Formato para la planeacin de un anteproyecto didctico con uso de TIC Proyecto final del Diplomado

I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) ASIGNATURA SEMESTRE ESCOLAR PLANTEL FECHA DE ELABORACIN

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

RAQUEL TREJO MARTINEZ MATEMTICAS SEGUNDO SEMESTRE CCH AZCAPOTZALCO 7/06/12

II.PROGRAMA
UNIDAD TEMTICA

Tercera Unidad: Congruencia y Semejanza Congruencia Semejanza y Teorema de Pitgoras

PROPSITO(S) DE LA
UNIDAD

1. Propsitos del Plan de Estudios El alumno: El alumno se iniciar en la demostracin de los resultados de la geometra e iniciar al alumno en el mtodo deductivo. Trabajar la congruencia y semejanza de tringulos, as como el teorema de Pitgoras. 2. Propsito para este proyecto El alumno: El alumno observar, demostrar, comprobar y comparar la congruencia y semejanza de tringulos, as como el teorema de Pitgoras.

APRENDIZAJE(S)

Aprendizajes esperados de acuerdo con el programa. El alumno: Utiliza correctamente la nomenclatura empleada por el profesor. Explica la diferencia entre igualdad y congruencia. Identificar aquellos que son congruentes. Aplica los criterios de congruencia de tringulos para justificar congruencia entre segmentos, ngulos y tringulos. Aplica los criterios de semejanza para justificar la semejanza entre tringulos y la proporcionalidad entre sus lados respectivos. Aprendizajes esperados con el uso de las TIC

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Aprender a desarrollar el juicio de comprensin de la informacin as como la seleccin de la misma haciendo uso del internet. Desarrollar sus habilidades de investigacin. Aprender a desarrollar la inteligencia colectiva y a utilizar las herramientas de la Web 2.0 como medio de comunicacin. Describir sus capacidades de ser autodidacta para llegar a la comprensin del tema, utilizando las herramientas tecnolgicas. Aprender a utilizar otros recursos ms all del papel y lpiz, desarrollado su imaginacin al utilizar recursos tecnolgicos como la imagen, sonido y video. Aprender a utilizar la plataforma de Moodle. Desarrollar las actividades y utilizar los recursos que ah se encuentran, para as poder reforzar el conocimiento que se va construyendo en el proceso de la estrategia. Comprobar sus conocimientos adquiridos en base a ejercicios y cuestionarios que se encuentran en la plataforma Moodle.
TEMA(S)

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

1. Congruencia 2. Semejanza y Teorema de Pitgoras

III.SECUENCIA
TIEMPO DIDCTICO

12 horas: 4 horas presenciales (saln de clase y aula Telmex) 16 horas de manera extraclase (en la Web 2.0 y Moodle como trabajo colaborativo)

DESARROLLO Y
ACTIVIDADES

Actividad 1: Congruencia Actividad 2: Semejanza y teorema de Pitgoras Equipo de 4 integrantes, cada uno de ellos se pondr su nombre en el uso de las TICs y en uso del Moodle trabajarn de manera individual como actividades complementarias (reforzando el conocimiento). Saln Pizarrn y plumigis Libros de texto Lap top Can Sala Telmex Programa Inspiration y Cmaptools, para realizar sus tablas o cuadros comparativos. Visor para archivos en formato PDF Editor de imgenes (FotoFlexer.com)

ORGANIZACIN

MATERIALES Y
RECURSOS DE APOYO

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EVALUACIN

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Navegador Internet Explorer 7 o Mozillla Fire Fox 8.01 Reproductor de videos (Quick Time) Editor textos Word Editor de Audio (Audacity) Editor de video (Windows Live Movie Marker) Facebook Twitter como medio de comunicacin Plataforma Scribd para que suban sus trabajos Plataforma de Moodle

Se evaluar en equipo con las siguientes actividades haciendo uso de las TICs: Cuadros comparativos Elaboracin de video y audio Participacin en el Grupo de Facebook y esta tiene que ser por cada integrante del equipo. Uso de Facebook y plataforma Moodle en el Foro Preguntas, Dudas y Comentarios como medio de comunicacin y participacin en intercambio de informacin. Se evaluar de manera individual con las siguientes actividades complementarias haciendo uso del Moodle: Participacin en el foro de Moodle con los temas de congruencia, semejanza y Teorema de Pitgoras respectivamente. Elaboracin de un cuadro sinptico o mapa mental bajo el tema Definiciones y Postulados de Congruencia de Tringulos. Elaboracin y envo por la plataforma de Moodle Ejercicios bajo el tema Definiciones y Postulados de Semejanza de Tringulos. Solucin de Cuestionario sobre la Biografa y Teorema de Pitgoras.

IV. REFERENCIAS DE APOYO

BIBLIOGRAFA DE
CONSULTA PARA LOS ALUMNOS.

Hemmerling, (2006), Geometra Elemental, Mxico: Limusa Barnett-Rich, (2000), Geometra Plana, Mxico: Mc. Graw Hill Reyes, A., Reyes, T., Ruz, F., Daz, J. y Ramrez, M., (2004), Gua de Matemticas ll Plan de Estudios Actualizado, Mxico: CCH Azcapotzalco

BIBLIOGRAFA DE
CONSULTA PARA EL PROFESOR

Modelo de madurez en el uso de TIC (n.d). http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlediplomado/file.php/1 99/Materiales_para_la_semana_3/2-ModeloMadurez-E4.pdf

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Material didctico de apoyo al subprograma de mejoramiento de la enseanza de las matemticas. Matemticas ll, Unidad lll: Congruencia y Semejanza Geltner, Meter y Peterson Darrell. Geometra. Thomson Editores. Mxico. 2001
COMENTARIOS
ADICIONALES

Se aplicarn actividades complementarias en la plataforma Moodle para reforzar la estrategia de aprendizaje bajo el tema Congruencia, Semejanza y Teorema de Pitgoras. Para el desarrollo de las actividades complementarias en la plataforma Moodle, ah se encontrar de manera explicita lo que se tiene que hacer por cada actividad y por lo tanto los tiempos para elaborar los trabajos. Nota para el asesor: Ya no se anexo dicha estrategia realizada en el modulo 4 o parte de su contenido porque en la plataforma Moodle est muy bien especificado lo que se tiene que hacer.

