Universidad

Tcnica Particular de Loja

Escuela de Ciencias de la Educacin
Maestra en Gerencia y Liderazgo Educacional
Guayaquil

ACTIVIDADES DE ANLISIS:
Anlisis crtico de la evaluacin del desempeo docente en las
instituciones educativas ecuatorianas, sobre la base de lo
dispuesto por la ley Orgnica de Educacin Intercultural o La ley
Orgnica de Educacin Superior segn corresponda al nivel
educativo en el cual usted est trabajando o tenga acceso.
Modulo 1:
Gestin del Talento Humano

Ciclo:
Segundo Ciclo Evaluacin a Distancia

Autor:
Guillermo Andres Falconi Piedra

Tutor:
Mgs. Arturo Almeida Ruiz

2012

ii



NDICE
CAPTULO I
CAPTULO II INTRODUCCIN ......................................................................................................... 3
CAPTULO III ANALISIS .................................................................................................................... 4
3.1 EVALUACION DE DESEMPEO DOCENTE ............................................................................ 4
3.2 POSICION DEL GOBIERNO SOBRE LA EVALUACIN .......................................................... 6
3.3 POSICION DE LA OPOSICIN SOBRE LA EVALUACIN ..................................................... 7
CAPTULO IV CONCLUSIONES ........................................................................................................ 7
CAPTULO V BIBLIOGRAFA ........................................................................................................... 8

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CAPTULO II
INTRODUCCIN

En la Constitucin Poltica del Ecuador, aprobada en septiembre 2008 en su Art.
346.- se lee que "Existir una institucin pblica, con autonoma, de evaluacin integral
interna y externa, que promueva la calidad de la educacin".

En la Ley Orgnica de Educacin Intercultural de acuerdo al Art. 67 se crea el
Instituto Nacional de Evaluacin Educativa.- De conformidad con lo dispuesto en el artculo
346 de la Constitucin de la Repblica, una entidad de derecho pblico, con autonoma
administrativa, financiera y tcnica, con la finalidad de promover la calidad de la educacin
teniendo las siguientes obligaciones:

a evaluacin integral del Sistema Nacional de Educacin tanto interna y externa
establecer los indicadores de la calidad de la educacin, que se aplicarn a
travs de la evaluacin continua de los siguientes componentes:
o gestin educativa de las autoridades educativas,
o desempeo del rendimiento acadmico de las y los estudiantes,
desempeo de los directivos y docentes,
o gestin escolar, desempeo institucional,
o aplicacin del currculo y otros que sean pertinentes

Disear y aplicar pruebas y otros instrumentos de evaluacin para determinar la
calidad del desempeo de estudiantes, docentes y directivos del sistema escolar,
de acuerdo con un plan estratgico de cuatro aos.
Desarrollar estudios sobre las metodologas de evaluacin ms adecuadas tanto
para el contexto nacional, zonal y local, como para los componentes a evaluar;
Establecer instrumentos y procedimientos, que debern utilizarse para la
evaluacin.
Realizar, a solicitud de la Autoridad Educativa Nacional, la evaluacin de
programas y proyectos en el mbito educativo.
Procesar y analizar la informacin que se obtenga de las evaluaciones para
facilitar la adecuada toma de decisiones en materia de poltica educativas.
Hacer pblicos los resultados globales de la evaluacin, respetando las polticas
de difusin y rendicin social de cuentas establecidas por la autoridad
competente.
4

Participar en proyectos internacionales que contribuyan a mejorar la calidad de la
educacin.
Entregar a la Autoridad Educativa Nacional los resultados de todas las
evaluaciones realizadas. Estos resultados servirn como insumos para el diseo
de polticas de mejoramiento de la calidad educativa y para la verificacin del
cumplimiento de metas de corto, mediano y largo plazo.


CAPTULO III
ANALISIS

3.1 EVALUACION DE DESEMPEO DOCENTE

En base al Acuerdo 237-11, hasta que el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa
cuente con la estructura tcnica y administrativa para que asuma todas sus funciones y
atribuciones, el Ministerio de Educacin, a travs de la Subsecretara de Calidad Educativa y
la Coordinacin General de Planificacin, continuar con los procesos de evaluacin "SER
Ecuador" en todos los establecimientos educativos pblicos, fisco misionales y particulares a
nivel nacional, evaluacin que incluir a docentes, autoridades y estudiantes.

Proceso que dio inicio en el 2008, la evaluacin de los docentes en servicio se
plante inicialmente de manera voluntaria. Se presentaron 1.569 docentes de
aproximadamente 200 000 docentes a nivel nacional. En vista de la escasa participacin, el
Ministerio de Educacin (ME) opt por la evaluacin obligatoria.

En mayo-julio 2009 el Gobierno inicia la Evaluacin Obligatoria a Docentes en
Ejercicio, parte del llamado Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin de Cuentas (SER
Ecuador). Esta incluye una evaluacin interna y una externa. El plan es completar este
proceso en 4 aos, evaluando cada ao a 25% de los docentes en servicio.

Evaluacin interna
Autoevaluacin: 5% de la nota.
Coevaluacin por un colega de la misma rea: 5%.
Calificacin de los directivos: 5%.
Calificacin del estudiante 12%
5

Los padres de familia aportan con 8% de la nota.
Observador final 15% de la nota
Total 50% de la nota

Evaluacin externa
Prueba de conocimientos especficos: 30%;
Conocimientos pedaggicos: 10%;
Comprensin lectora: 10%.
Para los docentes de planteles bilinges se propone una prueba de lengua
indgena.
Total 50% de la nota.



