PRESIDENZA NAZIONALE

Scuola di Counseling Pedagogico Relazionale

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Centro Culturale, Psicopedagogico per lEducazione, la Comunicazione, la Creativit, lArte PALERMO

BANDO DI SELEZIONE
per la partecipazione alla Scuola di Counseling Pedagogico Relazionale rivolta ad

insegnanti, educatori, formatori, animatori, istruttori, operatori sociali e tutti coloro che sono interessati alle relazioni di aiuto e di sostegno alle persone in ambito socio-educativo (con riferimento istituzionale alla riforma delle professioni - Decreto Legislativo n. 206 del 9 nov. 2007 che recepisce la Direttiva Comunitaria 2005/36/CE sulle qualifiche professionali). Il percorso accreditato dalla FAIP - Federazione delle Associazioni Italiane di Psicoterapia - e abilita alliscrizione al Registro Nazionale dei Counselor FAIP.

Art. 1 FINALIT
La Libera Universit di Studi Psicologici Empirici - LUMH e il Centro Studi Michel Hardy promuovono, a partire dalla.s. 2012-2013, una Scuola triennale di Counseling Pedagogico Relazionale nelle seguenti sedi concorsuali: Arona Bologna Bergamo Ferrara Lecce Milano Palermo Rimini Roma San Marino Torino

La Scuola - attraverso un percorso di evoluzione personale - persegue le seguenti finalit: percorso di crescita personale per incrementare la consapevolezza delle proprie risorse interiori conoscenza e acquisizione di tecniche e strumenti utili per uninterazione efficace e funzionale con i soggetti di cui ci si prende cura acquisizione di competenze psicologiche e pedagogiche funzionali alla valorizzazione delle proprie potenzialit e di quelle dei soggetti di cui ci si prende cura.

Art. 2 LA FIGURA DELCOUNSELOR

Il Counseling una relazione di aiuto che muove dallanalisi dei problemi del cliente, si propone di costruire una nuova visione di tali problemi e di attuare un piano dazione per realizzare le finalit desiderate dallo stesso (prendere decisioni, migliorare relazioni,

sviluppare lauto-consapevolezza, riconoscere e gestire emozioni e sentimenti, affrontare e superare conflitti,). Il counselor (o counsellor) dunque un professionista che aiuta gli altri a considerare come elemento evolutivo le situazioni di stress, lavora con persone, coppie, famiglie, gruppi e organizzazioni. Egli fornisce metodi e consigli per migliorare le relazioni umane, gestire cambiamenti, risolvere situazioni difficili, prendere decisioni importanti, definire e raggiungere obiettivi, trovare soluzioni, partendo dalle proprie risorse. Il counselor, quindi, considera il disagio come opportunit e aiuta il suo cliente a ricontattare le proprie risorse interiori per affrontare la situazione-problema. Egli interviene nella sfera della salute e non della patologia, per cui non pu redigere diagnosi n utilizzare strumenti terapeutici propri del campo psicologico. Egli non ha pazienti bens clienti, interagisce con persone che momentaneamente si trovano in una situazione critica, ossia bloccata.Il counselor interviene nella sfera della salute e del benessere psicofisico in campo socioeducativo e non della patologia, non pu redigere diagnosi, somministrare farmaci, n utilizzare strumenti terapeutici propri del campo psicologico, interagisce con clienti e non con pazienti, in un tempo delimitato, con persone che momentaneamente si trovano in una situazione critica, bloccata, di disagio temporaneo con se stessi e con gli altri coi quali si relaziona.