V. ANEXOS Se incluyen todos los textos, rbricas e imgenes completos en apoyo a la estrategia. Anexo 1: Rbricas para la elaboracin del guion tcnico, Stroyboard y el video

Formato para la planeacin de un anteproyecto didctico con uso de TIC ANEXO 1 CRITERIOS DE EVALUACIN ACTIVIDADES PUNTAJE / CALIFICACIN OBJETIVOS ESPERADOS Que tengan secuencia de ideas, imgenes, texto en caso que lo requiera, el reportaje puede incluir, entrevistas, anlisis de texto, imgenes, videos, objetos y una buena narracin lgica y congruente. Debe incluir por lo menos un rubro antes mencionado en la elaboracin del video reportaje, asocindolos de manera creativa, congruente y dejando a un lado lo bsico e incipiente. Deben de estar bien seleccionados, analizados, resumidos relevantes al tema. Sin errores de ortografa de manera clara y bien escrita. Se debe de poner al final del video los crditos de texto y multimedia.

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Guin tcnico y storyboard

Multimedia (sonidos, grficos, video, etc)

Textos

Crditos TOTAL DE PUNTAJE / CALIFICACIN

Formato para la planeacin de un anteproyecto didctico con uso de TIC TABLA DE VALORES PARA LA EVALUACION

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COMPLETO: 3 puntos cada rubro ____TOTAL: 15 PUNTOS= 10 calificacin

INCOMPLETO: 2 puntos cada rubro _____TOTAL: 10 PUNTOS= 8 calificacin

BASICO: 1 punto por cada rubro ______ TOTAL: 5 PUNTOS= 6 calificacin

ANEXO 2: Ejercicios de aplicacin de Semejanza y cuestionario de la Biografa y Teorema de Pitgoras. Actividad 2.1 en el Moodle, ejercicios de aplicacin de Semejanza

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Anexo 3: Actividad 4.1 en el Moodle, cuestionario de la Biografa y Teorema de Pitgoras. CUESTIONARIO: Biografa y Teorema de Pitgoras.

Verdadero o Falso

1) Pitgoras naci en la isla de Samos en 572 a.c. Respuesta correcta: Verdadero. Retroalimentacin: Es correcto, hoy en da Samos es Grecia. Retroalimentacin: Recuerda que Pitgoras naci antes de cristo en 572.

Opcin Mltiple

2) Como se le nombr a la hermandad Pitagrica que diriga Pitgoras:

Eleccin Eleccin Eleccin Los matemticos Los Filosoficos Los matematikoi ninguno ninguno correcto

Retroalimentacin para respuestas correctas: Es cierto, los matematikoi vivan en la sociedad de Crotona, estaban en esta sociedad filosfica y religiosa de forma permanente, no tenan posesiones personales y eran vegetarianos. Hasta 300 seguidores llegaron a conformar este grupo selecto, que oan las enseanzas de Pitgoras directamente y deban observar reglas estrictas. Retroalimentacin para respuestas incorrectas: Recuerda que vivan en sociedad religiosa y filosfica y se denominaban a ellos mismos matematikoi.

Descripcin

3) Menciona 3 actividades que desarroll Pitgoras durante su vida aparte de las matemticas. Posibles respuestas: Vegetarianismo, Cosmovisin, msica, astronoma.

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Numrica

4) Dado el tringulo rectngulo ABC, hallar la medida del lado cuyo valor se desconoce. B c a = 5 c =? b = 12

Retroalimentacin respuesta correcta: Excelente has comprendido el proceso del teorema de Pitgoras. Retroalimentacin respuesta incorrecta: El resultado no es el adecuado, por lo que te sugiero revisar nuevamente el tema de Teorema de Pitgoras.
Numrica

5) Calcular la altura correspondiente a la base de un tringulo issceles si la base mide 8 y los lados iguales valen 12. h = 11.31

12 h

12

4 8 Retroalimentacin respuesta correcta: Excelente has comprendido el proceso del teorema de Pitgoras. Retroalimentacin respuesta incorrecta: El resultado no es el adecuado, por lo que te sugiero revisar nuevamente el tema de Teorema de Pitgoras.

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Estrategia con uso de TIC 1

IDENTIFICACIN
TITULO DE LA ESTRATEGIA
OBJETIVO(S)

Congruencia: Definicin, Postulados y tablas comparativas para identificar la diferencia entre congruencia y semejanza. El alumno debe leer, comprender y sintetizar la informacin que obtenga de la Web y la que se le proporcione en la plataforma Moodle sobre la Definicin y Postulados de congruencia y semejanza de tringulos, y realizar tablas comparativas para diferenciar dichos conceptos.
A

HABILIDADES
PROMOVER EN LOS ALUMNOS

DIGITALES

A. Uso de internet a. Como fuente de informacin Aa2.1 Se promover al alumno la bsqueda eficiente de informacin en internet. Utilizar como palabras clave congruencia y semejanza, analizar los resultados, seleccionar los sitios, explorar y valorar la informacin obtenida, tanto escrita como de audio-video. 2.3 Consulta de bibliotecas digitales. JUSTIFICACIN: Debe buscar la informacin de internet utilizando diferentes pginas o direcciones sobre congruencia y semejanza. Para ello debe analizar, seleccionar y valorar la informacin obtenida para elaborar las dems actividades. b. Como medio de comunicacin Ab1.2 Uso del chat (Twitter) para discutir en tiempo real. Distincin de contextos comunicativo s. Uso adecuado del lenguaje. Ab1.3 Uso seguro de redes sociales (Hi5, Facebook). JUSTIFICACIN: Debe hacer uso del Twitter para comunicarse de manera colaborativa para el intercambio de informacin y comentarios o dudas sobre el tema. Usar las redes sociales como Facebook y lo utilizar como medio para compartir en enlace los trabajos elaborados y realizar participaciones con opiniones sobre otras publicaciones.

