ms en investigar y profundizar en sus conocimientos, compartindolos con todos nosotros; la Ctedra paralela va contra la cultura del repetidor, del

estudiante acrtico y conformista, va contra ese tipo de estudiante que algunos profesores se esfuerzan por mantener. Sin embargo, estas luchas se estn llevando de forma aislada, por lo que la contundencia de los reclamos no puede ser lo suficiente; por ello debemos hacer una lucha en conjunto, todos los estudiantes de Letras Por la defensa y aplicacin de la Ctedra Paralela en Letras! Definiendo que se respete toda solicitud de los estudiantes, que se respete nuestro derecho, que hasta ahora solo figura en el papel

Y ante el cual todos estamos de acuerdo, pero que en la prctica se oponen bajo burdos argumentos ticos y/o academicistas, que nunca afirman y siempre niegan, o que simplemente dicen estar de acuerdo pero no hacen nada por defenderla, dando nicamente apoyo moral. Barramos con todo rezago de la intervencin fujimorista, todo aquel que se considere democrtico debe tener un papel activo en esta lucha por democratizar la universidad, en especial los gremios como el Centro Federado de Letras, que dejen el criterio que las bases vengan a m. Asamblea General, ahora!

FRENTE DE ESTUDIANTES PROGRESISTAS DE LETRAS

Por la democratizacin de la Universidad!
Volumen 1, n 1 05/ 03/12

EDITORIAL
En los ltimos aos, los pueblos del mundo entero vienen elevando sus luchas contra un sistema neoliberal fracasado a todas luces. Parte de ello es la lucha por el derecho a la educacin, como la que vemos en Chile, donde los universitarios y escolares han tomado las calles en pos de una educacin gratuita, al alcance de todo el pueblo. Lo mismo ha venido sucediendo en nuestro pas. Desde que fuera implantado el sistema neoliberal en la dcada de los 90, los sucesivos gobiernos no han hecho sino buscar los diferentes medios de privatizar la educacin, especialmente la superior. Sus aliados dentro de la universidad son las autoridades, que ao tras ao vienen proponiendo formas solapadas de negar la gratuidad de la educacin (AVE obligatorio, Autoseguro obligatorio, etc.). Sin embargo, la gratuidad de la educacin no es el nico derecho que como estudiantes debemos defender. Libertades acadmicas como la ctedra paralela o el derecho a tacha son tambin fundamentales para que el estudiante participe en su propio proceso de formacin, e igualmente vienen siendo negados por las autoridades. En la Facultad de Letras vemos esto, y un agregado: representantes estudiantiles que, diciendo ser democrticos, al llegar al poder se olvidan de las bases que los eligieron y priorizan sus intereses de grupo, liquidando todo trabajo democrtico. Esta clase de estudiantes, as como los que abiertamente se coluden con las autoridades, son los principales aliados del plan neoliberal en la universidad, y es por eso que se les debe dar lucha; lo que solo se puede hacer de manera organizada. Por esta razn, hemos decidido formar el Frente de Estudiantes Progresistas de Letras (FREPL), con una clara posicin por una educacin cientfica, democrtica y nacional, al servicio de los intereses de las grandes mayoras; y deslindando con el oportunismo y sectarismo de los diferentes grupos que han pasado por Letras que, tomando estas consignas, terminaron trabajando para s mismos y generando una profunda decepcin y escepticismo en las bases para con sus representantes. El FREPL es una agrupacin nacida de la evidente necesidad de reivindicar nuestros derechos en Letras, siendo una nueva opcin y una nueva propuesta.

Contenido:
Nuestra posi- 2 cin frente al Reglamento de Procesos Disciplinarios En torno al 3 problema de la Ctedra Paralela en Letras Solidaridad con 4 la PUCP Cita de Jos Carlos Maritegui sobre el espritu de la Reforma universitaria 4

SOLIDARIDAD CON LOS ESTUDIANTES DE LA PUCP

Expresar tambin nuestra solidaridad con la lucha que vienen realizando los estudiantes de la Pontificia Universidad Catlica del Per en defensa de su autonoma universitaria. Lucha en respuesta al autoritarismo de la Iglesia y del cardenal Juan Luis Cipriani, personaje de un conocido historial antidemocrtico, miembro de la fraccin ms recalcitrante de la Iglesia Catlica, Opus Dei, que tambin tiene presencia en la Facultad de Letras. Nosotros, como estudiantes de Letras y Ciencias Humanas, debemos ser los mayores defensores de la pluralidad de ideas, del carcter democrtico de las universidades y desechar cualquier tipo de intolerancia, que no es ms que manifestacin de lo ms retrgrado de la sociedad. Esperamos los xitos de su lucha.