La suma de la evaluacin interna y externa da como resultado el 100% de la nota
que puede obtener un docente en su evaluacin.

Evaluacin interna directivos
a) Autoevaluacin: 5%
b) Evaluacin por parte del asesor o auditor educativo: 15%
c) Evaluacin por parte de un representante del Consejo Ejecutivo: 10%
d) Evaluacin por parte del Consejo Estudiantil y/o representante electo de
los estudiantes: 10%
Autoevaluacin
5%
Coevaluaci
n por un
colega
5%
Calificacin
de los
directivos
5%
Calificacin del
estudiante
12%
Los padres de
familia aportan
8%
Observador final
15%
Prueba de
conocimientos
especficos
30%
Conocimientos
pedaggicos
10%
Comprensin lectora
10%
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e) Evaluacin por parte del Comit Central de padres y madres de familia:
10%
Evaluacin externa directivos
a) Conocimientos especficos: 35%
b) Legislacin educativa y pblica: 15%


3.2 POSICION DEL GOBIERNO SOBRE LA EVALUACIN
El Gobierno presenta la evaluacin como un primer paso para realizar una reforma
educativa real, afirma que tiene por finalidad obtener informacin para disear un conjunto
de acciones para el desarrollo profesional del docente, a fin de lograr Mejores Maestros,
Mejores Alumnos, para mejorar la educacin ecuatoriana. Vemos, por lo tanto, que el
proceso de evaluacin a docentes est enmarcado en la mejora del docente ecuatoriano
como profesional y con ello se busca calidad educativa.

Las Pruebas Ser Ecuador se enmarcan en la sexta poltica del Plan Decenal de
Educacin, que exige el mejoramiento de la calidad y equidad de la instruccin e
implementacin de un sistema nacional de evaluacin y rendicin social de cuentas.
Las pruebas en mencin sobre logros acadmicos Ser Ecuador estn destinadas a los
estudiantes, mientras que las evaluaciones de desempeo tanto internas como externas se
las est aplicando a los docentes y maestros.
No es posible revolucin ciudadana sin revolucin educativa y sta sin
revolucin docente.
Autoevaluacin
5%
Evaluacin por
parte del asesor
o auditor
educativo
15% Evaluacin por
parte de un
representante
del Consejo
Ejecutivo
10%
Evaluacin por
parte del
Consejo
Estudiantil y/o
representante
electo de
10%
Evaluacin por parte
del Comit Central
de padres y madres
de familia
10%
Conocimientos
especficos
35%
Legislacin
educativa y pblica
15%
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3.3 POSICION DE LA OPOSICIN SOBRE LA EVALUACIN
En los ltimos aos se est extendiendo el desarrollo del sistema de evaluacin del
desempeo docente, fundamentalmente en Amrica Latina, como instrumento para impulsar
una mejora de la calidad de la docencia. Este estudio muestra, sin embargo, que esa
tendencia no es comn en todos los pases, muchos de ellos optan por sistemas de
autoevaluacin, ligados frecuentemente a procesos de evaluacin interna en cada escuela,
siendo sta la estrategia ms eficaz de lograr mejorar el desempeo docente".
Sea como fuere, es importante sealar algunos riesgos de la evaluacin:
Es altamente costosa si se hace con criterios mnimos de calidad.
Determina la forma de actuar de los docentes, para bien y para mal, de tal forma
que el docente puede caer en la tentacin no de desarrollar bien su trabajo, sino
de cumplir con los elementos que son reconocidos en la evaluacin.
Si no es consensuada puede derivar en problemas en su aplicacin.
Si no es transparente y tcnicamente impecable, puede generar problemas de
falta de credibilidad.
Es necesario contar con un nmero muy importante de evaluadores bien
preparados. La experiencia est plagada de buenos modelos de evaluacin que
despus, al ser mal aplicados, constituyen un fracaso". Como el caso del Peru.

La puesta en marcha de un sistema de evaluacin del desempeo docente debera
siempre estar precedida de un profundo debate y slo ser implementado cuando haya una
general aceptacin por parte de la comunidad educativa, fundamentalmente de los
docentes. Sin duda alguna, los sistemas de evaluacin impuestos no logran alcanzar el
objetivo de mejorar la calidad de la enseanza

CAPTULO IV
CONCLUSIONES

La evaluacin ha sido creada para contribuir a mejorar el desempeo de los
docentes, especialmente de aquellos que presentan mayores necesidades en su formacin.
Es decir, tiene un objetivo formativo: se evala para mejorar, no para sancionar.

El proceso evaluativo se hace con y para los profesores y que los datos que se
obtengan, permitirn viabilizar el diseo y las polticas respectivas para fortalecer la
profesin docente y mejorar la calidad del sistema educativo.
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El proceso de evaluacin tiene sus fallas que servirn ao a ao para optimizar el
proceso de evaluacin e irlo mejorando poco a poco con el debate y la experiencia
adquirida.

La evaluacin nos parece adecuada, por cuanto permite conocer el desempeo de
los docentes en la sala de clases, sus prcticas de enseanza, para luego analizarlas y
contribuir a mejorarlas.


CAPTULO V
BIBLIOGRAFA

1. Administracin de Recursos Humanos, Idalberto Chiavenato, ISBN: 978-41-0037-8.
2. Gua Didctica Universidad Tcnica Particular de Loja, Maestra y Liderazgo
Educacional; Ciclo II; Gestin del Talento Humano.
3. http://www.educarecuador.ec/profesionales/sistema-nacional-evaluacion-p.html
4. http://evaluaciondocenteecuador.blogspot.com.