Art. 3 IL COUNSELOR PEDAGOGICO RELAZIONALE

Nello specifico il Counselor Pedagogico Relazionale pu: migliorare la comunicazione fra persone (nello specifico; fra allievi, fra docenti e genitori, fra docente e docente e fra docenti e alunni...); fornire proposte risolutive nelle situazioni di conflitto fra persone (fra allievi, fra adulti); aiutare grazie ad unautoconsapevolezza accresciuta a riconoscere e riequilibrare emozioni, pensieri, percezioni; sostenere la famiglia ad affrontare problemi anche legati alleducazione dei figli e a risolvere conflitti; orientare i propri clienti nelle fasi sensibili del ciclo vitale grazie al processo di sviluppo personale svolto;

guidare gruppi di lavoro, fornendo strumenti di analisi e di meta-riflessione sulle dinamiche interpersonali che si attivano. Latteggiamento del counselor connotato dalla capacit di: essere disponibile a mettersi continuamente in gioco con se stesso e con gli altri porsi in atteggiamento scevro da critica e giudizio essere ricettivo, empatico, interessato; essere un ascoltatore attivo; motivare al cambiamento; osservare e utilizzare le dinamiche comunicative verbali e non verbali; sentire con corpo mente e anima ci che accade nello spazio intersoggettivo rimanere presente a se stesso senza cadere dentro alle emozioni del cliente adottare un comportamento adeguato alle situazioni mantenendo pi possibile un atteggiamento obiettivo

- non sostituirsi al cliente nelle sue acquisizioni o decisioni dispensando consigli o

direttive; essere guida e sostegno per laltro, lasciando a ciascuno la responsabilit del proprio agire utilizzare tecniche e metodologie creative che prendono spunto dalla corporeit, dalla musica, dal disegno, dal teatro, dal cinema,

Art. 4 FONDAMENTI DURATA E ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVIT

La Scuola si articola in tre anni di percorso per un monte ore globale di 734 ore tra attivit formative di base e caratterizzanti. Linizio previsto ad Ottobre 2012 con sedi specifiche nelle relative sedi concorsuali qui di seguito elencate: Arona, Bologna, Bergamo, Ferrara, Lecce, Milano, Palermo, Rimini, Roma, San Marino e Torino. Per il sud Italia la sede Palermo. Il percorso caratterizzato da momenti teorici e momenti pratico-empirici che si intrecciano reciprocamente.

Il corpo, le emozioni la mente sono gli elementi sostanziali ed essenziali della natura umana: hanno tutti pari dignit e valore per ogni individuo e in ogni momento della sua vita, costituiscono ununit interdipendente e sono sempre lo specchio gli uni degli altri. Proprio per questo la finalit e gli obiettivi del percorso sono centrati sulla sperimentazione continua dei concetti e dei contenuti che via via vengono affrontati e approfonditi, stimolando consapevolezze e nuove conoscenze sul proprio modo di essere e di fare, ricontattando i valori autentici con cui vivere la propria vita e diventando consapevoli che ogni comportamento, ogni strategia utilizzata nella vita di ciascuno ha una causa che determina un conseguente effetto, di cui ognuno ha bisogno di prendersi la responsabilit. Il percorso si articola in tre anni, secondo una struttura che prende avvio da una ricerca di consapevolezza e conoscenza delle caratteristiche del proprio s, per poi prendere coscienza di ci che si porta nel gioco delle relazioni con laltro, indagando quali strategie appartengano ai nostri schemi emotivo-relazionali e quindi affinando modalit e tecniche di comunicazione personali e di gruppo. Gi dal secondo anno i partecipanti vengono messi in situazione per osservare da un altro punto di vista ci che hanno sperimentato su se stessi al primo anno. Al terzo anno una parte del percorso dedicata allo studio, al confronto e alla conseguente messa in situazione dei corsisti sui principi pedagogici educativi e didattici in grado di trasformare il S personale in S professionale: instaurare rapporti centrati sulla persona, oltre allacquisizione delle competenze professionali specifiche alla pratica di Counseling. Dedicare due anni al lavoro su di s considerato elemento fondamentale per aprire la strada alle profondit di ciascuno e alla manifestazione di abilit e potenzialit latenti, cos da poterci predisporre a interagire diversamente con il mondo circostante e quindi, in particolare, saper instaurare relazioni sane ed efficaci con gli altri, che richiedono un supporto. Nel corso dei tre anni, durante i seminari e le esercitazioni in gruppo, si attiver costantemente un confronto fra il s personale e il s professionale, al fine di ritrovare gli aspetti pi utili per le pratiche lavorative. In ogni sessione si intrecceranno, sia teoricamente sia praticamente, aspetti afferenti alle seguenti aree: pedagogica; sociologica; psicologica; antropologica; empirica;

metodologico-didattica Alla fine di ogni anno verr valutato il percorso svolto dai partecipanti e saranno comunicati gli esiti di tale valutazione al fine di confermare il proseguimento allanno successivo.