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C. Presentacin de informacin y procesamiento de datos documento). Ca.1.1 Trabajar con documentos (crear, abrir, guardar

Ca 1.3 Seleccionar y modificar texto (buscar y reemplazar texto; duplicar y mover texto de un lugar a otro; borrar texto por bloques, usar comandos deshacer y repetir). C2.5 Objetos y grficos (Insertar un objeto en el documento, cambiar tamao de objeto, duplicar y mover objetos en un documento) Cb2.1 Graficas (Entrar datos para crear y modificar graficas de barras, lneas y circulares) Cb2.2 Edicin de graficas (cambiar tipo de grfico, aadir etiquetas en un grfico, cambiar color de fondo) Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, msica, imgenes, video), ligas a diferentes dispositivas de la misma presentacin, a otras presentaciones, archivos o sitios de internet. Cc2.4 Editar grficos (tamao del grafico; aadir ttulo,; aadir etiquetas de datos al grafico; modificar el tamao de letra, los ejes del grfico y la leyenda. JUSTIFICACION: El alumno aprender a utilizar los recursos ya mencionados para poder editar la informacin antes seleccionada, para que la pueda presentar como Liga en el Facebook y ante el grupo (con previa seleccin de trabajo).

E. Interaccin con una plataforma educativa (LMS) E1.1 Inscripcin al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E1.3 Comunicacin. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor. E1.4 Actividades y tareas. Envo de archivos y recepcin de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). JUSTIFICACION: En la actualidad las formas de educacin van cambiando vertiginosamente por las nuevas herramientas tecnolgicas, ofreciendo flexibilidad, versatilidad y disponibilidad, por ello esta estrategia didctica

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con uso de Moodle combina aspectos electrnicos y digitales donde haremos uso de ellos con recursos y actividades de la plataforma, permitiendo a los estudiantes conocer otras alternativas de trabajo y apoyo a su estudio con la enseanza tradicional. E2.1 Comunicacin. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusin, ordenar respuestas, bsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados. JUSTIFICACION: Utilizar como medio de comunicacin el grupo de Facebook, para subir su trabajo y que los dems compaeros revisen cada trabajo realizado y hagan sus comentarios y el profesor realice sus observaciones. Utilizar la plataforma Moodle en el rubro de foros para subir opiniones sobre temas especficos y como medio de comunicacin con el profesor por medio del foro de Dudas, Preguntas y comentarios.

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G. Recursos tecnolgicos y software especializado de apoya a la enseanza. Los alumnos usaran el programa de Inspiration o Cmaptools, esto depender de la eleccin de cada alumno. Guardaran el archivo en formato PDF o imagen. JUSTIFICACION: El alumno necesita elaborar tablas o cuadros que le permita comparar los conceptos para que concluyan con la diferencia entre congruencia y semejanza, utilizando imgenes, texto, video o audio; con el programa Inspiration o Cmaptools.

:
RECURSOS Y MATERIALES

Saln Pizarrn y plumigis Libros de texto Lap top Can Sala Telmex Internet Programa Inspiration y Cmaptools, para realizar sus tablas o

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cuadros comparativos. Cuenta en Facebook Cuenta en Twitter Cuenta en la plataforma Moodle Plataforma Scribd

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DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL SALN DE
CLASE

(DURACIN)

PARA EL PROFESOR: SE REALIZARA ESTA ACTIVIDAD DURANTE 120 MINUTOS EN LA SALA TELMEX (2 HORAS PRESENCIALES, 7 HORAS ACTIVIDADES EXTRACLASE: 4 HORAS PARA USO DE LAS TICS Y 3 HORAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN LA PLATAFORMA MOODLE) 1. Describir la actividad a realizar: La elaboracin de las tablas o cuadros comparativos para diferenciar el concepto de congruencia y semejanza de tringulos as como sus postulados, con los programas Inspiration o el Cmaptools, una vez concluido tendrn que subirlo a la plataforma de Scribd con formato PDF y publicarlo en el Grupo de Facebook escribiendo la URL generada anteriormente. 2. Resolver las dudas que surjan, enfatizando que deben obtener primero la definicin de congruencia y semejanza de tringulos y sus elementos de cada uno por medio de la Web, para as poder iniciar con la seleccin de informacin que les permitir identificar las diferencias entre ambos conceptos, utilizando texto, imagen, audio o video. Dicha informacin tendrn que guardarla en una memoria USB o en su correo electrnico en caso de que no lleven consigo la USB. 3. El profesor indicar cmo descargar de manera libre el Inspiration y el Cmaptools, la instalacin de los mismos y su uso para la elaboracin de mapas, tablas o cuadros. 4. El profesor solicitar que se formen grupos de 4 personas y que se asignen un nombre de equipo. 5. El profesor anotar el correo electrnico o el nombre de identificacin con el cual el lder de cada equipo mandar la solicitud de amistad para ser agregado al Grupo en Facebook e informar los nombres de los integrantes del equipo y el nombre del mismo. 6. Se le mostrar al alumno el nombre del Grupo en Facebook y el cmo poder comentar y publicar sus trabajos por medio de enlaces. 7. Se les indicar que una vez finalizado su trabajo (tablas o cuadros

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comparativos) lo tienen que subir a la plataforma Scribd con formato PDF o imagen. Se pondr la URL del Scribd como publicacin de enlace en el grupo de Facebook que previamente se le mostr al alumno. 6. El profesor indicar que en horario extraclase cada lder de equipo mandar la invitacin al grupo de Facebook a sus compaeros de equipo, para que cada integrante del mismo realice un comentario constructivo sobre el trabajo de los dems equipos y su participacin ser considerada como evaluacin. 7. El profesor le indica al lder de equipo que el ser el responsable de subir el enlace de Scribd en el grupo de Facebook. 8. El profesor le informa a los integrantes de cada equipo que debern realizarn sus comentarios en cada enlace que se encuentre en el grupo que correspondan a cada equipo de trabajo. 9. El profesor sube al grupo de Facebook el link: http://es.scribd.com/doc/3077260/Tutorial-Scribd donde el alumno encontrarn el tutorial de Scribd para que lo descargue en sus memorias USB o lo puedan consultar en casa. 10. Entrar al Grupo en Facebook para confirmar los grupos de trabajo y sus integrantes. 11. Resolver dudas o preguntas sobre lo ya mencionado 12. El profesor indicar que se tienen actividades complementarias en la plataforma de Moodle, las cuales sern realizadas una vez concluidas las actividades antes mencionadas. 13. El profesor explica la manera de ingresar a la plataforma de Moodle, por lo que solicita los correos electrnicos de todos los alumnos, para que los inscriba en su curso en Moodle. 14. El profesor ingresa los correos electrnicos a su curso en Moodle, una vez inscritos les provee su contrasea para que el alumno ingrese a la plataforma Moodle y al curso del profesor. 15. El profesor dentro de la plataforma Moodle explica a sus alumnos cada una de las actividades complementarias, las cuales tendrn que ser realizadas de manera extraclase y por periodos de tiempo, mostrndoles al mismo tiempo el entorno de la plataforma y su curso. 16. El profesor explicar a los alumnos la actividad 1, 2 y 2.1 complementarias en la plataforma Moodle estas tendrn que realizadas

