ARGUMENTACIN GUIA DE ARGUMENTACION. I.- ELEMENTOS DE LA TEORA DE LA ARGUMENTACIN: Cmo se construye un texto argumentativo en forma adecuada?

En general, la argumentacin es el acto mediante el cual intentamos convencer a otro de la certeza de nuestras ideas u opiniones acerca de un determinado asunto o persuadirlo de que lleve a cabo una determinada accin. El escritor intenta convencer al escritor de la veracidad de su tesis, para ello presenta informacin de apoyo (argumentos o razones) que respalda o justifica su tesis como la opcin correcta. Existen tres aspectos a considerar en relacin con una argumentacin: el marco general, la estructura interna y las etapas de la argumentacin. MARCO GENERAL:Respecto del marco general, es decir, la situacin comunicativa en que se desarrolla la argumentacin hay que distinguir: 1. modalidad: bajo este trmino se considera el canal mediante el cual se comunica la argumentacin y su carcter (espontneo o no espontneo; argumentacin escrita u oral; planificada o improvisada, etc.) tema: se trata del asunto sobre el que se argumenta. Existen temas ms polmicos que otros, es decir, que suscitan mayor discusin o debate. A pesar de ello se pueden discutir mltiples temas dependiendo del desacuerdo que se genere en un determinado contexto. participantes: se refiere a las personas que intervienen en la argumentacin. En este caso como en todo proceso comunicativo hay un emisor que es quien argumenta o intenta convencer a un receptor. Es muy importante que el emisor considere las caractersticas del receptor de manera de acomodar su lenguaje y estrategia argumentativa. contexto: se trata de una serie de factores externos variados que inciden en la situacin argumentativa como, por ejemplo, las caractersticas del lugar donde se efecta, el tiempo del que se dispone, el nivel de formalidad, etc.

1.

1.

1.

ESTRUCTURA INTERNA:En cuanto a la estructura interna del acto argumentativo cabe sealar los siguientes constituyentes: 1. tesis: consiste en la opinin sostenida por el emisor y que constituye el punto de partida y llegada de la argumentacin. Se trata de una afirmacin enunciada en pblico y que se espera alcance aceptacin general o adhesin por parte del auditorio. Es necesario que tal afirmacin tenga carcter polmico, esto es, que se mueva en el mbito de lo probable y no de lo que tiene fcil comprobacin, puesto que no se argumenta acerca de lo que es obvio. bases: son los argumentos o razones que sirven de apoyo a la tesis. Por consiguiente se trata de un elemento trascendental en el acto argumentativo, puesto que la adhesin o xito del mismo depender en gran medida de la fuerza de las bases. garanta: se trata de la regla general que sirve de vnculo entre las bases y la tesis. La garanta provee una justificacin que relaciona la opinin con los argumentos. Frecuentemente, la garanta o justificacin no aparece de manera explcita en el acto argumentativo, sobre todo, cuando forma parte del conocimiento compartido entre los participantes. respaldo: consiste en informacin general y datos especficos que respaldan la garanta. Es importante que de utilizarse esta informacin de respaldo se consigne con claridad la fuente de donde proviene.

1.

1.

1.

Ejemplos: Tesis: Es muy probable que tiemble. Base: Porque el clima ha estado raro (abochornado). Garanta: Por lo general, cuando el clima est raro (abochornado), tiembla. Respaldo: El saber popular. Tesis: El fuero parlamentario es una medida antidemocrtica Base: Porque le atribuye derechos excepcionales a los parlamentarios, privilegios de los que no se beneficia el resto de la poblacin. Garanta: La democracia es el gobierno del pueblo, todo lo que instaure un grupo privilegiado es antidemocrtico. Respaldo: Las afirmaciones de filsofos griegos. ETAPAS:Con respecto a las etapas en las que se verifica la argumentacin hay que diferenciar: 1. 2. 3. introduccin: planteamiento del tema y la tesis u opinin. desarrollo: presentacin detallada de los argumentos o bases que respaldan la tesis. conclusin: resumen del planteamiento y, en ocasiones, formulacin o repeticin de la tesis.

