Circolo Didattico di Vinci - CLASSI 4^ A. S.

2007/2008 ITALIANO
ITINERARIO N. 1
COMANDI IN FAMIGLIA
Tempo di attuazione: Primo Bimestre Raccordi:Arte e immagine- Informatica- Educ. alla cittadinanza - Educ. all’affettività.
Obiettivi formativi:
Orientarsi nell’osservazione e nella comprensione di testi orali e scritti caratterizzati da una pluralità di scopi comunicativi e di usi
funzionali.
Partecipare a scambi comunicativi attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro adeguato alla situazione.
Scrivere sulla base di modelli sperimentati,una varietà di forme testuali per scopi diversi,utili in circostanze note.
Operare la riflessione linguistica.
Esprimere il proprio punto di vista in forme corrette e argomentate.

OdA ATTIVITA` EDUCATIVE METODI SOLUZIONI MODALITA' DI

E DIDATTICHE ORGANIZZATIVE VERIFICA

ASCOLTARE e PARLARE Raccolta del materiale linguistico fatta Creazione di un Attività laboratoriali Forme di valutazione e di
• Cogliere l’argomento principale dagli alunni in situazione. ambiente di anche a carattere autovalutazione formativa
dei discorsi altrui. apprendimento interdisciplinare. ( rilevazione dei livelli
• Prendere la parola negli scambi stimolante; strumentali, cognitivi,
comunicativi (dialogo, Lettura a scuola di quanto portato , annotato su
costruzione di Lezioni frontali. comportamentali, relativi al
conversazione, discussione) biglietti. rapporti Lavoro individuale. gruppo classe e ai singoli
rispettando i turni di parola, interpersonali alunni).
ponendo domande pertinenti e Eventuale separazione tra comandi e positivi. Attività a coppie e
chiedendo chiarimenti. nei gruppi,omogenei Valutazione del parlato da
divieti. parte degli alunni.
• Riferire su esperienze personali Approccio e/o eterogenei.
organizzando il racconto in costruttivo:
modo essenziale e chiaro, Riflessione e discussioni collettive. Osservazione dei processi di
didattica Interventi di
rispettando l’ordine cronologico apprendimento sia in itinere,
laboratoriale. supporto e guida. che attraverso prove
e logico e inserendo elementi Prima rielaborazione del materiale
descrittivi funzionali al proposte al termine dell’U. d.
attraverso la scrittura personale privata: il Attivazione di Interventi A o di tappe significative.
racconto.
diario. forme di differenziati.
ricerca:esplorazi
Lettura testi di appoggio. one, Cooperazione tra
osservazione, pari.
riflessione.
Rilettura biglietti per la comprensione Utilizzo degli spazi
globale, anche attraverso la negoziazione Problem solving interni ed esterni
dei significati. Conversazioni alla scuola.
con
Chiarimento della situazione valorizzazione
comunicativa. del confronto.
LEGGERE
• Leggere testi narrativi e
descrittivi, sia realistici sia
fantastici, distinguendo
l’invenzione letteraria dalla
realtà.
• Sfruttare le informazioni della
titolazione, delle immagine e
delle didascalie per farsi un
‘idea del testo che si intende
leggere.
• Leggere e confrontare
informazioni provenienti da
testi diversi per farsi un’idea di
un argomento, per trovare
spunti a partire dai quali parlare
o scrivere.
• Leggere ad alta voce un testo
noto e, nel caso di testi
dialogati letti a più voci,
inserirsi opportunamente con la
propria battuta, rispettando le
pause e variando il tono della
voce.
SCRIVERE

Produrre racconti scritti di
esperienze personali o vissute
da altri che contengano le
informazioni essenziali relative
a persone, luoghi, tempi,
situazioni, azioni.

Produrre testi creativi sulla
base di modelli dati.

Scrivere una lettera indirizzata
a destinatari noti adeguando le
forme espressive al
destinatario e alla situazione di
comunicazione.
Rielaborazione e trascrizione dei comandi, Verbalizzazioni Giochi motori in Considerazione dell’errore
dopo aver ampliato le informazioni su di individuali e palestra. come strumento da utilizzare
essi rispondendo a quando, dove, chi , collettive. per procedere
cosa, perché: narrazione con inserimento Utilizzo del nell’apprendimento.
del dialogo. Contestualizzazio computer.
ne di conoscenze Forme di valutazione
Riflettere sulla lingua: e abilità. sommativa.
differenze tra parlato e scritto
discorso diretto e indiretto Discussioni Espansione dei testi e
uso della punteggiatura a scopo collettive. rielaborazioni personali.
espressivo.
Utilizzo significativo dei
Forme di
materiali e dati raccolti.
Passaggio dal discorso pragmatico quello autovalutazione e
narrativo: costruire una storia riflessione sui
immaginaria partendo da un comando processi di Verifiche:
reale. apprendimento(op Produrre un testo a
erazioni dominanza narrativa
Lettura testi di appoggio sulle tematiche metalinguistiche). partendo da un comando.
via via affrontate.
L’immaginario classico: celebri ordini in Produrre un testo di scrittura
celebri fiabe: reperimento in memoria, personale: il diario.
conversazione,scambio di conoscenze,
poi lettura di testi di genere.
Intervenire su un testo noto
(fiaba) apportando un
Finestra di riflessione linguistica: cambiamento.
richiamo sulla grammatica testuale della
fiaba.
Riconoscere i modi verbali
studiati.
L’’analisi dei comandi in relazione ai
personaggi, al contesto; ipotesi di scopo,
anticipazioni….
Lavoro sui testi a livello referenziale e
inferenziale.

Realizzare testi collettivi in cui
si fanno resoconti di Manipolazione del testo : smontaggio,
esperienze scolastiche, si anticipazione, cambio situazioni e ruoli.
illustrano procedimenti per fare
qualcosa, si registrano opinioni
su un argomento trattato in
classe.

Produrre testi corretti dal punto
di vista ortografico,
morfosintattico, lessicale e in
cui siano rispettate le funzioni
della punteggiatura.

Compiere operazioni di
rielaborazione sui testi.

RIFLETTERE SULLA LINGUA Riflettere sulla lingua

Studiare gli elementi della Il verbo nei comandi, individuazione della
comunicazione intersoggettiva
forma ricorrente : il modo imperativo.
e sociale: chi cosa quando…

Individuare nei testi parlati gli
elementi che rinviano al
contesto. Con l’aiuto dell’immaginazione

Riflettere su discorso diretto e attribuzione delle caratteristiche e
indiretto e sui segni di creazione di un personaggio: Il Signor
interpunzione relativi. Imperativo – descrizione scritta e

Riconoscere e raccogliere per
categorie le parole ricorrenti(
rappresentazione grafica.
nomi , articoli, pronomi,verbi).

Usare e distinguere i modi e i
tempi verbali ( modo
indicativo, modo imperativo).

Riflettere sul lessico, sui
significati, sulle relazioni fra
parole.

Riconoscere in un testo la frase
semplice e individuare i
rapporti logici tra le parole che
ne veicolano il senso.

Riconoscere la funzione di
soggetto e predicato.

Riconoscere in un testo alcuni
fondamentali connettivi.