consejo de Orientacin en el que se pone en relacin las capacidades del alumno con sus intereses. En dicho Consejo se recomienda al alumno determinados estudios pero sin que tenga carcter vinculante. Por otra parte en el Centro funciona una Asociacin de Padres y Madres de alumnos, cuya sede se encuentra en el propio Centro, junto al Saln de Actos en el vestbulo principal, donde se encuentra un buzn de sugerencias.

Colaboracin con los alumnos

En cuanto a los alumnos, su participacin se establece a travs del Consejo Escolar, Junta de Delegados y del profesor-tutor. Los alumnos cuentan con cuatro representantes en el Consejo Escolar. Dentro del Consejo Escolar existen dos comisiones en las cuales tambin participan los alumnos que son la Comisin de Convivencia y la Comisin Econmica. Los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar deben mantener reuniones peridicas con la Junta de Delegados para informar de los acuerdos que se toman en el Consejo y para llevar al mismo las propuestas que puedan surgir en los cursos. Cada grupo elegir a un delegado y un subdelegado al comienzo del curso que sern sus representantes en la Junta de Delegados. Esta Junta mantendr contactos con lo s representantes de los alumnos en el Consejo Escolar y con el Equipo Directivo. Por otra parte, cada grupo de alumnos tiene una hora lectiva, a la semana de tutora (excepto 2 de Bachillerato). A travs de esta hora los alumnos pueden canalizar cualquier iniciativa o queja que tengan tanto en la relacin con los profesores como en relacin con el funcionamiento del Centro. El tutor har llegar cualquier iniciativa que surja en el grupo a la Jefatura de Estudios.