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finalizando la entrega de su cuadro o tabla comparativa, seguido de sus comentarios en Facebook. 17. Indicarle al alumno que cada actividad se realiza de manera individual y que estas tienen periodos de realizacin. 18. El profesor indicar que en la plataforma Moodle se tiene un medio de comunicacin que es el Foro de Preguntas, Dudas y Comentarios, en el cual deber intervenir en este Foro de Discusin para resolver dudas o ampliar informaciones expuestas por los alumnos, aclarando que el Facebook tambin se puede tener comunicacin con el profesor. 19. El profesor tendr que aclarar que el Foro de Preguntas, Dudas y Comentarios en la plataforma Moodle es un espacio para exponer sus comentarios, dudas, preguntas relacionadas con el funcionamiento de la plataforma o expresar las distintas inquietudes que puedan surgir respecto a las secciones o actividades a realizar durante este curso. Dichos cuestionamientos tratarn de ser respondidos o aclarados en la medida de lo posible a la mayor brevedad. (La plataforma es de carcter acadmico, se prohbe el uso de lenguaje informal.) 20. Resolver dudas o preguntas de lo ya mencionado.

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PARA EL ALUMNO:
A. Uso de Internet

H. Organizacin y administracin de la informacin 1. Ingresar a internet y buscar las definiciones y sus elementos de congruencia y semejanza de tringulos, esto lo guardarn en su memoria o lo subirn a su correo electrnico para que puedan trabajar posteriormente con esta informacin.

B. Uso seguro de las TICs 2. Realizar la prctica de descarga e instalacin en las computadoras de la sala Telmex, seguido se le dejar 10 minutos al alumno despus de su instalacin para que se familiaricen y jueguen con el programa Inspiration o Cmaptools, se les otorga otros 15 minutos para que realicen un mapa mental sobre lo que ellos entiendan por congruencia y semejanza en dicho programa y ser revisado por el profesor una vez que haya terminado el

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alumno y cerrar el programa sin guardar.

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E. Interaccin con una plataforma educativa (LMS) 3. Los alumnos formarn un grupo de trabajo de 4 personas para que sean 6 equipos en total de todo el grupo, elegirn un representante de equipo y se asignarn un nombre de equipo, el lder de equipo entrar a su cuenta en Facebook y mandar una invitacin al profesor en base a la direccin de correo electrnico o con su nombre de identificacin en Facebook, una vez aceptado por el profesor en su Grupo de Facebook, el alumno anotar los datos solicitados con anterioridad. 5. Una vez agregados los lderes de equipo al grupo de Facebook, cada uno de ellos ingresar al grupo de Facebook correspondiente a su grupo y darn Click al enlace del tutorial de Scribd para que lo bajen y guarden en sus memorias o en otro momento ingresen al grupo de Facebook para enlazar y bajar su tutorial. 6. Plantear dudas sobre la actividad a realizar. 7. El alumno le brindar el correo electrnico al profesor para que ste sea inscrito en la plataforma Moodle y por lo tanto al curso del profesor. 8. El alumno anotar la URL para ingresar a la Plataforma Moodle, as como la contrasea brindada por el profesor. 9. El alumno formular preguntas o dudas sobre el entorno de la plataforma Moodle y el desarrollo de las actividades complementarias que el profesor le vaya indicando, as como en sus actividades de la plataforma se incluyen los tiempos para realizar su trabajo. 10. En caso de que se le presente alguna duda, relacionada con el desarrollo del curso, puede recurrir al FORO PREGUNTAS, DUDAS Y COMENTARIOS, donde el profesor atender su pregunta o inquietud. 11. Plantear dudas sobre la actividad a realizar.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE (DURACIN)

PARA EL PROFESOR

EL TIEMPO QUE SE PROPONE ES COMO MNIMO 3 HRS, PERO SE SUGIERE SE INGRESE A LA WEB UNA VEZ AL DA POR UNA HORA O EL TIEMPO QUE SE REQUIERA.

ACTIVIDAD PREVIA: Elaboracin de un grupo en Facebook (30 min). Haber descargado e instalado los programas Inspiration o

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Cmaptools, en la lap top personal (30 min) ACTIVIDADES DEL PROFESOR: 1. Resolver las dudas planteadas por los alumnos en Facebook o en la plataforma Moodle en el Foro de Preguntas, Dudas y Comentarios (el tiempo que requiera). 2. Proporcionar al alumno informacin sobre como subir archivos a Scribd o sobre las actividades complementarias a realizar en Moodle por medio del Facebook o en el Foro de Preguntas, Dudas y Comentarios en Moodle. (30 min). 3. El profesor monitorear de manera seguida a sus alumnos en Facebook y en la plataforma Moodle (1 hora diaria aprox.) 4. El profesor revisar y comentar los trabajos realizados por los equipos en Facebook, asignndoles una calificacin. 5. El profesor revisar y calificar las actividades complementarias realizadas en la plataforma Moodle, asignndoles una calificacin.
EL TIEMPO SUGERIDO A UTILIZAR ES DE 7 HORAS:

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4 HORAS DEDICADAS A LAS TICS ESTAS PUEDEN SER DIFERIDAS 1 HORA POR DA 3 HORAS DEDICAS A LA PLATAFORMA MOODLE DIFERIDAS EN DIFERENTES DAS,
YA QUE AH SE MENCIONA CUANTOS DAS SE TIENE PARA CONCLUIR CADA ACTIVIDAD.