MOVILIZACIN
AL RECTORADO
Da: Mircoles 7 Hora: 1: 00 pm Concentracin: Explanada Comedor Universitario Pliego de Reclamos: - Derogatoria del Reglamento de Procesos Disciplinarios. - Solucin al problema del By Pass. - Defensa de la Gratuidad de la enseanza (anulacin de cobros por carnet, constancia de ingreso, etc.) del

La reaccin carece de fuerzas para sojuzgar intelectual y espiritualmente a la juventud. A sus victorias no se les puede atribuir sino un valor contingente. Los factores histricos de la Reforma, en cambio, continan actuando sobre el espritu estudiantil, en el cual se mantiene intacto, por consiguiente, a pesar de sus momentneos oscurecimientos, el anhelo que anim a la juventud en las jornadas de 1919 a 1923. (Jos Carlos Maritegui, 7 Ensayos de Interpretacin de la Realidad Peruana)

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FRENTE DE ESTUDIANTES PROGRESISTAS DE LETRAS

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Volumen 1, n 1

RECHACEMOS DE MANERA CONTUNDENTE EL REGLAMENTO DE PROCESOS DISCIPLINARIOS!

Constantemente las autoridades pretenden frenar la lucha de los estudiantes en base al amedrentamiento, antes que plantear soluciones, ellos responden siempre con la represin. La propuesta de un Reglamento de Procesos Disciplinarios para estudiantes no es nueva, ni tampoco lo son los fines que persigue la autoridad al plantearla. Nuevamente se plantean sanciones a los estudiantes por daar el prestigio de la Universidad, por ir contra las buenas costumbres, por daar los bienes de la Universidad, fraseologa que solo busca negar el derecho de todo estudiante a denunciar la corrupcin y el abuso de toda autoridad. Tenemos un antecedente en el ao 2005, cuando estudiantes luchando por su derecho al comedor tomaron las instalaciones de este, ante lo cual, adems de ser reprimidos y llevados a Seguridad del Estado, el rectorado (en ese momento encabezado por Manuel Burga) les abri procesos judiciales a cada uno de ellos, en algunos casos llegando a la expulsin. Tambin, en el ao 2002, los postulantes luchando por el aumento de vacantes y la reduccin de costos, es decir, luchando por un acceso democrtico a la universidad, tomaron la biblioteca de la universidad; ante esto, las autoridades, antes que abrir el dilogo, respondieron con la represin, buscando y logrando luego impedir que muchos de dichos jvenes vuelvan a postular a una universidad por el lapso de 5 aos. Qu fue lo curioso de estos casos? Las autoridades denunciaron a los estudiantes por robos y daos de los bienes de la universidad (queda claro que eran falsas imputaciones). Por ello, nos llama la atencin que LA JUNTA del Centro Federado de Letras (CFL) se manifieste a favor de algunos de los puntos de dicho Reglamento de Procesos Disciplinarios, manifestando que estn en contra en lo general pero que hay puntos rescatables en lo particular Es esto miopa poltica o inocencia poltica? Oponerse tan solo en las formalidades (Estatuto, etc.) es correcto pero no es lo principal, lo principal es el carcter poltico de dicho Reglamento; bien sabemos que la autoridad puede reevaluar su reglamento y replantearlo de acuerdo a la Ley, incluso sostener nicamente los puntos que la Junta del CFL considera vlido, y as y todo continuar siendo un arma poltica para reprimir las demandas y denuncias estudiantiles. Todos quienes tenemos algo de participacin gremial sabemos bien que LA REPRESIN EST LEGALIZADA, y que en lo formal, ni la misma Constitucin garantiza el pleno desarrollo de la lucha popular. Por lo que la oposicin a dicho Reglamento debe ser contundente, sin ambigedades, sin abrir flancos a favor de la autoridad que lo nico que busca con dicho reglamento es acallar la protesta estudiantil. Algo que tomar en cuenta es que dicha propuesta se mueve en las facultades con sus propios pies, es decir, puede aprobarse un reglamento al margen de la decisin de la Asamblea Universitaria. En Letras esta propuesta est desde el ao pasado, y de aprobarse a nivel de Asamblea Universitaria la facultad puede definir no aplicarlo. Repasando las actas del Consejo de Facultad del 12/02, encontramos lo siguiente: El seor Decano seal que tambin se puede elegir la comisin y tenerla ya aprobada ms no entrar en funciones hasta que sea aprobada mediante Asamblea Universitaria de la UNMSM. Qu se buscara con esta propuesta? Es evidente que lo que se busca es evitar alguna respuesta estudiantil oportuna, ya que, como dijimos, la Facultad puede negarse a su aplicacin, pero con la comisin ya elegida, no cabra oportunidad de oposicin. Por lo que ya se tiene que desechar -de una vez por todas- dicha propuesta, sentando firme posicin en contra de cualquier tentativa de negarnos el derecho a organizarnos, nuestra libertad de expresin, de pensamiento, en general, en contra de toda tentativa de negarnos nuestro legtimo derecho a la protesta estudiantil Estamos esperando a que nos madruguen? Asamblea General, ahora!