La valutazione fondamentale per comprendere se il partecipante attraverso il percorso svolto in grado di sostenere prima di tutto se stesso e i propri stati emotivi e poi quelli degli altri. In alcuni casi sar suggerita, nel rispetto della professionalit del counseling, linterruzione del percorso stesso.

1 ANNO : IL S
Il primo anno costituisce il primo passo verso levoluzione personale, poich fornisce strumenti di lettura e analisi per scoprire attraverso quali occhiali viviamo e interpretiamo la realt, ovvero la vita. Saranno affrontati temi quali: il bambino interiore, quella parte della nostra personalit che resta sempre bambina e che mantiene in s le caratteristiche legate ai modelli dellinfanzia e che conferisce alla nostra vita la giocosit e lo stupore; ma anche il bisogno, la vulnerabilit, la dipendenza; il giudice interiore, quella parte della nostra struttura psichica connotata da regole, barriere morali, proiezioni e aspettative, definendo quindi ci che giusto e ci che sbagliato, che critica e giudica; la responsabilit personale, per saperla distinguere dal concetto del dovere e per notare quali conseguenze ha nella propria vita; e infine un approfondimento dei conflitti emotivi per trasformare la rabbia in forza vitale e dinamicit, e per conoscere le paure che limitano lautenticit della vita. Sono previsti 4 seminari suddivisi in quattro week-end nellarco dellanno accademico, 1 stage estivo di 6 giorni e 3 giornate di esercitazione in gruppo per la supervisione didattica. Inoltre lannualit si completa con 3 approfondimenti personali per un confronto personalizzato sul percorso seguito e con Attivit di ricerca e studio teorico

2 ANNO : IL S NELLE RELAZIONI INTERPERSONALI

Durante il secondo anno di percorso viene affrontato e approfondito ci che ciascuno, attraverso il proprio s, porta nelle dinamiche interpersonali: come influenza pi o meno consapevolmente processi ed esiti delle relazioni che vive. Lintento riconoscere i copioni personali che si recitano quotidianamente e che talvolta si ripetono con sistematicit, giorno dopo giorno.

Un anno in cui contattare la nostra autenticit emotiva ed espressiva: fare agire non per dimostrare qualcosa agli altri, non per apparire, ma per essere, rivelando se stessi, dando spazio e fiducia alle proprie risorse interiori, svelando i giochi delle dipendenze affettive e risalendo alle conoscenza arcaica che ricollega alla forza del maschile e allessenza del femminile. Sono previsti 4 seminari suddivisi in quattro week-end nellarco dellanno accademico, 1 stage estivo di 6 giorni (nellambito LUMH), 3 giornate di esercitazione in gruppo per la supervisione didattica e 1 appuntamento di tirocinio formativo nel ruolo di affiancamento al docente durante un seminario della Scuola di Counseling Pedagogico Relazionale. Inoltre lannualit si completa con 3 approfondimenti personali per un confronto personalizzato sul percorso seguito e con Attivit di ricerca, tirocinio presso un ente o unassociazione, studio teorico .