II.- TIPOS DE ARGUMENTACIN: La argumentacin escrita, que es la que aqu nos interesa, plantea una serie de diferencias respecto de la oral derivada de la naturaleza misma de la comunicacin escrita (dilatada en el tiempo y en el espacio), de manera que el escritor se encuentra imposibilitado de ajustar o cambiar su estrategia argumentativa y, por consiguiente, debe organizar su discurso reconstruyendo las caractersticas del destinatario y adelantando posibles objeciones (expectativas). Existen dos tipos bsicos de argumentacin: 1.- argumentacin secuencial:En este caso se acumulan argumentos a favor de una sola tesis. Se presenta en primer lugar la tesis y luego se la apoya por medio de diferentes fases argumentativas, cada una marcada por un conector de tipo secuencial. Pueden presentarse dos ordenaciones textuales diferentes. En la argumentacin deductiva la tesis se presenta al principio y posteriormente se proporcionan las bases que la respaldan: ORDEN DEDUCTIVO: TESIS ARGUMENTO 1, ARGUMENTO 2, ARGUMENTO n En la argumentacin inductiva-progresiva, por el contrario, se proporcionan primero las bases y luego se enuncia la tesis en la conclusin: ORDEN INDUCTIVO: ARGUMENTO 1, ARGUMENTO 2, ARGUMENTO n TESIS A veces, algunos textos combinan ambas posibilidades enunciando la tesis al principio como presentacin y al final a modo de refuerzo. 2.- argumentacin dialctica:En este caso se presenta no solo la tesis defendida sino que tambin la contratesis de aquellos que no comparten el punto de vista del autor. Se trata de una argumentacin ms compleja donde el autor se plantea de manera crtica respecto de su propia opinin. En este caso, primero se presenta el problema y luego la tesis

y la contratesis seguida de la demostracin. En el momento de presentar los argumentos que respaldan la contratesis el autor debe mostrar una actitud de humildad y respeto para refutar o aceptar estos contraargumentos. Una buena manera de planificar un texto argumentativo es enunciar los argumentos (pro) y contrargumentos (contra) en una tabla. En la introduccin es recomendable proporcionar un marco general que entregue informacin acerca del origen del problema y su debate antes de enunciar la tesis u opinin del ensayo que constituye la posicin fundamental que se va a defender. En el desarrollo se presentan los argumentos o razones que justifican esta tesis central. Respecto a su ordenamiento, existen dos opciones: a)Desarrollar brevemente primero la posicin contraria (contra) y despus en detalle la opinin defendida (pro). b)Desarrollar en cada prrafo brevemente la posicin contraria y luego la opinin defendida. Por lo general, se plantea un desarrollo progresivo colocando los argumentos de menor peso al principio y los ms fuertes al final. La conclusin reitera la posicin fundamental del escritor, destaca la importancia del tema y el impacto de la opinin asumida.

