UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE RECTORADO ACADEMICO ESCUELA DE ADMINISTRACION BARQUISIMETO ESTADO LARA

Mtodos cualitativos y cuantitativos

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INTEGRANTES: YUNARY HERNNDEZ MAGALY GIMENEZ CARMEN URANGA EQUIPO #2 PROF: ENID MORENO CATEDRA: APTD-SAIA Fecha: 01/07/12

Compendio de 5 mtodos cualitativos y cuantitativos de anlisis de problemas. El mtodo cualitativo especfico, que se vaya a emplear depende de la naturaleza de la estructura a estudiar. Que el problema del mtodo est enteramente determinado por su objeto de estudio es un postulado aristotlico general y fundamental (Gadamer, 1977, pg. 385). De hecho, las realidades fsicas, qumicas, biolgicas, psicolgicas y sociales se presentan con diferentes formas y generan una infinita gama de problemas al interrelacionarse en mltiples contextos. As, es natural que las tcnicas y los procedimientos metodolgicos, para enfrentarlas en forma eficaz y exitosa, respeten y se adapten a su peculiar naturaleza y forma de ser. METODO DE INVESTIGACION EN ACCION La investigacin accin es una forma de cuestionamiento auto reflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia prctica social educativa, con el objetivo tambin de mejorar el conocimiento de dicha prctica y sobre las situaciones en las que la accin se lleva a cabo.

FASES DE LA INVESTIGACION EN ACCION 1-La Observacin (diagnstico y reconocimiento de la situacin inicial). El proceso de investigacin-accin comienza en sentido estricto con la identificacin de un rea problemtica o necesidades bsicas que se quieren resolver. Ordenar, agrupar, disponer y relacionar los datos de acuerdo con los objetivos de la investigacin, es decir, preparar la informacin a fin de proceder a su anlisis e interpretacin. Ello permitir conocer la situacin y elaborar un diagnstico. 2.- La Planificacin (desarrollo de un plan de accin, crticamente informado, para mejorar aquello que ya est ocurriendo). Cuando ya se sabe lo que pasa (se ha diagnosticado una situacin) hay que decidir qu se va a hacer. En el plan de accin se estudiarn y establecern prioridades en las necesidades, y se harn opciones ente las posibles alternativas. 3.- La Accin (fase en la que reside la novedad). Actuacin para poner el plan en prctica y la observacin de sus efectos en el contexto en que tiene lugar. Es

importante la formacin de grupos de trabajo para llevar a cabo las actividades diseadas y la adquisicin de un carcter de lucha material, social y poltica por el logro de la mejora, siendo necesaria la negociacin y el compromiso. 4.- Reflexin en torno a los efectos como base para una nueva planificacin. Ser preciso un anlisis crtico sobre los procesos, problemas y restricciones que se han manifestado y sobre los efectos lo que ayudara a valorar la accin desde lo previsto y deseable y a sugerir un nuevo plan.

EJEMPLO DE LA INVESTIGACION EN ACCION Los tres ingredientes metodolgicos principales de la investigacin social son la documentacin, la observacin y la conversacin. Clasificacin de documentos: 1.- Documentos escritos. 1.1.- Documentos oficiales de las administraciones pblicas. 1.2.- Prensa escrita. 1.3.- Papeles privados. 2.- Documentos audiovisuales. 2.1.- Fotografas. 2.2.- Pinturas. 2.3.- Esculturas. 2.4.- Arquitectura. 2.5.- Discos, cintas magnetofnicas, filmes.

El Mtodo Analtico El mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en la desmembracin de un todo, descomponindolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El anlisis es la observacin y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del

fenmeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este mtodo nos permite conocer ms del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogas, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teoras. El todo puede ser tambin racional, por ejemplo: los productos de la mente, las hiptesis, leyes y teoras. Descomponemos una teora segn las leyes que la integran; una ley o hiptesis, segn las variables o fenmenos que vinculan y el tipo de relaciones que establecen, por lo tanto, puede hablarse de anlisis emprico y anlisis racional. El primer tipo de anlisis conduce necesariamente a la utilizacin del segundo tipo; por ello se le considera como un procedimiento auxiliar del anlisis racional.

El anlisis va de lo concreto a lo abstracto ya que mantiene el recurso de la abstraccin puede separarse las partes (aislarse) del todo as como sus relaciones bsicas que interesan para su estudio intensivo (una hiptesis no es un producto material, pero expresa relaciones entre fenmenos materiales; luego, es un concreto de pensamiento). El Mtodo Etnogrfico: Es el de mayor preferencia para entrar a conocer un grupo tnico, racial, de gesto o institucional (tribu, raza, nacin, regin, crcel, hospital, empresa, escuela, y hasta un grado escolar, etc.) que forman un todo muy sui gneris y donde los conceptos de las realidades que se estudian adquieren significados especiales: las reglas, normas, valores, modos de vida y sanciones son muy propias del grupo como tal. Por esto, esos grupos piden ser vistos y estudiados holsticamente, ya que cada cosa se relaciona con todas las dems y adquiere su significado por esa relacin. De ah que la explicacin exige tambin esa visin global.