3 ANNO : IL S NELLE RELAZIONI PROFESSIONALI

Il terzo anno centrato maggiormente sulla figura professionale del counselor e sui metodi e sulle tecniche che necessario padroneggiare. Accanto ad un approccio olistico dellintervento nella relazione con il cliente basato su una peculiare attenzione per mente, corpo ed emozioni necessario che il counselor conosca e sappia usare sia specifici metodi di counseling che lo conducano sia a poter instaurare un proficuo rapporto di sostegno (connotato da empatia, sensorialit, ricettivit, riconoscimento della soggettivit dellaltro anche seguendo lenergia vitale del cliente flessibilit, autoconsapevolezza di ci che prova mentre confronta il cliente con le proprie ombre) sia a governare il processo di counseling (programmando attentamente le sessioni). Avr pertanto modo di sperimentare in prima persona tecniche e metodi in un setting che varia secondo la tematica: sessioni dimostrative, giochi di ruolo, simulazioni, acquario, analisi di casi, esperienze teatrali, corporee, musicali, grafico-pittoriche con lintento di affinare il piano sensoriale, arricchendo le nozioni teorico-esperienziali finora apprese. Inoltre prevista la partecipazione ad un seminario di crescita personale presso la LUMH in qualit di codocente e allinterno dei seminari previsti per il primo e secondo anno della scuola, necessari per cambiare il punto di vista dello studente, dal ruolo di partecipante al ruolo, appunto, di co-docente, mettendosi a disposizione del gruppo e delle sue esigenze oltre

a sperimentare leffetto di essere lui stesso oggetto di identificazione da parte degli altri corsisti. Il terzo anno prevede un approfondimento pedagogico per consentire allo studente di sviluppare competenze e conoscenze teoriche e pratiche in ordine allanalisi della richiesta formativa, allosservazione delle dinamiche in essere, alla definizione dei bisogni (con l'intento di soddisfarli con modalit educative indispensabili al rafforzamento delle capacit individuali dello studente). Particolare spazio verr riservato alle modalit di osservazione educativa, valutazione e monitoraggio degli interventi formativi, analisi e gestione dei conflitti, co-progettazione pedagogica, autoanalisi della propria professionalit educativa (riflessione e rivisitazione dei principi educativi propri che informano le pratiche didattiche). Sono previsti 4 seminari suddivisi in quattro week-end nellarco dellanno accademico, 1 stage estivo di 5 giorni, 3 giornate di esercitazione in gruppo per la supervisione didattica e 1 appuntamento di tirocinio formativo nel ruolo di affiancamento al docente durante un seminario di evoluzione personale dellAccademia del S e durante i seminari del I e II anno della scuola. Inoltre lannualit si completa con 3 approfondimenti personali per un confronto personalizzato sul percorso seguito e con Attivit di ricerca, tirocinio presso un ente o unassociazione, studio teorico.

ATTIVIT Seminari

1 ANNO

ORE 30

2 ANNO - I copioni personali

ORE 30

3 ANNO - I principi del counseling e la posizione etica del counselor

ORE 20

Il bambino interiore

- Il guardiano interiore

30

- Identit di genere: maschile e femminile

30

- Modelli e tecniche di comunicazione

20

- La responsabilit personale

30

- Dinamiche interpersonali

30

- Metodi del counseling per lindividuo e nel gruppo

20

- Emozioni, conflitti e forza vitale Stage Estivo Esercitazioni di gruppo Ricerca, tirocinio, studio teorico Approfondimenti personali 3 colloqui Il valore del S 3 esercitazioni di gruppo

30

- Il gioco della dipendenza

30

- Approcci pedagogici a confronto

20

52 18

Lespansione del S 3 esercitazioni di gruppo

52 18

Io, Counselor 3 esercitazioni di gruppo

52 18

40

40

ricerca e studio teorico

50

3 colloqui

3 colloqui

Tirocinio

//

1 affiancamento ad un semiario della Scuola di

30

1 affiancamento ad un semiario dellAccademia

40

Counseling Pedagogico Relazionale

Totale ore 233 263

del S

238

La LUMH si riserva la facolt di aggiornare il programma didattico secondo le necessit del momento. Ciascun cambiamento sar tacitamente integrato nel presente programma. Esame Finale La formazione si conclude alla fine del III anno dopo lo stage estivo con lesame valutativo sia delle conoscenze teoriche che delle capacit metodiche e relazionali attraverso la presentazione di unesperienza svolta dal corsista in ambito socio-educativo da cui si evincano le premesse teoriche e i riferimenti scientifici appresi durante i 3 anni. Le indicazioni al riguardo saranno fornite dai docenti ai corsisti. Allesame sar presente un membro supervisore della FAIP. Lesito positivo abilita alliscrizione nel Registro Nazionale dei Counselor FAIP.