Una vez que guard la informacin en la sala Telmex en sus memorias o correo electrnico, analizar, seleccionar y evaluar la informacin para realizar la comparacin entre congruencia y semejanza (estas actividades sern realizadas en modo extraclase). ACTIVIDADES DEL ALUMNO:

C. Presentacin de informacin y procesamiento de datos

B. Uso seguro de las TIC 1. El alumno elaborar sus cuadros o tablas comparativas utilizando texto, imagen, audio o video con ayuda del programa Inspiration o Cmaptools.

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2. Una vez terminado el archivo lo llamar con el nombre del equipo, despus se colocar un guion con la siguiente abreviacin conyseme (nombredelequipo-conyseme) y lo entregaran bajo una fecha establecida (aprox 4 das, dedicndole por lo menos 1 hora diaria, para que cumplan sus 4 horas respectivas para esta actividad, a partir de la clase en la sala Telmex). 3. Convertirn el archivo en PDF o imagen, para que despus lo suban a Scribd, previamente deben de contar con una cuenta en Facebook, ya que es ms fcil entrar a Scribd. E. Interaccin con una plataforma educativa (LMS) 4. El lder de equipo publicar la liga de Scribd donde se encuentra su tabla o cuadro en el grupo de Facebook. 5. Una vez que suban sus ligas al grupo en Facebook los lideres de equipo, cada integrante del equipo harn comentarios y crticas constructivas sobre el trabajo que haya realizado los equipos contrarios o restantes, estas tendrn que ser de manera individual. 6. Habiendo terminado de subir su liga, de hacer los comentarios, cada alumno de manera individual entrar a la plataforma Moodle para realizar las actividades complementarias, llamadas Actividad 1, 2 y 2.1. 7. El alumno realizar las actividades complementarias el tiempo estipulado en cada actividad con el objetivo que realice dichas actividades en 3 horas de manera diferida. 8. El alumno revisar en Facebook y en la plataforma Moodle las calificaciones por el trabajo en equipo e individual respectivamente.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DEL ALUMNO

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1. Cuadro comparativo de los conceptos congruencia y semejanza de tringulos realizados con el programa Inspiration o Cmaptools publicados en Scribd. 2. La publicacin de la liga de Scribd en Facebook. 3. Los comentarios individuales sobre el trabajo de los equipos contrarios. La calificacin ser asignada por equipo. 4. Las actividades complementarias realizadas de manera individual en la plataforma Moodle, con los rubros Actividad 1, 2 y 2.1.

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FORMA
DE EVALUAR LA

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ESTRATEGIA

Evidencia Elaboracin de cuadros 0 ptos. No elabor Publicacin de la URL en Facebook Evidencia Comentarios individuales en Facebook Actividades complement arias en Moodle. 0 ptos. No coment 0 ptos. No public

Actividades por equipo 1.5 ptos. Incompleto 3 ptos. Completos 2 ptos. Si public 3 ptos Max. De Ptos. 2 ptos. Max. De Ptos. 2 ptos. Max. De Ptos. 3 ptos. Max. De ptos.
EVALUACION TOTAL

Total 3 ptos = 30 % Porcentaje 2 ptos = 20% Porcentaje

Actividades individuales 1 ptos.

Comentarios no claros.

2 ptos.
Comentarios constructivos

2 ptos = 20 % Porcentaje 3 ptos = 30% Porcentaje

10 PTOS = 100%

Actividad Actividad Actividad 1 2 2.1 De las calificaciones obtenidas en Moodle, ser el 30% de la calificacin total.

El profesor tomar en cuenta la siguiente rubrica de ponderacin, el tiempo de entrega lo indicar el profesor en base a las caractersticas del grupo y sus horarios.

Estrategia con uso de TIC 2

IDENTIFICACIN
TITULO DE LA ESTRATEGIA
OBJETIVO(S)

Semejanza y teorema de Pitgoras: Definicin, criterios de semejanza de tringulos, Biografa de Pitgoras y teorema de Pitgoras.

El alumno debe leer, comprender y sintetizar la informacin sobre el concepto de semejanza y teorema de Pitgoras para entender cmo se aplica la informacin en nuestro entorno.
DIGITALES A

HABILIDADES
PROMOVER EN LOS ALUMNOS

A. Uso de internet a. Como fuente de informacin

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Aa2.1 Se promover al alumno la bsqueda eficiente de informacin en internet. Utilizar como palabras clave semejanza y teorema de Pitgoras, analizar los resultados, seleccionar los sitios, explora y valora la informacin obtenida, tanto escrita como de audio-video. 2.3 Consulta de bibliotecas digitales. JUSTIFICACIN: Debe buscar la informacin de internet utilizando diferentes pginas o direcciones sobre congruencia y semejanza. Para ello debe analizar, seleccionar y valorar la informacin obtenida para elaborar las dems actividades.

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C. Presentacin de informacin y procesamiento de datos Ca.1.1 trabajar con documentos (crear, abrir, guardar documento). Ca 1.3 Seleccionar y modificar texto (buscar y reemplazar texto; duplicar y mover texto de un lugar a otro; borrar texto por bloques, usar comandos deshacer y repetir). C2.5 Objetos y grficos (Insertar un objeto en el documento, cambiar tamao de objeto, duplicar y mover objetos en un documento) Cb2.1 Grficas (Entrar datos para crear y modificar grficas de barras, lneas y circulares) Cb2.2 Edicin de grficas (cambiar tipo de grfico, aadir etiquetas en un grfico, cambiar color de fondo) Cb2.4 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, msica, imgenes, video), ligas a diferentes dispositivas de la misma presentacin, a otras presentaciones, archivos o sitios de internet. Cc2.4 Editar grficos (tamao del grafico; aadir ttulo; aadir etiquetas de datos al grfico; modificar el tamao de letra, los ejes del grfico y la leyenda. JUSTIFICACION: El alumno aprender a utilizar los recursos ya mencionados para poder editar la informacin antes seleccionada, para que la pueda presentar en el Blog y ante el grupo (con previa seleccin de trabajo).