Como ejemplo de este mtodo: tenemos la recoleccin de datos en trabajo de campo, que nos orientar para la toma de decisiones; la investigacin profunda en el mercado de la competencia. 1.- Que estn haciendo para estar posicionados de esa manera? 2.- Que beneficios y ventajas estn brindando al consumidor. Investigar sobre la Calidad de servicio y del producto, esto dar un amplio conocimiento de la competencia, saber cmo actuar y que decisiones tomar. Mtodo cualitativo sistmico:

La metodologa cualitativo-sistmica, dispone de una serie de mtodos y tcnicas, cada uno de los cuales son ms sensible y adecuado que otro para la investigacin de una determinada realidad. Mtodo Inductivo Y Deductivo El mtodo deductivo Infiere los hechos observados basndose en la ley general (a diferencia del inductivo, en el cual se formulan leyes a partir de hechos observados). Hay quienes creen, como el filsofo Francis Bacon, que la induccin es mejor que la deduccin, ya que se pasa de una particularidad a una generalidad. El mtodo inductivo es un mtodo cientfico que obtiene conclusiones generales a partir de premisas particulares. Se trata del mtodo cientfico ms usual, que se caracteriza por cuatro etapas bsicas: la observacin y el registro de todos los hechos: el anlisis y la clasificacin de los hechos; la derivacin inductiva de una generalizacin a partir de los hechos; y la contrastacin. -mtodo analtico -sistmico -mtodo cualitativo-cuantitativo. Mtodo deductivo-inductivo -La realidad ofrece muchas informaciones, que el cientfico percibe como datos desorganizados. -Al manipular esos datos por un mtodo llamado INDUCCION genera unas HIPOTESIS. -Las HIPOTESIS, permiten mediante un proceso llamado DEDUCCION organizar los datos en forma de leyes, teoras y modelos. -Las leyes teoras y modelos deben ser contrastados con la realidad reanudndose as el proceso Estrategias a emplear para los mtodos antes mencionados: La Muestra: Cada uno de los mtodos cualitativos sealados tiene su forma propia de entender la muestra que nos ofrecer la informacin necesaria para realizar la investigacin. Pero, en general, la opcin ontolgica asumida por todos ellos (que es estructural-sistmica) nos exige una muestra que no podr estar constituida por elementos aleatorios, escogidos al azar, y descontextualizados

(como es, la mayora de las veces, la informacin recogida a travs de encuestas o cuestionarios preconcebidos), sino por "un todo" sistmico con vida propia, como es una persona, una institucin, una etnia, un grupo social, etc. Por ello, se impone la muestra intencional, donde se prioriza la profundidad sobre la extensin, y la muestra se reduce en su amplitud numrica. Sin embargo, conviene escogerla de forma que estn representadas de la mejor manera posible variables de sexo, edad, nivel socioeconmico, profesin, etc., segn el caso, ya que su informacin puede ser diferente y hasta contrastante. Los Instrumentos: Los instrumentos, al igual que los procedimientos y estrategias a utilizar, los dicta el mtodo escogido, aunque, bsicamente, se centran alrededor de la entrevista semi-estructurada y la observacin directa o participativa. En la actualidad, el investigador con metodologa cualitativa, para facilitar el proceso de corroboracin estructural, cuenta con dos tcnicas muy valiosas: la "triangulacin" (de diferentes fuentes de datos, de diferentes perspectivas tericas, de diferentes observadores, de diferentes procedimientos metodolgicos, etc.) y las grabaciones de audio y de video, que le permitirn observar y analizar los hechos repetidas veces y con la colaboracin de diferentes investigadores. Sin embargo, la metodologa cualitativa entiende el mtodo y todo el arsenal de medios instrumentales como algo flexible, que se utiliza mientras resulta efectivo, pero que se cambia de acuerdo al dictamen, imprevisto, de la marcha de la investigacin y de las circunstancias. Las Categoras: No hay categoras preconcebidas, previas a la investigacin. Si el investigador las tiene en su mente, es porque las ha tomado de otras investigaciones, de otras muestras, realizadas por otros investigadores en otros lugares y en otros tiempos, ya que no existen categoras trascendentes. Las verdaderas categoras que conceptualizarn nuestra realidad deben emerger del estudio de la informacin que se recoja, al hacer el proceso de "categorizacin". No obstante, se podra partir de un grupo de categoras preestablecidas, con tal de que se utilicen con mucha cautela y como algo provisional hasta que no se confirmen, y no se deje uno llevar por la tendencia (cosa muy fcil y natural) de rotular la nueva realidad con viejos nombres. El enfoque cualitativo se apoya en la conviccin de que las tradiciones, roles, valores y normas del ambiente en que se vive se van internalizando poco a poco y generan regularidades que pueden explicar la conducta individual y grupal en forma adecuada. En efecto, los miembros de un grupo tnico, cultural o situacional

comparten una estructura lgica o de razonamiento que, por lo general, no es explcita, pero que se manifiesta en diferentes aspectos de su vida. Las Variables: Tampoco hay variables (ni dimensiones o indicadores) preconcebidas, ya sea que se consideren independientes o dependientes, pues provendran, igualmente, del estudio de realidades exgenas a la nuestra. Las verdaderas variables de nuestra realidad emergern tambin cuando, despus de la categorizacin, iniciemos el proceso de teorizacin, es decir, cuando se analicenrelacionen-comparen-y-contrasten las categoras. La Categorizacin y la Teorizacin: Estos dos procesos constituyen la esencia de la labor investigativa. Una buena investigacin no puede quedar al nivel emprico, pues no sera investigacin propiamente dicha; "la ciencia consiste en crear teoras" (Einstein). El fin de la teorizacin (y de la categorizacin que le precede) es lograr estructurar una imagen representativa, un patrn coherente y lgico, un modelo terico o una autntica teora o configuracin del fenmeno estudiado, que le d sentido a todas sus partes y componentes. Tambin aqu, hoy da, estn disponibles ms de una docena de programas de computacin que facilitan la parte tcnica de ambos procesos: programas que manipulan, ordenan, organizan y hasta tratan de interpretar y teorizar con los datos cualitativos (ver Martnez M., 1994a, pg. 77).