PLANEACION DE CLASES ESC.SEC.

TEMA DEL BLOQUE: 1 TEMA: 1 SUBTEMA: 1

ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)

GRADO: 1

C. E. 2010-2011

PROFR PERIODO: DEL 23 DE AGOSTO AL 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2010

LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos Que los alumnos: Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin de las necesidades del ser humano PROPSITOS: desde la perspectiva de desarrollo sustentable. Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y la conservacin de la biodiversidad. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo. Describe a los seres vivos con base en sus caractersticas generales. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican caractersticas que los unifican. Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparacin de sus caractersticas con las de otros seres vivos. ACTIVIDADES RECURSOS INICIO DESARROLLO Dinmica de integracin. Dar los aspectos a calificar Hablar sobre que es la biologa atravs de lluvia de ideas Relacionar a la biologa con otras ciencias. Solicitar a los alumnos que investiguen sobre el poema SOLEDAD MARINA (Vicente Gerbasi), lo lean y que encierren en un crculo las palabras que hacen referencia a seres vivos, y en un cuadro las que se refieren a componentes no vivos. Pedir que se integren en equipos para comparar sus resultados, tomar acuerdos y elaborar un dibujo en el que muestren lo que describe el poema. Posteriormente organizar una discusin en grupo para compartir ideas, se pueden tener en cuenta las siguientes preguntas: 1. Qu nos describe el poema? 2. Qu componentes del poema y los dibujos, no son seres vivos?

Cartuli na Colore s Revist as Pega mento

3. Cules s?, y por qu decimos que son seres vivos. De manera individual contesta el siguiente cuadro: Espcimen Perr o rbol Roca Tortilla Televisi n Humano

Hojas de maquina Libro de texto

pregunta Nace, crece, se reproduce y muere? Aumenta de tamao o de peso? Se alimenta de alguna sustancia? Origina otros especimenes semejantes? Puede cambiar de lugar por si solo? Presenta alguna reaccin ante la luz, la temperatura, la humedad, un golpe o sustancias qumicas? Puede protegerse de la temperatura, la luz o humedad? 1. con la informacin del cuadro anterior, contesta lo siguiente: a) Cules de los objetos de estudio tienen vida? b) Qu caractersticas compartieron? De manera grupal se analizaran las caractersticas que presentan los seres vivos de manera general, los alumnos pasaran a anotar una caracterstica. (Organizacin celular, Capacidad de respuesta al ambiente, la adaptacin, la nutricin, la respiracin y la reproduccin) Encargar de tarea informacin sobre: un animal, una planta, un hongo , un protozoario, una bacteria y del ser humano En equipos de cuatro integrantes elaborarn una tarjeta (de 12 x 8 cm aproximadamente) con informacin breve que incluya una ilustracin, de lo siguiente: un animal, una planta, un hongo , un protozoario, una bacteria y de si mismos, y elaborarn un cuadro: Seres vivos En qu son iguales En qu son distintos

En un pliego de papel, dibujen un paisaje o ecosistema en el que puedan pegar todas sus tarjetas ubicando a cada ser vivo en un lugar acorde a sus caractersticas (incluyndose ellos mismos). En una hoja aparte pueden escribir un ttulo para su producto, las conclusiones que elaboraron previamente y un

comentario respecto a la importancia de reconocerse como parte de la biodiversidad. Organizar a los alumnos en grupos de tres o cuatro y que elijan algn ser vivo (o grupo de seres vivos) que no sea el ser humano, por ejemplo: hongos, insectos, ballenas, pastos, rboles. A partir del grupo o ser vivo elegido, solicitar que se CIERRE asuman como esos seres vivos y que elaboren un mensaje dirigido a los seres humanos, en el que describan por qu es importante que puedan conocer y reconocer a otros seres vivos y sus caractersticas. Pedir a los alumnos un cuaderno para PRACTICA DE LABORATORIO Reglas de seguridad y precauciones generales. laboratorio. EVALUACIN Vo. Bo. Participacin, disposicin al trabajo, trabajo en equipos, tarea. Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn __________________________ OBSERVACIONES ajustarse de acuerdo al contexto y avance en el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.