E. Interaccin con una plataforma educativa (LMS) E1.3 Comunicacin. Participar en las diferentes herramientas comunicativas

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con su profesor. E1.5 Evaluacin con Cuestionarios y Questionnaires, Hotpotatoes (Quiz). Utilizar de manera correcta los diferentes dispositivos que permiten enviar y guardar adecuadamente las respuestas. JUSTIFICACION: Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar un espacio virtual, por ejemplo, el Facebook o Blog en el rea de dudas, para desarrollar habilidades comunicativas de argumentacin, discusin, dudas, comentarios o sugerencias en el tema de semejanza y teorema de Pitgoras.

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D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D2.2 Produccin de imgenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como FotoFlexer (software libre) Audacity y Movie Maker. JUTIFICACION: Para realizar esta actividad el alumno requiere conocer y utilizar software libre como FotoFlexer y Audacity, as como Movie Maker para elaborar un video donde promueva la definicin de semejanza y sus criterios, as como la Biografa de Pitgoras y su teorema, y como se interrelacionan ambos temas y aplicaciones en la actualidad sobre el mismo teorema de Pitgoras

I. Uso de perifricos. I1.1 Manejo del ratn. I1.2 Manejo eficiente del teclado I1.3 Uso de dispositivos. JUSTIFICACIN: Para realizar esta actividad el alumno debe utilizar y manejar el uso de perifricos en un equipo de cmputo, vinculados con el uso de las TIC.
RECURSOS Y MATERIALES

Saln Pizarrn y plumigis Libros de texto Lap top Can

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Sala Telmex Internet Visor para archivos en formato PDF Editor de imgenes (FotoFlexer) Navegador Internet Explorer 7 o Mozillla Fire Fox 8.01 Reproductor de videos Quick Time Editor de Audio (Audacity) Editor de video (Windows Live Movie Maker) Editor de texto (Word) Blog de grupo Cuenta en Facebook

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DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDADES EN EL SALN DE
CLASE

(DURACIN)

SE REALIZARA ESTA ACTIVIDAD DURANTE 120 MINUTOS EN SALA TELMEX (2 HORAS PRESENCIALES, 9 HORAS ACTIVIDADES EXTRACLASE: 5 HORAS PARA USO DE LAS TICS Y 4 HORAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN LA PLATAFORMA MOODLE)

PARA EL PROFESOR: 1. El profesor solicitar nuevamente que se integren los anteriores equipos que trabajaron en la actividad l, as como la continuacin del lder de equipo. 2. El profesor indica que se utilizar un blog de grupo donde ah subirn las URL de sus trabajos escritos, donde la participacin con comentarios sern de manera individual y sus trabajos realizados de manera grupal. 3. El profesor video proyecta el blog de grupo para que lo conozcan y se familiaricen con l. Le indica a los alumnos que en el grupo de Facebook antes utilizado encontraran la URL del blog en el que estarn trabajando. 4. El profesor indicar los temas a considerar, los cuales son Semejanza y teorema de Pitgoras: Definicin, criterios de semejanza de tringulos, Biografa de Pitgoras y teorema de Pitgoras, estos tendrn que ser investigados, analizados y expuestos en diferentes actividades. Los cuales tendrn que ser presentando en dos formas de trabajo en un trabajo escrito y un video reportaje o documental. 5. El profesor indicar que concluyendo estas actividades el

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Formato para la planeacin de un anteproyecto didctico con uso de TIC alumno ingresar a la plataforma Moodle, para realizar actividades complementarias consideradas como la actividad 3, 3.1, 4 y 4.1. 6. Explicar la realizacin de la investigacin correspondiente a esta actividad dos que consiste en hacer un reportaje escrito este se dividir en 2 partes: 7. El profesor explicar qu es un guin tcnico, es decir, es el resultado de la investigacin y anlisis de los temas antes mencionados. Para el desarrollo de este guin pueden usar imgenes, graficas, frmulas, etc 8. El profesor aclarara la realizacin del Storyboard, es decir, el guin de lo que van a decir en su video reportaje, este tendr que llevar un dilogo en caso de que lo requiera o la secuencia de su monologo si es que as lo deciden hacer los alumnos. El dilogo o guin tendr que llevar cada intervencin realizada por el personaje que hable en el video y si utiliza pausas con msica indicarlas ah mismo. En este guin tendr que poner al final del trabajo crditos, recursos y materiales, que programas de edicin de audio y video que fueron utilizados, bibliografa y conclusiones por equipo. 9. El profesor indicar que estos trabajos de manera escrita lo realizarn en el editor de textos Word. 10. Una vez concluido el guion tcnico y Storyboard, los convertirn a PDF y subirn a la plataforma de Scribd, las URL generadas en Scribd las enlazaran al Blog del grupo bajo el tema: Guion Tcnico y otro con el tema Storyboard, el profesor explica que cada integrante del equipo har comentarios o criticas constructivas sobre el guion tcnico y el Storyboard de los equipos contrarios o restantes. 11. El profesor aclarar que el video reportaje deber tener una duracin mnima de 7 minutos y una mxima de 10 minutos sobre el tema de Semejanza y teorema de Pitgoras: la cual tiene que contener la Definicin, criterios de semejanza de tringulos el como se interpreta y cuales son, Biografa de Pitgoras en esta parte tienen que desarrollar una historia sobre l y que otros descubrimientos tuvo, hasta llegar al teorema de Pitgoras y sus aplicaciones (mencionar solo 1 aplicacin que est bien sustentada). 12. El video puede contener imgenes, videos, msica, sonidos y textos, as como los crditos de realizacin y de material escrito utilizado.

