Universitatea BabeBolyai, ClujNapoca Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei Anul universitar: 2008-2009 Semestrul: I I.

Informaii generale despre curs, seminar, lucrare practic sau laborator

Titlul disciplinei: Fundamentele pedagogiei Codul: PED 1101 Numrul de credite: 6, disciplin obligatorie Locul de desfurare: Colegiul Naional Pedagogic A. aguna Sibiu Programarea n orar a activitilor: se va realiza n sem. I 2 ore curs i 1 or seminar II. Informaii despre titularul de curs i lucrri practice Nume, titlul tiinific: Cornelia Stan, asistent univ. drd. Informaii de contact: corneliassv@yahoo.com Program consultaii: permanent, on-line

III. Descrierea disciplinei: Cursul este destinat familiarizrii studenilor cu conceptele fundamentale ale pedagogiei ca tiin, cu specificul, funciile i rolul acesteia n cadrul mai larg al sistemului tiinelor educaiei.. Obiectivele didactice majore ale disciplinei vizeaz asimilarea de ctre studeni a unor concepte de baz privind istoricul apariiei pedagogiei ca tiin, a sarcinilor i obiectului su de studiu, a triplei sale caliti de tiin, teorie i art a educaiei, a caracterului finalist al aciunii educaionale precum i a specificului fiecreia dintre componentele sistemului tiinelor educaiei. Cursul i seminarul se desfoar n module sptmnale de cte 3 ore (2 curs i 1 seminar) i se bazeaz pe o metodologie didactic interactiv, menit a stimula participarea nemijlocit a studenilor la desfurarea procesului de nvmnt. Dintre principalele metode didactice folosite, amintim: prelegerea, explicaia, studiul de caz i problematizarea. Cursul urmrete dezvoltarea la studeni att a competenelor tiinifice ct i a competenelor comunicaionale, de relaionare social precum i a competenelor metodologice. IV. Bibliografia obligatorie: Brzea, C., (1998) Arta i tiina educaiei, Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti.

Boco, M., Jucan, D. (2008), Fundamentele pedagogiei. Teoria i metodologia curriculumului., Editura Paralela 45, Piteti Chi, V., (2001) Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Chi, V., (2002) Provocrile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Cuco, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iai. Ionescu, M., Chi V. (coord.), (2001) Pedagogie. Suporturi pentru pregtirea profesorilor, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Monteil, J-M., (1997) Educaie i formare, Editura Polirom, Iai. Pun, E., Potolea, D., (2002) tiinele educaiei. Structuri, coninuturi, tehnici, Editura Polirom, Iai.

Toate aceste surse sunt disponibile la Biblioteca Facultii de Psihologie i tiine ale Educaiei, n cadrul BCU Cluj-Napoca. V. Materiale folosite n cadrul procesului educaional specific disciplinei: Materialele utilizate n cadrul cursurilor i al lucrrilor practice sunt: retroproiector, videoproiector, suport de curs n format electronic i tiprit, texte din lucrari de referin n format tiprit, fie de lucru. Not: materialele sunt asigurate de ctre facultate. VI. Planificarea /Calendarul ntlnirilor i a verificrilor/examinrilor intermediare: Sptmna 1: Tematica abordat: Obiectul de studiu i sarcinile pedagogiei ca tiin Concepte de baz i cuvinte cheie: educaie, educabilitate, dimensiunea psihologic, pedagogic i social a educaiei. Seminar 1: Statutul de tiin al pedagogiei Bibliografie: Boco, M., Jucan, D. (2008), Fundamentele pedagogiei. Teoria i metodologia curriculumului., Editura Paralela 45, Piteti Chi, V., (2001) Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Cuco, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iai. Ionescu, M., Chi V. (coord.), (2001) Pedagogie. Suporturi pentru pregtirea profesorilor, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca.

Stan, C., (2001) Teoria educaiei. Actualitate i perspective, Editura Presa Universitar Clujean.

Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s defineasc n cel puin trei moduri fenomenul educaional. 3. s identifice relaiile existente ntre dimensiunea pedagogic, psihologic i social a educaiei Sptmna 2: Tematica abordat: Etapele i factorii determinani ai constituirii pedagogiei ca tiin Concepte de baz i cuvinte cheie: empiric, tiinific, etapa reflectrii n contiina comun a oamenilor, etapa constituirii pedagogiei tiinifice. Seminar 2: Etapele constituirii pedagogiei ca tiin Bibliografie: Boco, M., Jucan, D. (2008), Fundamentele pedagogiei. Teoria i metodologia curriculumului., Editura Paralela 45, Piteti Chi, V., (2001) Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Cuco, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iai. Ionescu, M., Chi V. (coord.), (2001) Pedagogie. Suporturi pentru pregtirea profesorilor, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s identifice principalii factori ce au condus la constituirea pedagogiei ca tiin i s expliciteze specificul etapelor parcurse. Sptmna 3: Tematica abordat: Caracterul tiinific al pedagogiei Concepte de baz i cuvinte cheie: epistemologie pedagogic, pedagogia ca teorie, tiin i art a educaiei, legitate, normativitate, predictibilitate, investigaie pedagogic. Seminar 3: Pedagogia-tiin specific i de sintez a educaiei Bibliografie: Brzea, C., (1998) Arta i tiina educaiei, Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti.