PLANEACION DE CLASES ESC. SEC. TEMA DEL BLOQUE: 1 TEMA: 1 SUBTEMA: 2

ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)

PROFR. GRADO: 1 C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 30 AL 03 DE SEPT. DEL 2010

LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Importancia de la clasificacin Que los alumnos: Identifiquen las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos. Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin de las necesidades del ser humano PROPSITOS: desde la perspectiva de desarrollo sustentable. Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y la conservacin de la biodiversidad. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo. Identifica las clasificaciones de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad. APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos. Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido con la contribucin de mujeres y hombres de diversas culturas. ACTIVIDADES RECURSOS INICIO DESARROLLO Preguntas generadoras: 1. Qu es la clasificacin? 2. para que sirve clasificar a los seres vivos? Investigar el concepto de clasificacin En equipos de cuatro integrantes realizar la lectura de las primeras clasificaciones, las clasificaciones de Aristteles y Linneo (libro edicin Castillo pg. 23-26; libro edicin Larousse pg. 17-21). Realizar un cuadro comparativo de las clasificaciones:

Libros de texto. 2

Clasificaciones de Aristteles

Clasificaciones de Linneo

Rotafolio En un rotafolio realizar la representacin de las clasificaciones de Aristteles y Linneo. investig acin TAREA: investigar de manera individual, como estn divididos los seres vivos de acuerdo a los reinos. En el saln, cada equipo elaborar en una hoja de rotafolio las principales caractersticas de los reinos y los ejemplificaran por medio de dibujos. Exposicin de equipos por reinos. CIERRE Se complementarn las ideas con los dems equipos. De manera individual dibujarn un esquema individual de los cinco reinos. Todo lo necesario, mostrado por el PRACTICA DE LABORATORIO Material de laboratorio profesor para el desarrollo de esta prctica. EVALUACIN Vo. Bo. Participacin, disposicin al trabajo, trabajo en equipos, tarea. Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn __________________________ OBSERVACIONES ajustarse de acuerdo al contexto y avance en el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.

PLANEACION DE CLASES ESC. SEC. TEMA DEL BLOQUE: 1 TEMA: 1 SUBTEMA: 3

ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)

PROFR. GRADO: 1 C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 06 AL 10 DE SEPT. DEL 2010

LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Anlisis de la abundancia y distribucin de los seres vivos. Mxico como pas megadiverso Que los alumnos: PROPSITOS: Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable. Explica algunas condiciones que favorecen la gran diversidad y abundancia de especies en el pas. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunos factores asociados a la prdida de la biodiversidad en Mxico. Reconoce la importancia de la riqueza biolgica de Mxico y la necesidad de participar en su conservacin. ACTIVIDADES RECURSOS En equipos realizar lectura del libro editorial Santillana pg. 18 y contestarn las siguientes preguntas: Qu es biodiversidad o diversidad biolgica? a que se refiere la diversidad de ecosistemas? a que se refiere la diversidad de especies? Realizar un cuadro sinptico de los factores fsicos que influyen en la diversidad de los seres vivos (libro Larousse pg. 27) Investigar los niveles de organizacin de los seres vivos: diversidad, ecosistema, especie, comunidad, poblacin e individuo. Hacer una representacin de los niveles de organizacin de los seres vivos Tarea: investigar las condiciones geogrficas que hacen de Mxico un pas multidiverso. Elaborar los siguientes mapas de la republica mexicana: ros, climas y regin fisiogrficas. Libros de texto. Investig acin Hoja de rotafolio Mapas Recorte s y/o dibujos