III.- CONECTANDO EL TEXTO ARGUMENTATIVO: En el texto argumentativo es caracterstica la presencia de una serie de conectores o marcadores de diferente funcin que presentamos a continuacin: 1.- Conectores textuales: Elementos que sirven para marcar el ordenamiento interno del texto argumentativo. Ordenadores de la informacin del texto: En primer lugar (trmino), Para comenzar, En primera instancia; En segundo lugar (trmino), Por otra parte (otro lado); Por ltimo, Finalmente, Para terminar, Para concluir. Indicadores de conclusin: En conclusin, Por lo tanto, De este modo, Por lo tanto, As. Indicadores de resumen: En sntesis, En resumen, Para resumir. Indicadores de continuacin de la idea anterior: Asimismo, Del mismo modo, Igualmente. 2.- Conectores argumentativos: Elementos que introducen los constituyentes de una argumentacin y sus respectivas funciones. Introducen tesis: Por consiguiente, Por (lo) tanto, Por eso, As pues. Introducen base: Puesto que, Ya que, Porque, Dado que, Considerando (el hecho) que. Introducen garanta: A partir de (del hecho que), Dado que, Porque segn seala (dice, afirma). Introducen respaldo: Segn, Como dice (seala, afirma), Porque. Introducen restriccin o reserva: A no ser que, Salvo que, A menos que, Excepto que. 3.- Recursos de calificacin: Elementos que sirven para marcar la fuerza (alto o bajo grado de certeza) de la tesis o proposicin. Adems se pueden evaluar otras afirmaciones, posiciones ajenas e, incluso, contrarias como en la argumentacin dialctica. Reducen o aumentan el grado de veracidad de la tesis: Posiblemente, Probablemente, Es probable que, Indudablemente Obviamente, Necesariamente, Es preciso que, Sin duda. Valoran un enunciado o una posicin ajena en trminos negativos o positivos: Lamentablemente, Francamente, Se equivocan al decir, Dicen errneamente, Aciertan cuando afirman que, Como bien sealan. Indican cita de autoridad o de conocimiento general: Segn, Para muchos, Los expertos afirman que, Todo el mundo reconoce que, Es por todos sabido que. IV.- VOCABULARIO TIL PARA LA ARGUMENTACIN: a causa de, los conocedores han sealado que es evidente que, los estudiosos del tema han concluido que es lgico pensar que, los investigadores, peritos dar por sabido, sentado, los partidarios, contrincantes opinan que est claro que, segn, de acuerdo con los expertos, estar de acuerdo con los proponentes, coincidir con,

mantener, opinar, proponer que discrepar de afirmar, sealar, destacar que.

ARGUMENTACIN Y PRENSA Actividad en grupo Temporalizacin: 3 horas. 1. Cada uno de estos textos corresponde a un subgnero periodstico de argumentacin (artculo de fondo, editorial, carta al director, crtica, columna,...). Indicad cul es cada uno y escribid las caractersticas que los identifican. 2. Como textos argumentativos, todos pretenden convencer de algo, para cada uno de una cosa diferente y para lograr un efecto diferente. Sealad la tesis y la intencin concreta de cada uno de ellos. Podis encontrar en tres de los textos al menos un argumento que defienda su tesis? 3. Ahora, con ayuda de las plantillas que encontraris al final, escribiris un texto periodstico de argumentacin al estilo de alguno de los que has ledo. La plantilla uno es una gua de escritura. La plantilla dos una gua de correccin, porque cada uno corregir el trabajo de un compaero. Texto 1. Violencia, educacin y adolescencia Por Juan Francisco Delgado Morales (adaptado) Vemos cmo la sociedad se asombra y se escandaliza por el presunto suicidio del joven Jokin en Hondarribia. Desde entonces no han cesado las noticias sobre la violencia que ejercen los adolescentes alrededor de sus centros educativos y de los llamados lugares de socializacin. No es problema aislado, sino que es ms comn de lo que puede parecer. Es ampliamente reconocido que la televisin y el cine ejercen una marcada influencia en el comportamiento de las personas, especialmente en aquellas que se encuentran en la adolescencia. La televisin y el cine a travs de los modelos y de los valores que proyectan juegan un papel clave. Crean necesidades, generan una cultura y valores sociales determinantes, establecen gustos, imponen modas. Siendo as, alguien se extraa de que despus de que nuestros nios y jvenes vean 3 horas y cuarenta minutos de TV, los adolescentes utilicen la violencia como recurso para solucionar conflictos? Cuntos muertos se ven en la pantalla mientras nos tomamos un cocido o un plato de espaguetis. Se calcula que ha habido ms de 100.000 muertos en IRAK, que a diferencia de otras guerras han sido televisados en directo. Cuntas pelculas ven los nios y adolescentes espaoles un fin de semana y en las que, para que gane nuestro hroe, han de morir al menos entre veinte y treinta personas, con derroche de efectos especiales y de ketchup por doquier. Dicen que la TV refleja la violencia que hay en la sociedad. Cierto. Pero tambin es cierto que mostrarla no ayuda a mejorar la convivencia, todo lo contrario: puede alimentar an ms los modelos violentos y retroalimentar el gusto por la violencia. Como dice Gustavo Bueno la telebasura arrastra un sistema de valores, diferencian lo

