Informe Tcnico del Estudio de Investigacin 1.

Cdigo y Titulo del Proyecto 111701025 Anlisis Ergonmico del diseo de las aulas de la FII y sus efectos en la comodidad de los Estudiantes y Fatiga de los Docentes usuarios. 2. Participantes y actividad realizada. Apellidos y nombres Responsable Miembros Colaboradores Ing. Parraga Velasquez Mara del Rosario Ing. Vivar Morales Luis Bezarion Ing. Yenque Dedios Julio Antoln Muoz Guia, Maria Milagritos Paz Rodrguez, Jessica Cabriela Salas Vega, Jamileth Ordoez Ruiz, Gianmarco Heraldez Aspillaga, Honathan Isaias Villanueva Quevedo, Elvis Santiago Pea Alcantara, Sally Ayllin

3. Facultad: Ingeniera Industrial 4. Instituto de Investigacin: IIFII 5. Resumen Los estudios universitarios exigen que los estudiantes pasen muchas horas sentados en las aulas y el mobiliario debe ser tal que no le resulta incomodo o que le obligue a adoptar posturas inadecuadas. Por otra parte, los docentes requieren un puesto de trabajo que les permita minimizar la fatiga y desarrollar sus actividades con comodidad. El estudio de investigacin de tipo descriptivo correlacional realizado, aplica el anlisis ergonmico para evaluar las condiciones de actividad tanto del docente como del alumno en las aulas de la Facultad de Ingeniera industrial de la UNMSM. A travs de encuestas tomadas a una muestra probabilstica, se pudo determinar la percepcin que tienen de comodidad o disconfort los alumnos y docentes debido a la postura, el diseo del mobiliario, las condiciones ambientales y la seguridad. Adems, saber si el esfuerzo, en caso de los docentes influye en alguna medida en la fatiga que pudiera sentir. Palabras Claves Condiciones de trabajo, incomodidad, fatiga, evaluacin ergonmica.

Introduccin Existe la necesidad de buscar las condiciones de trabajo que reduzcan los factores de fatiga en los docentes, como muestra de este inters se hace referencia a un estudio de casos publicado por la UNESCO (2005) y realizado en 6 pases: Argentina, Chile, Ecuador, Mxico, Per y Uruguay sobre condiciones de trabajo y salud docente, para profesores de educacin primaria y secundaria, en el caso del Per, el estudio revela que en todos los centros evaluados tanto mesas como sillas del saln de clase se encuentran en buen estado sin embargo, solo en la mitad se afirma que son adecuadas para el trabajo, El informe de la Unesco deja informacin de la condiciones de trabajo de los docentes en la escuela primaria y secundaria que puede ser extensiva en alguna medida a la docencia universitaria. Conocer las condiciones de trabajo que causan malestar tanto a docentes como alumnos es objeto de esta investigacin. Marco Teorico: Antecedentes Recientes investigaciones concluyen que existe una relacin entre diseo ergonmico, sonido y productividad (Vicente Gomez, 2006) y es esencial entender la importancia de las limitaciones y capacidades del hombre para el diseo. En relacin a la necesidad de buscar los factores que influyen en la fatiga de los docentes se puede citar a Esteve (1987) quien ha desarrollado una investigacin sobre el malestar docente en el que seala los indicadores que generan este malestar agrupndolos en factores de primer y segundo orden. Como primer indicador en primer orden de importancia se considera un aula adecuada tanto para el docente como para el estudiante a fin de facilitar la tarea que se lleva en ella, que es la de formacin del estudiante. En su libro Esteve resalta que las condiciones de trabajo son factores de importancia pero estas no constituyen en causas nicas de las situaciones que provocan malestar o insatisfaccin. Una de las conclusiones que seala Esteve determina que Las condiciones y el medio ambiente de trabajo, estn fuertemente vinculadas a la salud, junto a la bsqueda de reconocimiento y a las retribuciones econmicas y en definitiva, para hacer frente eficazmente al malestar docente hay que actuar sobre las condiciones de trabajo y sobre el apoyo que el profesor recibe para realizarlo. En cuanto al estudiante universitario, se sabe que en esta etapa el alumno se integra a una modalidad de trabajo y estudio distinta del nivel que le antecedente, lo que exige ciertas adaptaciones para lograr los aprendizajes necesarios para la comprensin de los contenidos. La educacin universitaria tradicional, que es la que se emplea actualmente en la mayora de universidades peruanas, est basada en el proceso de adquisicin y comprensin de los conocimientos impartidos por el docente con exigencias de auto aprendizaje y uso de tecnologas computacionales. Bajo esta modalidad los alumnos mantienen una actitud pasiva y generalmente en posicin sentada. Por otra parte, la relacin con el alumno est mediatizada por mltiples condicionantes externos que