Art. 4.1 NUMERO DI POSTI DISPONIBILI La Scuola di Counseling Pedagogico Relazionale a numero chiuso. Il numero massimo di iscritti di 25 (venticinque) persone per sede concorsuale. Nel caso in cui le domande pervenute siano superiori al numero di posti disponibili, il Direttore Scientifico si riserva di valutare lattivazione di un corso parallelo, articolando lo stesso Percorso Formativo in moduli che saranno effettuati in parallelo o in tempi diversi. Se il numero di iscrizioni dovesse essere inferiore a 8 (otto), il Direttore Scientifico si riserva la possibilit di sospendere il corso. In tal caso lintera somma dellanticipo sar risarcita.

Art. 5 METODOLOGIA
Lattivit didattica privilegia un approccio che si basa su un paradigma empirico in cui verranno utilizzati metodi attivi nellambito di un approccio olistico consentendo al partecipante di essere vero e primo protagonista del suo processo di apprendimento, e che gli permetteranno di affinare il proprio sentire attraverso la sperimentazione continua e supervisionata da parte dei docenti accreditati.

I metodi didattici sono articolati in:

didattica daula: prevede lo svolgimento di lezioni frontali sulle tematiche e sugli strumenti di intervento, esercitazioni in piccoli gruppi con discussione di casi, roleplaying e analisi di situazioni professionali concrete;

lavori di gruppo: i partecipanti, suddivisi in piccoli gruppi, hanno il compito di "fotografare" alcune situazioni attraverso interviste, incontri, ricerche e materiale bibliografico, consentendo cos al partecipante di avvicinarsi al mondo dellesercitazione pratica, esperienziale e corporea;

lavoro emotivo-corporeo: ogni appuntamento formativo di tipo emotivo-corporeo in funzione della tematica proposta attraverso cui osservare se stessi ed integrare proprie parti in luce e ombra. Lo studente impara solo attraverso questa modalit a relazionarsi con una consapevolezza corporea diversa, integrando il lavoro sensoriale - emotivo attraverso diverse tecniche: auto-ascolto, osservazione di s, respiro, rilascio emotivo;

esperienze teatrali e artistico figurative attraverso le quali rivelare il potenziale personale rimasto inespresso;

esperienze musicali creativo- espressive capaci di stimolare la percezione del proprio piano sensoriale, emozionale e relazionale;

auto-formazione: fra un seminario e laltro sar richiesto di autoosservarsi, monitorando, anche per iscritto (diario di bordo) le proprie dinamiche relazionali, che potranno diventare oggetto di confronto e discussione in apposite sedi; in questambito previsto un approfondimento teorico personale sui presupposti scientifici legati ad approcci pedagogico-relazionali;

tutoring:

una

supervisione

individuale,

in

forma

di

assistenza

individuale

day-by-day, momenti di condivisione e consigli pratico/teorici saranno dispensati dalle persone del dipartimento didattico del Centro Studi.

tirocinio: necessario tra il 2 e 3 anno svolgere attivit di tirocinio presso un ente o unassociazione di carattere socio-educativo con soggetti di qualsiasi et e appartenenti ad un gruppo definito (classi, centri sociali, comunit,), da cui ricavare lesperienza da presentare allesame finale

valutazione: attraverso un debrifing, le esperienze svolte permettono al partecipante di entrare in dinamiche proprie del quotidiano personale; solo attraverso la valutazione dei propri vissuti possibile comprendere quelli degli altri con cui si entra in relazione

