Clark L. Hull (1884-1952) Contribuy a que la psicologa alcanzara el esttus de ciencia.

. Recibi su doctorado en la Universidad de Wisconsin (1918); viaja a Yale (1929) para iniciar un periodo de trabajo importante y efectivo. El sistema hipottico - deductivo que Hull desarroll, segua el modelo de las ciencias mas desarrolladas, especialmente de la fsica. Parta de un conjunto de suposiciones previas acerca de la conducta y llegaba a conclusiones. Utilizaba matemticas de relativo grado de complejidad, con el fin de extraer las conclusiones apropiadas.

 Las necesidades del organismo, antes que nada,

hacen surgir y modifican la conducta. Para Hull, la necesidad corporal era la base de la motivacin y surga de la deficiencia de ciertas sustancias necesarias para la sobrevivencia o de un exceso de sustancias perjudiciales a la sobrevivencia del individuo o de la especie. De esta manera Hull coloc a la conducta en el contexto de la evolucin de las especies, idea que ha sido continuada por diversos psiclogos contemporneos.

TEORIA SISTEMATICA DE LA CONDUCTA

Para describir tales relaciones, Hull empleaba Variables Interventoras, o constructos tericos que median entre ellas. Se trata de variables inobservables que se infieren de las condiciones previas y de las variables contextuales presentes. Las V.I. del sistema de Hull son: la Fuerza del Hbito, El Impulso, la Inhibicin y la Motivacin por incentivos. Siendo su teora tambin cuantitativa y los postulados se expresan en trminos matemticos.

TEORIA SISTEMATICA DE LA CONDUCTA Hull, entendi al aprendizaje como un medio que sirve a los organismos para adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir. Esto le llev a una concepcin interactiva del aprendizaje, que intenta demostrar cmo los impulsos interactan con el ambiente en el proceso del aprendizaje. Segn la postura terica de Hull, un estado de necesidad significa que la supervivencia del organismo no est bien atendida.

MODELO DEL APRENDIZAJE BASICO SEGN CLARK HULL

VARIABLES INDEPENDIENTES VARIABLES INTERVENTORAS VARIABLES DEPENDIENTES

MODELO DEL APRENDIZAJE BASICO

El sistema de Hull comprende tres clases de

variables: Las Variables Independientes: Son estmulos que inciden en el organismo Las Variables Dependientes: Son respuestas de ste (como tipo, magnitud o duracin particular) Las Variables Interventoras: Son los procesos que ocurren en el interior del organismo. No son observables en forma directa pero pueden ser definidas operacionalmente.

MODELO DEL APRENDIZAJE BASICO

Entre las variables Interventoras

hay tres importantes: EL IMPULSO: Existe una necesidad cada vez que est amenazada la supervivencia actual o potencial del individuo o la especie. La necesidad produce un impulso que la reduce. El Impulso es un constructo motivacional, llena de energa al organismo y lo impele a la accin.

MODELO DEL APRENDIZAJE BASICO

Fuerza del Hbito:

Responder a una situacin que

conduce al refuerzo. Crea un hbito. La fuerza de asociacin entre un estmulo y la respuesta, aumenta con el nmero de apareamientos reforzados de uno y otra. Inhibicin: El impulso y la fuerza del habito llevan los organismos a responder, la inhibicin a que no lo hagan.

 Segn Hull, lo que se aprende son hbitos completos, es decir unidades molares (o grandes), y no pequeas conexiones particulares entre estmulos y respuestas.

Entrega principal importancia a lo que llama las variables intervinientes, que son aquellas variables que median o intervienen entre las variables independientes (los estmulos) y las variables dependientes (las respuestas).

 El objetivo fundamental de Hull era descomponer el

vnculo de estmulo-respuesta de una respuesta aprendida en una serie de variables intervinientes, que mediaban la influencia causal del estmulo condicionado sobre la respuesta ejecutada.
La Teora de Hull otorga gran importancia a las

variables motivacionales, aun cuando insiste en explicar el aprendizaje en trminos conexionistas. Hull trat de formular una teora psicolgica a travs de un lenguaje lgico-matemtico.