favorecen o dificultan la eficacia del acto docente. No es sencillo actuar sobre la infraestructura que se encuentra en el centro de enseanza, pero si se quiere realizar una enseanza de calidad no se debe descuidar el acondicionamiento del entorno en el que se desempea la labor docente, es decir el aula de clase. Las facilidades dentro y fuera del aula acadmica y donde se desarrollar su proceso educativo es primordial ya que provee la seguridad y bienestar al momento de estudiar. Un aula debe reunir condiciones para que constituya un entorno til para desarrollar la docencia y promover el aprendizaje. Hay factores como el ruido, la iluminacin e incluso determinadas condiciones ambientales como la temperatura. En muchas ocasiones tanto alumnos como docentes han experimentado un ambiente caldeado, denso y hmedo que se forma en un aula luego de varias horas de clase esto vuelve inquieto e irritable a los alumnos ocasionando esto una falta de concentracin importante. Ergonoma y Condiciones de trabajo No hay una definicin nica de Ergonoma por lo que citaremos a Vern, (1992) que afirma que la Ergonoma es la disciplina cientfica que trata del diseo de lugares de trabajo, herramientas y tareas que coinciden con las caractersticas fisiolgicas, anatmicas, psicolgicas y las capacidades del trabajador. Diversos autores coinciden en sealar que la Ergonoma estudia el sistema hombremquina- entorno y dada la amplitud de este criterio se requiere la integracin de diversos campos de accin los que se pueden sealar como: Mejoramiento del ambiente fsico de trabajo (confort e higiene laboral). Diseo de herramientas, maquinarias e instalaciones desde la perspectiva del usuario. Evaluacin de mtodos y procedimientos de trabajo (rendimiento y seguridad). Seleccin profesional. Evaluacin de tareas y puestos. Psicosociologa industrial. Esta investigacin analiza las condiciones de trabajo en las aulas de la FII de UNMSM que causan incomodidad y fatiga a docentes y estudiantes y toma como referencia de evaluacin ergonmica propuesta del mtodo de perfiles de puestos, elaborado por la Rgie Nationale des Usines Renault (RNUR) para analizar las condiciones de trabajo, el mismo que propone criterios de valoracin sobre ambiente fsico (temperatura, iluminacin, ruido), carga fsica (posturas) y carga mental (nivel de atencin). Planteamiento de la hiptesis Las condiciones de trabajo en las aulas de la FII causan incomodidad y fatiga a los docentes y estudiantes. Anlisis y Discusin Variable independiente Las condiciones de trabajo en las aulas de la FII.

Para la operacionalizacin de esta variable se determinan indicadores de evaluacin ergonmica como son la postura, el mobiliario, las condiciones ambientales, seguridad y esfuerzo. Variables dependientes Incomodidad y fatiga ambas evaluadas cualitativamente por el grado de satisfaccin percibida por los usuarios.

Variable

"Condiciones de trabajo en la aulas de la FII de UNMSM"

Incomodidad

Fatiga

Definicin conceptual

Conjunto de variables que definen la realizacin de una tarea concreta y el entorno en que esta se realiza Midiendo los indicadores que definen las condiciones de trabajo Posturas De pie postura anormal mobiliario: ubicacin del mobiliario diseo altura Silla condiciones ambientales Iluminacin ruido temperatura ventilacin seguridad El aula es segura Rutas de escape adecuadas

Sensacin desagradable o de falta de bienestar o utilidad, que no guarda relacin de ajuste con Cansancio general o grado de las dimensiones o limitaciones dolor o molestia en alguna del cuerpo humano parte del cuerpo

Definicin

Encuesta para medir el grado de Cuestionario para determinar incomodidad en relacin con cada uno de los indicadores de la variable independiente. el cansancio al final de la jornada y la molestia o dolor de las diferentes partes del cuerpo utilizando el mapa de Corlett y Bishop. Esfuerzo Ritmo Pausas Presencia de dolor Recuperacin de fatiga Fatigado al final de jornada

Operacional Indicadores

6. Mtodos y Resultados: Para aplicar la encuesta se estim una muestra n tanto para docentes como para alumnos dado que la poblacin es finita, y se refiere a los docentes y alumnos de la

facultad de Ing. Industrial es decir conocemos el total de la poblacin y desesemos saber cuntos del total tendremos que estudiar n seria:

donde: N = Total de la poblacin 2 Z = 1.962 (si la confiabilidad es del 95%) p y q= proporcin esperada 0.5, para una mxima probabilidad de cada sujeto de ser tomada en cuenta d = precisin

Entonces PARA LA ENCUESTA A PROFESORES:

N = 55 profesores 2 Z = 1.962 (si la seguridad es del 95%) p y q= 0.5 d = precisin (en este caso deseamos un 6%).