Boco, M., Jucan, D. (2008), Fundamentele pedagogiei. Teoria i metodologia curriculumului., Editura Paralela 45, Piteti Cuco, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iai. Ionescu, M., Chi V. (coord.), (2001) Pedagogie. Suporturi pentru pregtirea profesorilor, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s argumenteze caracterul tiinific al pedagogiei.

Sptmna 4-5: Tematica abordat: tiinele pedagogice generale prezentare de ansamblu Concepte de baz i cuvinte cheie: teoria educaiei, teoria curriculumului, teoria instruirii, teoria evalurii, managementul educaional. Seminar 4: Tranziia de la pedagogie/tiina educaiei la sistemul tiinelor educaiei Seminar 5: Diversificarea cmpului disciplinar al pedagogiei Bibliografie: Boco, M., Jucan, D. (2008), Fundamentele pedagogiei. Teoria i metodologia curriculumului., Editura Paralela 45, Piteti Chi, V., (2001) Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Chi, V., (2002) Provocrile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Cuco, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iai. Ionescu, M., Chi V. (coord.), (2001) Pedagogie. Suporturi pentru pregtirea profesorilor, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s evidenieze specificul fiecreia dintre tiinele pedagogice generale. Sptmna 6-7: Tematica abordat: tiinele pedagogice speciale, aplicate i comunitare prezentare general

Concepte de baz i cuvinte cheie: tiine pedagogice speciale anteprecolar, precolar, colar, universitar i andragogia); tiine aplicate (pedagogia experimental, comparat, prospectiv, diferenial, speciale, pedagogia ocrotirii i istoria pedagogiei); tiine pedagogice (pedagogia medical, pedagogia familiei i pedagogia timpului liber) Seminar 6: Taxonomii ale tiinelor educaiei

(pedagogia pedagogice didacticile comunitare

Seminar 7: Modelul generativ explicativ pentru conceptul sistemul tiinelor educaiei Bibliografie: Boco, M., Jucan, D. (2008), Fundamentele pedagogiei. Teoria i metodologia curriculumului., Editura Paralela 45, Piteti Chi, V., (2001) Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Chi, V., (2002) Provocrile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Cuco, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iai. Ionescu, M., Chi V. (coord.), (2001) Pedagogie. Suporturi pentru pregtirea profesorilor, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s analizeze comparativ diversele categorii de tiine pedagogice Sptmna 8: Tematica abordat: Relaia pedagogiei cu alte tiine. Concepte de baz i cuvinte cheie: multidisciplinaritate, interdisciplinaritate, transdisciplinaritate. Seminar 8: Macro i micropedagogia-direcii de profesionalizare a pedagogiei ca domeniu de cunoatere Bibliografie: Boco, M., Jucan, D. (2008), Fundamentele pedagogiei. Teoria i metodologia curriculumului., Editura Paralela 45, Piteti Chi, V., (2001) Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca.

Chi, V., (2002) Provocrile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Cuco, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iai. Ionescu, M., Chi V. (coord.), (2001) Pedagogie. Suporturi pentru pregtirea profesorilor, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s argumenteze necesitatea caracterului interdisciplinar al pedagogiei ca tiin.

Sptmna 9: Tematica abordat: Funciile i formele educaiei Concepte de baz i cuvinte cheie: funcia cognitiv, socio-cultural, economic, tipologia formelor educaiei. Seminar 9: Educaia-factor al dezvoltrii personalitii umane Bibliografie: Chi, V., (2001) Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca Chi, V., (2002) Provocrile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Cuco, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iai. Ionescu, M., Chi V. (coord.), (2001) Pedagogie. Suporturi pentru pregtirea profesorilor, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Stan, C., (2001) Teoria educaiei. Actualitate i perspective, Editura Presa Universitar Clujean Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s expliciteze specificul fiecreia dintre funciile educaiei 3. s evidenieze relaia existent ntre formele educaiei