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Le principali scuole di riferimento per il counseling pedagogico relazionale sono: o dimensione comunicativa: approccio centrato sulla persona (Rogers) approccio pragmatico relazionale (Watzlawich) approccio psico-relazionale (Bateson) Analisi transazionale (Bern) Teorie e tecniche di gruppo ( Bion, Spaltro,) o dimensionepsicocorporea: Approccio Empirico (Hardy) Bioenergetica (Lowen) Costellazioni familiari e sistemiche (Hellinger) Rebirthing e Trasformation of breath (Orr) Approccio gestaltico (Perls) Psicologia della Trasformazione (Stone) Musicoterapia (Benenzon) Artiterapie (Kramer) o dimensione pedagogica: Pedagogia Istituzionale (Oury e Lapassade) Prospettica fenomenologica husserliana Pedagogia steineriana Pedagogia del s Cooperative learning Didattica Laboratoriale Pedagogia dambiente Pedagogia della creativit

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Art. 6 MODALIT DI AMMISSIONE

Per partecipare al bando sono richiesti i seguenti requisiti: 1. Diploma di scuola secondaria superiore quinquennale (per i diplomati dopo il 2000).1 2. Superamento di un concorso per titoli previsto da apposito bando e di un colloquio per co-valutare la motivazione al counseling e la disponibilit a seguire un percorso di crescita personale prima che professionale. 3. Accettazione dei termini discrizione al Registro Nazionale dei Counselors FAIP (www.faipnet.com). 4. Associazione allA.C. Libera Universit di Studi Empirici Psicologici e (per la sede di Palermo) al Centro Il giardino delle Idee.

Art. 7 PRESENTAZIONE DELLA DOMANDA DI AMMISSIONE

La domanda di ammissione alla Scuola di Counseling Pedagogico Relazionale va redatta in carta semplice utilizzando il modulo allegato al presente bando (Allegato 1). Alla domanda di ammissione devono essere obbligatoriamente allegati: - curriculum personale; - dichiarazione di consenso per il trattamento dei dati personali (Allegato 2); - fotocopia fronte/retro di un documento didentit con foto del candidato. La domanda di ammissione, sottoscritta dal candidato e corredata dagli allegati, pu essere inviata: - direttamente al referente locale di Palermo, al seguente indirizzo di posta elettronica: centroilgiardinodelleidee@gmail.com - tramite raccomandata con ricevuta di ritorno allindirizzo: Associazione Il Giardino delle Idee c/o Minutoli Liliana via dellUniversit, 30 90134 Palermo, - mediante posta elettronica allindirizzo email bando2012@centrostudimichelhardy.it
-

- tramite raccomandata A/R o consegna a mano al seguente indirizzo:

qualora non si fosse ancora in possesso di un diploma , sar possibile conseguirlo entro due anni dopo il termine del percorso di counselor.

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Progetto Counseling - Centro Studi Michel Hardy Presso A.C. Libera Universit di Studi Psicologici Empirici LUMH Via Marte 28 47900 Rimini (RN) E possibile inoltre compilare il modulo di adesione online allindirizzo web: www.centrostudimichelhardy.it/bando2012.

Saranno accettate solo le domande complete di tutta la documentazione richiesta e spedite entro e non oltre il 20 Luglio 2012 per la prima tranche ed entro il 30 Settembre per la seconda tranche. Ai fini della determinazione dellinvio faranno fede i timbri postali e la data di ricezione in associazione delle e-mail. Si precisa che prima dellavvio del 1 anno di presentando: - Fotocopia di un documento didentit valido (Carta dIdentit/Patente Auto/ Passaporto); - Fotocopia del certificato del titolo si scuola secondaria superiore (per chi ne gi in possesso) - adesione allAssociazione Il Giardino delle Idee e alla Lumh - 4 foto tessera scuola la domanda andr perfezionata

Art. 8 GRADUATORIA DEGLI AMMESSI

La segreteria della Scuola di Counseling Pedagogico Relazionale provveder a dare notizia della data del colloquio entro il 10 ottobre 2012. In ogni caso il colloquio si terr entro il mese di settembre 2012.

Art. 9 CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE DOMANDE

Lassegnazione del punteggio complessivo a ogni richiedente, ai fini della stesura di una graduatoria, avverr tenendo conto dei seguenti elementi: regolarit dei documenti presentati; attitudine e predisposizione alla relazione di aiuto; data di invio della domanda.