Se aplic la encuesta con los resultados siguientes: Para evaluar incomodidad docente Indicadores Posturas trabaja de pie Anormal mobiliario: ubicacin del mobiliario diseo altura Silla condiciones ambientales Iluminacin Comodidad 19 8 23 15 32 19 32 Incomodidad 27 38 23 31 14 27 14 n 46 46 46 46 46 46

ruido temperatura ventilacin seguridad El aula es segura Rutas de escape adecuadas Total

10 30 31 32 22 277

36 16 15 14 24 275

46 46 46 46 46 506

Validacin de la hiptesis

Se aplic la prueba Chi cuadrada para cada uno de los indicadores (postura, mobiliario, condiciones ambientales y seguridad de forma que se pueda o no verificar la hiptesis nula y confirmar si efectivamente existe una diferencia sustancial entre la percepcin de los docentes de comodidad o incomodidad respecto de los indicadores. Para ello se utilizo el software MINITAB. Postura Ho = No existe diferencia entre las frecuencias observadas (cmodo/incomodo) por los docentes respecto del indicador postura. H1 = Si existe una diferencia entre las frecuencias (cmodo/incomodo) por los docentes respecto del indicador postura. Prueba chi-cuadrada: C11, C12
Los conteos esperados se imprimen debajo de los conteos observados Las contribuciones chi-cuadradas se imprimen debajo de los conteos esperados 1 C11 32 21.00 5.762 10 21.00 5.762 42 C12 14 25.00 4.840 36 25.00 4.840 50 Total 46

46

Total

92

Chi-cuadrada = 21.204, GL = 1, Valor P = 0.000

Anlisis: 21.204 > 3.84 lo que indica que se rechaza la hiptesis nula Ho luego si existe diferencia significativa. Mobiliario Ho = No existe diferencia entre las frecuencias observadas (cmodo/incomodo) por los docentes respecto del indicador Mobiliario. H1 = Si existe una diferencia entre las frecuencias (cmodo/incomodo) por los docentes respecto del indicador Mobiliario. Prueba chi-cuadrada: comodo, incomodo

Los conteos esperados se imprimen debajo de los conteos observados Las contribuciones chi-cuadradas se imprimen debajo de los conteos esperados 1 comodo 23 22.25 0.025 15 22.25 2.362 32 22.25 4.272 19 22.25 0.475 89 incomodo 23 23.75 0.024 31 23.75 2.213 14 23.75 4.003 27 23.75 0.445 95 Total 46

46

46

46

Total

184

Chi-cuadrada = 13.819, GL = 3, Valor P = 0.003

Anlisis Luego 13.819 > 7.81 lo que indica que se rechaza la hiptesis nula Ho luego si existe diferencia significativa. Condiciones ambientales Ho = No existe diferencia entre las frecuencias observadas (cmodo/incomodo) por los docentes respecto del indicador Condiciones ambientales. H1 = Si existe una diferencia entre las frecuencias (cmodo/incomodo) por los docentes respecto del indicador Condiciones ambientales.

Prueba chi-cuadrada: C7, C8

Los conteos esperados se imprimen debajo de los conteos observados Las contribuciones chi-cuadradas se imprimen debajo de los conteos esperados 1 C7 32 25.75 1.517 10 25.75 9.633 30 25.75 0.701 31 25.75 1.070 103 C8 14 20.25 1.929 36 20.25 12.250 16 20.25 0.892 15 20.25 1.361 81 Total 46

46

46

46

Total

184

Chi-cuadrada = 29.354, GL = 3, Valor P = 0.000

Anlisis Luego 29.354 > 7.81 lo que indica que se rechaza la hiptesis nula Ho luego si existe diferencia significativa.