INICIO

DESARROLLO

 Analizar las caractersticas geogrficas de nuestro pas y anotarlas en su cuaderno. Investigar las condiciones ideales para la diversidad y abundancia de las especies en el pas. De manera grupal realizar un cuadro conceptual de la biodiversidad, cada alumno lo anotara en su cuaderno. Tarea: investigar que especies estn en extincin en Mxico y la causa de esta. Elaborar una lista de los factores que estn asociados a la perdida de la biodiversidad en Mxico. En equipos elaboraran un esquema es una hoja de rotafolio, pegaran y/o dibujaran diversos animales en peligro de CIERRE extincin. Microscopio Porta y cubre objetos Navaja Gotero PRACTICA DE LABORATORIO Microscopio (Identificacin de sus partes y utilizacin del mismo) Cebolla Agua sucia Pan con moho Yodo EVALUACIN Vo. Bo. Mapas, actitud del trabajo, participacin, esquemas, disciplina Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn __________________________ OBSERVACIONES ajustarse de acuerdo al contexto y avance en el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.

PLANEACION DE CLASES ESC. SEC. TEMA DEL BLOQUE: 1 TEMA: 1 SUBTEMA: 4

ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)

PROFR. GRADO: 1 C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 13 AL 17 DE SEPT. DEL 2010

LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Importancia de la conservacin de los ecosistemas Que los alumnos: PROPSITOS: Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable. Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando el intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua y del carbono. APRENDIZAJE ESPERADO: Explica por qu algunos cambios en el tamao de las poblaciones de los seres vivos afectan la dinmica de los ecosistemas. ACTIVIDADES RECURSOS INICIO DESARROLLO Se explicara los niveles de los ecosistemas por medio de un esquema que ser dibujado en el pizarrn. De manera individual los alumnos en su cuaderno elaborarn una cadena alimentaria primitiva, lo dibujarn y pintarn Investigarn los siguientes conceptos: 1. Cadena alimenticia 2. Red alimentaria 3. Consumidores 4. Productores Investig acin Colores Libro de texto Hoja de

5. Descomponedores 6. Abitico 7. Bitico 8. Trfico 9. Comunidad 10. Poblacin 11. Individuo Investigarn sobre el ciclo del agua y carbono, realizando un esquema de cada uno en el cuaderno (dibujado y pintado). En equipos de cinco integrantes investigarn en su libro de texto y realizaran un esquema en una hoja de rotafolio de como se llevan a cabo las cadenas alimenticias, el cual por medio de una rifa un equipo lo expondrn ante el grupo. De manera individual respondern las siguientes preguntas: Qu es una cadena alimentaria? A qu organismos se les llama productores? Cul es la diferencia entre los consumidores primarios, secundarios y terciarios? En binas o trinas realizaran una red alimentaria utilizando dibujos utilizando diversos seres vivos por los menos 8 10 organismos. Se realizar grupalmente la lectura de sus libros de texto (lectura robada) se sacarn las ideas principales y se irn anotando en el pizarrn. Tarea: investigaran el efecto invernadero. CIERRE Apartir de su investigacin, elaborarn un esquema y un dibujo que ejemplifique el efecto invernadero. Creacin de un ecosistema PRACTICA DE LABORATORIO

rotafolio

1 botella de 2 3 litros Semillas de pasto, mostaza y alfalfa Grillo, escarabajo o cachinillas Ramas secas 1 piedra pequea 1 cuchara Gasa Palo delgado

 EVALUACIN OBSERVACIONES Participacin Actitud al trabajo Esquemas Anlisis

50 grs. de carbn 100 grs. de tierra 1 navaja 1 liga Vo. Bo. __________________________

PLANEACION DE CLASES ESC. SEC. TEMA DEL BLOQUE: 1 TEMA: 1 SUBTEMA: 5

ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)

PROFR. GRADO: 1 C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 20 AL 24 SEPT. DEL 2010

LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN

EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable Que los alumnos: PROPSITOS: Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable. Explica el principio general del desarrollo sustentable. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunas estrategias que favorecen el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad. Reconoce la importancia de participar en la promocin del desarrollo sustentable. ACTIVIDADES RECURSOS INICIO En equipos de cinco integrantes investigar el origen, la funcin y el propsito del desarrollo sustentable en los libros de Libros texto (Santillana pg. 33-34, Castillo pg. 43-45) de texto

