Construyendo Calidad y Excelencia

EDUCACIN SECUNDARIA

SESION DE APRENDIZAJE
I. GENERALIDADES: 1. Institucin Educativa: Jean Piaget 2. Asignatura: 3. Profesora: 4. Grado y seccin: 5. Hora: 6. Fecha : Comunicacin Integral Cymttia I. Hinostroza Quinto ao Sec. 2 horas pedaggicas 80 20 Abril del 2012

II.

ASPECTO TCNICO PEDAGGICO 1. Tema: Importancia de produccin de textos 2. Contenido transversal: Educacin en valores y formacin tica. 3. Objetivos: Desarrolla el pensamiento creativo, crtico y reflexivo para la produccin de textos. Organiza y selecciona de manera lgica sus ideas para la redaccin coherente de un texto. Uso apropiado del lenguaje

4. Capacidades del rea: 4.1 Comprende el tema relatado y genera una opinin al respecto 4.2 Adopta y defiende Su posicin respecto al tema. 4.3 Hace uso de los conocimientos previos para organizar su opinin en esquemas. 4.3 Identifica la silueta de un texto: el titulo que crear, el tipo de texto (narrativo, expositivo, argumentativo), como organizar sus ideas (presentacin del tema, desarrollo, conclusiones) y qu tipo de registro emplear. 4.4 Aplica de manera correcta los conectores y la acentuacin general. Mtodo: Inductivo, heurstico, activo.

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CONTENIDO DIVERSIFICADO (Desarrollo temtico) En la pizarra escribo una palabra Beb. A travs de la Lluvia de Ideas el alumno es capaz de generar conceptos. Qu significa para ti esa palabra? ELOCUCIN Los alumnos se dividen en dos grupos y corren a la pizarra para escribir cualquier palabra que se relacione con bebe

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SUB DIRECCIN

MOMENTOS

COMPONENTES

INDICADORES

APRENDIZAJE ESPERADO

10 INICIO Conflicto Cognitivo (Recuperacin De los Conocimientos previos con motivacin)

Comenta oral y espontneamente.

Hace uso de conceptos previos y los comparte

Discrimina informacin irrelevante y complementaria Identifica el tema central del texto. Reconoce la importancia de la lluvia de ideas.

Los alumnos generan algn tipo de conclusin acerca del tema que se ha de hablar. Identifica y relaciona beb Aborto Lectura de un artculo El aborto LECTURA Los alumnos responden a la pregunta: Qu opinan al respecto? A favor o en contra? (Generacin de debate y argumentacin de ideas) En grupos generan algunas hiptesis de las causas del aborto, intercambian respuestas. ELOCUCIN ACTIVIDADES PREVIAS A LA REDACCIN SOBRE EL TEMA Qu ttulo tentativo tendr el texto? ELOCUCIN SOBRE LOS LECTORES Sobre qu asunto escribiremos?

Identifica la intencin comunicativa del texto. Cumple y hace cumplir las normas de convivencia

20 BSICO Aprendizaje significativo

Logra expresar oralmente sus ideas en forma coherente.

Toma de decisiones para identificarse con un punto de vista.

Enjuicia los puntos de vista expresados Expresa su creatividad Hace uso de los temas anteriores aprendidos en clase

20 BSICO

Qu deseamos escribir sobre el asunto? Qu necesitamos saber? Quines sern nuestros lectores?

Contesta con eficacia

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Compaeros de aula Alumnos del centro educativo Profesores y alumnos Pblico en general SOBRE EL TEXTO ELOCUCIN Qu tipo de texto elegiremos? Narrativo, Expositivo, Argumentativo. Cmo organizaremos las ideas? Presentacin del tema Desarrollo del tema Conclusiones Qu tipo de registro emplearemos? Formal/Informal 1. Se debe responder cada respuesta en el cuaderno usando conceptos previos como identificar los diferentes tipos de texto, etc. Antes de producir su texto. 2. Enfatizo en el correcto uso de la puntuacin. 3. El alumno organiza sus ideas en un borrador en manera esquemtica (forma rpida). Se hace un ejemplo en la pizarra. 4. Se enfatiza en el uso de conectores. El alumno realiza una auto correccin. 5. Algunos textos son compartidos con la clase.

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SUB DIRECCIN

Identifica el tipo de lector

Reconoce la estructura de un texto

Aprendizaje significativo

Identifica el texto Argumentativo como herramienta para elaboracin de su texto.

Clasifica y reconoce la diferenciacin entre los diferentes tipos de textos.

Identifica a qu tipo de lector e dirige.

REDACCIN 30 CONCLUSIN Aplicacin y extensin (Socio- cultural) Procesamiento Dialogismo o Creatividad.

Aplica creativamente

Desarrolla argumentos claros y concisos empleando los signos de puntuacin y conectores efectivament4e.

"Nunca he reflexionado tanto sobre gramtica como cuando he tenido que escribir una pgina. El dominio del cdigo se aprende, en primer lugar, escribiendo, despus reflexionando sobre lo que se escribe" Vctor Moreno

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IV. REFLEXIN DEL DOCENTE. El alumno debe ser capaz de redactar un texto de manera clara y objetiva donde exprese su punto de3 vista personal y a su vez exprese la manera en que su medio social ha influido sobre l. Adems, es capaz de utilizar efectivamente los conceptos anteriormente dados utilizando la lgica e informacin de manera acertada. Los signos lingsticos son correctamente empleados para la ejecucin del texto. El alumno demuestra disposicin cooperativa y democrtica, apoya a los dems en la ejecucin de sus tareas e interviene en el momento adecuado.

V. BIBLIOGRAFA http://www.minedu.gob.pe/dinesst/Documentos/OTPAreaComunicacion.pdf http://ie7060.blogspot.com/2009/08/modelo-de-sesion-de-aprendizaje.html http://www.monografias.com/trabajos55/produccion-de-textos/produccion-de-textos2.shtml http://www.wordreference.com/definicion/elocuci%C3%B3n http://html.rincondelvago.com/teorias-en-psicologia-social_deutsch-y-krauss.html Libro virtual http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1047&est=4