Seguridad Ho = No existe diferencia entre las frecuencias observadas (cmodo/incomodo) por los docentes respecto del indicador seguridad. H1 = Si existe una diferencia entre las frecuencias (cmodo/incomodo) por los docentes respecto del indicador seguridad. Prueba chi-cuadrada: C15, C16
Los conteos esperados se imprimen debajo de los conteos observados Las contribuciones chi-cuadradas se imprimen debajo de los conteos esperados 1 C15 32 27.00 0.926 22 27.00 0.926 54 C16 14 19.00 1.316 24 19.00 1.316 38 Total 46

46

Total

92

Chi-cuadrada = 4.483, GL = 1, Valor P = 0.034

Anlisis: 4.483 > 3.84 lo que indica que se rechaza la hiptesis nula Ho luego si existe diferencia significativa.

Para evaluar la fatiga docente: Condiciones de trabajo Esfuerzo Ritmo Pausas presencia de dolor el dolor se deriva del trabajo Tiempo suficiente de Recuperacin fatigado al final de jornada Total adecuado 40 29 7 14 33 27 150 inadecuado 6 17 39 32 13 19 126 46 46 46 46 46 46

Esfuerzo Ho = No existe diferencia entre las frecuencias observadas (Adecuado/inadecuado) por los docentes respecto del indicador esfuerzo. H1 = Si existe una diferencia entre las frecuencias (adecuado/inadecuado) por los docentes respecto del indicador esfuerzo Prueba chi-cuadrada: C18, C19
Los conteos esperados se imprimen debajo de los conteos observados Las contribuciones chi-cuadradas se imprimen debajo de los conteos esperados

C18 40 25.00 9.000 29 25.00 0.640 7 25.00 12.960 14 25.00 4.840 33 25.00 2.560 27 25.00 0.160 150

C19 6 21.00 10.714 17 21.00 0.762 39 21.00 15.429 32 21.00 5.762 13 21.00 3.048 19 21.00 0.190 126

Total 46

46

46

46

46

46

Total

276

Chi-cuadrada = 66.065, GL = 5, Valor P = 0.000

Anlisis: 66.065 > 11.07 lo que indica que se rechaza la hiptesis nula Ho luego si existe diferencia significativa.

PARA LA ENCUESTA A LOS ALUMNOS: Se tomo como poblacin conocida el total de alumnos matriculados en los ltimos 5 semestres. Semestre Alumnos matriculados 2009-2 1122 2010-1 1198 2010-2 1147 2011-1 1212 2011-2 1091

Tomando el promedio como poblacin conocida N= 1154, entonces: N = 1154 alumnos 2 Z = 1.962 (si la confiabilidad es del 95%) p y q = proporcin esperada 0.5 d = precisin (en este caso deseamos un 5.14%).

Se tomamos en cuenta las cinco ltimas bases: Base Base 11 Muestra 53

Base 10 Base 9 Base 8 Base 7 Total

58 58 58 50 277

Las condiciones de trabajo de los alumnos en las aulas se miden con los indicadores siguientes:

Para evaluar incomodidad del alumno

Indicadores Posturas Esttica anormal a causa del mobiliario mobiliario: carpeta pizarra Ecran condiciones ambientales Iluminacin ruido temperatura ventilacin seguridad El aula es segura Rutas de escape adecuadas

Comodidad Incomodidad 98 30 83 121 210 148 103 131 73 179 247 194 156 67 129 174 146 204 277 277 277 277 277 277 277 277 277

192 179

85 98

277 277

Validacin de la hiptesis Como en el caso de los docentes se validar aplicando la prueba Chi cuadrada para cada uno de los indicadores (postura, mobiliario, condiciones ambientales y seguridad de forma que se pueda o no verificar la hiptesis nula y confirmar si efectivamente existe una diferencia sustancial entre la percepcin de los alumnos sobre la comodidad o incomodidad respecto de los indicadores. Para ello se utilizo el software MINITAB. Postura Ho = No existe diferencia entre las frecuencias observadas (cmodo/incomodo) por los alumnos respecto del indicador postura.

