Rubrica Criterios para evaluar las actividades acadmicas de los estudiantes

rea: Tecnologa e informtica. CRITERIO

Presentacin de su trabajo (Actitudinal)

SUPERIOR
Presenta su trabajo de acuerdo a las orientaciones dadas por el docente, de manera pulcra, teniendo en cuenta las Normas de Icontec. Entrega su trabajo en la fecha estipulada por el docente.

ALTO
Presenta su trabajo de acuerdo a las orientaciones dadas por el docente, de manera pulcra, sin tener en cuenta las Normas de Icontec. Entrega su trabajo un da despus de la fecha estipulada por el docente.

BASICO
Se le dificulta presenta su trabajo de acuerdo a las orientaciones dadas por el docente, con poca pulcritud, sin tener en cuenta las Normas de Icontec. No entrega su trabajo en la fecha estipulada por el docente, sino hasta que el docente despus de muchos reclamos lo presenta.

BAJO
No presenta su trabajo de acuerdo a las orientaciones dadas por el docente, de manera no pulcra, y no tiene en cuenta las Normas de Icontec. No entrega su trabajo en la fecha estipulada por el docente. Y algunas veces espera la semana de refuerzo o recuperacin para presentar el trabajo, despus de muchos reclamos por parte del docente. No reconoce el propsito del trabajo asignado en su desarrollo acadmico, y no asume su responsabilidad de su propio aprendizaje. Cuando se da cuenta de que no entiende un tema, no investiga en diversas fuentes como libros e internet, ni le pregunta a sus compaeros y profesores para aclarar sus dudas, no retroalimenta su aprendizaje. No socializa su trabajo porque no hizo su trabajo de consulta y no tiene dominio de los temas, en la fecha estipulada por el docente. No sabe buscar informacin en internet y fuentes bibliogrficas de acuerdo a los temas asignados, de manera precisa, no confirma la

Puntualidad para presentar su trabajo (Actitudinal)

Valor que da al trabajo asignado entendiendo su propsito de aprendizaje (Actitudinal) Retroalimentacin de su trabajo (Actitudinal)

Reconoce el propsito del trabajo asignado en su desarrollo acadmico, valorando su esfuerzo para hacerse responsable de su propio aprendizaje. Cuando se da cuenta de que no entiende un tema, investiga en diversas fuentes como libros e internet, le pregunta a sus compaeros y profesores para aclarar sus dudas, retroalimentando su aprendizaje. Socializa su trabajo reflejando dominio de los temas, en la fecha estipulada por el docente. Sabe buscar informacin en internet y fuentes bibliogrficas de acuerdo a los temas asignados, de manera precisa, confirmando la

Reconoce el propsito del trabajo asignado en su desarrollo acadmico, valorando poco su esfuerzo para hacerse responsable de su propio aprendizaje. Cuando se da cuenta de que no entiende un tema, en pocas ocasiones investiga en diversas fuentes como libros e internet, le pregunta a sus compaeros y profesores para aclarar sus dudas, retroalimentando su aprendizaje. Socializa su trabajo reflejando poco dominio de los temas, slo lee su trabajo, en la fecha estipulada por el docente. Se le dificulta buscar informacin en internet y fuentes bibliogrficas de acuerdo a los temas asignados, de manera precisa, confirmando la

Se le dificulta reconocer el propsito del trabajo asignado en su desarrollo acadmico, valorando poco su esfuerzo para hacerse responsable de su propio aprendizaje. Cuando se da cuenta de que no entiende un tema, casi nunca investiga en diversas fuentes como libros e internet, le pregunta a sus compaeros y profesores para aclarar sus dudas, retroalimentando su aprendizaje. Socializa su trabajo sin tener dominio de los temas, slo lee su trabajo, en la fecha estipulada por el docente. Se le dificulta buscar informacin en internet y fuentes bibliogrficas de acuerdo a los temas asignados, de manera precisa, no confirma la

Socializacin de su trabajo (Procedimental)

Bsqueda y calidad de informacin (Procedimental)

validez de la informacin mediante la contrastacin de los datos y la reflexin objetiva; identificando en los textos las ideas principales, secundarias y sus ejemplos. Cantidad de temas desarrollados (Procedimental) En su trabajo, todos los temas a investigar fueron desarrollados de manera completa y con profundidad en un 100 90%.