DESARROLLO

CIERRE

Analizar la investigacin de manara de lluvia de ideas y anotar las concusiones en el cuaderno. En equipos de cinco integrantes investigar las reas naturales protegidas (ANP) en los libros de texto (Santillana pg. 34-35, Larousse pg. 47-49). Realizar un mapa de la republica mexicana con las reas naturales protegidas En equipos de cinco integrantes realizar la siguiente actividad: Cmo conservar los recursos que utilizamos? 1. Supongan que son los directores de un parque nacional. Necesitan establecer cules son las actividades ms apropiadas para su conservacin, pues este parque estn permitidas la cacera y la pesca deportiva. Qu informacin biolgica necesitan conocer? 2. Una vez que conozcan la cantidad aproximada de ejemplares de animales que generalmente son objeto de la caza y la pesca, como el venado cola blanca o la trucha, investiguen su ciclo de vida. Estos datos sern muy importantes para las decisiones que estn a punto de tomar, pues tendrn que proporcionar los permisos de caza correspondientes: Qu pasara si se permitiera la caza y la pesca durante todo el ao? los permisos de caza deberan de contemplar la poca de reproduccin?, Por qu? 3. Una vez que tengan la informacin presntela por escrito. 4. Elaborar un rotafolio para exposicin de su trabajo ante el grupo. 5. exposicin de su trabajo. En equipos de cinco integrantes realizar la siguiente actividad: Por qu crear reas naturales protegidas? 1. Investiguen cuntas y cules reas naturales protegidas hay en o cerca de su localidad. 2. Hagan una lista con los siguientes datos. Cundo fue creada? Qu tipo de reserva es? Qu tipo de ecosistemas protege? Qu especie son las ms representativas? Qu acciones podran realizar los habitantes para aprovechar sus recursos? Qu estrategias se siguen para su proteccin y conservacin? 3. Investiguen que actividades se llevaban a cabo antes de ser zonas de reserva, y cules estn prohibidas ahora. Qu ha pasado con el nmero de especies en la reserva?, ha aumentado o disminuido? 4. Con estos datos, elaboren un mapa de la regin y un cartel con las actividades de proteccin que se

Investig acin Hojas de maquina Hojas de rotafolio Marcad ores Mapa de la republica mexicana

llevan a cabo y las que crean que falten. 1 pedazo de vela Cerillos 1 tubo de ensayo 1 frasco de boca ancha Plastilina Vinagre Bicarbonato de sodio 1 huevo (crudo) Vo. Bo. __________________________

PRACTICA DE LABORATORIO

Obtencin del bixido de carbono

EVALUACIN

Investigacin. Carteles Participacin Cuadro Preguntas Disposicin

OBSERVACIONES

PLANEACION DE CLASES ESC. SEC. TEMA DEL BLOQUE: 1 TEMA: 2 SUBTEMA: 1

ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) GRADO: 1

PROFR. C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 27 SEPT. AL 01 DE OCT. DEL 2010

LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN

DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO

Valoracin de distintas formas de construir el saber. El conocimiento indgena Que los alumnos: PROPSITOS: Identifiquen las principales caractersticas. APRENDIZAJE ESPERADO: Compara diversas lgicas de construccin del conocimiento acerca de los seres vivos. Aprecia la importancia de contar con distintas formas de conocer a los seres vivos.