Aplicaciones de las TIC para la enseanza

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13. El profesor explicar la descarga, la instalacin y uso de Fotoflexer, Quicktime, Windows movie maker, audacity y Youtube, utilizando un video proyector y su laptop. 14. El profesor pedir que los alumnos ingresen a las URL para que: a. Revisen el tutorial http://www.FotoFlexer.com. del software FotoFlexer audacity,

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b. Revisen el tutorial del software http://www.youtube.com/watch?v=5BUW0FKKfg0.

c. Revisen el video tutorial del software Windows Movie Maker, http://www.youtube.com/watch?v=z5f6_4daneY.

15. Aclarar dudas sobre lo antes mencionado. 16. El profesor indicar que una vez terminado el video el lder del equipo tendr que subirlo a youtube, en esta misma indicacin el profesor le muestra en la video proyeccin cmo crear una cuenta en gmail o para aquellos que ya tienen cuenta Gmail explicar el como ingresar a youtube, ya que se requiere cuenta en gmail para poder tener acceso a youtube para subir un video.
17. El profesor indica que una vez que subi el video el alumno lder de equipo tendr que compartir la URL en el blog de grupo y de nuevo se realiza la dinmica de observar los videos de los dems equipos y comentar de manera constructiva sobre lo visto recordando que esta participacin es de manera individual. 18. El profesor indicar que pueden expresar dudas preguntas y comentarios por medio de Facebook o en la plataforma Moodle en el foro de Preguntas, dudas y Comentarios. 19. El profesor indicar que se tienen actividades complementarias en la plataforma de Moodle, las cuales sern realizadas una vez concluidas las actividades antes mencionadas. 20. El profesor proyectara la URL de la plataforma Moodle (http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlepracticas d/course/view.php?id=2189) para que sus alumnos puedan accesar. 21. El profesor explica la manera de ingresar a la plataforma de Moodle, recordndoles que tiene que hacer uso de su contrasea ya otorgada en la actividad l. 22. El profesor dentro de la plataforma Moodle explica a sus alumnos cada una de las actividades complementarias, las cuales tendrn

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que ser realizadas de manera extraclase y por periodos de tiempo, mostrndoles al mismo tiempo el entorno de la plataforma y su curso. 23. El profesor explicar a los alumnos la actividad 3, 3.1, 4 y 4.1 complementarias en la plataforma Moodle estas actividades tendrn que realizarlas finalizando la entrega de sus guiones (guion tcnico y Storyboard) y su video reportaje, seguido de sus comentarios en el blog de grupo. 24. Indicarle al alumno que cada actividad se realiza de manera individual y que estas tienen periodos de realizacin. 25. El profesor indicar que en la plataforma Moodle se tiene un medio de comunicacin que es el Foro de Preguntas, Dudas y Comentarios, en el cual deber intervenir en este Foro de Discusin para resolver dudas o ampliar informaciones expuestas por los alumnos, aclarando que en el grupo de Facebook tambin se puede tener comunicacin con el profesor. 26. El profesor tendr que aclarar que el Foro de Preguntas, Dudas y Comentarios en la plataforma Moodle es un espacio para exponer sus comentarios, dudas, preguntas relacionadas con el funcionamiento de la plataforma o expresar las distintas inquietudes que puedan surgir respecto a las secciones o actividades a realizar durante este curso. Dichos cuestionamientos tratarn de ser respondidos o aclarados en la medida de lo posible a la mayor brevedad. (La plataforma es de carcter acadmico, se prohbe el uso de lenguaje informal.) 27. Resolver dudas o preguntas de lo ya mencionado.

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PARA EL ALUMNO:
1. Se le pedir al alumno que se una con su grupo de trabajo de 4 personas para que sean 6 equipos.
A. USO DE INTERNET

2. El alumno ingresar al grupo de Facebook para enlazar la URL del blog de grupo proporcionada por el profesor en ese momento. 3. Ingresarn al Blog de grupo con el nombre de una nueva entrada como Semejanza y Teorema de Pitgoras

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(nombre del equipo e integrantes de equipo). B. Uso seguro de las TIC

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D. Manejo de medios (audio, imagen y video) 4. El alumno saldr del blog de grupo y accesar a las siguientes direcciones para continuar con la explicacin del profesor sobre el uso del Audacity, Movie Maker y Fotflexer, para que: a. Revisen el tutorial del http://www.FotoFlexer.com. software FotoFlexer

b. Revisen el tutorial del software audacity, http://www.youtube.com/watch?v=5BUW0FKKfg0. c. Revisen el video tutorial del software Windows Movie Marker, http://www.youtube.com/watch?v=z5f6_4daneY. 5. Tendr la oportunidad de manipular de manera breve cada programa anterior en base a la explicacin del profesor. 6. El alumno ingresar a youtube, en caso de que no tenga una cuenta en gmail, se le pedir que genere una cuenta para que pueda subir sus video a youtube. 7. Manifestar dudas preguntas o comentarios sobre lo ya mencionado. E. Interaccin con una plataforma educativa (LMS 8. El alumno anotar la URL para ingresar a la Plataforma Moodle, as como la contrasea brindada por el profesor. 9. El alumno formular preguntas o dudas sobre el entorno de la plataforma Moodle y el desarrollo de las actividades complementarias que el profesor le vaya indicando, as como en sus actividades de la plataforma se indican los tiempos para realizar su trabajo. 10. En caso de que se le presente alguna duda, relacionada con el desarrollo del curso, puede recurrir al FORO PREGUNTAS, DUDAS Y COMENTARIOS, donde el profesor atender su pregunta o inquietud. 11. Plantear dudas sobre la actividad a realizar.

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ACTIVIDADES EXTRA CLASE (DURACIN)

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PARA EL PROFESOR:

EL TIEMPO QUE SE PROPONE ES COMO MNIMO 3 HRS, PERO SE SUGIERE SE INGRESE A LA WEB UNA VEZ AL DA POR UNA HORA O EL TIEMPO QUE SE REQUIERA.

1. Elaboracin de un Blog de grupo (www.facebook.com/groups/).

2. Realizar una nueva entrada con el nombre de SEMEJANZA Y

TEOREMA DE PITGORAS en el Blog previamente realizado, donde ah podrn exponer una vez concluido sus trabajos escritos (guin tcnico y Storyboard) y el video reportaje poniendo la URL de Scribd y de youtube con la direccin del nombre que le pusieron al video. calificacin (ANEXO 1).