que hay que barrer de lo que hay que respetar. Slo habra que hacer un esfuerzo para identificar los indicadores que puedan identificar este gnero. Prometen los cdigos de autorregulacin de las televisiones, pero me temo que chocarn con las audiencias. Ahora que tenemos la navidad a la vuelta de la esquina, es un buen momento para saber elegir: un buen libro, aunque sea para los padres y madres. Texto 2. Matemticas Sr. Director: Hay algo importante que no se tiene en cuenta respecto al elevado nmero de suspensos en matemticas (suspensos, no fracasos, pues el fracaso implica un esfuerzo que no obtiene resultados). Y es que hay una "comprensin" social-familiar ante el suspenso en esta disciplina: "A mi hijo se lo explican mal, no entiende el pobre; no tiene la culpa...". Comprensin que no se da hacia otras materias, donde se supone que hay que estudiar sin ms para aprobar. En consecuencia, el alumno le dedica menos tiempo que a las dems asignaturas, dndole, a efectos prcticos, el mismo trato que a las que considera maras. Este hecho lo planteo siempre a mis alumnos y siempre hay consenso. Gloria Moya Garca (profesora de matemticas, Cartagena) EL PAS, 02-11-2004 Texto 3. Renfe no sabe, no responde Poco ha durado la excusa de Renfe de que las graves anomalas en el servicio de la semana pasada en los trenes de largo recorrido tenan su explicacin en unas lluvias extraordinarias frente a las que poco se puede hacer. La tesis se desmoron el martes, cuando miles de usuarios de la red de cercanas se vieron afectados por un accidente fortuito en unas obras del futuro AVE en los alrededores de la estacin de Sants de Barcelona. Mayor contraste, imposible. Los viajeros de la precaria red de cercanas quedaron bloqueados por la mala planificacin de las obras del futurista AVE, una infraestructura que sigue gozando de todas las preferencias de la inversin ferroviaria del Estado en Catalunya y que encima se hace incumpliendo plazos. Resulta adecuado recordar lo sucedido en el aeropuerto de El Prat el pasado 28 de julio. El numero de afectados entonces y el de los damnificados por Renfe ahora es similar: 100.000 pasajeros. Pero a los primeros les ha pasado probablemente una sola vez, y los segundos viven este tipo de anomalas casi todo el ao. Las lneas de cercanas forman parte de la estrategia de transporte pblico metropolitano que parte de la capital catalana, pero que no se han adaptado a la realidad de la expansin econmica de los ltimos decenios. Buena parte del arco de alcance y los trazados radiales de cercanas con origen en Barcelona (hasta Vic, Sant Vicen de Calders, Manresa y Maanet) requieren mucha inversin para poner la infraestructura al da tras aos de abandono. La falta de atencin al cliente, los retrasos diarios o por las grandes averas tras los aguaceros de la semana pasada son responsabilidad de Renfe. La solucin consiste en acelerar la inversin en transportes ferroviarios lo antes posible. El peridico, septiembre 2006 (adaptado) Texto 4. Las imgenes violentas del telediario. Sr. Director: Hoy 6 de octubre del 2004, acabo de apagar la tele cuatro minutos despus de que comience en telediario de las nueve de la noche, incapaz de seguir vindola. Una familia palestina, casi todos nios de corta edad, entran por la puerta de urgencias de un hospital llorando, ensangrentados, destrozados. La escena dura varios minutos, las cmaras se recrean en la confusin de la sala de curas, en los gritos y en los llantos, en la angustia y la impotencia de todos los que estn all. Y cuando acaba la toma, el presentador del telediario nos dice con consternacin: Uno nunca se acostumbra a ver esas escenas.. .