 Reconoce distintas manifestaciones culturales en Mxico que hacen referencia al conocimiento de los seres vivos. ACTIVIDADES INICIO En equipos de cinco integrantes realizar lectura sobre el tema en su libro de texto (Santillana pg. 36-38; Castillo pg. 46-47; Larousse pg. 53-58). En equipos sacaran dos o tres preguntas y se dictaran al grupo, la contestacin se realizara individualmente. Investigar que es: 1. Conocimiento emprico 2. Conocimiento cientfico 3. Conocimiento indgena 4. En que consiste el trabajo cientfico 5. La herbolaria De manera grupal analizar los conceptos anteriores. Tarea: investigar con los abuelos, padres o perdonas adultas algunas plantas medicinales (para que sirve y como se usa). Se comentara la tarea y se concentrara la informacin en un cuadro: Dolencia Hierba Forma en que se utiliza RECURSOS

DESARROLLO

Libro de texto. Rotafolio Marcador es Investigac iones Hojas de maquinas

Tarea: investigar plantas alimentarias, medicinales, ornamentales y txicas. En equipos de cinco integrantes en un rotafolio explique e ilustren tres ejemplos de plantas alimentarias, medicinales, ornamentales y txicas. De manera individual con la informacin obtenida sobre las plantas medicinales realizar un recetario CIERRE naturista medicinal. Hojas de rboles, plantas y arbustos Hierbas medicinales Un cuadro de nieve seca (medio metro PRACTICA DE LABORATORIO Clasificacin e identificacin de las plantas cuadrado) Marcadores Alfileres EVALUACIN Vo. Bo. Investigacin. Participacin

OBSERVACIONES

Cuadro Preguntas Disposicin Recetario Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.

______________________________________ Subdirector

PLANEACION DE CLASES ESC. SEC. TEMA DEL BLOQUE: 1 TEMA: 2 SUBTEMA: 2 y 3

ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA) GRADO: 1

PROFR C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 04 AL 08 DE OCT. DEL 2010

LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN Relacin entre adaptacin y seleccin natural

DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO Reconocimiento de la evolucin: las aportaciones de Darwin.

Que los alumnos: Identifiquen las principales caractersticas. Relaciona la informacin del registro fsil con las caractersticas de los organismos actuales. Identifica las evidencias que emple Darwin para explicar la evolucin de los seres vivos. Reconoce las habilidades y actitudes que aplic Darwin en el estudio de los seres vivos. APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona las adaptaciones de los organismos con las caractersticas que favorecen su sobrevivencia en un ambiente determinado. Explica la seleccin natural y la contrasta con la seleccin artificial. Reconoce que la teora de evolucin por seleccin natural permite explicar la diversidad de seres vivos en el mundo. ACTIVIDADES RECURSOS PROPSITOS: En equipos de cinco o seis investigar sobre Lamarck y Darwin en sus libros de texto (Santillana 39; Larousse 59; Castillo 51) Se explicara la teora de Lamarck y la de Darwin por medio de dibujos de unas jirafas, los alumnos copiara en su cuaderno y lo pintaran. Se realizara lectura robada se leer Darwin y el viaje del Beagle, los alumnos pasaran al pizarrn a anotar las ideas principales en el pizarrn, y en el cuaderno tambin. De manera individual investigar la clasificacin de los fsiles y en grupo elaborar un cuadro sinptico con la informacin. Conceptualizar las siguientes palabras de manera individual: a) Adaptacin b) Camuflaje c) Depredador En equipos de seis se realizara la actividad: Qu notas?, Quin escapa mejor? a) Recorten la mitad de una cartulina negra y la mitad de la blanca, haciendo cuadrados o crculos pequeos de un mismo tamao. b) Extiendan la cartulina negra que dejaron entera y arrojen los cuadrados o crculos negras y blancos que hicieron. c) Ayudndose con el reloj, cada miembro del equipo debe recoger de uno en uno durante un minuto los pedazos de cartulina que arrojaron sobre la cartulina extendida. Deben hacerlo de uno por uno. d) Una vez transcurrido el tiempo, cuenten cuantos pedazos de cartulina negra y blanca reunieron, y por lo tanto, cuantos quedaran de cada color sobre la cartulina negra. Dos cartulinas negras Cartulina blanca Un reloj Tijeras Cucharas desechables chicas Pinzas