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Verr formulata una graduatoria ad insindacabile giudizio della commissione che ammette alla partecipazione i primi 7/15 candidati in graduatoria.

Art. 10 QUOTA DI ISCRIZIONE ALLA SCUOLA

La partecipazione alla Scuola di Counseling Pedagogico Relazionale prevede un importo di 1.800,00 (milleottocento euro), da versare in tre tranches uguali, rispettivamente entro e non oltre il 15/10/12, il 15/01/13 e il 15/04/13. La partecipazione va subordinata al versamento della quota di iscrizione in qualit di socio della Lumh e de Il Giardino delle Idee La quota potr essere rimborsata solo ed esclusivamente nel caso in cui il corso non verr attivato. Alla fine del triennio per poter sostenere gli esami ed entro 10 gg. dalla valutazione ricevuta dai docenti della scuola, i corsisti sono tenuti a versare alla Lumh/Faip la quota per sostenere lesame Lumh e per liscrizione alla Faip.

Art. 10.1 BORSE DI STUDIO La Libera Universit di Studi Psicologici Empirici e il Centro Studi Michel Hardy elargiscono un contributo per agevolare la partecipazione alle prime 15 persone in graduatoria presso ogni sede concorsuale. Pertanto: i primi 7 iscritti in graduatoria potranno usufruire di unagevolazione di 600,00 (seicento euro) per un costo effettivo di 1.200,00 (milleduecento euro) annuo; i successivi 8 iscritti in graduatoria potranno usufruire di unagevolazione di 400,00 (quattrocento euro) per un costo effettivo di 1.400,00 (millequattrocento euro) annuo; la retta annuale, dal sedicesimo iscritto in graduatoria in poi, (milleottocento euro). di 1.800,00

Lagevolazione erogata pu attualmente essere confermata soltanto per il 1 e il 2 anno. Si precisa, inoltre, che:

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ogni nuova direttiva nellambito del counseling rispetto ai requisiti richiesti, al monte ore o alle condizioni di partecipazioni, richiesta o attivata attraverso la situazione legislativa o gli aggiornamenti della stessa FAIP, sar integrato nel presente contratto. Qualora il beneficiario dellagevolazione lasciasse il percorso prima della conclusione del terzo anno formativo, tenuto a rimborsare il 50% (cinquanta percento) della stessa allAssociazione emittente.

Art. 11 ADEMPIMENTI
Dopo lespletamento del concorso verr comunicato allinteressato/a via posta elettronica lammissione alla scuola. A seguito di tale comunicazione linteressato/a dovr tempestivamente dare risposta di accettazione via mail.

Art. 12 SEDE LOCALI

Per ogni informazione o iscrizione contattare il referente locale del Centro Studi Michel Hardy. Sar lo stesso referente a fungere da persona di contatto per ogni futura necessit dello studente, oltre ad essere il suo tramite con la sede italiana del Centro Studi presso l A. C. LUMH a Rimini. Il referente affiancher lo studente durante il percorso triennale come tutor personale e assister a tutti seminari tenutisi nella sede concorsuale, curando gli interessi degli studenti come un buon padre. Per ulteriori informazioni telefonare ai numeri di contatto elencati qui di seguito: REFERENTE locale del Centro Studi Michel Hardy Dott.ssa Liliana Minutoli CITTA e sede concorsuale PALERMO
(in collaborazione con Il Giardino delle Idee)

TELEFONO e orario per il contatto 3402279496- 3803623139

Informazioni per la Sede di Palermo: dott.ssa Liliana Minutoli dott.ssa Donatella Salv email:centroilgiardinodelleidee@gmail.com

E possibile inoltre contattare direttamente la Segreteria del Centro Studi Michel Hardy presso l A. C. LUMH. Indirizzo: Via Marte 28 47900 Rimini (RN) Tel: 051-478860