Pues no Seor, no, porque uno no debe acostumbrarse nunca; porque lo normal en los seres humanos es que esas escenas nos hielen la sangre, nos partan el alma, nos hagan llorar y lo esperable es que fusemos capaces de exigir de un modo ms contundente a nuestros gobiernos que le paren de una vez los pies al carnicero de Ariel Saron. Y en el mientras tanto, por favor, no se acostumbren nunca a ver esas escenas y, por favor, no las pongan en la televisin para que las veamos y menos a las nueve de la noche. Rosario Pelaez Lpez (Bruselas) El Pas, 02-11-2004 Texto 5. Grandes efectos especiales. ALIEN VS. PREDATOR Pas: Estados Unidos Direccin: Paul W.S. Anderson Guin: Paul W.S. Anderson, Peter Briggs, Shane Salerno Fotografa: David Johnson Montaje: Alexander Berner Msica: Marco Beltrami, Alan Silvestri Intrpretes: Sanaa Lathan, Raoul Bova, Colin Salmon, Lance Henriksen, Ewen Bremne. Distribuidora: Century Fox La Fox tiene los derechos de los dos aliengenas ms terrorficos que ha mostrado el cine en los ltimos aos. Uno fue creado por Ridley Scott en el 79, Sigourney Weaver segua su pista en una nave espacial, en la irrepetible Alien. El otro, se enfrentaba a Schwarzenegger en 1987 en Depredador, dirigida por John McTiernan. Ambos personajes han tenido sus secuelas a lo largo de estos aos, pero ha sido Alien la que ha creado una autntica saga, compuesta de buenas pelculas, como la segunda parte de James Cameron, y otras no tanto, como la decepcionante tercera parte dirigida por David Fincher. La intencin de esta entrega es rescatar a estos extraterrestres, muy conocidos por el pblico e intentar exprimirlos un poco ms, a ver si dan algo ms de s. Para ello no hay nada mejor que echar mano de los patrones de toda la vida del gnero de ciencia-ficcin y no romperse mucho la cabeza. Un grupo de expertos es invitado ha participar en una misin secreta y muy peligrosa. Los radares norteamericanos han detectado un cuerpo extrao enterrado en mitad de la Antrtida: parece que podra tratarse de una pirmide construida por las primeras civilizaciones. No voy a desvelar como llegan a esta historia los dos extraterrestres protagonistas, pero aunque as lo hiciese, no destripara nada importante de la pelcula, que prefiere evitar toda sutileza y poner directamente toda la carne en el asador. Alien versus Predator se aleja del gnero de terror o suspense, es una simple pelcula de accin, sin ms espectculo que las peleas entre estos dos bichos.

No se cmo saldr la jugada de esta unin al estilo de Freddy vs. Jason (2003, ms de tres millones de euros de recaudacin), pero por lo pronto, han conseguido exprimir y la ltima gota a estos terrorficos personajes. En conclusin, una pelcula muy simple, de grandes efectos especiales, que slo tiene el inters de ver una vez ms a estos aliengenas algo mejorados con la ltima tecnologa. Jorge Moreno, La butaca (adaptado)

Texto 6. Secuela evitable. BRIDGET JONES: SOBREVIVIR Pas: Reino Unido Direccin: Beeban Kidron Guin: Andrew Davies, Richard Curtis, Adam Brooks, Helen Fielding Fotografa: Adrian Biddle Montaje: Greg Hayden Msica: Harry Gregson-Williams Intrpretes: Renee Zellweger, Hugh Grant, Colin Firth, Jim Broadbent, Gemma Jones, Jacinda Barrett. Distribuidora: UIP La presuntamente inevitable secuela de El diario de Bridget Jones nos presenta de nuevo a esta gordita treintaera de grandes morritos, contenta y satisfecha de s misma, y esta vez muy enamorada de su apuesto abogado favorito (un siempre sugestivo y brillante Colin Firth, que aqu se limita a aparecer, pero no acta). Este no es otro que Mark Darcy, un cielete que aguanta estoicamente las neurosis y manas de Bridget, la cual ve encenderse las alarmas cuando aparece en escena la ayudante de Mark, una hermosa y refinada mujer. Al manido asunto de los celos se aade la reaparicin del ex jefe de Bridget, el mujeriego y crpula Daniel Cleaver (Hugh Grant). El director de esta pelcula, un ingls de 43 aos, que procede de la TV, no se ha complicado la vida, como tampoco lo han hecho la autora de las novelas, Helen Fielding, y el sufrido tro de guionistas encargado de dar forma a los sketches no muy imaginativos de la aqullas. Lo cierto y verdad es que no cambia el tono bajuno, zafio y rastrero, con saturacin tediosa de equvocos sexuales y lenguaje grueso. Hay un viajecito a Bangkok, apropiado para la personalidad de la tal Bridget. Si hay que salvar algo, no est mal el arranque y suenan muy bien las canciones. Y puestos a proponer algo, se me ocurre que la Fielding podra haber sacado mucho ms partido a una stira a la que no le faltan asideros interesantes donde agarrarse para ser capaz de contar de otra manera ms divertida e inteligente este caricaturesco sainete sobre una neurtica londinense especialista en meter