INICIO

DESARROLLO

e) Contesta las siguientes preguntas: Qu obtuviste? Por qu sucedera esto? Si los trozos de cartulina negra fueran organismos, Quin tendra ms xito en la naturaleza?, Por qu? f) Ahora cada miembro del equipo escoger una herramienta para convertirse en un depredador: pinzas, cuchara o dos dedos. g) Durante un minuto, cada uno de los miembros del equipo debe recoger, uno por uno, los pedazos de la cartulina que puedan. h) Cuenten los pedazos de cartulina que reunieron. i) Contesten las siguientes preguntas: si cada uno de los tipos de instrumentos que emplearon para recoger la cartulina fuera un depredador. Quin tendra ms xito? Por qu? j) Reflexiona acerca de las caractersticas de los instrumentos utilizados para atrapar los pedazos de cartulina En equipos conceptualizar lo siguiente: seleccin natural y seleccin artificial. De manera individual realizar una parfrasis sobre la explicacin de la seleccin natural y artificial. CIERRE En equipos de cinco o seis integrantes elaborarn un cuadro comparativo entre seleccin natural y artificial. 4 tablas de 4 X 10 cm (tablas de rejas) 1 pedazo de vidrio de 10 X 10 cm. 1 agitados 1 bote de plstico PRACTICA DE LABORATORIO Fsil 1 hoja de rbol 200 gr. de yeso Aceite o vaselina Plastilina Pintura de agua EVALUACIN Vo. Bo. Investigacin. Participacin ______________________________________ Cuadro comparativo

OBSERVACIONES

Actividad Disposicin Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado.

Subdirector

PLANEACION DE CLASES

PROFR

ESC. SEC. TEMA DEL BLOQUE: 1 TEMA: 3

ASIGNATURA: CIENCIAS I (BIOLOGIA)

GRADO: 1

C. E. 2010-2011

PERIODO: DEL 04 AL 08 DE OCT. DEL 2010

LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN

TECNOLOGA Y SOCIEDAD Relacin entre la ciencia y la tecnologa en la interaccin ser humano-naturaleza; Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico y SUBTEMA: 1 y 2 de la clula como unidad de los seres vivos Que los alumnos: PROPSITOS: Reconozca las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y la conservacin de la biodiversidad. Identifica las semejanzas y diferencias entre la ciencia y la tecnologa. APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona el desarrollo de la ciencia y la tecnologa con la atencin de necesidades del ser humano. Reconoce que la ciencia y la tecnologa son procesos histrico-sociales de innovacin y creatividad. ACTIVIDADES RECURSOS De manera individual realizaran una lectura Tecnologa y sociedad (Santillana pg. 46- 51; Castillo pg. 62-69; Larousse pg. 68-82) Elaboraran un reporte de la misma lectura. En ternas elaboraran una serie de preguntas sobre el tema en fichas bibliogrficas, la cual deben contestar. Fichas De manera grupal se comentaran las preguntas. Y se elegirn las mas importantes, los alumnos deben anotarlas en bibliogrficas sus cuadernos. Revistas DESARROLLO Investigaran la tecnologa que existe en l a actualidad para conservar la salud. Tijeras De manera grupal sacaran puntos importantes sobre lo investigado. Pegament o Realizaran un mapa conceptual que englobe los temas estudiados. Rotafolio TAREA: Investigar los inventos y descubrimientos que cambiaron al mundo En equipos de cinco o seis integrantes realizaran un collage de los inventos y descubrimientos que CIERRE cambiaron al mundo. Exposicin de los collage. PRACTICA DE LABORATORIO Practica de campo: Observacin en el microscopio. 2 vaso desechable transparentes Un abatelenguas Cabellos de diferentes colores Hojas de plantas. Azul de metileno INICIO

 Microscopio EVALUACIN Investigacin. Participacin Disposicin Collage Los tiempos de desarrollo, la evaluacin, as como la estructura misma de la planeacin, podrn ajustarse de acuerdo al contexto y avance en el que se est utilizando y/o las necesidades del interesado. Vo. Bo. ______________________________________ Subdirector

OBSERVACIONES