validez de la informacin mediante la contrastacin de los datos y la reflexin objetiva; identificando en los textos las ideas principales, secundarias y sus ejemplos.. En su trabajo, todos los temas a investigar fueron desarrollados en un 89-70%, con poca profundidad, reflejando un copia y pega de textos, sin ser ledos y reflexionados en su totalidad para ver si daban respuesta a los temas asignados. En su trabajo, todos los temas a investigar en un 89-70% fueron organizados de manera ordenada de acuerdo a su jerarqua, su secuencia y complejidad; con prrafos bien redactados, con sus ttulos y subttulos. Casi no hay errores de gramtica, y puntuacin. Presenta dificultades para escribir con ortografa sus textos. 94-85% de las palabras en su trabajo estn escritas de manera correcta. Los mapas conceptuales, mentefactos, cuadros de anlisis, cuadros comparativos, dar respuesta a la pregunta problematizadora y preguntas problmicas, estn presentados con dificultades de organizacin de acuerdo al tema a tratar, con informacin actual, precisa y verdadera, permitiendo tener un conocimiento claro de lo que se ha investigado y

validez de la informacin mediante la contrastacin de los datos y la reflexin objetiva; identificando con dificultad en los textos las ideas principales, secundarias y sus ejemplos. En su trabajo, todos los temas a investigar fueron desarrollados en un 69-49%, con poca profundidad, reflejando un copia y pega de textos, sin ser ledos y reflexionados en su totalidad para ver si daban respuesta a los temas asignados. En su trabajo, todos los temas a investigar en un 69-49% fueron organizados de manera ordenada de acuerdo a su jerarqua, su secuencia y complejidad; con prrafos bien redactados, con sus ttulos y subttulos. Presenta muchos errores gramaticales y de puntuacin. Presenta muchas dificultades para escribir con ortografa sus textos. 84-75% de las palabras en su trabajo estn escritas de manera correcta. Se le dificulta realizar mapas conceptuales, mentefactos, cuadros de anlisis, cuadros comparativos, dar respuesta a la pregunta problematizadora y preguntas problmicas; estos son presentados con muchas dificultades de organizacin de acuerdo al tema a tratar, con informacin actual, precisa y verdadera, permitiendo tener un conocimiento poco claro de lo que

validez de la informacin mediante la contrastacin de los datos y la reflexin objetiva; identificando con dificultad en los textos las ideas principales, secundarias y sus ejemplos. En su trabajo, todos los temas a investigar fueron desarrollados menos de un 49-30%, de manera superficial, reflejando un copia y pega de textos, sin ser ledos y reflexionados en su totalidad para ver si daban respuesta a los temas asignados. En su trabajo, todos los temas a investigar en un 49-30% fueron organizados de manera ordenada de acuerdo a su jerarqua, su secuencia y complejidad; con prrafos bien redactados, con sus ttulos y subttulos. No tiene en cuenta las reglas gramaticales y de puntuacin para elaborar su trabajo. No tiene buena ortografa. Menos del 75% de las palabras en su trabajo estn escritas de manera correcta. No sabe realizar mapas conceptuales, mentefactos, cuadros de anlisis, cuadros comparativos, dar respuesta a la pregunta problematizadora y preguntas problmicas. Y el trabajo que realiza presenta muchas dificultades de organizacin de acuerdo al tema a tratar, con informacin imprecisa, permitiendo no tener un conocimiento claro de lo que se ha

Organizacin trabajo (Procedimental)

del

Redaccin ortografa (Cognitivo)

En su trabajo, todos los temas a investigar fueron organizados en un 10090% de manera ordenada de acuerdo a su jerarqua, su secuencia y complejidad; con prrafos bien redactados, con sus ttulos y subttulos. No hay errores de gramtica, y puntuacin. Escribe con ortografa sus textos. 95-100% de las palabras en su trabajo estn escritas de manera correcta. Los mapas conceptuales, mentefactos, cuadros de anlisis, cuadros comparativos, dar respuesta a la pregunta problematizadora y preguntas problmicas, estn organizados con ordenan jerrquico de acuerdo al tema a tratar, con informacin actual, precisa y verdadera, permitiendo tener un conocimiento claro de lo que se ha investigado y estudiado.

Mapas conceptuales, mentefactos, cuadros de anlisis, cuadros comparativos, la respuesta a la pregunta problematizadora y preguntas problmicas. (Cognitivo)

estudiado. Estrategias de aprendizaje (Cognitivo) Resuelve el Test de Felder y Silverman, y el Test EDAOM, para conocer su estilo de aprendizaje y su proceso metacognitivo, desarrollando estrategias de aprendizaje eficiente. Resuelve el Test de Felder y Silverman, y el Test EDAOM, para conocer su estilo de aprendizaje y su proceso metacognitivo, desarrollando con dificultad estrategias de aprendizaje eficiente.

se ha investigado y estudiado. Resuelve el Test de Felder y Silverman, y el Test EDAOM, pero se le dificulta conocer su estilo de aprendizaje y su proceso metacognitivo, desarrollando pocas estrategias de aprendizaje eficiente.

investigado y estudiado. No resolvi Test de Felder y Silverman, ni el Test EDAOM, situacin que repercute en el desconocimiento de su estilo de aprendizaje y su proceso metacognitivo, y en la no elaboracin de estrategias de aprendizaje eficiente.