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Docenti di riferimento: Prof. Charles A. Hauser Prof. Michel Hardy Email: bando2012@centrostudimichelhardy.it

ART. 13 TRATTAMENTO DEI DATI PERSONALI Ai sensi dellart. 13 del D. Lgs. 196/2003, in materia di protezione dei dati personali, si informa che i dati forniti dai candidati con la domanda di partecipazione sono raccolti presso lAssociazione Il Giardino delle Idee per le finalit di gestione del bando e sono trattati anche in forma automatizzata. Il conferimento di tali dati obbligatorio ai fini della valutazione dei requisiti di partecipazione alla selezione. In caso di rifiuto a fornire i dati richiesti necessario procedere allesclusione dalla selezione stessa.

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Allegato 1

DOMANDA DI AMMISSIONE ALLA SCUOLA DI COUNSELING PEDAGOGICO RELAZIONALE

Alla Segreteria del Centro Studi Michel Hardy Presso A.C. LUMH Via Marte 28 47900 Rimini (RN) Alla Segreteria dellassociazione Il Giardino delle Idee Via dellUniversit, 30 - 90100 Palermo

Anno accademico 2011 2012 Il/La sottoscritto/a ................................................................................................................................................................................. codice fiscale ............................................................................................................................................................................................ nato/a ........................................................ il .......................................... nazionalit ........................................................................ residente in .......................................................... via/piazza ............................................................................................................. C.A.P. ........................................................ Cellulare ............................................................................................................................. Telefono .......................................................... Email ............................................................................................................................. in qualit di insegnante animatore educatore istruttore altro (specificare)

chiede di essere ammesso/a alla Scuola di Counseling Pedagogico Relazionale per la sede di Palermo. A tal fine, allega alla presente: - Curriculum personale. - Dichiarazione di consenso per il trattamento dei dati personali (Allegato 2).
Il /La sottoscritto/a dichiara di aver letto e di approvare in ogni suo punto il bando di ammissione alla Scuola di Counseling Pedagogico Relazionale, di essere in possesso di tutti i requisiti ivi previsti e di essere consapevole che, ai sensi del D.Lgs. 445/2000, il rilascio di dichiarazioni false o incomplete costituisce un reato penale.

Data, l ................................................................... Firma

..............................................................................................

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Allegato 2

Dichiarazione di consenso per il trattamento dei dati personali

(ai sensi del Decreto Legislativo 196/2003)

Ai sensi del D. Lgs. 196/2003, prendo atto che liscrizione alla Scuola di Counseling Pedagogico Relazionale richiede, oltre che il trattamento dei dati personali da parte della Libera Universit di Studi Psicologici Empirici LUMH anche leventuale loro comunicazione ad altre Istituzioni o Enti pubblici e privati, sia in Italia sia allestero. Prendo atto altres che la Libera Universit di Studi Psicologici Empirici LUMH utilizzer i miei dati personali nella misura indispensabile e per le finalit connesse allo scopo per il quale sono stati forniti e comunque nel pieno rispetto della vigente normativa in materia di protezione dei dati personali. Pertanto, per quanto riguarda il trattamento, da parte dei predetti soggetti, dei miei dati ai fini dellammissione alla Scuola di Counseling Pedagogico Relazionale, consapevole che in mancanza del mio consenso essa non potr dar corso alliscrizione e alla gestione delle attivit procedurali correlate: do il consenso nego il consenso

Per quanto riguarda il trattamento dei miei dati ai fini di informazione e promozione di iniziative culturali del la Libera Universit di Studi Psicologici Empirici LUMH o di terzi, mediante annunci inseriti nelle comunicazioni periodiche ai partecipanti: do il consenso nego il consenso

Per quanto riguarda il trattamento, da parte della Libera Universit di Studi Psicologici Empirici LUMH o di altri soggetti, dei miei dati a fini di ricerche di mercato o di rilevazione del grado di soddisfazione dei partecipanti sulla qualit dei servizi resi e sullattivit svolta dalla stessa: do il consenso nego il consenso

Data, l ................................................................... Firma

..............................................................................................

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