la pata. Pero ya se ve que o no quiere o no puede. Vaya usted a saber. Alberto Fijo, La butaca (adaptado) Texto 7. Palabras de amor. Joan Oll De vez en cuando las academias de las lenguas convocan concursos para establecer cules son las ms bellas palabras de cada tribu, y ellas --las palabras-- pasean y exhiben, orgullosas, sus encantos por las pasarelas del habla. Hay quien observa suavidades inigualables en sirimiri o fregitel.la o quien se extasa ante la rotundidad de mamporrero o tragaldabas. A Paula le encanta especialmente cusquerelles, que es como se cosquillean en el Pas Valenci. Xavi flipa con galindaina y a Ester le fascina que festuc y pistacho sepan a lo mismo. A m me gusta especialmente mariposa porque es una palabra que, a medida que va atravesando fronteras lingsticas, adquiere nuevas y mejores coloraciones en sus alas: papallona, papillon, farfalla, borboleta, butterfly (!Mosca de mantequilla! !Ni Lorca!), Schmetterling... Existe un gran acuerdo csmico en que la frase por excelencia es "Te quiero". En alguna ocasin se puso a debate en cul de las muchas lenguas del mapamundi la musicalidad de las palabras evocaba mejor el sentimiento de querer y ser querido. Por lo visto gan la variante balear del cataln, que ahorra el innecesario machetazo del fonema u --como un membrete-- sobre el eco infinito de la m: "T'estimo" versus "T'estimmmm...". No hay color. Woody Allen opina que la expresin ms maravillosa del mundo es, sin duda alguna, "es benigno" en labios de un mdico. Si me hiciesen escoger, me quedo con un par: "Perdn" y "Gracias". A pesar de su aparente sencillez, no siempre es fcil pronunciarlas. Son el alfa y el omega del amor. Una vez dichas, el resto puede ser silencio. El peridico, septiembre de 2006 PLANTI LL A 1. Ayuda para construir tu texto argumentativo Contexto Tema Situacin de comunicacin Representas a un colectivo o expresas tu opinin particular? Vas a defender una opinin o a atacar otra? A quin te diriges? Gente de tu edad? Padres, profesores, pblico en general? En qu tipo de publicacin aparecer tu texto?

Informacin necesaria para la introduccin

Tesis Argumentos a favor de tu tesis Arg. 1 Arg. 2 Arg. 3

Arg.4 Posibles contraargumentos

Conclusin

PLANTI LL A 2. Ayuda para corregir el texto de un compaero. Aspectos para la correccin El texto consigue convencer? Por qu? Se distinguen la tesis con claridad? Hay introduccin y conclusin? Y los argumentos? Los prrafos est bien marcados? Tiene unidad? Est bien organizado? Est bien enunciada la tesis? Los argumentos son convincentes y verdaderos?Hay alguno falso o repetido? Se utilizan bien los recursos de la argumentacin? El tono y el vocabulario son correctos? Es demasiado coloquial? Est bien relacionados los prrafos entre s? Se entiende bien todo el texto? Hay errores ortogrficos o de redaccin? La conclusin y el ttulo son adecuados y convincentes? Comentarios