3. Elaborar criterios para evaluar los videos y poder asignar la

4. Resolver las dudas planteadas por los alumnos en Facebook o en la plataforma Moodle en el Foro de Preguntas, Dudas y Comentarios (el tiempo que requiera). 5. Proporcionar al alumno informacin sobre como subir archivos a Scribd o sobre las actividades complementarias a realizar en Moodle por medio del Facebook o en el Foro de Preguntas, Dudas y Comentarios en Moodle. 6. El profesor monitorear de manera seguida a sus alumnos en Facebook y en la plataforma Moodle (1 hora diaria aprox.) 7. El profesor revisar y comentar los trabajos realizados por los equipos en el Blog de grupo, asignndoles una calificacin.

8. El profesor revisar y calificar las actividades complementarias

realizadas en la plataforma Moodle, asignndoles una calificacin.

PARA EL ALUMNO:

EL TIEMPO SUGERIDO A UTILIZAR ES DE 9 HORAS: 1. 5 HORAS DEDICADAS A LAS TICS ESTAS PUEDEN SER DIFERIDAS 1 HORA POR DA 2. 4 HORAS DEDICAS A LA PLATAFORMA MOODLE DIFERIDAS EN DIFERENTES DAS, YA QUE AH SE MENCIONA CUANTOS DAS SE TIENE PARA CONCLUIR CADA ACTIVIDAD.

3. Revisar los criterios de evaluacin para la elaboracin de su video (ANEXO 1).

A. Uso de Internet

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C. Presentacin de informacin y procesamiento de datos

4. Ingresar a la Web o har uso de la bibliografa sugerida o ambos para realizar su trabajo de investigacin sobre los temas ya mencionados. 5. Disearn en equipo de 4 personas el guion tcnico (que van a decir) y Storyboard (como lo van a decir), los elementos deben ser originales, tiene que incluir el presentador, imgenes, lugares, objetos y sonido con una duracin mnima de 7 minutos y una duracin mxima de 10 minutos en el video, utilizando el procesador de textos word para entregar el reporte escrito (guin tcnico y Storyboard) las cuales se guardarn en formato PDF.

B. Uso seguro de las TIC 6. Revisar el tutorial http://www.FotoFlexer.com. del software FotoFlexer

7. Editar en equipo las imgenes originales con el software libre FotoFlexer para su video. 8. Revisar el tutorial del software http://www.youtube.com/watch?v=5BUW0FKKfg0. audacity,

9. Editar en equipo archivos de audio con el software libre Audacity para su video. 10. Revisar el video tutorial del software Windows Movie Maker, http://www.youtube.com/watch?v=z5f6_4daneY.

D. Manejo de medios (audio, imagen y video)

11. Editar en equipo su video con el software comercial Windows Movie Maker o Windows Live Movie Maker, el cual debe tener una duracin mnima de 7 minutos y una mxima de 10 minutos. 12. El lder de equipo subir el documento de Word en Scribd y pondrn el enlace en el Blog de grupo indicando el nombre del equipo que subi la informacin, los equipos restantes realizarn

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una participacin en el Blog de grupo haciendo comentarios individuales sobre los trabajos escritos de los dems equipos. 13. El lder de equipo subir su video a youtube y le asignar el nombre de su equipo seguido de semejanza y teorema de Pitgoras 14. El lder del equipo subir su video al Blog de grupo poniendo el enlace de youtube. 15. Todos los integrantes del equipo revisar videos de los otros equipos y participar con comentarios referentes al tema en el blog de grupo, realizndolos de manera individual.

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E. Interaccin con una plataforma educativa (LMS) 16. Habiendo terminado de subir sus enlaces, de hacer los comentarios, cada alumno de manera individual entrar a la plataforma Moodle para realizar las actividades complementarias, llamadas Actividad 3, 3.1, 4 y 4.1. 17. El alumno realizar las actividades complementarias el tiempo estipulado en cada actividad con el objetivo que realice dichas actividades en 4 horas de manera diferida. 18. El alumno revisar en el Blog de grupo y en la plataforma Moodle las calificaciones por el trabajo en equipo e individual respectivamente.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DEL ALUMNO

1. El producto final que el alumno obtendr y entregar es un video reportaje sobre Semejanza y Teorema de Pitgoras. 2. Los comentarios individuales de participacin en el Blog del grupo en la entrada Semejanza y Teorema de Pitgoras. 3. Los videos registrados en Youtube. 4. Los comentarios de participacin en el Blog de grupo sobre los videos realizados vistos en Youtube. 5. El reportaje en el editor de textos Word en formato PDF subido a Scribd. 6. Las actividades complementarias realizadas de manera individual en la plataforma Moodle, con los rubros Actividad 3, 3.1, 4 y 4.1.

FORMA

DE

EVALUAR

LA

ESTRATEGIA

Se evaluar primero todo lo referente a las TICs y Moodle, despus se tomar en cuenta la rbrica para la evaluacin del video en el ANEXO 1, cada actividad tendr una ponderacin en porcentaje que tendr que

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Formato para la planeacin de un anteproyecto didctico con uso de TIC sumar el 100%.

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Evidencia

Actividades por equipo

Total

Elaboracin 0 ptos. 3 ptos. 6 ptos. 6 ptos 6 ptos = 60 y % publicacion No elabor Incompleto Completos Max. De Porcentaje de Guion Ptos. tcnico, Storyboard y video La calificacin que se obtenga de los criterios de evaluacin por el guion tcnico, storyboard y el video reportaje, se obtendr el 60 % de la calificacin total de esta actividad ll Evidencia Actividades individuales Comentarios individuales en el Blog de grupo Actividades complement arias en Moodle. 0 ptos. No coment 1/2 pto.
Comentarios no claros.

1 pto.
Comentarios constructivos

1 pto. Max. De Ptos. 3 ptos. Max. De ptos.

EVALUACION TOTAL

1 pto = 10 % Porcentaje 3 ptos = 30% Porcentaje

10 PTOS = 100%

Actividad Actividad Actividad 3 y 3.1 4 4.1 De las calificaciones obtenidas en Moodle, ser el 30% de la calificacin total.

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