DEFENDAMOS NUESTRO DERECHO A LA CTEDRA PARALELA!

El ao pasado (2011) se logr una de las principales reivindicaciones en Letras. Los estudiantes de Filosofa, luego de una ardua lucha contra los criterios feudales y de la intervencin militar fujimorista, lograron la aplicacin de una Ctedra Paralela para su curso Seminario de Filosofa Antigua I (Platn) y su continuacin Seminario de Filosofa Antigua II (Aristteles), ambos cursos dictados por un solo profesor para un promedio de 80 estudiantes (de los cuales aprobaban a lo mucho 30). Conseguir esto no fue fcil, se tuvo que luchar en todas las instancias, contra autoridades y profesores que con esto vean tambalear sus ctedras-feudo, en especial, contra el profesor que dictaba ambos cursos, ya que este se resista autoritariamente y mova todas sus influencias para no permitir la aplicacin de este derecho estudiantil. Igualmente se logr para el curso Historia de la Filosofa Moderna, dnde producto de un cambio arbitrario de los horarios, muchos estudiantes no podan llevarlo, ya que se cruzaba con otras responsabilidades suyas (trabajo, otros estudios, etc.). En este caso, la Escuela de Filosofa asumi su responsabilidad y viabiliz esta peticin de los estudiantes de abrir una Ctedra Paralela (no se manej con esa figura, pero en el fondo lo era), adems que el profesor quien se encargaba del dictado del curso en mencin tuvo una posicin democrtica y no se opuso a la aplicacin de este derecho estudiantil. Cul fue la importancia de estas reivindicaciones? Adems de los alcances acadmicos (los estudiantes tenan dos docentes para el dictado del curso, con perspectivas distintas, lo cual se puede aprovechar al mximo), pues la importancia poltica es que los estudiantes, luego de haber estado siempre a la defensiva, pudieron arrancar un derecho que figura tan solo en el papel pero que se haba negado en esta escuela desde hace 20 aos. La conquista de este derecho removi la conciencia de muchos estudiantes, quienes han visto la posibilidad de aplicarlo en sus respectivas escuelas, ya que se ha sentado un precedente de lucha bastante bueno, expresando la necesidad de generalizarlo en todo espacio donde sea necesario. Para este ao (2012) ya no se ha contemplado esta conquista en la carga acadmica de Filosofa, por lo que debemos bregar porque se respete este espacio; pero adems, en la Escuela de Comunicacin Social, mediante una delegada de base, tambin se ha solicitado la apertura de una Ctedra Paralela para el curso Nuevo Periodismo; el Director de la EAP de Comunicacin Social ha respondido negativamente a esta solicitud diciendo que si los estudiantes quieren una profesora ms para el dictado de dicho curso, pues la profesora debe dictar ad honorem, adems que el profesor titular del curso mencionado no puede quedarse con pocos estudiantes, por lo que de aplicarse este derecho, tendra un nmero limitado de matriculados, prcticamente obligando a otros estudiantes a llevar el curso con el profesor titular. En filosofa se presenta el mismo panorama: adems de tener que defender la Ctedra Paralela lograda, se intenta abrir una para el curso Seminario de Filosofa Medieval (Tomas de Aquino), la cual estaba siendo impulsada por el Centro de Estudiantes de Filosofa y hasta hoy no sabemos en qu qued, por lo que debemos prestarle atencin a dicho caso y otros que se vienen voceando, como por ejemplo, el curso Historia de la Filosofa Antigua, en el que tambin un solo profesor dicta en un aula de 80 estudiantes, y del que varios piden una perspectiva distinta. El derecho a la Ctedra Paralela se consigui mediante la Reforma de Crdoba de 1919, donde los estudiantes lucharon contra el carcter feudal de las universidades latinoamericanas claramente elitizadas. El objetivo de este movimiento fue la democratizacin de la universidad que se concretizaba con la aplicacin de la gratuidad de la enseanza, autonimia universitaria, derecho a tacha y ctedra paralela, asistencia libre, entre otros. Esta democratizacin se logr en los aos siguientes, pero se produjo un retroceso con la intervencin militar del fujimorismo, donde se reimplant el autoritarismo y se negaron los derechos democrticos. Los rezagos de la intervencin los vivimos hasta hoy cuando vemos docentes apoderndose de determinadas ctedras y calificando a su gusto y antojo, sin importarles perjudicar a los estudiantes. La Ctedra Paralela beneficia, por sobre todo, a los estudiantes, quienes pueden tener distintas perspectivas de un determinado tema, fomentando en ellos el anlisis crtico, adems sirve para que los mismos docentes se empeen