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Durante este primer trimestre se pretendi que los nios puedan reconocer los distintos usos sociales de los nmeros, sus diversas funciones, y explorar los diferentes tamaos de nmeros segn los contextos. Pudieron avanzar en sus conocimientos sobre la serie numrica oral y escrita y sobre las estrategias del conteo de objetos. Se promovi que puedan explorar las regularidades en la serie numrica oral y escrita en nmeros de diversa cantidad de cifras y usar la informacin sobre nmeros redondos para reconstruir cmo se llaman y escriben otros Nmeros. Se propendi a que los nios adquieran confianza y seguridad en producir o apropiarse de diversas estrategias que les permitan resolver problemas que involucren los sentidos ms sencillos de la suma y de la resta (agregar, quitar, retroceder, perder, unir, etc.) mediante dibujos y conteo y, progresivamente, por estrategias de clculo mental. El anlisis sobre los enunciados, las preguntas, los datos, y la cantidad de soluciones de los problemas les permitir identificar en problemas sencillos los datos necesarios para responder una pregunta y explorar la relacin entre las preguntas y los clculos. En relacin con las estrategias de clculo se propuso que los nios puedan construir en 1er ao un repertorio de clculos conocidos que les permitan realizar composiciones y descomposiciones para resolver clculos mentales escritos para la suma y la resta. Se les ofrecern oportunidades para que exploren situaciones en las que es suficiente realizar clculos aproximados de sumas y restas. Los contenidos seleccionados son: El reconocimiento y uso de los nmeros naturales, de su designacin oral y representacin escrita, y de la organizacin del sistema decimal de numeracin, en situaciones problemticas que requieran: usar nmeros naturales de una, dos y ms cifras a travs de su designacin oral y representacin escrita al determinar y comparar cantidades y p o s i c i o n e s ; identificar regularidades en la serie numrica para leer, escribir y comparar nmeros de una, dos y ms cifras y al operar con ellos. El reconocimiento y uso de las operaciones de adicin y sustraccin en situaciones problemticas que requieran: usar las operaciones de adicin y sustraccin con distintos significados, evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros de clculo; realizar clculos exactos y aproximados de nmeros de una y dos cifras, eligiendo hacerlo en forma mental o escrita en funcin de los nmeros involucrados; usar progresivamente resultados de clculos memorizados. Durante las evaluaciones se pudo constatar que la mayora de los nios y nias adquirieron estas competencias mencionadas. Un porcentaje del 19% lo hace con dificultad y con ayuda. Por ello se aprecia que la gran mayora: Indagan distintos materiales donde hay nmeros, reconocer en ellos distintas funciones y tamaos de los nmeros, y usarlos como fuente de consulta. Cuentan grandes colecciones de objetos, perfeccionando las estrategias de conteo. Exploran las regularidades en una amplia porcin de la serie numrica oral y escrita, e intercambiar ideas acerca del nombre, la escritura y las maneras de comparar nmeros grandes. Exploran las regularidades de la serie numrica oral y escrita para leer y escribir nmeros en forma convencional. Ordenan nmeros y averiguan los anteriores y los siguientes de un nmero. Descomponen y componen nmeros, en el contexto del dinero, en sumas de unos y dieces, y en sumas de unos y nmeros redondos.