Sptmna 10: Tematica abordat: Caracterul finalist al aciunii educaionale

Concepte de baz i cuvinte cheie: finalitile educaiei, gradul de generalitate al diverselor finaliti ale educaiei, taxonomia obiectivelor didactice, derivare pedagogic. Seminar 10. Operaionalizarea obiectivelor Bibliografie: Chi, V., (2001) Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Chi, V., (2002) Provocrile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Cuco, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iai. Ionescu, M., Chi V. (coord.), (2001) Pedagogie. Suporturi pentru pregtirea profesorilor, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s identifice relaia ideal-scopuri-obiective i s exemplifice procedeul derivrii pedagogice 3. s operaionalizeze trei obiective didactice. Sptmna 11-12: Tematica abordat: Factorii i principiile fundamentale ale educaiei Concepte de baz i cuvinte cheie: factori cognitivi i metacognitivi; factori afectivmotivaionali; factori ai dezvoltrii personalitii; factori personali i sociali; diferene individuale. Seminar 11: Funciile educaiei Seminar 12: Formele educaiei Bibliografie: Chi, V., (2001) Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Chi, V., (2002) Provocrile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Cuco, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iai. Ionescu, M., Chi V. (coord.), (2001) Pedagogie. Suporturi pentru pregtirea profesorilor, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca.

Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s evidenieze legturile existente ntre factorii i principiile educaiei. Sptmna 13-14: Tematica abordat: Provocrile pedagogiei contemporane Concepte de baz i cuvinte cheie: noile tipuri de educaie, pedagogia interactiv i pedagogia noilor structuri de nvare, reconstrucia spaiului colar, designul colii i al relaiilor interpersonale n context colar, sisteme educaionale organizate ierarhic i sisteme educaionale organizate n reea. Seminar 13: Dimensiunile educaiei Seminar 14: Noile tipuri de educaie Bibliografie: Chi, V., (2001) Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Chi, V., (2002) Provocrile pedagogiei contemporane, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Cuco, C., (1996) Pedagogie, Editura Polirom, Iai. Ionescu, M., Chi V. (coord.), (2001) Pedagogie. Suporturi pentru pregtirea profesorilor, Editura Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca. Sarcini pentru studeni: 1. s lectureze cursul i temele referitoare la subiectul tratat din sursele bibliografice indicate 2. s identifice, s descrie i s expliciteze principalele mutaii survenite n pedagogia contemporan n raport cu cea tradiional. VII. Modul de evaluare: Examenul se desfoar n scris, la finele semestrului. n stabilirea notei finale, va conta, cu o pondere de 70%, proba scris i, cu o pondere de 30%, activitate aplicativ prestat de student la curs i la seminar. Va conta inclusiv atitudinea favorabil fa de activitatea didactic i implicarea activ a studentului n procesul didactic. n evaluarea probei scrise se au n vedere citeriile: calitatea rspunsurilor, organizarea i coerena acestora, evidenierea dimensiunii aplicative a temei abordate, originalitatea i creativitatea, ncadrarea n timp.

VIII. Detalii organizatorice, gestionarea situaiilor excepionale: Prezena la seminarii este obligatorie n proporie de minim 70% i ea condiioneaz prezentarea studentului la examen. - Modaliti de recuperare: n cazul n care unul din cursuri nu va fi inut, se va recupera la o dat ulterioar, fixat n acord cu studenii. -Copierea se sancioneaz cu excluderea de la examinare i notarea cu nota 1 (unu). - Studenii au dreptul s depun contestaii n maximum 48 de ore de la comunicarea notelor, la secretariatul facultii. Nota final la disciplina respectiv este cea obinut n urma contestaiei. n procesul de evaluare a studenilor se aplic reglementrile interne ale Universitii "Babe-Bolyai" Cluj-Napoca. IX. Bibliografia opional: Antonesei, L., (1996), Paideia. Fundamentele culturale ale educaiei, Editura Polirom, Iai. Cristea, S., Pedagogie general. Managementul educaiei, Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti. Cuco, C., (1995) Pedagogie i axiologie, Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti. Cuco, C., (1999) Educaia religioas. Repere teoretice i metodice, Editura Polirom, Iai. Dewey, J., (1992) Fundamente pentru o tiin a educaiei, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti. Garrido, J.L.G., (1995) Fundamente ale educaiei comparate, Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti. Planchard, E., (1992) Pedagogie colar contemporan, Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti. Salade, D., (1995) Educaia i personalitatea, Editura Casa Crii de tiin, ClujNapoca. Stan, C., (2001) Teoria educaiei. Actualitate i perspective, Editura Presa Universitar Clujean. Ursu-Oancea, G., (1998) Ereditatea i mediul n formarea personalitii, Editura All Educational, Bucureti.

Toate aceste lucrri se gsesc la biblioteca facultii din cadrul BCU Cluj-Napoca. Asistent univ. drd. Cornelia Stan