H1 = Si existe una diferencia entre las frecuencias (cmodo/incomodo) por los alumnos respecto del indicador postura. Prueba chi-cuadrada: C11, C12
Los conteos esperados se imprimen debajo de los conteos observados Las contribuciones chi-cuadradas se imprimen debajo de los conteos esperados 1 C11 98 64.00 18.063 30 64.00 18.063 128 C12 179 213.00 5.427 247 213.00 5.427 426 Total 277

277

Total

554

Chi-cuadrada = 46.979, GL = 1, Valor P = 0.000

Anlisis: 46.979 > 3.84 lo que indica que se rechaza la hiptesis nula Ho luego si existe diferencia significativa. Mobiliario Ho = No existe diferencia entre las frecuencias observadas (cmodo/incomodo) por los alumnos respecto del indicador Mobiliario. H1 = Si existe una diferencia entre las frecuencias (cmodo/incomodo) por los alumnos respecto del indicador Mobiliario. Prueba chi-cuadrada: comodo, incomodo
Los conteos esperados se imprimen debajo de los conteos observados Las contribuciones chi-cuadradas se imprimen debajo de los conteos esperados 1 cmodo 83 138.00 21.920 121 138.00 2.094 210 138.00 37.565 414 incomodo 194 139.00 21.763 156 139.00 2.079 67 139.00 37.295 417 Total 277

277

277

Total

831

Chi-cuadrada = 122.716, GL = 2, Valor P = 0.000

Anlisis Luego 122.716 > 5.99 lo que indica que se rechaza la hiptesis nula Ho luego si existe diferencia significativa.

Condiciones ambientales

Ho = No existe diferencia entre las frecuencias observadas (cmodo/incomodo) por los alumnos respecto del indicador Condiciones ambientales. H1 = Si existe una diferencia entre las frecuencias (cmodo/incomodo) por los alumnos respecto del indicador Condiciones ambientales. Prueba chi-cuadrada: C7, C8
Los conteos esperados se imprimen debajo de los conteos observados Las contribuciones chi-cuadradas se imprimen debajo de los conteos esperados 1 C7 148 113.75 10.313 103 113.75 1.016 131 113.75 2.616 73 113.75 14.598 455 C8 129 163.25 7.186 174 163.25 0.708 146 163.25 1.823 204 163.25 10.172 653 Total 277

277

277

277

Total

1108

Chi-cuadrada = 48.431, GL = 3, Valor P = 0.000

Anlisis Luego 48.431 > 7.81 lo que indica que se rechaza la hiptesis nula Ho luego si existe diferencia significativa.

Seguridad Ho = No existe diferencia entre las frecuencias observadas (cmodo/incomodo) por los alumnos respecto del indicador Seguridad. H1 = Si existe una diferencia entre las frecuencias (cmodo/incomodo) por los alumnos respecto del indicador Seguridad Prueba chi-cuadrada: C15, C16
Los conteos esperados se imprimen debajo de los conteos observados Las contribuciones chi-cuadradas se imprimen debajo de los conteos esperados 1 C15 192 185.50 0.228 179 185.50 0.228 371 C16 85 91.50 0.462 98 91.50 0.462 183 Total 277

277

Total

554

Chi-cuadrada = 1.379, GL = 1, Valor P = 0.240

Anlisis: 1.379 < 3.84 lo que indica que se acepta la hiptesis nula Ho luego no existe diferencia significativa.

Conclusiones 1. La aplicacin de la prueba chi cuadrada ha permitido determinar que existe una diferencia significativa en la percepcin de docentes y alumnos en los indicadores elegidos. 2. En el caso de docentes se encontr significancia en los indicadores de: Postura, Mobiliario, Condiciones ambientales y seguridad. 3. En el caso de los alumnos se encontr significancia en los indicadores Postura, Mobiliario y consistencia en cambio se neg la significancia en Seguridad. 4. Una vez determinada la significancia dada por los docentes (incomodidad e incomodidad) se analiza cada indicador para ver si esa significancia se inclina hacia la comodidad o incomodidad y se elige solo la variable que hace significativa la incomodidad, los que debern ser evaluados a profundidad en una prxima investigacin.

1. Referencias Bibliograficas. Vern, Putz-anderson (1992). Cumulative trauma disorders: A manual for musculoskeletal diseases of the upper limbs. London: Taylor & Francis. Unesco, Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (OREALC). (Octubre 2005). Condiciones de Trabajo y Salud Docente. Estudio de Casos en Argentina, Chile, Ecuador, Mxico, Per y Uruguay. Chile.

Fundacin Mapfre (2003) Manual de Ergonoma. Esteve Zarazaga Jos Manuel. (1998) El Malestar docente. Editorial Laia. Serie Pedagoga. Ediciones Paids Ibrica, S.A.

Hernndez S. Roberto. Fernndez C. Carlos, Baptista L. Pilar.(2003) Metodologa de la investigacin. Mc Graw Hill.